Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Здравствуй лето!"
Автор: Ланина Александра Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Здравствуй лето!"
Автор: Ланина Александра Дмитриевна
Экологический проект во второй младшей группе«Здравствуй, лето!»Тип проекта: Познавательно-исследовательскийВид проекта: КраткосрочныйУчастники: Дети (3-4 лет), родители, воспитателиАктуальность проекта:Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети второй младшей группы только начинают изучать окружающий нас мир. И поэтому, немало важно для детей этого возраста развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного мышления. Организованная - образовательная и опытно - исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному ребенка и проведения интересного досуга в семье.Проблема проекта:Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о лете. Именно в возрасте 3-4 лет у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик? В целях формирования у детей представлений о сезонных явлениях природы был разработан данный проект.Цель проекта:Формирование у детей представлений о сезонных явлениях живой и неживой природы.Задачи проекта:1. Формировать у детей умение отмечать летние изменения в природе;2. Формировать у детей умение передавать образы в продуктивной деятельности;3. Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово;4. Формировать у детей умение экспериментировать;5. Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;6. Развивать у детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;7. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;8. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе;9. Обогащать словарь детей новыми словами.Ожидаемые результаты для детей:1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;2. Формирование у детей умений экспериментировать;3. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с родителями. План поэтапных мероприятийСхема реализации проектаРабота по реализации проектаРабота по реализации проекта проходила организованно. Родители активно выполняли домашние творческое задание. Дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения, животные. Беседы и наблюдения проходили на улице, где дети учились выделять характерные особенности цветов, деревьев, насекомых. На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой. Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений воспитали у малышей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. С большим увлечением дети включались в опытно-экспериментальную деятельность. Из опытов дети узнали о влиянии солнца на жизнь, о свойствах воды и песка. При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на вопросы по содержанию стихотворений. Чтение произведений проходило на свежем воздухе, где они учились наблюдать, обследовать объекты живой и неживой природы. У детей воспитывались эстетические чувства средствами поэзии, интерес к явлениям природы. Формировались представления о живой и неживой природе. При формировании физической культуры, дети учились самостоятельно выполнять обще развивающие упражнения. Развивались творческие способности при выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием занимались физкультурой на свежем воздухе, рисовали на песке. Использование на занятиях цветов, флажков, шаров, сюрпризных моментов были для детей неожиданными и приятными. В рисовании у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции.На лепке дети учились надавливающими движениями указательного пальца размазывать пластилин на картоне и изображать солнце. Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли детей. Такие игры развивают у детей мелкую моторику, координацию движений, активизируют речевые навыки, память, мышление и пробуждает творческое воображение и внимание. Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек, жучков, паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали новую информацию, выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и действовать в нем. Дыхательные упражнения являются профилактикой заболеваний дыхательной системы, а упражнения на снятие психо эмоционального характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. Игровые ситуации и правила игры , заставляли детей двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место (домик, гнездышко, чтобы не быть пойманным, ловко преодолеть элементарные препятствия. Подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогали детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира. Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы, любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь. Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным дидактическим играм.Результаты проекта следующие:В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность спланирована с учетом образовательных областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные простейшие выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной информацией из различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и продуктами проектаКонспект проектной деятельности во второй младшей группе.Образовательная область «Познавательное развитие»Тема:« Путешествие в мир насекомых».Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.Задачи:Воспитывать бережное отношение к насекомым.Формировать умение отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций.Приобщать к правилам безопасного поведения в мире природы.Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.Материал: иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, ; цветы из цветного картона; звукозапись; лепестки с изображением цветов, насекомых, ; магнитная доска.Ход проектной деятельности:Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся в путешествие в Страну насекомых. Воспитатель предлагает рассмотреть экологическую тропу.-Выберете и назовите насекомых на картинках.-Чем похожи все насекомые?- Чем питаются насекомые?- Почему насекомые легко прячутся? (ответы детей)Воспитатель: Давайте закроем глазки, и представим что мы в весеннем лесу (звучит музыка «Вальс цветов). Ой, посмотрите, какая красивая полянка. А как много здесь цветов.Воспитатель: К нам в гости сегодня придёт, а кто, вы узнаете когда отгадаете загадку.Под соснами, под ёлкамиЛежит мешок с иголками. (Ёжик)Воспитатель: Ребята, ёжик пригласил нас в гости. Но что бы попасть к нему на поляну нам нужно отгадать загадки.В лугах без устали летает,Нектар цветочный собирает.Немного времени пройдет,И приготовит вкусный мед. (пчела)Воспитатель: Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»( показывает картинку с изображением пчелы)Воспитатель: Давайте немного поиграем и вспомним, как разговаривают некоторые насекомые.ИграЖу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,Я лечу издалека. Ритмично помахивают руками.Зу-зу-зу – комар пищит - Указательные пальцы выставляютУкусить скорей спешит вперед, остальные поднимают, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперед.Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.Шмель пыхтит, - пыльцу повез.Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.Я любого разбужу.Надевает эта крошкаПлатье красное в горошек.И летать умеет ловко.Это … (божья коровка).Воспитатель: - А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов( показывает картинку с изображением божьей коровки)Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я поймать его хотел –Он вспорхнул и улетел (бабочка).Воспитатель: У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.Физкультурная минуткаДети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.Воспитатель: Кто они? Откуда! Чьи?Льются чёрные ручьи:Дружно маленькие точкиСтроят дом себе на кочке. (муравьи)Воспитатель: В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошеных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.( картинка с изображением муравья) ( Появляется Ёжик)Ёжик: Какие вы молодцы. У меня есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. ( Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям: цветы, насекомые).Воспитатель: Спасибо тебе Ёжик, но нам пора возвращаться в детский сад. (дарим букет из собранных цветов и возвращаемся в группу)Воспитатель: Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.-Чем они непохожи?- Что у них одинаково?- Что одинаково у муравья и пчелы?У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называются насекомыми.Конспект проектной деятельности во второй младшей группе.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Беседа: ««Насекомые – польза и вред»,Цель: Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.Ход беседы:Вопросы к детям:-Каких насекомых вы знаете?Где они живут? Чем они отличаются от птиц? Что случится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые? Как себя вести при встрече с ними?Стих: Меня ужалила пчела.Я закричал: «Как ты могла?!»Пчела в ответ: «А ты как могСорвать любимый мой цветок?Ведь он мне был ужжасно нужжен:Я берегла его на ужжин!»Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.Запомните ребята основные правила вашей безопасности, чтобы встреча с насекомыми не стала для вас бедой:Правила поведения при встрече с насекомыми:1. Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало.2. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.3. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.4. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.Консультация для родителей: «Играем с песком и водой»«Поиграем в археологов»Пусть малыш отвернется, а вы закопайте в песок игрушку. В процессе раскопки по открывающимся частям малыш догадается, что вы спрятали.Сыграем в «прятки»Малыш закапывает свои ручки в песок, ваша задача искать пальчики по именам. Это поможет выучить крохе названия пальчиков. «Отыщем клад»В песочнице ваш малыш может представить себя настоящим кладоискателем! На небольшой очерченной площади закопайте несколько монеток. Вооружите малыша ситечком, и, просеивая песок, он найдет «сокровища пиратов».«Пальчик-машинка»Для развития мелкой моторики нарисуйте на песке дорожку и попросите ребенка проехать по ней пальчиком, не «съехав на обочину». Однако прежде чем подпускать своего малыша к песочнице, предлагаем обратить внимание на следующие пунктики.- Обязательно перед игрой с песком взрослым нужно просмотреть песочницу. Ведь не все люди хорошо воспитаны, и бывает такое, что в песке можно обнаружить и окурки сигарет или колющие предметы. В любом случае, даже если игровая площадка ограждена от окружающих, было бы не лишним проявить бдительность в данном вопросе.- Не забывайте о том, что те песочницы, которые доступны всем людям, также могут быть загрязнены домашними животными. Естественно, в такой песочнице не стоит играть ребятам.- После игр желательно помыть руки. Конечно, не каждый родитель берет на прогулку все время воду, но обыкновенные влажные салфетки будут весьма кстати. Тем более, если после активного времяпровождения сын или дочка захотят подкрепиться.Вот такие несложные манипуляции можно осуществлять благодаря обычному песку, и тем самым радовать своих детей.Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе« Украшение бабочки» Цель: Развивать интерес к аппликации как виду деятельности; Задачи: - Продолжать совершенствовать умения и навыки в вырезании круга из квадрата; - Развивать диалогическую речь, активизировать словарь; - Закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник); - Воспитывать аккуратность при работе с клеем; - Развивать самостоятельность, творческие способности, фантазию, воображение; - Развивать мелкую моторику руки. Предварительная детьми:Беседы, загадывание загадок, чтение художественных произведений, стихотворений о насекомых и бабочках; разучивание физ. минутки. занятию: нарисованная детьми на зеленая , с наклеенным из геометрических фигур, картинки с бабочками,Раздаточный материал: заготовки бабочек,круги, квадраты, лепестки из цветной на каждого ребенка, клей ПВА, кисти, салфетка, клеёнка, ножницы.Ход занятияВоспитатель: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, кто прилетит к нам в гости: На большой цветной ковер села эскадрилья-То раскроет, то закроет расписные крылья Дети: Бабочка! Воспитатель: Правильно, это бабочка!(воспитатель достает иллюстрации разных вид бабочек и показывает детям).Воспитатель: Бабочки - удивительные насекомые, у них очень яркие, красивые, нарядные крылья.Воспитатель: Посмотрите внимательно, чем они похожи, что общего есть у всех бабочек? Ответы детей: (у них есть усики, туловище, 4 крылышка, лапки и т. д.) .Воспитатель: Обратите внимание, верхнее крылышко – правое и левое – одинаковое по форме и цвету.Дети: Да, нижние крылышки тоже одинаковые.Воспитатель: А почему бабочку сравнивают с цветком?Дети отвечают: они красивые, разноцветные.Воспитатель: Таких красивых бабочек я вам показала. Бабочек ловить не нужно, лучше просто наблюдать за ними, как они перелетают с цветка на цветок. Бабочки украшают нашу природу, многие из них приносят пользу, опыляя растения.Воспитатель: Ребята, а вот и наша гостья прилетела! Я хочу вам рассказать историю про эту бабочку.Жила-была бабочка (показывает бабочку). И летала по полям, по лугам, порхала с цветка на цветок, и вдруг ей стало грустно одной ( приклеивает бабочку на картину). Как вы думаете, ребята, почему ей стало грустно?Дети: Потому, что у неё не было друзей и подруг.Воспитатель: Да, у неё не было подруг, поэтому ей и стало грустно. А давайте мы с вами для нашей бабочки сделаем подружек. Перед вами на столе лежат вырезанные бабочки. Но они такие некрасивые, тусклые и однотонные. Давайте мы их украсим? У вас на тарелочках лежат разноцветные геометрические фигуры. Как они называются?Дети: Квадратики, треугольники, кружкиФиз. минутка: (Дети встают из-за столов, становятся рядом со стульями и выполняют движения по тексту).Воспитатель: Сейчас мы с вами с помощью клея, кисточки и геометрических фигур украсим крылья наших бабочек. Но, необходимо помнить, что узор правого и левого крыла бабочки одного цвета и формы ( проводится физ.минутка)Утром бабочка проснулась, (плавные взмахи руками)Улыбнулась, потянулась, ( потянуться )Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась, Три - присела На четыре - улетела. (Дети выполняют задание).Воспитатель: Молодцы! У вас так красиво получается! Вы сегодня постарались, таких красивых бабочек - подружек сделали! А теперь давайте отпустим своих красивых бабочек на цветочную полянку ( дети приклеивают бабочек на картинку).Заключительная частьВоспитатель: Денис, что тебе понравилось на занятии? Виолетта, а тебе понравилось?Воспитатель обсуждает с детьми, что делали на занятии, что получилось, что было самым интересным, в чем возникли затруднения, а что было легким и простым.Конспект занятий по рисованию в младшей группе «ягодки»Задачи:1. Познакомить детей разнообразием с ягод;2. Формировать и развивать представления о красном цвете, круге;3. Научить рисовать палочками методом «тычка».;4. Аккуратно наносить краску на листХод занятия :Воспитатель:- Какие ягоды вы знаете? (ответы детей)Показываем детям картинки с изображением ягод, помогаем вспомнить название. Проговариваем название ягод.-Как называется ягода? Где она растет? (на земле или дереве)-Какого цвета ягодки? (ответы детей)- Какой они формы? (Круглые)- А какого они размера? (Маленькие)- Правильно, дети, вы молодцы!Выбираем картинку с изображением смородины (или любой другой ягоды красного цвета).Читаем детям стихотворения:Красная смородинаДо чего крупна!Кисленькая, вроде бы,Но с сахаром, вкусна!- На веточке смородины очень много маленьких круглых, красных ягод. Они висят одна возле другой, целой гроздью.- Давайте мы с вами сейчас нарисуем ягоды смородины. (На столе приготовлена гуашь красного цвета, ватные палочки и листы с нарисованными веточками смородины)Воспитатель:- Посмотрите, на веточке нет ни одной ягодки! Давайте мы с вами нарисуем ягоды.- А рисовать мы будем не кисточкой, а ватными палочками. Этот способ рисования называется «тычок».- Я вам расскажу и покажу как надо рисовать этим способом.- Берём палочку и обмакиваем её в краску (показываем на примере образца, но не всю палочку, а только кончик. Затем прикладываем её к веточке.- Вот у нас и выросла ягодка на веточке.- А теперь вы возьмите палочку в руку и попробуйте нарисовать ягодку.Воспитатель напоминает, что на веточке не одна ягодка, а много и они растут друг с другом рядышком.Помогаем детям обмакивать палочку в краску, которые испытывают затруднение.Воспитатель:- Какого цвета у нас ягодки? (Красного)- Правильно, молодцы.- Сколько ягодок на веточке? (Много)Воспитатель:- Какие чудесные ягоды смородины мы с вами нарисовали.Рассматриваем работы в месте с детьми и комментируем у кого какие ягоды получились.Развешиваем с детьми их работы на стендеКонспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Ромашка»Цель: учить передавать образ цветка, его строение и форму используя кисточки; закрепить знания цвета (зеленого, желтого, белого); учить детей изображать в рисунках строение цветка (стебель, листья, лепестки, используя разные движения - работать всей кистью и ее концом. Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия; воспитывать бережное отношение к природе.Предварительная работа: беседа о ромашках (строение, распространение, применение). Наблюдение в природе.Оборудование: голубые листы, желтая, зеленая и белая гуашь, иллюстрации с изображением ромашек, салфетки.Ход занятия:Воспитатель:- Ребята, наступило прекрасное время года лето. Вся природа наполнена яркими красками. Посмотрите, сколько красивых ромашек на нашем лугу. Послушайте, красивое стихотворение про этот цветок:Ромашка, ромашкаДушистый цветокЖелтая серединкаБелый лепесток.Показываю иллюстрации.Воспитатель:- Посмотрите, на этот цветочек. Что есть у ромашки? (Стебель, листья, цветок). А теперь я вас научу рисовать кисточками. Наберем на кисточку желтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг нее много белых палочек по кругу. Вот и получился цветочек белый. А что мы еще забыли нарисовать? (Стебелек и листочек).. А теперь давайте представим, что мы цветочки.Физминутка:Ромашка, ромашка, (качаем головой)Душистый цветок (пружинки)Желтая середка (руки вверх, пальчики растопырены)Белый лепесток. (с поднятыми руками тянутся вверх)Зеленые листочки,Тонкий стебелёк.Продуктивная деятельность.Перед началом работы я предлагаю вам размять свои пальчики.Пальчиковая гимнастика "Цветы"Наши белые цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)Наши белые цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)Головой качают,Тихо засыпаютВоспитатель: А теперь можно приступать к работе. Начинаем рисовать цветок с серединки, с помощью кончика кисти. Затем способом примакивания, рисуем лепестки ромашки симметрично : вверху над серединкой, внизу напротив, затем слева и напротив справа, а потом между ними. (параллельно воспитатель демонстрирует рисование цветка на доске).Во время самостоятельной деятельности детей помогаю, напоминаю, подсказываю.По окончанию рисования, рисунки развешиваю на выстовку. Приглашаю детей, подойти и полюбоваться какие замечательные рисунки получились Отмечаю особенности каждой из работ. Обязательно хвалю каждого ребенка и его работуВоспитатель: Ребята,какие Вы молодцы. - Какие замечательные получились цветы. Теперь сложим ромашки вместе - получился белый лужок.. Все они нежные и красивые, по настоящему летние!Лепка «Ягодки на тарелочке»Материалы и раздаточный материал: комочки пластилина разного цвета, пластиковые листы, салфетки бумажные, стека, птички, картинка « Фрукты-ягоды».Цель:Учить детей изготавливать ягодки на тарелочке из пластилинаЗадачи:Обучающие: - Учить детей лепить шар круговыми движениями ладоней и пальцев, показать возможность преобразования- (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и загибания краев, «чтобы ягодки не выкатились»Воспитательные: - Вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета и нескольких маленьких.Развивающие: - Развивать мелкую моторику- Координировать движения обеих рук.Ход занятия:Воспитатель: Ребятки, сейчас я вам прочту стихотворение. ( Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Ягодки на тарелочке»):Вот клубника, вот калина, вот душистая малина,Клюква вот, а вот немножко вкусной желтенькой морошки.У садовой ежевики фиолетовый бочок.А от ягоды черники – синий–синий язычок.(Загибают пальчики на каждое название ягодки)Сколько всяких ягодок на солнышке поспело!(Руки вверх, резко разжимаем кулачки – лучики солнышка)Ягодка за ягодкой, тарелка опустела.(«Берем» по ягодке с ладошки и кладем в рот)- Ребята, а сейчас давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Назови ягодку». Я буду вам кидать мяч, а вы говорите название какой-нибудь ягоды.Какие ягоды вы еще знаете?- Где растут ягоды? В лесу, в огороде, в саду. Какого цвета бывают ягоды? Догадайтесь по названию: черника, малина, голубика. - На что похожи ягодки? - Какой они формы?Дети совместно с воспитателем играют в игру «Назови ягодку».- В гости прилетела птичка. Угостим ее ягодками. На тарелочку положу несколько ягодок. Это ягодка малинка, эта – клубника, а это черника. Воспитатель берет готовую тарелочку из пластилина и выкладывает на нее ягодки-шарики разного цвета.- Кушай, птичка. Поможете приготовить угощения для других птичек?Показ воспитателя с объяснением.- Занимаем свои рабочие местаДети надевают фартуки, садятся за столы.- Я вам расскажу и покажу, как мы будем готовить угощение для других птичек, а вы будьте внимательны:Сегодня мы будем лепить из пластилина. Что нам понадобится для работы?(пластилин, пластиковые листы, стеки)Правила работы: нельзя размахивать, тыкать, в рот брать и т.д.Воспитатель объясняет и показывает порядок выполнения работы.Воспитатель: спрашивает, куда нужно положить ягоды, чтобы можно было поставить угощение на стол. (Ответы детей).Воспитатель: советует слепить сначала тарелочки. Спрашивает, какой формы бывают тарелочки и какого могут быть цвета.(Ответы детей).Воспитатель: показывает способ лепки: сначала берём большой кусок пластилина в ладони, где ваши ладошки? Покажите. Раскатываем шар в ладошках – вот так круговыми движениями. А как вы будете раскатывать? Покажите (имитация). Это у нас будет большой шар. Чтобы получилась тарелочка, сплющиваем его в лепёшку - сдавливаем ладошками. Что я делаю? (Ответы детей).Воспитатель: теперь кладём ягодку на тарелочку (положить так, чтобы ягодка скатилась, ой, ягодка покатилась с тарелочки. Что же делать? Давайте загнём края тарелочки, чтобы ягодки не падали – вот так. Что я делаю?(Ответы детей).Воспитатель: теперь слепим ягодки – отщипнём маленький кусочек пластилина и раскатаем пальчиками. Покажите, как вы будете раскатывать ягодки (имитация). Выложим ягодки на тарелочку. А сейчас немного отдохнём. Физкультминутка. Синий шар купили Светке. (Показывают руками круг). Ах, какой красивый! (Качают головой, изображая восторг). Он теперь висит на ветке (Запрокидывают голову, смотрят вверх) И похож на сливу. (Приседают).Дети лепят свои тарелочки с ягодками. В ходе работы воспитатель напоминает последовательность действий (сначала тарелка, потом ягодки). Рефлексия, анализ:Цель:Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.Выставка детских работВоспитатель: Вот как много красивых тарелочек и вкусных, сочных ягод у нас получилось, я думаю, нашему гостю очень понравятся наши ягодки на тарелочке.Выставка работ:- Давайте поставим их все на стол, пусть птички порадуются сколько угощений мы сделали.-Тася, скажи, пожалуйста, а какая тарелочка с ягодками тебе понравилась? Почему? Тихон, а что тебе было труднее всего выполнить? А что легко? Вы, рады, что помогли нашему гостю приготовить угощения для других птичек? Ответы детей.- За это он вам говорит «Спасибо». А теперь ему пора лететь и обрадовать своих друзей. Давайте скажем ему «До свидания, до новых встреч».Дети совместно с воспитателем делают выставку своих работ.Отвечают на вопросы. Прощаются с птичками.Конспект проектной деятельности во второй младшей группе.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Лепка «Солнышко лучистое»Задачи: Продолжать учить, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, закреплять желтый цвет, развивать речь.Материалы: Заготовки картона синего или голубого цвета формата А5 с наклееными облочками; пластилин желтого цвета.Прием лепки: Размазывание.Ход проектной деятельности:На магнитной доске изображены картинки с изображением солнца.Воспитатель: читает стихотворение "Краденное солнце".Обсуждение с детьми прочитанного стихотворения,по наводящим вопросам.Дети: отвечаютПеред началом занятия готовим основу — "небо с облочками". Отщипываем небольшой кусочек из пластилина желтого цвета катаем шарик, затем расплющите его и придавите к картону в центре листа.Чтение стихотворение про солнышко:Солнышко, солнышко,Выгляни в окошко;Любят тебя детки,Детки-малолетки.Воспитатель:- У нас на картинке голубое небо. А в небе светит солнышко. Только светит оно очень слабо и совсем не греет. Как вы думаете, почему?Дети отвечают: Потому что у солнышка нет лучиков.Воспитатель: Правильно. Давайте ему поможем и сделаем лучи — вот так (показывает воспитатель). Предложите нажать пальчиком на край пластилинового солнца, надавить посильнее и оттянуть палец вниз или в сторону.Воспитатель: Так получается солнечный луч. Давай сделаем солнышку много лучей! Теперь оно будет светит ярко! Предложите детям действовать самостоятельно. Чтобы солнечные лучики получались длиннее, надо сильнее нажимать на пластилин.Для удобства работы можно поворачивать заготовку (легче всего выполнять действия в направлении сверху вниз или слева направо правой рукой).По необходимости индивидуальная работа с каждым ребенком.По окончанию занятия работы вывешиваем на доску детского творчества!Опытно-экспериментальная деятельность с детьми.Опыт 1. Свойства лучей солнечных (на прогулке)Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей (вода под воздействием солнечных лучей испаряется).Материал: резиновые мячи, лейка с водой.Описание опытаВ солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать.Вывод. Вода под действием солнечных лучей испаряется.Опыт 2. Свойства солнечных лучей.Цель: ознакомление со свойством солнечных лучей (нагревание предметов).Описание опытаПедагог предлагает детям потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить , почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.Вывод. Предметы, находящиеся в тени, без доступа солнечного света, холоднее. Предметы, находящиеся на обогреваемой солнечными лучами стороне, теплее.Опыт 3. Свойства солнечных лучей.Цель: ознакомление со свойством солнечных лучей (нагревание предметов).Описание опытаПедагог предлагает детям потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить , почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.Вывод. Предметы, находящиеся в тени, без доступа солнечного света, холоднее. Предметы, находящиеся на обогреваемой солнечными лучами стороне, теплее.
