Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная общеобразовательная программа "Развивайка"
Автор: Шпилина Надежда Владимировна, Тартынская Татьяна Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная общеобразовательная программа "Развивайка"
Автор: Шпилина Надежда Владимировна, Тартынская Татьяна Анатольевна
МАОУ «ср.школа №1 им .М.Аверина» ДО «Светлячок» Дополнительная общеобразовательная программасоциально-педагогической направленности «развитие графомоторных навыков у детей старшей группы»срок реализации 1 годАвтор - составитель Удалова М.У.воспитатель высшейквалификационной категорииГ.Валдай2020 Содержание РАЗДЕЛ 1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ» 1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………3 1.2. Цели и задачи программы……………………………………………………………- 1.3. Содержание программы…………………………………………………..................4 1.4. Планируемые результаты………………………. ………………………………...13 РАЗДЕЛ 2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ» 2.1. Условия реализации программы……………………………………………………14 2.2. Формы отчетности образовательных результатов………………………………...15 2.3. Методы и приемы обучения и воспитания………………………………………… - 2.4. Оценочные материалы…………………………………….......................................- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….17 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………...18 РАЗДЕЛ 1«КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»1.1.Пояснительная запискаРазвитие двигательной активности произвольных движений является одной из важных составных готовности к школьному обучению. Существующие программы дошкольного обучения не могут обеспечить достаточный уровень графической подготовки ребенка к школе. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кистей всей руки, а также хорошо развитого восприятия, произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти руки, пальцев рук, выработки у детей графомоторных навыков. Графомоторные навыки, являются существенным критерием для определения готовности ребёнка к школе. Их сформированность позволяет ребёнку должным образом овладеть письмом, способствует интеллектуальному развитию ребенка, подготовить к овладению навыком письмаАктуальность программы Трудности в овладении письмом требуют пристального внимания к организации подготовительной работы с детьми с целью формирования двигательных предпосылок письма.Отличительные особенности программы.Программа позволяет подготовить необходимую базу для полноценного и лёгкого овладения навыком письма в период школьного обучения, учитывает особенности развития навыков каждого ребенка, предлагая в ходе обучения упражнения различной сложности.Адресат программы: воспитанники старшей группы Особенности организации образовательного процессаФорма объединения детей – кружок для детей одного возраста подгруппами до 12 воспитанниковСостав группы: постоянный. Объем и срок освоения программы.Программа рассчитана на 1 учебный год - с сентября по май. Общее количество часов – 36.Режим занятий – 1 занятие в неделю продолжительностью - не более 25 минут.1.2. Цель и задачи программы Цель: формирование графомоторных навыков, двигательных предпосылок письма. Задачи: формирование умения ориентироваться на листе бумаги, произвольных координационных движений пальцев, гибкости рук. Практических умений и навыков с использованием пальчиковых и дидактических игр, упражнений на нелинованном и линованном листах бумаги.Развитие навыков владения линейной графикой, речи, способности к образному мышлению и воображению, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти, пространственной ориентировке.Воспитание умения получать положительные эмоции от общения с детьми и взрослым, навыки самооценки, желание добиваться положительного результата, самостоятельность, наблюдательность, активность, волевые качества.1.3. Содержание программы1.3.1. Учебный план1.3.2. Календарно – тематический план.1.4. Планируемые результатыУ детей сформированы навыки ориентировки на листе бумаги, произвольных координационных движений пальцев, гибкости рук. Практических умения выполнения заданий на нелинованном и линованном листах бумаги. Развиты навыки владения линейной графикой, зрительное и слуховое восприятие.РАЗДЕЛ 2 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»2.1. Условия реализации программы2.1.2.Структура занятия2.1.3. Материально – техническое обеспечениеОборудование: Компьютер, магнитный мольберт Материалы:Картотека пальчиковых гимнастик, самомассажа, упражнений на развитие кинестетических движений рук. Подборка аудио и видео – гимнастик, минут релаксации. Простой полумягкий и цветные карандаши, шариковые ручки. Листы бумаги формата А-4 нелинованные, линованные в широкую строку размером 4 см, узкую строку шириной 2 см., клетку шириной 1,5 * 1,5 см. Картотеки: дидактических игр по развитию кистей и пальцев рук, зрительных диктантов по ориентировке в микропространстве, слуховых диктантов, на формирование пространственных представлений, динамических пауз, гимнастик для глаз, минут релаксации.Кадровое обеспечениеПедагог – воспитатель высшей квалификационной категории Шестакова Т.В по ведению кружков художественно – эстетической направленности: «Поэзия в рисунках детей для детей 4 -5 лет; для детей с задатками одаренности в старшей группе: «Юный художник», в подготовительной группе «Я – ХУДОЖНИК», ведению кружка по развитию графических навыков в средней группе «Наши руки не знают скуки». 2.2. Формы отчетности образовательных результатов- журнал посещаемости;- результаты мониторинга; -аналитический отчет о работе кружка на заключительном педсовете (презентация).2.3. Методы и приемы обучения и воспитанияПодбор игр, упражнений и практических заданий, дидактических игр строится на педагогически принципах использования упражнений и заданий, приносящих детям радость;постепенного усложнения игрового материала, упражнений; учета индивидуальных возможностей детей.В работе используются методы и приемы обучения и воспитания: обучения:- Словесные методы: объяснение; подача краткой информации, не отвлекающей от зрительного восприятия; вопросы. - Наглядно – действенный метод: показ способа действия. - Практический метод: упражнения под непосредственным руководством с оказанием по мере необходимости дифференцированной помощи ребенку; - Игровой метод: дидактическая игра.воспитания: -Стимулирование. -Мотивация.-Поощрение.2.4.Оценочные материалы Таблица сформированности графомоторных навыковЛИТЕРАТУРА1.Квач, Н. В. «Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5—7 лет». М., 20012.Горбатова Е. В. «Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования» / В. В. Горбатова. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. 3.Т.А. Ткаченко. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики. Издательство: Ювента, 2008 г.ПРИЛОЖЕНИЕПриложение 1ПРАКТИЧЕСКИЙ ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.Выложи правильно геометрические фигуры Повтори узорВыложи предметы из геометрических фигур Приложение 2ЗРИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯПриложение 3КАРТОТЕКА ЗРИТЕЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ ПО ОРИЕНТИРОВКЕ В МИКРОПРОСТРАНСТВЕ Рисование геометрических фигур1.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание и память, развивать графические навыки, мелкую моторику, ориентировку.Задание: Найди середину листа, нарисуй там круг. Другим карандашом проведи прямые горизонтальные линии наверху и внизу листа. Другим карандашом от круга в центре листа проведи прямые линии вниз и вверх до конца листа, а также вправо и влево. Вспомни и расскажи, что ты делал.2.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание и память, развивать графические навыки, мелкую моторику.Задание: Найди середину листа и нарисуй там круг. Справа от круга нарисуй крест, а слева прямоугольник. В верхней части листа проведи прямую линию, а в нижней – волнистую. Соедини круг и прямоугольник пунктирной линией снизу.3.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание и память, развивать графические навыки, мелкую моторику, ориентировку.Задание: Проведи в верхней части листа красную линию, а в нижней части синюю, справа зеленую, а слева желтую. Оранжевым карандашом нарисуй квадрат в центре листа и закрась его. Сосчитай, сколько линий получилось.4.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, мелкую моторику, ориентировку на бумаге. Задание: На листе бумаги слева нарисуй в столбик круги сверху донизу, справа треугольники сверху донизу. Вверху по всей ширине листа нарисуй прямоугольники, а внизу - овалы. В центре прямоугольников поставь крестики, а в центре овалов поставь точки.5.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание и память, развивать графические навыки, мелкую моторику, ориентировку. Задание: Нарисуй один квадрат в середине листа, два квадрата слева, три круга справа, два внизу. Проведи в середине верхней части листа четыре вертикальные линии, Соедини прямыми линиями все квадраты и все кружочки.6.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, мелкую моторику, ориентировку на листе.Задание: нарисуй справа по всей ширине листа шесть ромбов, потом слева восемь овалов, сверху семь треугольников, снизу девять квадратов, а в центре пять кругов. Рядом с геометрическими фигурами напиши цифры, обозначающие их количество. В каждом квадрате проведи диагональ.7.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, ориентировку на листе бумаги, моторику рук.Задание: Нарисуй три ромба в центре листа в ряд. Шесть квадратов слева в столбик, два прямоугольника внизу, пять овалов наверху в ряд. Раздели все ромбы пополам горизонтальной линией. Первый и последний овалы раскрась красным карандашом. Второй и четвертый овалы соедини снизу волнистой линией. 8.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, ориентировку на листе бумаги, моторику.Задание: Найди середину листа и нарисуй там три кружочка в ряд. Справа от кружочков проведи две прямые линии сверху вниз. Слева от кружочков проведи одну волнистую линию сверху вниз. Наверху посередине листа нарисуй два прямоугольника, внизу -два ромба. Соедини их с прямоугольниками. Раскрась кружочки в центре листа так, чтобы посередине был зеленый, справа от него - желтый, а слева- красный.9.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, ориентировку по предлогам, моторику.Задание: Нарисуй в центре листа круг и треугольник. Раскрась их красным цветом. Нарисуй над кругом квадрат, а над треугольником -ромб. Между красными фигурами нарисуй прямоугольник, под красным кругом-треугольник, над прямоугольником –овал, под красным треугольником- круг, слева от красного круга- овал, справа от красного треугольника- прямоугольник. Сосчитай, сколько кругов, прямоугольников, овалов, ромбов. Сколько всего геометрических фигур?10.Цель: активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, графические навыки, зрит. и слуховую память.Задание: проведи две горизонтальные линии, параллельные друг другу, на таком расстоянии, чтобы между ними поместились квадрат, круг, треугольник, овал. В центре фигур с углами поставь точки и соедини их. Закрась фигуры без углов, сосчитай, сколько всего геометрических фигур. 11.Цель: развивать ориентировку на листе бумаги, умение дифференцировать плоские геометрические фигуры по сенсорным признакам. Активизировать глазодвигательные функции, зрительное и слуховое внимание, развивать графические навыки, зрительную и слуховую память.Задание: посередине листа нарисуй два зеленых прямоугольника разного размера. В правом верхнем углу нарисуй квадраты такого же цвета так, чтобы их было больше, чем прямоугольников. Рядом с квадратами с левой стороны нарисуй большой красный круг. В правом нижнем углу листа нарисуй две геометрических фигуры одинаковой формы и одинакового цвета. В левом верхнем углу нарисуй две геометрических фигуры разной формы, но одинакового цвета. В левом нижнем углу листа нарисуй две фигуры разной формы и разного цвета.Приложение 4УСТНЫЕ ЗРИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫИнструкция: начинать работу можно с трех строк, постепенно увеличивая их количество до пяти, можно комбинировать строки между собой (например: 2- 4-5, 3-5-7 и тд,)…Приложение 5СЛУХОВЫЕ ДИКТАНТЫИнструкция: начинать работу можно с одного предложения с пропуском или без одного из слов, постепенно увеличивая количество предложений.*Дети гуляли на лугу. Серёжа и Лера собирали цветы. Саша рвал щавель. У Миши сачок. Он ловит бабочку. Пора обедать. Дети идут домой.*Кошка ловит мышей. Собака сторожит дом. Корова даёт молоко. Лошадь возит грузы. Овцы дают шерсть и мясо. Мех кролика идёт на шубы и шапки.*Машина привезла много угля. Углём мы топим печку. Из трубы идёт дымок. Зимой трещат сильные морозы. Часто метут метели. А дома всегда тепло.*Высоко летает могучий орёл. Зорко смотрит он на землю: не мелькнёт ли где шустрый заяц или осторожная куропатка. Стрелой падает он на добычу и уносит её в своё далекое гнездо. Там ждут орла голодные орлята. *Ночь наступила лунная, росистая. Порхали огромные ночные бабочки. Вскоре закружились в воздухе зелёные огоньки светлячков. Ещё гуще засеребрилась трава. Ярче забелели ночные причудливые цветы. Даже шорохи затихли в чащобе. Тайга начинала свой ночной праздник.*Наступил апрель. Рыхлый снег тает. Кругом журчат ручейки. У крыльца большая лужа. Детишки убрали коньки и лыжи. Они пускают кораблики. Все встречают весну.*На дворе апрель. Погода чудесная. Солнце светит ярче. Журчат быстрые ручьи. Уже расцвёл подснежник. Скоро лопнут почки на деревьях. Вылезла зелёная травка. Из тёплых стран летят грачи, скворцы, стрижи. Птицы хлопочут у своих гнёзд. Школьники сажают в саду деревца.*Ребята вышли на лужайку. Хорошо весной в лесу! Зацвел душистый ландыш. Щебечут птицы. Дети увидали ёжика. Он свернулся в клубочек. Они не тронут ежа.*Приближалась осень. Чаще стали выпадать дожди. Земля в саду уже усыпана жёлтыми листьями. Реже слышны голоса певчих птиц. Они готовятся к перелёту в тёплые края.*Летучие мыши забрались в дупло. Ёж прикрылся сухими листьями. Лягушки зарылись в мох. Медведь спит в берлоге. Белка сменила на зиму шубку и починила гнездо. Лисица в норе себе из листьев постель сделала.*К зиме заяц в новой шубке. Летняя серая шерсть у зайца вылезает, отрастает светлая, пушистая. Трудно различить зайца на снегу. Нет у зайчика норы, нет запасов. Страшны зайцу не мороз и вьюга, а охотники, волки, лисицы и совы. Спасает его от различных врагов светлая шкурка да бойкие прыжки.
