Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по ФГОС
по теме �Местоимение как часть речи� (По учебнику Т.А. Ладыженской)
Цель урока: дать понятие о местоимении как о самостоятельной части речи.
Задачи урока:
Личностные: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.
Познавательная: анализ значение местоимений в речи.
Коммуникативная: формирование навыков общения, умение задавать вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.
Этапы урока
Вид деятельности
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня утром каждый из вас �перешагнул �порог �своей �школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то, может �быть, немного �грустное. Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с �эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и , заряженные �хорошим настроением, займите свои места.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места.
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Работа над ошибками
Записывает дату. Вызывает учеников допустивших ошибки в классной и домашней работе.
Даёт задание на повторение пройденного материала.
Работают в тетрадях.
Проводят выборочную работу. Выполняют работа над своими ошибками и записывают часто встречающиеся орфограммы в тетрадь.
Выборочная работа (П)
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
Актуализация знаний
Подведение детей к формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы.
Запись темы урока
Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым.Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.
-Частое употребление слова �девочка� режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным?
-Благодаря таким словам, как �она�, �он�, �я�, �ты� речь становится более лаконичной и грамотной. Давайте вспомним, как называется эта часть речи? Подсказка:
Себя во всём ценю я:Огромна роль моя!Я делу отдаюсь сполна:Я заменяю имена!
Выполним интерактивное задание, замените повторяющееся слово местоимением.

Слайд 2 Вариант 1

Слайд 3 Вариант 2
Ставит задачу определить тему урока.
-Предмет нашего обсуждения сегодня, это местоимения. Запишем тему.
Давайте подумаем, какие цели мы пред собой будем ставить?
Начнем заполнять таблицу наших знаний: знаю, хочу знать, узнал. Что мы вспомнили о местоимении?
Слайд 3.

-Посмотрите на таблицу и сформулируйте, какие части речи еще может заменить местоимение? Работайте в паре, слушайте точку зрения своего соседа, анализируйте материал.
Отвечает ученик.
Ребята, эта информация была для вас новой? Продолжим заполнять таблицу.
- Выясним местоимение – это самостоятельная часть речи? Попробуем доказать или опровергнуть.
А в толковом словаре написано так:
�Местоимение, -я, ср. В грамматике слово (существительное, прилагательное , числительное или наречие) в предложении, указывающее на предмет или признак и заменяющее соответствующие знаменательные имена и наречия�. (С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова �Толковый словарь русского языка�)
По какой схеме вы обычно выполняете морфологический разбор любой самостоятельной части речи?
Теперь попробуем доказать или опровергнуть, что местоимение – это самостоятельная часть речи.
Перед вами текст
… Весна на пороге. Скоро она ( … ) вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая ( … ) погода продержится недолго. Через несколько ( … ) дней засияет яркое весеннее солнце, и начнется настоящая весна.
– Работать будем над выделенными местоимениями. Назовите их.
– Записываем первое предложение без изменений.
– Местоимение�она�какое слово заменяет?
– Пишем второе предложение, а в скобках слово весна. На какой вопрос отвечает оно?
– В третьем предложении есть местоимения? Записываем без изменений.
– В четвертом? Какое слово заменяет? Пишем четвертое предложение.
– Пятое предложение. Местоимение�несколько�какой частью речи можно заменить?�Пишем, в скобках вставляя числительные, проговаривая.
– Какое из выделенных местоимений указывает на�предмет,�какое – на�признак,�а какое на количество? На какие вопросы отвечают?
Можно сказать, что местоимение�обозначает
�предмет.
Значит,�местоимение указывает не только на предмет, но и на признак, и количество.
Мы доказали I часть плана. Есть значение у местоимения? Давайте проверим, есть�ли морфологические признаки.
– Можно определить падеж?
В каком падеже стоит местоимение она?
– Можно ли определить род, число? Определите.
– Имеют выделенные местоимения морфологические признаки?
– Теперь определим, каким членом предложения является?
– Подчеркните.
– Давайте подведем итог исследований о местоимении.
– Местоимение – это самостоятельная часть речи?
– Попробуйте обобщить все сказанное и сделать выводы о местоимении.
Сравним наши выводы с интерактивной таблицей:

Слушают, анализируют текст.
Анализируют текст, отвечают на поставленный вопрос:
-Слово девочка часто повторяется, его нужно заменить словом она.
-Тема урока местоимения.
Записывают тему урока.
-Познакомимся с такой частью речи как местоимения.
-Узнаем для чего они служат в речи.
-Будем развивать свою речь.
-Местоимение заменяет имя существительное. Это запишем в колонку знаю.
-Мы знали, что местоимение может заменить имя существительное.
-Запишем в таблицу хочу узнать.
I. Общее значение. II.Морфологические признаки. III.Синтаксическая роль.
-Она, такая, несколько.
-Весна.
- Что.
Ученики записывают предложение с вопросами.
-Числительным.
- Есть.
Второй ученик вписывает.
-Кто? Какой? Сколько?
-Да.
- В именительном.
-Да, женский.
-Да,
Ученик у доски:
-Можно: она, такая. Нельзя: несколько.
Ученик у доски подчеркивает.
-Да.
-Местоимение – это самостоятельная часть речи.
Записывают в таблицу �знаю� – местоимение - это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его прямо.
Сравнивают свои выводы.
Контроль (Р)
Извлечение необходимой информации (П)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)Самоопределение (Л)
Формирование новых знаний
Проверка понимания
способа действия
Выполним интерактивное задание, какими частями речи мы можем заменить местоимение.

Выполняют упражнение на ноутбуках. Проверяют в парах.
Контроль (Р)
Классификация (П)Работа в парах (К)
Первичное закрепление
Закрепление.
Включение в систему знаний
Проговаривание вслух
Подведение детей
к самостоятельному алгоритму действий
Самостоятельная работа с ноутбуком.
Правильность употребления местоимений в речи
Вопросы шутки
Найдите в стихотворении С.Я. Маршака известные вам местоимения
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных и удачных.
И все, что вижу я вокруг, -
Все знаю я о них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.
Работа с ЭОР.
Выполняют задание в группе.
Какое местоимение спрятано в алфавите? (я)
Какие местоимения нужны, чтобы руки стали чистыми? (вы, мы, ты)
Какие местоимения встречаются на плохих дорогах? (я, мы)
Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он).
Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).
Слушают и выписывают из стихотворения только местоимения, над ними подписывают лицо, число, падеж.
Выполним интерактивное задание - тест, подытожим наше упражнение. На какие вопросы отвечают местоимения?
Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.

Местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка – всего 0, 8%. Однако в речи они являются едва ли не самыми употребительными, помогая избегать неоправданных повторов одних и тех же слов и речевых ошибок.
Все ли в порядке? Попробуем отредактировать эти предложения.
Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.
Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.
Читает вопросы �лингвистические шутки�
Работают в тетрадях.
Задают свои вопросы.
У меня (нач. форма я1 лицо, в ед.ч., в Р.п,), я (И.п.), от них – (нач. форма они, мест. 3 л, во мн.ч., в Р.п, ), они (3 л, в ед.ч., в И.п.,) их (мест. 3 л., во мн.ч., в Р.п.)
Выбирают сами вариант.
Проверяют, делают вывод.
Записывают в таблицу �знаю� – вопросы, на которые отвечают местоимения.
Выбирают сами вариант.
Проверяют в группе, делают вывод.
Местоимения нужны в нашей речи, но надо уметь правильно их использовать, чтобы не создавались двусмысленности. И все же местоимения украшают нашу речь.
Слушают, анализируют лингвистические шутки находят ответ на поставленный вопрос
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция (Р)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Физкультминутка
Выполним упражнения все вместе.

Выполняют упражнения
Профилактика утомляемости (Л)
Закрепление знаний.
Закрепление знаний
Правильность употребления местоимений в речи
Много слов родили греки.К (мы) от них в далеком векеМатематика пришла,С (она) грамматика была.
А из Англии футболПрямо в бутсах к (мы) пришел,Вслед за (он) пришел хоккей,А до (это) жокей.(Я. Козловский)
Работа с ЭОР
Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме.
Выполним последнее на сегодня интерактивное задание, расшифруем закодированное письмо.

Выполняют упражнения самостоятельно.
Выполняют задание на ноутбуке
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Рефлексия
Соотнесение
поставленных задач
с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Оценить то, как вы усвоили материал
- Я не допустил ни одной ошибки.
- Я ошибался 1-3 раза.
- Я ошибался более 3 раз.
- Я не понял материал.
- Выставление оценок за урок.
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Организует рефлексию.
Обобщает сказанное.
Благодарит за работу. Оценивает ответы.
Составляют внутреннюю речь.
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Д.з.
1. Напишите сочинение – миниатюру �В стране местоимений�;
2. Выполнить упр. 369.
3. Посмотреть видео-урок �Местоимения�, сделать конспект
Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.
Советует поработать с орфографическим словарём.
Записывают задание в дневник.
Подают дневники для оценки учителю.
Дифференцированные задания (П., Л)
Приложение №1 к технологической карте урока
�Местоимение как часть речи�
Таблица 1.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Гипертекстовое определение "Местоимение" (N 110197)
Гипертекст с иллюстрациями
Гипертекст с иллюстрациями

2
Интерактивное задание "Замените слово". Вариант 1 (N 110382)
ЦОР. Интерактивное задание
Интерактивное задание
(2 варианта)

3
Интерактивное задание "Какие местоимения нужно заменить существительными, чтобы записки стали понятными?". Вариант 1 (N 110249)
ЦОР.
Интерактивное задание
Интерактивное задание
(2 варианта)

4
Коллекция интерактивных заданий "Какие местоимения нужно заменить существительными, чтобы записки стали понятными?" (N 110458
ЦОР. Презентация
Состоит из 2 интерактивных заданий. Задания перемешиваются

5
Тест "В тексте выделены местоимения. На какие вопросы они отвечают?" (N 110385)
ЦОР. Тест
Тест. Состоит из 2 вопросов. Вопросы перемешиваются

6
Тест "Местоимение и другие части речи" (N 110314)
ЦОР. Тест
Тест

7
Электронное задание "Местоимение и другие части речи". Вариант 1 (N 110268)
ЦОР. Электронное задание
Электронное задание (2 варианта)

8
Электронное задание "На какие вопросы отвечают местоимения?". Вариант 1 (N 110444
ЦОР.
Тест
Тест (2 варианта)

9
Видео физкультминутка
Видеофрагмент