РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПОСРЕДСТВОМ РИСОВАНИЯ ПЕСКОМ В ДОУ
Аннотация: в статье рассматривается методика использования рисования песком в работе с детьми ОВЗ. Автором раскрывается актуальность данной методики, приводятся приемы и система упражнений с песком для детей с ОВЗ.
�Песок�– это уникальный материал, а занятие с ним - увлекательный процесс, который побуждает к творчеству, расслабляет и вдохновляет�.
Среди воспитанников детского сада встречаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Любое воздействие на детей с ОВЗ должно быть не просто педагогическим, а коррекционно-педагогическим. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, не всегда может сформулировать то, что с ним происходит, а�песок�помогает выразить все, что в нем скрыто. Очень часто начиная рисовать, ребёнок боится запачкаться, испортить рисунок или ошибиться в пропорциях. Песок разрушает все эти сомнения. Его податливость, мягкость, сыпучесть открывает безграничные художественные возможности.�Необычное рисование дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявления индивидуальности.
При любом взаимодействии с песком, используются руки, порой одновременно обе, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а также их взаимодействия. При таком подходе гармонизируется эмоциональное состояние, активно развивается мелкая моторика: каждый элемент рисуется определенным пальчиком определенной руки, маленькие фигуры побуждают детей задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Давно установлен факт о тесной связи между развитием мелкой моторики и речью. После нескольких песочных занятий дети начинают активнее говорить, становятся более спокойными. Занятия проходят под музыкальное сопровождение. Как правило, это классическая музыка, которая стимулирует воображение, помогает расслабиться и является дополнительной сенсорной стимуляцией. Особенно полезным этот метод является для детей, имеющих нарушение зрения, так как такие дети имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев, кистей рук.
Цель статьи: познакомить с нетрадиционным методом рисования (рисование песком) и условиями его применения в работе с детьми ОВЗ в ДОУ.
Работа по обучению рисованию песком ведется поэтапно:
На начальной стадии главная задача педагога вызвать интерес и положительные эмоции, а после через игровые упражнения и обучающие приёмы развивать и закреплять полученные навыки. Необходимо включать игры и задания на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, например, такие как:
поскользить по поверхности песка, выполняя прямые, зигзагообразные, круговые движения, выполнить те же движения, поставив, ладонь на ребро, пройтись ладонями или пальчиками по проложенным трасам, оставляя на них следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на песке и необыкновенные следы;
можно "поиграть" на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре�компьютера;
можно выложить на песке из палочек букву, цифру и т.д.;
поиграть в игру �Песочный дождик� на регуляцию мышечного напряжения и расслабления; выполнить дыхательное упражнение �Песочный ветер� (выдувание из трубочки); медитативное рисование �песочный круг�;
предложить ребенку "поздороваться" с�песочком, сделать, что ему�нравится: погладить, пересыпать, порисовать на нем; почувствовать, какой он на�ощупь: холодный или теплый, шершавый или гладкий, приятный - неприятный, мягкий и т. п.
Далее необходимо обучить детей техническим элементам рисования данной технологии и приемам:
- насыпание песочного фона;
- рисование указательным, большим пальцем и мизинцем;
- отпечаток ладонью и рисование ее ребром;
- расчищение пальцами и кулачком;
- рисование щепотью и насыпание из кулачка симметричное рисование пальцами обеих рук;
- отсечение лишнего.
Освоив основные приемы рисования на песке, детям постепенно предлагается создавать образы в технике �песочная анимация� и сюжеты по прочитанной сказке, стихотворению или предложенной теме.
Таким образом можно сделать вывод, что рисование песком имеет целый ряд преимуществ, а именно:
изменение творческого замысла по ходу создания изображения;
исправление ошибок без каких-либо специальных средств;
быстрое достижение желаемого результата;
при рисовании, не нужны какие-либо материалы и предметы и не нужно ждать высыхания работы.
Список литературы:
1. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. -СПб.: ООО �Издательство �ДЕТСТВО-ПРЕСС�, 2015.-80с.
2. Зеленцова-Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. - Спб.:ООО �ИЗДАТЕЛЬСТВО �ДЕТСТВО-ПРЕСС�,2015.-96с.
3. Климова С.А. Мастер-класс �Песочная арт-терапия как здоровьесберегающая технология� [Электронный ресурс]
4. Пчелина Н.В. Статья по теме:�"Развитие художественно - эстетических возможностей детей с ОВЗ посредством нетрадиционных техник рисования". [Электронный ресурс]
5. Статья по теме:��Возможности песочной терапии в работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)�. [Электронный ресурс]
-