Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка.
Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. По статистике состояния здоровья большую группу составляют дети, находящиеся �между здоровьем и болезнью�.
В процессе обучения дети, подростки, юноши и девушки пытаются привыкнуть жить в условиях ограниченной свободы и очень нуждаются в понимании и конструктивной помощи со стороны взрослых. Один из самых травматичных факторов для здоровья школьников является общая стрессогенная система организации образовательного процесса и проведения уроков.
Все это обуславливает необходимость в формировании особой, щадящей среды, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка. В концепции модернизации образования говорится:
провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:
а) реальной разгрузки содержания общего образования; б) использования эффективных методов обучения; в) повышения удельного веса и качества занятий физкультурой; г) организация мониторинга состояния здоровья детей и молодежи; д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях.
Английский язык в средней школе - серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Среди здоровьесберегающих технологий В.Ф.Базарный выделил две основные группы:
Организационные (медико-гигиенические, фикультурно-оздоровительные, экологические технологии).
Педагогические (технология личностно-ориентированного обучения, дифференцированного обучения, проблемного обучения, диалогового обучения, рефлексивного обучения).
Целью работы учителя в школе с использованием на уроках элементов методики В.Ф.Базарного является увеличение двигатель ной активности учащихся на уроке, предупреждение утомляемости, систематическая работа с родителями по организации здорового образа жизни.
С учетом особенностей работы в условиях средней школы можно выделить следующие направления и виды деятельности: Психологическая установка на урок.