Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Досуговая деятельность в старшей группы для детей с ОВЗ
Автор: Ертышова Оксана Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Досуговая деятельность в старшей группы для детей с ОВЗ
Автор: Ертышова Оксана Николаевна
Досуговая деятельность в старшей группе для детей с ОВЗ.В данном методическом пособии освещены современные подходы организации досуговой деятельности детей с ОВЗ. Предлагаемый материал может быть полезен педагогам, работающим с детьми с ОВЗ и педагогам дополнительного образования с целью организации досуговой деятельности с детьми.Досуг - это возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Она продиктована личными потребностями и интересами человека, а не вызвана внешними обстоятельствами, вынуждающими его заниматься такой деятельностью. Организация досуговой деятельности способствует созданию условий для полноценной жизни детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Часто в силу своих заболеваний, в повседневной жизни, дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья не могут вести активный образ жизни, так же, как и они сами, их сверстники могут избегать общения с ними и включения их в свои игры, свободное времяпровождение. Возникает ситуация рассогласованности между необходимостью осуществления полноценного общения ребенка и невозможностью ее полноценной реализации, из-за недостаточно сформированных коммуникативных и социальных навыков, вследствие этого формируется недостаточно адекватное представление об окружающем мире и неуверенность в себе, своих возможностях. Освоение детьми с ОВЗ социального опыта коллективного творчества, включение их в социокультурную жизнь, через участие в досуговых мероприятиях, является мощным фактором, оптимизирующим преодоление ребенком сформировавшихся у него комплексов и способствующим его успешной социализации. Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин). Технология — от греческих слов technл (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре иностранных слов: «технология — совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (металлов, химических…)». На современном этапе развития России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребёнка. В этих изменяющихся условиях учителю необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегрированных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий. При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей. Традиционные технологии обучения в коррекционной работе являются основными. Они основаны на постоянном эмоциональном взаимодействии воспитателя и детей. Традиционные технологии позволяют обогащать воображение детей, вызывая у них обилие ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют развитие речиТехнологии досуга для детей с ОВЗ:Культуроохранные технологии: Традиции; Возрождение ремесел, народных промыслов. Формы: Встречи с народными умельцами, Мастер – классы, Фестивали, ярмарки, Создание интерактивных площадок, Праздники и обряды (патриотизм). Культуротворческие технологии: Ханд мэйк, Техника дэкупажа, Скрапбукинг, Роспись по ткани, Валяние из шерсти, Флористика, Мозаика, Картон (макеты), Интеллектуальное и техническое творчество. Рекреативные (восстановление) технологии: Игровые (настольные игры, викторины, конкурсы, подвижные игры, деловые игры, ролевые игры, компьютерные игры). Социально – реабилитационные технологии: Арт – терапия –лечение искусством (общение со взрослыми, детьми, экспериментирование со своими чувствами, коррекция): Музыкотерапия – лекарство для души (музыка Моцарта); Театротерапия; Куклотерапия (совместное создание куклы или лица куклы, рисование кукол); Драматерапия (кукольный театр); Цветотерапия (разбор по цвету); Песочная терапия; Игротерапия; Изотерапия – детское отношение к миру (лепка, рисунок рукой); Танцевальная, двигательная терапия; Сказкотерапия – снимает тревожность, агрессию (медиативные сказки – отсутствие злых героев; обучающие сказки – возможность развития; диагностические сказки – возможность оценить характерные черты ребенка; психологические сказки – преодоление опасностей). Физкультурно – оздоровительные (здоровьесберегающие) технологии: Иппотерапия - метод реабилитации посредством адаптивной верховой езды; Фитотерапия; Spa – терапия; Адаптивный туризм (реабилитационный – дельфинотерапия, рекреационный туризм). Образовательные и информационные технологии. Развитие творческого потенциала детей с ОВЗ:Цели руководителя учреждения:Выполнение распоряжения приказов вышестоящих организаций. Правильное распределение финансов. Престиж образовательного учреждения. Привлечение спонсоров. Работа с кадрами. Статус учреждения. Цели родителей:Социализация ребенка в обществе (развитие; досуг и общение со сверстниками; поиск выявления творческих способностей; развитие творческих способностей; знакомство с разными видами творческой деятельности); Сохранить и улучшить здоровье; Профориентация; Обеспечение динамики развития; Безопасность процесса обучения; Выбор педагога, смена обстановки. Цели детей:Общение; Самовыражаться; Развлекаться; Получать положительные эмоции; Достичь успехов; Знания; Смена обстановки; Положительные эмоции; Доступная среда; Личные мотивы. Цели педагога:Постоянное взаимодействие с руководителем, с родителями, с детьми. Таким образом, организация досуговой деятельности с детьми с ОВЗ является важной, но одновременно и трудной задачей. Активное использование технологий досуга позволяет успешно решать основные социальные и социально-психологические проблемы детей с ОВЗ, способствует их становлению в качестве полноценных субъектов общественных отношений.Тесное взаимодействие всех служб учреждения позволяет эффективно решать задачи комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Результатом является успешная социализация детей с ОВЗ, обеспечение их полноценного участия в жизни общества, а в дальнейшем эффективная самореализация в различных видах профессиональной и социальной деятельности.Список использованной литературыАношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. Год издания 2011. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы. – М.: Гуманитарн. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013.- 239с. Нищева Н.В., Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 352 с. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т1. НИИ школьных технологий, 2006. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»). 41 Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Дети с общим недоразвитием речи. Учебнометодическое пособие. /Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. М.: Изд-во Гном и Д. 2000. 128с.
