Программа нравственно-патриотического воспитания для детей группы с задержкой психического развития.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа нравственно-патриотического воспитания для детей группы с задержкой психического развития.
Автор: Мамонова Ольга Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа нравственно-патриотического воспитания для детей группы с задержкой психического развития.
Автор: Мамонова Ольга Викторовна
Программа нравственно-патриотического воспитания для детей группы с задержкой психического развития.Составил: учитель-логопед Мамонова Ольга ВикторовнаСаратов 2022Программа нравственно-патриотического воспитания для детей группы с задержкой психического развития.I. Пояснительная запискаДетство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.1. Обоснование актуальности программыВ наше время, перенасыщенное информацией, вытесняется русская культура, русский язык, забывается и переписывается история.О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами, достижениями народа.Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.2. Цель и задачи программыЦель: формирование у детей чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям, к природе и окружающей среде. Сформировать у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития патриотические отношения и чувства к своей семье, родному городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантное отношение к представителям других национальностей.Задачи:Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился. Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям. Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому. Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей. Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества. Воспитание здорового образа жизни. Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых. 3. Педагогические принципы программыДоступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств. Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края. Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру. Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе. Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций. 4. Законодательно-нормативное обеспечение программыЗакон РФ «Об образовании». Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Государственная программа Саратовской области «Патриотическое воспитание граждан в Саратовской области» (2017-2024). Устав МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №232». От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от 28.02.2007г, № 22 – ФЗ. 5. Характеристика детей с задержкой психического развития. Формирование образов окружающего мира у детей с ЗПР осуществляется на основе способности ощущать отдельные простейшие свойства предметов и явлений. Все сведения об окружающем мире и о себе самом человек получает в форме зрительных, слуховых, двигательных, кожных, вкусовых, обонятельных ощущений и восприятий. Однако восприятие не сводится к сумме отдельных ощущений: формирование целостного образа предметов — результат сложного взаимодействия ощущений (часто ощущений, относящихся к нескольким органам чувств) и уже имеющихся в коре головного мозга следов прошлых восприятий. Именно это взаимодействие и оказывается нарушенным у детей с задержкой психического развития. Для детей с ЗПР характерны прежде всего недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний об окружающем мире. Это нельзя отнести только за счет бедности опыта ребенка (собственно и сама эта бедность опыта в значительной мере обусловлена тем, что восприятие детей неполноценно и не поставляет достаточной информации): при ЗПР нарушены такие свойства восприятия, как предметность и структурность. Воспитание детей с тяжелыми нарушениями развития, с одной стороны, имеет задачи, общие с задачами воспитания всех детей вообще, с другой стороны, эти задачи глубоко специфичны. Цели и задачи, общие для обучения и воспитания всех детей - это содействие их всестороннему развитию, выявление положительных и сглаживание отрицательных сторон личности, воспитание детей наиболее социально адаптированными, трудоспособными и полезными членами общества. Для детей с тяжелыми недостатками развития эти цели остаются актуальными, но при их осуществлении следует учитывать значительно более низкий уровень их возможностей, необходимость применять особые методические приемы, уделять внимание воспитанию внешних навыков и привычек культурного поведения и самообслуживания. Специфичность целей, задач и методов работы с проблемными детьми вытекает из глубокого своеобразия этих детей. Для воспитания ребенка с ОВЗ большое значение имеет: спокойная обстановка, доброжелательное отношение, единство. Поэтому в работе с детьми этой категории выделяется патриотическое воспитание через знакомство с русскими народными традициями. Фольклор, как сокровищница русского народа позволяет разнообразить процесс воспитания и развития двигательной творческой инициативы детей путем нахождения новых форм. II. Структура программыПрограмма составлена по возрастным группам. Она охватывает три возрастных периода развития детей: средний возраст (4-5 лет, средняя группа), старший дошкольный возраст (5-7 лет, старшая и подготовительная к школе группа).III. Ожидаемый результат реализации программыНаличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.Дети должны знать:4–5 лет.Знать имя, отчество родителей. Знать где работают их родители. Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями. Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым. Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых. Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них. 5–6 лет.Знать свой домашний адрес, название города. Иметь представление о символике города. Иметь представление о жизни и быте народов Саратовской области. Узнавать на фотографиях достопримечательности города. Знать профессии своих родителей. Знать правила поведения в природе. Различать некоторые рода войск. 6–7 лет.Краткие сведения об истории города. Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес; имена и отчества родителей; адрес детского сада. Знать герб, флаг России и городаСаратова. Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д. Правила безопасности поведения в природе и на улице города. Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества. IV. Этапы внедрения программыСбор информации. Разработка и внедрение программы. Разработка и реализация плана программы. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала. Регулирование выполнения программы. Текущий мониторинг выполнения программы. Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг. V. Механизм сопровождения программы1. Планирование и подготовкаИзучение методической литературы. План работы на год. Комплектование творческой группы. Составление разделов плана творческой группой (по годам). Обсуждение проектов каждого плана. Утверждение плана. 2. Методическое сопровождениеОрганизация и проведение семинара по изучению программы. Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении. Консультации. Проведение семинарских занятий. Проведение мастер-классов, круглых столов, открытых дверей. Самообразование. 3. Использование результатов работыПодготовка и проведение методических мероприятий (МО, пед. чтений, педсоветов, открытых просмотров). Оформление результатов работы. Написание творческих работ, проектов. 4. Мероприятия поддержкиСоставление плана совместных проектов между специалистами ДОУ. Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников. Взаимодействие с семьей. 5. Итоговый анализИзучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг). Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг). Оформление результатов работы. Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы. VI. Тематическое планированиеУЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН/средняя группа/УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН/старшая группа/УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН/подготовительная группа/Перспективное планирование в средней группеПерспективное планирование в старшей группеПерспективное планирование в подготовительной группеVII. Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детейОсобую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.Взаимодействие с родителямиVIII. Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детейРабота по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.1. Познавательные занятияЗанятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Саратова, Саратовской области, их символика). Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д. «Наш город» и т.д. 2. ТрадицииЗнакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории Саратовского края. Для этого проводятся: Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество; Экскурсии в краеведческий музей г. Саратова ( с родителями); Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа», «Зарница». 3. Природа и экологияОдно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.4. Героическое прошлоеВажно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества». Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки». «Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время. 2. «Неделя памяти» включающая:Оформление панно и плакатов по тематике. Занятия, беседы. Праздник, посвященный Дню Победы. Экскурсия к мемориалу «Журавли». 5. Взаимодействие с родителямиОсобую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др. Оформление групповых комнат. Благоустройство ДОУ. Труд бытовой в природе. Утренники, праздники, экскурсии, соревнования. Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др. Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развития речи, музыке, изобразительном искусстве.Также проводится большая работа по изучению уровня знаний, умений и навыков познавательного, социально-нравственного развития воспитанников. Диагностическое обследование (начало, конец учебного года. Приложение 1,2).IX. Материально-техническое сопровождениеДидактические и наглядные пособия; современные средства ТСО; методическая литература; Репродукции картин; картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой город»; «Моя семья»; художественная литература; пособие «Заповедники и заказники Саратовской области»; грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет; карты, атлас Саратовской области; символика Саратова, глобус и т.д. ЛИТЕРАТУРАН. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живем в России», гражданско-патриотическое воспитание дошкольников /старшая группа/. Е. В. Симонова «Моя первая книга о России». «Моя Родина – Россия». Комплект из 5 книг для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Книга первая: «С древних времен до наших дней». Книга вторая: «Большая и малая Родина». Книга третья: «Природа и климат». Книга четвертая: «Народы. Костюмы. Праздники». Книга пятая: «На службе Отечеству. Выдающиеся личности». Т. И. Подрезова «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ» /Патриотическое воспитание/. Л. А. Кондрыкинская «Дошкольникам о защитниках Отечества», /методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. 6. Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?», /опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ 7. М. Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» /методическое пособие/Н. С. Голицына «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью» Степанов «Стихи о России».
