Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект «Что такое хорошо и что такое плохо»
Автор: Иващенкова Наталья Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект «Что такое хорошо и что такое плохо»
Автор: Иващенкова Наталья Михайловна
Проект «Что такое хорошо и что такое плохо»Разработано воспитателями младшей группы «Радуга» Иващенковой Н.М. и Сатваренной Е.И. МДОУ «Детский сад «Звездочка»Актуальность:Нравственное воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает активное воздействие на детей, взрослых - родителей, педагогов, с другой – активность воспитуемых, которая проявляется в поступках, чувствах и отношениях. Нравственное воспитание прививает культуру поведения, знакомит с правилами этикета, воспитывает эстетические и нравственные качества ребенка. Взрослым, используя различные методы нравственного воздействия, необходимо внимательно анализировать результаты проделанной работы, достижения детей.Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало об этом мире, а должен и хочет его познать. Он должен научиться жить комфортно развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди других людей.Вот поэтому мы решили работать над проектом «Что такое хорошо и что такое плохо».Цель проекта: Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения.Задачи проекта: 1. Приобщить детей к элементарным общепринятым нормам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.2. Предупреждать возникновения у детей элементов репрессивного речевого поведения; своевременно формируя толерантные и доброжелательные формы речевого взаимодействия.3. Способствовать проявлению доброжелательности по отношению к окружающим, умению общаться спокойно, без крика.4. Формировать у детей положительный настрой и простейшие навыки элементарных правил культурного поведения в детском саду.5. Развивать практические навыки свободного общения со взрослыми и детьми. Приучить детей вести разговор о поступках, отношениях, используя речевое общение, без постоянной опоры на наглядные пособия.6. Формировать социально–нравственные навыки детей совместно с родителями.Ожидаемые результаты:Обновление предметно-развивающей среды средствами социального развития детей: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой.Повышение уровня воспитанности детей. Формирование представлений о добре и зле.Улучшение взаимоотношений детей, педагога и родителей.Доверительные отношения между родителями воспитанников и воспитателями по нравственно- эстетическому воспитанию детей младшего возраста.Создание особого воспитательного значения во взаимоотношениях в семье между родителями и детьми при ознакомлении детей с правилами поведения и этикета в гостях.Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы и их родители.Тип проекта:- По методу- информационно – практический.- По продолжительности- краткосрочный.Сроки реализации проекта: с 16января по 30 января 2023г . Подготовительный этап:1. Изучение литературы по теме.2.Разработка проекта.3.Подбор дидактического материала по теме проекта: художественная литература; иллюстративный материал; дидактические игры; атрибуты для сюжетно-ролевых игр; консультации для родителей. Основной этап Непосредственная образовательная деятельность Совместная деятельность детей и взрослых Работа с родителями -Консультация «Этикет с малых лет».-Консультации: «Посеешь привычку…», «Воспитание культуры поведения у детей младшего возраста»-Памятки: « Воспитываем вежливых детей», «Некоторые напоминания взрослым» Презентация проекта: ООД «Путешествие в страну вежливых слов» Заключительный этап - Систематизация и оформление материалов по проекту.- Подведение итогов работы: создание мультимедийной презентации проекта. 1.ООД по нравственно – патриотическому воспитанию «Не надо ссориться, друзья»Цель: социализация детей в условиях детского коллектива.Задачи: -формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом. -развивать у детей чувства эмпатии:Предварительная работа: - беседа с детьми о дружбе, отношениях друг к другу.-чтение художественной литературы.Оборудование: куклы, бумага, гуашь, аудиозапись песни «Улыбка» (муз. Шаинского, сл. Пляцкого). Ход оод.(Дети входят в группу, встают полукругом, на стульчиках сидят куклы, отвернувшись друг от друга)Воспитатель:- Ребята, посмотрите, что это случилось с нашими куклами?Ответы детей (они поссорились, отвернулись, поругались ) Воспитатель:Я поссорилась с подружкой,Мы с ней больше не играемИ друг с другом не болтаем,Мы с ней больше не вдвоем.Каждый со своей обидойЦелый день один сидит.Каждый со своей обидойБез умолку говорит.Воспитатель:- Ребята, сегодня мы с вами научим наших кукол дружить. Что же такое дружба?Ответы детей (когда не ссорятся, играют вместе)Воспитатель:- правильно. Дружба- это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзейИгра- имитация «Настроение» Воспитатель: - Давайте с вами улыбнемся (дети улыбаются). - Теперь нам стало грустно, нахмурились (дети хмурятся)- Ребята, когда мы с вами улыбаемся, нам так хорошо, радостно, когда хмуримся, сразу хочется грустить.А давайте покажем, какие мы с вами дружные. И немного отдохнем. (дети садятся на стулья полукругом)- Дружны не только девочки и мальчики, дружны и наши пальчики.Пальчиковая игра «Дружные пальчики» Дружат в нашей группе (пальчики в замок, сгибать и Девочки и мальчики выпрямлять их) С вами мы подружимся, (соединить кончики пальцев Маленькие пальчики обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять (похлопать каждой парой Начинай скорей считать пальчиков) Раз, два, три, четыре, пять (встряхнуть кистями) Мы закончили считать.Воспитатель: - А вы знаете, ребята, что дружбу можно нарисовать? Ведь дружба – это прикосновение рук. Покажем это нашим куколкам?Ответы детей: (покажем, да)«Протянем друг другу свои ручки навстречу»(Отпечатывание ладошек левой и правой рук. Коллективная работа по рисованию гуашью разного цвета. Дети выполняют работу, после оттирают руки влажными салфетками.)(Встаем полукругом, воспитатель обращает внимание на кукол)Воспитатель: - Посмотрите, ребята, наши куколки улыбаются друг другу, они рады. Вот наши куклы и помирились.-Так что такое дружба? Ответы детей (когда делимся игрушками, не обижаем друг друга, играем вместе)- А как можно выразить дружеские чувства? Ответы детей (прикосновениями, улыбкой, совместной игрой)Воспитатель: - Правильно, молодцы. А теперь возьмемся за руки и сделаем большой дружный хоровод. Передадим свои теплые дружеские отношения друг к другу, улыбнемся друг другу.(Дети в хороводе ходят по круг за руки, выставляют ножки, делают пружинку, фонарики.) (Аудиозапись песни «Улыбка»)Воспитатель:- Давайте же будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться!2.Конспект занятия по этикету для младших дошкольников «Кто ходит в гости по утрам»Цель:Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: умение мыть руки перед едой, пользоваться полотенцем. Формировать простейшие навыки поведения в гостях: здороваться при встрече, прощаться, вытирать ноги, заходя в дом.Оборудование:Герои сказки «Колобок» на магнитах: бабушка, дедушка, Колобок;Предварительная работа:Чтение сказки «Колобок» и обыгрывание её в повседневной деятельности;Разучивание потешек, пальчиковых игр, песенок. Ход занятияПедагог приглашает детей в театр и начинает рассказывать сказку и прикреплять героев на доску: Дед, баба и Колобок.Воспитатель. Жили-были дед и баба. Говорить как – то дед: А испеки- ка, ты, мне баба колобок. Замесила баба тесто на сметане и испекла румяный Колобок и положила его на окошко студить.Сидел, сидел Колобок на окошке, приуныл, заскучал, прыг с окошка и покатился он по дорожке. Катиться, катиться, а на встречу ему Заяц. Пробежал с такой скоростью, чуть не врезался в Колобка. «Какой невоспитанный Заяц» - подумал Колобок.Воспитатель. Ребята, а почему Колобок так подумал? Что заяц сделал не правильно? (Не поздоровался с Колобком при встрече).Научим Зайца здороваться веселой песней. М. КартушинаЗдравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз)Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)Здравствуйте, ножки! (топают ногами)Топ, топ, топ!Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают пальчиками по щечкам)Пухленькие щечки!Плюх-плюх-плюх!Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами)Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)Здравствуйте, детки! (машут рукой над головой)Всем привет!Воспитатель. (продолжает рассказывать )«Как ты вкусно пахнешь?» – сказал Заяц, обходя вокруг Колобка. – Я очень хочу есть. Вот нашел под елочкой мешочек, а с чем не – не знаю. (Дети определяют, что это, при затруднении педагог подсказывает – это манка).А Колобок и говорит: «Пойдем ко мне в гости, бабушка что-нибудь придумает».Идут Колобок и Заяц по лесу и любуются природой.Зрительная гимнастика.Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.(Смотрят вверх.)Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.(Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает.(Моргают глазками.)Глазки закрывает.(Глазки закрывают.)Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.(Прыгаем, как зайчики).Воспитатель. Пришли. Забежал заяц в дом и все увидели… грязные следы. – Что не сделал Заяц, когда вошел в дом? (не вытер ноги).Воспитатель. Для чего нужно вытирать ноги при входе в дом? (ответы детей).Воспитатель. Прежде чем приступить к приготовлению манных биточков, что нужно сделать? (помыть руки и одеть фартук). Закрепляются умения детей мыть руки и пользоваться полотенцем.Моем руки с поговоркой.Ах, вода, вода, вода будем чистыми всегда.Брызги вправо, брызги влево мокрым стало наше тело.Полотенчиком пушистым вытрем руки очень быстро.Перед практической деятельностью проводитьсяпальчиковая гимнастикаЖили-были дед и баба на полянке у реки,(стучим кулачком о кулачок)И любили очень- очень на сметане колобки.(сжимать и разжимать кулачки)Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.(встряхиваем кисти рук)Ну, а бабушкина внучка колобок катала в ручках.(трем ладошки)Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый и не сладкий.(гладим поочередно руки)Очень круглый, очень вкусный, даже есть его не грустно.(хлопаем в ладоши)Вместе с Колобком и бабушкой слепить пирожки из теста. У каждого ребенка на столе кусочек теста для лепки. Дети формируют небольшие пирожки.Дети угощают Зайца.На прощание Заяц благодарит детей, Бабушку и Колобка и обещает быть воспитанным.3.ООД по математике «Принимаем гостей» Цель:Учить различать количество предметов (один – много).Пр. задачи:- Продолжать знакомить детей с понятиями «один» и «много», работать над умениями согласовывать их с существительными в роде и падеже, активировать использование этих понятий в игре, повседневной жизни;- Соотносить и подбирать предметы по форме и цвету, закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), продолжать учить различать один и много предметов, развивать умение применять понятия «один» и «много»;- Развивать внимание, мышление, воображение, стимулировать развитие памяти, воспитывать любовь к счету.- Способствовать развитию навыка различия названия цветов, соотносить и подбирать предметы по форме и цвету;- Воспитывать любовь к животным, умение сочувствовать и помогать другим, воспитывать вежливость.Материалы и оборудованиеИгрушки (белка, медведь), две корзинки разного цвета, шишки, кубики, геометрические фигуры из картона разного цвета и разной геометрической формы (квадрат, круг, треугольник), тарелки, цветные шнурки. Ход занятияДети находятся в группе. Заходит воспитатель.Восп.: Дети, сейчас к нам придут гости. Вы хотите, чтобы к нам пришли гости?Дети: ДаВосп.: А давайте отгадаем, кто к нам придет? Загадка- Кто зимой все время спит,- Летом улья ворошит?Дети: МедведьВосп.: Правильно, медведь, отгадали! (стук в дверь) Пойду посмотрю, кто к нам стучится…Воспитатель выходит за дверь, заходит и держит в руках игрушку медведя, в лапах у которого корзинка с шишками.Мишка: Здравствуйте, дети! (Дети здороваются) Вы меня узнали? (Дети отвечают) Посмотрите, что у меня в лапах? (корзинка) А что же в корзинке? (шишки) Сколько шишек? (ответы детей) Математическая игра «один» и «много».Медведь раздает детям по одной шишке и спрашивает: «Сколько сейчас у вас шишек?»Дети: ОднаМишка: А теперь положите ваши шишки мне в корзинку. (Дети кладут шишки в корзину)Мишка: А теперь сколько у вас шишек?Дети: Ни одной.Мишка: А у меня в корзинке?( много.) ФизкультминуткаВосп.: Мишка, поиграй с нами.Дети вместе с воспитателем, воспитатель держит медведя в руках.- Наш мишутка подтянулся, (руки вверх, на носочках)- Раз нагнулся, два нагнулся.(наклоны)- Лапы в сторону развел, (руки в стороны)- Видно, мёду не нашёл. (голову вправо-влево)- Мишка, ну-ка, не зевай, (машем руками)- Вместе с нами поиграй!- Лапками хлоп-хлоп, (хлопаем)- Ножками топ-топ! (топаем) Восп.: Понравилось тебе, мишка, играть с нами?Мишка: Очень понравилось! И считать мне с вами понравилось! Спасибо, что научили меня считать шишки!Воспитатель предлагает медведю посидеть на стульчике.(стук в дверь)Воспитатель выходит за дверь, и заходит в группу, держа в руках игрушку белку.Восп.: Дети, кто к нам пришел? (белка) Какого она цвета? (оранжевого) Посмотрите, какая у нее мягкая шерстка, какой красивый хвостик! Дети, посмотрите, что белка принесла в корзине? (геометрические фигуры) Математическая игра: «Какая форма?»Дети называют (кубик, цилиндр, кирпичик, треугольник).Воспитатель индивидуально спрашивает название геометрической фигуры и название её цвета.Восп.: Наша белочка очень хочет, чтобы мы ей сделали бусы из геометрических фигур. Давайте сделаем бусы, порадуем нашу гостью.Детишки садятся за столы, на которых лежат разноцветные шнурки и геометрические фигуры (треугольники, квадраты, круги разных цветов). Дидактическая игра «Сделай бусы».Дети нанизывают геометрические фигуры на шнурки.Воспитатель спрашивает: Саша, какую геометрическую фигуру ты держишь (квадрат), какого цвета?Когда дети сделают бусы, белка приглашает мишку посмотреть, какие красивые бусы сделали дети.Белка делится бусами с медведем.Дети вместе с игрушками танцуют под музыку.Белка благодарит детей за бусы, зовет медведя и они вместе уходят из группы. Литература:1. Борисенко, М.Г. В помощь маленькому мыслителю. Развитие элементарных математических представлений. Для детей от 0 до 3 лет / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. - М.: Паритет, 2014. - 128 c.2. Позина В.А., Помораева И.А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (2-3 л.).3. Теплюк С. Н. ФГОС Ребенок третьего года жизни. (3-4г.)ООД. Аппликация «Протянем свои ручки навстречу солнышку» Цель: социализация детей в условиях детского коллектива.Задачи:- формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом;- развивать у детей чувства эмпатии;- развивать умение соотносить речь с движением в пальчиковой игре и хороводе;- закреплять умение аккуратно намазывать клей на детали и приклеивать их.Оборудование: куклы, оборудование для препятствий (канат, обручи и т.п.), круг из картона жёлтого цвета на синем фоне, трафареты ладошек детей, клей, кисточки, тряпочки, картинки с изображением различных ситуаций о дружбе и ссоре, аудиозапись песни «О дружбе». Ход занятия.(Дети входят в группу, встают полукругом, на стульчиках сидят куклы, отвернувшись друг от друга.)Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это случилось с нашими куклами?(Ответы детей: они поссорились, отвернулись, поругались.)Воспитатель: Я поссорился с дружком, мы с ним больше не играем И друг с другом не болтаем, мы с ним больше не вдвоем. Каждый со своей обидой целый день один сидит. Каждый о своей обиде без умолку говорит.Воспитатель: Ребята, вы хотите наших кукол подружить?( Ответы детей: да, хотим.) А у вас есть друзья в группе? Назовите, кто ваш друг (подружка). Что же такое дружба?(Ответы детей: когда не ссорятся, играют вместе, держатся за руки, помогают друг другу, делятся игрушками, сладостями и т.п.)Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Да-нет». Я буду показывать вам картинки, а вы мне будете «да», если дети на картинке дружат и «нет», если не дружат.Игра «Да-нет».Воспитатель: Дружба - это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзей.Игра - имитация «Настроение». Воспитатель: Давайте с вами улыбнемся (дети улыбаются). А теперь нам стало грустно, нахмуримся (дети хмурятся).- Ребята, когда мы с вами хмуримся, то мы грустим, а когда улыбаемся, нам так хорошо, радостно. Улыбнитесь и нашим куколкам. Может им станет тоже радостно и они захотят помириться?- А сейчас покажем нашим гостям, какие мы с вами дружные, и нам не страшны ни какие препятствия. У нас в группе появилась «дорожка дружбы». Надо, держась за руки, помогая друг другу, парами пройти её.Подвижная игра «Друг без друга нам нельзя».(Воспитатель ставит несколько препятствий на пути детей и показывает как пройти на примере с одним ребёнком. Дети, повернувшись лицом друг к другу, держат друг друга за ручки и преодолевают препятствия: перешагивают через кубики, прыгают из обруча в обруч и т.д.)Воспитатель: Вот мы с вами поиграли, ноженьки у нас устали.Мы на стульчики пойдем и немного отдохнем. (Дети садятся.)Воспитатель: Посмотрите, ребята, помирились наши куколки? (Ответы детей: ещё нет.) Тогда покажем им, что у нас в группе дружны не только девочки и мальчики, но дружны и наши пальчики.Пальчиковая игра «Дружные пальчики».Дружат в нашей группе (пальчики в замок, сгибать и Девочки и мальчики. выпрямлять их)С вами мы подружимся, (соединить кончики пальцевМаленькие пальчики. обеих рук)Раз, два, три, четыре, пять (похлопать каждой паройНачинай скорей считать. пальчиков)Раз, два, три, четыре, пять (встряхнуть кистями)Мы закончили считать.Воспитатель: Вот и согрелись наши ручки и пальчики, как от солнышка. Тёплого, доброго, приветливого, как дружба. Посмотрите на это солнышко. Какое оно? (Ответы детей: жёлтое, круглое, большое…) А чего не хватает у солнышка? (Ответ детей: лучиков!) Правильно! А где же мы возьмём лучики? Может эти подойдут? (Показывает вырезанные трафареты ладошек детей.) Что это? (Ответы детей: наши ладошки.) Они похожи на лучики солнышка?(Ответ детей: да!) Давайте приклеим наши дружные ладошки к солнышку вместо лучиков.Аппликация: «Протянем свои ручки навстречу солнышку».(Коллективная работа по приклеиванию своих ладошек к солнышку. Дети выполняют работу, после оттирают руки салфетками.)(Встаем полукругом, воспитатель обращает внимание на кукол).Воспитатель: Посмотрите, ребята, наши куколки улыбаются друг другу, они рады. Вот наши куклы и помирились! Теперь возьмемся за руки и сделаем большой дружный хоровод вокруг нашего солнышка и кукол, улыбнемся друг другу и станцуем.(Дети в хороводе ходят по круг за руки, выставляют ножки, делают пружинку, фонарики.)Воспитатель: Давайте же будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться!ООД. Лепка «Угощения для друзей»Дидактические задачи: Продолжать развивать умение пользоваться пластилином. Применять в лепке различные приемы — раскатывания, приплющивание, скатывание в комочек, соединение. Воспитывать любознательность, художественный вкус, аккуратность.Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», работа с пластилином в непрерывной непосредственно образовательной деятельности и в непосредственно образовательной деятельности.Оборудование: игрушки лиса, зайчик, медведь, теремок; пластилин, доски для лепки, влажные салфетки, тарелочки для баранок и пирожков .План:Проблемная ситуация.Решение проблемы.Поездка на автобусе.Практическая деятельность.Подведение итогов. Ход занятия 1.Проблемная ситуация.Воспитатель: «Дети, вы слышите, кто-то плачет?А, я, слышу. Ой, посмотрите, да это же зайчик плачет . Зайчик, почему ты плачешь?»Зайчик: « Как же мне не плакать? Я пошел за угощением к чаю и потерялся. А в теремке меня ждут мои друзья лиса и медведь».2.Решение проблемы.Восп-ль : «Ребята, надо Зайчика выручать, что делать будем? (Выслушать все предложения детей). Хорошо, мы отправимся на поиски теремка. На чем можно отправиться, чтобы мы все поместились? (Автобус) Правильно! Мы поедем на автобусе. 3. Поездка на автобусе.Я буду шофером, а вы пассажирами.Построить автобус из стульев. Под музыку дети усаживаются в автобус и «едут» искать «теремок».-Ну, вот мы и приехали. Смотрите, стоит теремок и друзья зайчика ждут.Зайчик: « Вот спасибо вам, ребята, без вас я бы никогда не справился. Ой, ребята, а угощение к чаю я так и не принес своим друзьям. Как же быть?».Восп-ль : «Не переживай, Зайчик, в этом мы с ребятами тебе поможем. У нас есть чудесная мастерская, где ребята могут изготовить угощение сами. Поможем ребята?Тогда давайте пройдем в нашу мастерскую и займемся изготовлением угощения».(Дети рассаживаются за рабочие места.) 4. Практическая деятельность.- Ребята, какое угощение можно сделать для наших гостей? (Ответы детей)А теперь подумайте, какое угощение вы хотели бы сделать? (Опрос детей)У вас на столах есть предметы, которые помогут вам в изготовлении угощения.(Практическая работа детей.)5.Подведение итогов.Выставка угощений. Рассматривание. «Чаепитие» со сказочными героями.Зайчик: « Ребята, я благодарю вас всех за помощь. Без вас я бы не справился. Спасибо вам всем, ребята.» Воспитатель: Молодцы мои ребятки помогли зайчику, а теперь нам пора возвращаться в наш садик. До свидания!ООД. Рисование «Полосатые полотенца для лесных зверушекЦель: Закрепление умений детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике.Задачи:1.Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые); совершенствовать технику рисования ватной палочкой;2.Развивать чувство цвета и ритма;3.Воспитывать интерес к рисованию.Материал: удлиненные листы бумаги белого цвета, салфетки бумажные и матерчатые, гуашевые краски 2-3 цветов, ватные палочки. Образцы узоров на прямоугольнике. Полотенца с красивыми узорами. Веревка для выставки детских работ и прищепки. Ход оод:Утром встали малыши,В детский садик свой пришли.Вам мы рады, как всегда.Гости здесь у нас с утра,Поздоровайтесь, друзья!Д: - Здравствуйте!Воспитатель показывает детям 2-3 полотенца с красивыми узорами, обращает их внимание на веревку с прищепками, вывешивает полотенца на веревку.Воспитатель читает стихотворениеВ. Шипуновой «Постирушки».Затеяли зверушкиСегодня постирушки.Поднялась в лесу возня,Толкотня и беготня!Звери с утренней зариВ лужицах стирают,А над ними пузыриМыльные летают.Трут, стараются, хлопочут,В ручейке бельё полощут.И на травке на опушкуРазложили на просушку.Трут серьёзно — не игрушки.У зверушек постирушки.Воспитатель: выставляет вариативные образцы узоров на прямоугольнике (красивых полотенец), обращает внимание детей на особенности декора: сочетание линий по форме (прямые - волнистые) и по цвету.Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые, нарядные полотенца у наших зверей.Нравятся они вам?Да.Скажите, чем они украшены.Линиями, полосками.А какими линиями?Скажи, Лиза.Волнистыми, прямыми,.Покажи пальчиком, проведи по линию.Какие линии по цвету?Скажите: Синие.Иди, покажи все синие линии.Какие линии вы ещё видите?Красные.А какие линии еще видим?Жёлтые.Правильно.Посмотрите на это полотенце. Оно украшено прямыми полосками, посмотрите, как они играют друг с другом, чередуются: красная — желтая, красная — желтая.На этом полотенце узор из волнистых линий: зелёная, красная и снова зелёная.А здесь встретились прямые и волнистые линии: синяя прямая — жёлтая волнистая, синяя волнистая — жёлтая прямая. Вот как красиво!Воспитатель: - Дети садятся за столы и начинают рисовать полотенца, но сначала давайте вспомним, как нужно рисовать линии. Прямые и волнистые. Покажите в воздухе. Как нужно рисовать прямую линиюПокажите. Ребята, а рисовать мы сегодня будем не кисточками, а вот такими «волшебными» ватными палочками. А если вы порисуете сначала одной краской, а потом захотите рисовать другой вам нужно будет взять новую палочку.Воспитатель показывает как можно нарисовать полотенце, а потом мы будем рисовать все вместе.Воспитатель предлагает нарисовать красивые полотенца для лесных зверушек. Дети выбирают листы бумаги, цвет красок и начинают рисовать.В конце занятия все полотенца вывешиваются на просушку.Воспитатель: Ах, какие молодцы! Какие яркие, красочные полотенца вы нарисовали! Какие вы молодцы, ребятки! Я думаю, зверушкам ваши полотенца очень понравятся.Воспитатель: Ребята, вы сегодня были умницами, помогли зверушкам. Консультация для родителей«Этикет с малых лет» Спит младенец в детской кроватке, а родители им любуются, и представляют себе, что вырастет он взрослым уважаемым человеком и будут они гордиться им и, конечно, радоваться его успехам. Но прежде, чем гордиться и радоваться, предстоит родителям огромная ежедневная работа ума и сердца для того, что бы помочь маленькому человеку войти в людской мир и занять в нем достойное место.С чего начинается эта работа? С ответа на вопросы: «Каким человеком мы хотим видеть нашего ребенка – добрым, отзывчивым, веселым, удачливым?», «Хотим ли мы, что бы он нашел верных друзей, обрел свою вторую половину, выбрал профессию по сердцу, был счастливым в семье и успешным в делах?», «Как помочь ему стать счастливым и любимым?»Не сразу появиться ответы на вопросы, но основной взгляд на воспитание ребенка должен сформироваться у родителей впервые дни жизни малыша, и даже раньше. Ребенок, появляясь на свет, приносит с собой мир, добро и любовь. Но малыша нужно научить вести себя в обществе так, что бы в его поведение проявлялись уважение и любовь к окружающим. Для этого близким малыша взрослым людям в первую очередь необходимо:- Понимание того, каким они хотят видеть своего ребенка;- Терпение, спокойствие и любовь к ребенку;- Знание этикета.Ребенок же с помощью родных ему людей сможет приобрести:- Уверенность, что его любят – всегда, в любой ситуации, при любом поступке;- Знание общепринятых норм и правил поведения, понимание того, что без соблюдения этих правил жить в обществе невозможно.У ребенка непременно появится радостное осознание того, что он совершает хорошие и правильные поступки.Прежде, чем начинать обучение ребенка правилам этикета, взрослым желательно самим их освоить. Поскольку ребенок, великий наблюдатель и подражатель, замечает любимые мамины и папины проступки, все слышит и все понимает, перенимая от близких суждения и манеры поведения. Консультация для родителей «Воспитание культуры поведения у детей младшего возраста».Культура поведения - это многогранное понятие, раскрывающее сущность моральных норм в отношении к людям, к самому себе, к труду, к предметам материальной и духовной культуры, к природе. Дети должны усвоить ряд правил, необходимых для жизни в обществе. Они вполне доступны детям и постепенно усваиваются ими в процессе общения с другими людьми, в повседневной жизни ребенка и становятся со временем навыками и привычками поведения. Недаром говорят «Посеешь привычку – пожнешь характер».При воспитании ребенка следует помнить о некоторых особенностях дошкольного возраста:Неустойчивость навыков и привычек поведенияНеточность выполнения правил поведенияНедостаточная осознанность своих поступковПодражательность.Воспитывать культуру поведения у детей следует и по отношению к взрослым. Дети видят, что родители заботятся о них и должны стараться отвечать тем же, охотно выполнять их просьбы, слушаться их, проявлять предупредительность, стремиться порадовать своими поступками.Должны уметь поддерживать эмоционально положительный тон общения с окружающими людьми, пользоваться словами вежливости, называть взрослого на «Вы» и по имени отчеству, вести себя так, чтобы не причинять беспокойство окружающим. Не перебивать взрослого при разговоре, пропускать вперед старших, уступать место в транспорте пожилым людям.При разговоре смотреть собеседнику в глаза, не перебивать, приветливо отвечать на вопросы, не уходить, если разговор не окончен, проявлять чуткость к душевному и физическому состоянию взрослых и выбирать соответствующую линию своего поведения.В отношении к сверстникам необходимо воспитывать у ребенка уважение, отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь. В 2-4 года ребенок должен знать, что нельзя мешать игре товарища, нельзя отнимать игрушки. Родители должны воспитывать в малыше приветливость, сочувствие, желание поделиться с товарищами по игре, учить договариваться детей перед совместной деятельностью.С четырехлетнего возраста у ребенка появляется сознательность своего поведения и поступков, возможность формирования новых качеств: умение убедить товарища или согласиться с его мнением. Мы должны научить ребенка справедливо разрешать спор, быть предупредительным. Например, пододвинуть тарелку с хлебом, уступить девочке свой стул, деликатно предупредить о возможности оплошности. Также важно научить ребенка культуре поведения в общественных местах: во время экскурсий, в театре и кино, поведению в транспорте и библиотеке.Положительное отношение к труду тоже является составляющей воспитания культуры поведения детей. Дети до 3-х лет должны охотно выполнять трудовые поручения взрослого, проявлять интерес к труду взрослых, помогать им. Например, помочь вытереть пыль, убрать со стола, собрать игрушки. Дети 3-4 лет желают все делать сами, так дайте им эту возможность. Пусть станут вашими помощниками, не забывайте хвалить ребенка и подчеркивать важность его помощи и поддержки. С 4-х лет ребенок начинает понимать необходимость труда, у него должна быть ответственность за порученное дело, самостоятельность, стремление к качественному результату. Поощряйте инициативность ребенка в труде.Бережное отношение ребенка к природе воспитывается с детства. Необходимо учить видеть ее красоту, бережно относиться ко всему живому. Дети 3-4 лет должны помогать ухаживать за растениями и животными, заботиться о них. Для воспитания культуры поведения у детей необходимо самому быть хорошим примером для него. Дети подражают взрослым, переносят отношения в семье на отношения со сверстниками. Не стоит забывать про режим дня ребенка. Исследования показывают, что в семьях, где соблюдается режим дня, дети более уравновешенные, не переутомляются, спокойнее реагируют на замечания родителей, легче переносят обиды сверстников. В семье должна царить атмосфера доброжелательности и спокойствия.Как же прививать культуру поведения малышу? Каждое правило поведения должно усваиваться постепенно. Сначала родители должны разъяснить его. Например, если ты толкнул другого ребенка и не извинился, он подумает, что ты специально его толкнул. Дети должны упражняться в выполнении правил поведения. Можно для этого специально создавать ситуации. Например, ребенку 2-3 лет мама напоминает о правиле поведения, предупреждает возможность нарушения. «Папа первый сел за стол ужинать и не забыл помыть руки перед едой. Мы с дочкой, конечно, тоже помоем ручки». В более старшем возрасте напоминания также присутствуют, но все реже и реже, учитывая так же, как давно ребенок знаком с правилом поведения.При воспитании культуры поведения у детей обязательно нужно контролировать, как ребенок выполняет правила поведения, сопровождать его оценкой, положительной, либо отрицательной. Отрицательная оценка, в любом случае, должна быть тактичной. Например, «не понимаю, как ты, такой хороший мальчик, мой помощник, мог обидеть девочку!»Требования к поведению ребенка должны постоянно усложняться. До 3-х лет у детей воспитываем послушание, родители должны быть требовательны в меру, так как детям еще довольно сложно контролировать свое поведение. После 3-х лет большое значение приобретает контроль в выполнении правил поведения ребенком, так как ребенок уже усвоил многие правила поведения, но они еще не устойчивы. Присутствуют в этом возрасте напоминание и оценка. У четырехлетних детей должны быть устойчивые навыки дисциплины, родители требовательны к ребенку.Если родители наблюдают систематические нарушения правил культуры поведения, то прежде всего нужно выяснить причину. Например, установленные правила не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, начало болезни, нарушение режима, переутомление, различные требования к выполнению правил у родителей, наличие чрезмерного количества запретов. Психологи рекомендуют вместо слов с частицами «не», например, «не кричи», использовать слова-синонимы «говори тише».Наказания иногда неизбежны, в случае, когда ребенок сознательно совершил проступок. Например, «я не могу разрешить тебе играть с ребятами, так как ты грубо разговариваешь с ними. Поиграй один возле меня». Физические наказания категорически запрещены! Также недопустимы наказания, оскорбляющие достоинство ребенка в виде прозвищ, в виде лишения еды, прогулки. Требования родителей к поведению ребенка должны быть в виде указаний, совета, но не запрета. Постарайтесь меньше пользоваться словом «нельзя», всем нам известно, что «запретный плод сладок».Для воспитания культуры поведения детей можно использовать пример других малышей, показывать инсценировки ситуаций с игрушками, читать ребенку стихи, рассказы, сказки соответствующего содержания, чаще беседовать с ребенком. Помните, Вы главный образец подражания для своего ребенка.Памятки: « Воспитываем вежливых детей», «Некоторые напоминания взрослым»
