2 класс, �Школа России�
Буквенные выражения
Тема урока: Буквенные выражения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Задачи урока: Способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач, формированию навыков самоконтроля и самооценки, обогащению словарного запаса учащихся, упражнять в решении устных примеров; содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных, предметных); содействовать воспитанию навыков учебного сотрудничества.
Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Оборудование: учебник �Математика 2 класс� Моро М.И., карточки для индивидуальной работы; наглядный материал – плакат с латинскими буквами (на доску); презентация.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
2. Устный счёт.
(Найдите значения выражений:
46 + 3 =
46 – 6 =
46 + 30 =
46 – 30 =
28 + 30 =
73 + 20 =
96 – 40 =
87 – 20 =
87 – 2 =
Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите каждый ряд в соответствии с подмеченной вами закономерностью.
100, 90, 80, 70, 60,…, …, …, …, … .
12, 23, 34, 45, …, …, …, … .
(В первом ряду каждое последующее число уменьшается на 10, значит ряд продолжат числа: 50, 40, 30, 20, 10.
Во втором ряду каждое последующее число увеличивается на 11, значит, ряд продолжат числа: 56, 67, 78, 89.)
Изучение нового материала.
1) Подготовительная работа к изучению нового материала.
На доске записаны выражения с пропусками:
16 – □ = 10
12 + □ = 20
15 + □ = 35
- Мальчик-математик принёс нам вот такую карточку. Что это? И что с этим надо сделать? Кто мне подскажет, кто поможет? (Это примеры с �окошками�, надо вставить в �окошки� числа так, чтобы равенства стали верными.)
2). Работа над новым материалом.
- Внимательно посмотрите на доску и скажите, как называется такая запись? (Числовое выражение.)
- 13 + □ Какое число можно вставить в данную запись? (Любое)
- Что происходит при смене вставленных чисел? (Изменяется значение выражения.)
- Какой сделаем вывод? (Если в �окошки� вставлять разные числа, получатся разные числовые выражения.)
- Какие бы вы вставили числа во второй записи: 6 – □? (0,1,2,3,4,5,6.)
- Можно вставить в �окошко� число 7? (Нет. Из шести семь не вычитается)
- Чем можно заменить �окошки�?
Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. (Плакат на доске.)
a – �а�
b – �бэ�
с – �цэ�
d – �дэ�
k – �ка�
x – �икс�
y – �игрек�
- Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита? (Самостоятельно в конце учебника)
- Как написать нашу запись 13 + □ с помощью латинских букв?
13 + a; 13 + y; 13 + k; 13 + x; 13 + c.
- Что мы записали? (Выражения.)
- А как их назвать точнее? Что есть в наших выражениях? (Латинские буквы.)
- Так какие это выражения? (Буквенные выражения.)
- К чему мы с вами пришли? (Так называется тема урока.)
5. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища влево - вправо.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища влево - вправо.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Закрепление новых знаний и способов действий
1). На экране записаны выражения:
8 + d
c – 5
k + 2
7 – x
- Как бы вы прочитали эти выражения? (Чтение выражений вслух:
Сумма чисел 8 и �дэ�.
Разность чисел �цэ� и 5.
Сумма чисел �ка� и 2.
Разность чисел 7 и �икс�.)
2). Работа по учебнику с. 65 № 2.
- Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k =10, k = 7.
- Задание выполняем в парах. Один ученик находит значение выражения на сложение, другой – на вычитание. Будьте внимательны! Следите за действиями своего товарища.
6. Работа над задачами.
Фронтально читаем задачу с. 65 № 4, выделяем в ней условие, вопрос, данные числа и искомое число, затем коллективно составляем краткую запись, после чего предлагается детям решить задачу самостоятельно.
(Один из учеников выполняет работу на доске).
- Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске7
- Кто решил по-другому?
- Напишите своё решение.
У учащихся в тетрадях (в процессе проверки) должны появиться все способы решения задачи:
I. 30 – (5 + 7) = 18
II. (30 – 5) – 7 = 18
III. (30 – 7) – 5 = 18
Затем учащиеся в парах решают задачу №3 с 65. Она решается аналогично предыдущей.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Работа по индивидуальным карточкам:
Карточка 1.
1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Если а = 9, то 20 – а равно:
29 12 11 6
Карточка 2.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Если а = 6, то 38 + а равно:
22 32 44 34
Карточка 3.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. При а, равном 17, разность а – 8 равна:
25 9 6 8
3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b?
одно два три сколько угодно
Карточка 4.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?
да нет
При а, равном 8, сумма а + 22 равна:
30 40 16 14
7. Итог урока. Рефлексия.
- Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
- Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?
(- На уроке я узнал……………..
- Мне было трудно ……………
- Моё настроение …………….)
Всем спасибо за урок!
Выставление отметок.
полученные знания.ю.роить своё высказывание, управлять поведением партнера.твления; планирование У