Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Значение соблюдения режимных моментов в группе продленного дня для детей с ОВЗ»
Автор: Высоцкая Татьяна Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Значение соблюдения режимных моментов в группе продленного дня для детей с ОВЗ»
Автор: Высоцкая Татьяна Анатольевна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 17 г. Энгельса»Доклад на тему:«Значение соблюдения режимных моментов в группе продленного дня для детей с ОВЗ» Выполнила: Т. А. ВысоцкаяЭнгельс 2021Организация группы продлённого дня в школе актуальна для 80 % родителей, дети которых посещают ГПД. То есть родители и дети выбирают ГПД. И это неудивительно, так как ГПД многое даёт детям. Всестороннее развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучения, гармонично спланированный досуг, здоровье - сберегающий режим, активная социализация и формирование социально-значимых навыков, и, банальное общение со сверстниками - это то, чего лишены многие современные дети. Этот пробел эффективно восполняет школьная группа продлённого дня. К тому же ГПД ограждает учеников от вредного, а главное неконтролируемого, влияния улицы. Здесь формируются жизненные компетентности, как целостная система.Работа современной группы продлённого дня основывается на принципах демократии, гуманизма, творческого развития личности. Для максимально-эффективной работы ГПД воспитателем чётко продумано планирование всех направлений работы, а также комплексный, системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровья сбережения учащихся, посещающих группу продлённого дня.Цели ГПДСозданы условия для полноценного развития личности школьников: развитие эмоций, творческих способностей, продуктивной творческой деятельности, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру (поликультурная компетентность), познавательных способностей (компетентность – умение учиться), способностей к самовыражению (социальная компетентность). А также создаётся благоприятная обстановка для подготовки домашнего задания, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности ребёнка в успехе (группа компетентностей – саморазвития и самообразования – готовность и потребность учиться на протяжении всей жизни).Основные формы воспитания в ГПД, которые использует педагог:1. Познавательные формы (чтение, тематические беседы, экскурсии);2. Творческие формы (занятия в кружках.);3. Досуговые формы (прогулки, развивающие, творческие, подвижные игры, физкультминутки).Таким образом, воспитатель ГПД формирует жизненные компетентности воспитанников группы, как целостную систему. Режимные моменты и их значение в работе ГПДНельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Поэтому воспитатель считает, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе и отдельные режимные элементы формируют у каждого ребёнка необходимые в социуме навыки (жизненные компетентности). По мнению воспитателя, группа продлённого дня - это вполне точная модель социума и ребёнок в течение дня воспроизводит те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы. Поэтому вот какие цели и задачи основных режимных моментов в группе продленного дня ставит педагог перед собой:Режимные моментыОсновные воспитательные задачи и направления деятельности.Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно - гигиенических навыков. При приёме в группу существуют определённые ритуалы. Дети должны привести себя в порядок, прийти собранными и спокойными. Через какое-то время у детей выработался навык и они стали ответственно подходить к своему внешнему виду и поведению, назначаются дежурные по классу и столовой.Основные режимные моменты в ГПДСанитарная обработка классной комнаты после уроков 5 минПрием детей 5-7 минПолдник 10-15 минПрогулка 30-40 минЗанятия в кружках 40 минСамоподготовка 35- 40 минБеседа 10-15 минУход детей 5 минСанитарная обработка классной комнаты 5 мин Основные виды деятельности воспитателя ГПД.Учебная деятельность в ГПДОсновной вид учебной деятельности в ГПД является самоподготовка, то есть то время, которое отведено учащимся на выполнение домашнего задания. В группе продлённого дня в самоподготовке участвуют все, но уровень подготовки, требования педагога слегка отличаться к разным детям. Более сильные дети выполняют домашнее задание самостоятельно , затем помогают слабым, объясняют принцип выполнения того или иного задания – обучая учатся. Но принципы организации самоподготовки остаются едиными.- Самоподготовка проводится не ранее 40 мин, когда дети отдохнули, пообедали, побывали на прогулке, а в промежутках между занятиями проводятся физкультминутки, позволяющие снять напряжение. На самоподготовку отводится около 40 мин.- Образовательная деятельность корректируется учителями, которые сообщают воспитателю ГПД основную учебную информацию: что задано детям, информацию о тех учениках, которым нужна дополнительная помощь и другие пожелания.- Воспитатель видит главной целью самоподготовки в ГПД не только выполнение домашнего задания. Гораздо важнее те навыки, которые приобретают дети на самоподготовке.Виды деятельности детей Учащиеся осваивают навыки самодисциплины и аккуратности. Дети готовят рабочее место для эффективного выполнения домашних заданий.Учатся эффективно распределять время и, что немаловажно, учатся делать своевременный перерыв во время самоподготовки.Воспитатель не только следит за выполнением домашнего задания, но и объясняет детям, как максимально эффективно планировать выполнения домашних заданий, объясняет, как важно научится самостоятельно выполнять домашние задания, насколько важно самостоятельное и дополнительное образование и так далее, то есть - учит детей учиться.Воспитатель учит детей уважительно относиться к окружающим, которые работают, не мешать и не отвлекать товарищей.Воспитатель уделяет особое внимание тем ученикам, на которых указал учитель, но в процессе самоподготовки также обращает внимание учителя или родителей на слабые и сильные стороны детей. Тем более в силу фактора времени воспитатель ГПД имеет больше возможностей на выявление когнитивных и поведенческих особенностей детей и тоже обращает на них особое внимание и делится замеченным с коллегами и родителями ребёнка.Воспитатель ГПД, формирует отношение к любой деятельности, включая образовательную. Помимо самоподготовки в ГПД проводятся тематические беседы. («Как избегать конфликтов», «О внимании и понимании» т.п.) Как правило, такие беседы носят общеобразовательный или воспитательный характер. Досугу уделяется большое внимание. Досуг ребят посещающих ГПД насыщенный, интересный, разнообразный. В свободное время комбинируются и чередуются различные виды деятельности. То есть досуг включает в себя творческие занятия, коллективные и индивидуальные формы досуга, активную игровую деятельность. Часто в гпд дети изготавливают коллективные работы, которые выставляется на всеобщее обозрение (они объясняют работу тем детям, которые не ходят в ГПД ), достигается цель познавательная деятельности ГПД – раскрывает потенциал детей, создаёт благоприятная психологическая атмосфера, формирует навык переключаться с одного вида деятельности на другой, а так же максимально эффективно использует мощный педагогический потенциал игры. Коммуникативная деятельность в ГПДГПД - это активная коммуникативная среда, в которой проходит общение на разных уровнях. То есть дети общаются между собой, причём не только во время досуговой деятельности, но и взаимодействуют на самоподготовке, во время обеда.То есть, дети осваивают общение: Учащиеся учатся общаться со сверстниками и воспитателем. Воспитатель ГПД умело общается на разных уровнях. С детьми - в разных ситуациях, с учителями, с родителями.- воспитатель ГПД координирует процесс общения между детьми, учит их корректно общаться в любой ситуации, объясняет и рассказывает о том, какие формы общения существуют. Также воспитатель ГПД в какой-то мере реализует потребность детей в общении со взрослыми, ведь не секрет, что многие родители не всегда находят время на общение с детьми.- воспитатель общается с учителями, которые информируют его о тех особенностях детей, которые важно учесть при самоподготовке, о поведенческих особенностях детей, а воспитатель ГПД, в свою очередь наблюдает за детьми и может выявить какие-то важные (положительные и отрицательные) особенности детей, так как проводит с детьми гораздо больше времени, чем учителя и наблюдает за детьми в различных жизненных ситуациях.- воспитатель ГПД общается с родителями детей, которые посещают группу продлённого дня, и может рассказать им, на что важно обратить внимание при общении с детьми, о том, какие сложности возникают в процессе выполнения домашнего задания.Спортивно - оздоровительная деятельность в ГПДЗабота о здоровье детей важнейшая функция ГПД. Работа ГПД построена воспитателем таким образом, чтобы максимально эффективно выстроить режим школьников.Дети, посещающие ГПД, обедают в одно и то же время, причём это не хватание кусков, как часто бывает дома, а полноценное горячее питание.Помимо режима и сбалансированной физической активности, воспитателем ГПД проводятся беседы с ребятами о правильном питании, о здоровом образе жизни, о том, что вредно, а что полезно, о позитивном влиянии физических нагрузок Художественно-эстетическое обучениеВоспитатель группы продлённого дня прививает ученикам осознанное отношение к сведениям об истории, архитектуре, быте, нравах, образе жизни и традициях народа России.Ж.-Жак Руссо говорил «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым»
