Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ.
Автор: Максимова Светлана Вячеславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ.
Автор: Максимова Светлана Вячеславовна
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОУМаксимова С.В.Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, факультет «Экономики и права», группа 20 ПО (ба) ДО у Научный руководитель: Григорьева О.Н., декан, канд. пед. наук СодержаниеВведение1. Сущность и проблемы патриотического воспитания дошкольников2. Опыт патриотического воспитания дошкольников в ДОУ и семьеЗаключениеСписок использованной литературы Введение Сегодня наша страна переживает непростой исторический период. Самая большая опасность для нашего общества - разрушение личности человека. У детей зачастую неправильные представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Материальные ценности стали важнее нравственных. Жестокость и агрессивность в обществе вызывает рост детской преступности. Утрачиваются формы коллективной деятельности, происходит пропаганда ложных ценностей.Всем этим негативным тенденциям, призваны противостоять детский сад и школа. На педагогах лежит высокая миссия - формирование личности ребёнка. 1. Сущность и проблемы патриотического воспитания дошкольников Дошкольное образовательное учреждение – это начальное звено системы образования, которое обязано формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения. Воспитательно-образовательный процесс в детском саду основан на личностно-ориентированном подходе. Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также он благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В старшем дошкольном возрасте происходит активное накопление первого опыта нравственного поведения. Оно становиться все более осознанным и организованным, расширяются представления и углубляются нравственные чувства детей. 2. Опыт патриотического воспитания дошкольников в ДОУ и семье Россия - многонациональное государство. Наш сад посещают дети с разной национальной культурой, поэтому я в своей педагогической деятельности стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники не утратили духовную связь с родным краем и его культурой. Проанализировав психолого-педагогическую литературу и свою практическую деятельность, я обнаружила противоречия между: - требованиями к нравственному поведению личности со стороны общества и недостаточным проявлением патриотических чувств в социуме; - большим объёмом исследований проблем воспитания патриотических чувств дошкольников и недостаточным использованием их результатов в практике ДОУ. Эти противоречия выявили проблему: как воспитать чувство патриотизма у дошкольников. Проблема патриотического воспитания - одна из сложнейших проблем в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми. Данный процесс я осуществляю комплексно с помощью определенных средств: - художественные средства; - экскурсии в природу (экологическая тропа); - собственная деятельность детей; - общение (коммуникативные игры для развития доброжелательного отношения друг другу); - уход за животными и растениями; - окружающая обстановка. Формы и методы моей работы по патриотическому воспитанию дошкольников: - беседы с рассматриванием фотографий; - педагогический проект «Моя родина - Россия»; - экскурсии на известные объекты родного города; - игры «Узнай, где это расположено», «Мой дом самый красивый»; «Кто это делает?»; - КВН с участием родителей «Любим родной город», викторины, брен-ринги, круглый стол; - презентации; - иллюстрирование своего города, зарисовки к календарным праздникам; - конкурсы на лучшую газету семьи, плакат к празднику, подарок ветерану; - обмен традициями семьи; - туристические походы с семьей; - кружок «Самоделкин» конструирование военной техники; - создание мини - музея «Память поколений». Игры по воспитанию патриотизма у дошкольников классифицируются на: - дидактические: «Чья это работа?», «Узнай, что растет в нашем крае», «Расскажи, где ты был»; - настольно-печатные «Экономим свет, воду и тепло», «Всем поровну», «Собери флаг»; - подвижные: «Пожарные», «Кто быстрее?», «Кто первый добежит до флажка»; - музыкальные: «Ярмарка», «Сбор урожая», «Масленица»; - спортивные: «Зарница», «Россия, вперед!», «Все на лыжи!»; - сюжетно-ролевые: «Профессии», «Театр», «Школа», «Супермаркет», «Поликлиника», «Библиотека». Работа по привитию детям патриотизма в детском саду должна строиться на тесной связи с семьей. От мировоззрения взрослых, их жизненной позиции, ярких наглядных примеров зависит точность усвоения ребенком своей роли в жизни и развитии Родины. Проблема патриотического воспитания заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. В настоящее время задачи нравственно-патриотического воспитания ориентированы на семью. В ней ребенок получает первые уроки нравственности, гражданственности, закладываются его жизненные позиции. Приоритетной для формирования основ патриотизма, на мой взгляд, является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. Поэтому задачу по формированию патриотических качеств личности ребёнка я решаю через приобщение детей к семейным ценностям. Это невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. В нашей группе существует традиция оформления семейного альбома. Родители листают семейный альбом и рассказывают детям о членах семьи, дедушках и бабушках, которые воевали за родную землю, вспоминают разные истории из жизни семьи. В формировании нравственных чувств ребенка решающее значение имеют условия жизни в семье, взаимоотношения родителей и их отношение к ребенку. Когда между родителями устанавливаются теплые, дружеские отношения, дети чувствуют себя счастливыми. Они становятся более спокойными, ласковыми и открытыми, менее капризными. Поэтому для родителей мы проводим встречи, практические занятия, консультации, где подчеркиваем огромную роль нравственного воспитания. Такое взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. О подвигах и героях страны и нашего города должны знать наши дети. На праздники 23 февраля и 9 мая с помощью детей и родителей оформляется мини – музей боевой славы. Приносятся поделки, изготовленные семьями, военные атрибуты, составляем стенгазету. Постоянно пополняется новыми атрибутами патриотический уголок в нашей группе (поделки военной техники, русские народные костюмы, альбом «Бузулучане – герои ВОВ», «Мой Бузулук» и др. Очень нравится детям и родителям экскурсии по достопримечательностям нашего города Бузулука. Прикосновение к истории своей семьи, родного города вызывает у детей сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Навыки и умения, которыми владеют дошкольники по результатам проделанной работы: - дети имеют представления о народно-прикладном искусстве и промысловой деятельности своего края, сами с удовольствием творят «живую» культуру (рисуют, конструируют, лепят и др.); - поют народные песни, водят хороводы, играют в народные игры; - в речи активно используют произведения устного народного творчества (пословицы, поговорки, приметы и пр.), знают и с удовольствием рассказывают и обыгрывают русские народные сказки и сказки других народов; - с интересом рассказывают о народных календарных праздниках, их особенностях; - имеют представления о народных костюмах, играх, песнях, традициях и других народов; - дети знают всех членов семьи, помогают старшим по дому; - знают, в каком городе живут, где находится их дом; - знакомы с объектами культурного назначения, осознают, что они россияне, что их страна самая большая и могучая; - знают, где работают родители, что они делают на производстве, знакомы с профессиями в детском саду; - умеют бережно относиться к природным ресурсам; - ориентируются в своем городе, могут рассказать о местонахождении тех или иных объектов соцкультбыта. - знакомы с ветеранами войны и труда, знают, какие праздники им посвящены. - рассказывают о корнях своей семьи, ее традициях и своем участии в семейных праздниках; - знают президента, символику РФ, герб своего города. Заключение Дошкольный возраст является чрезвычайно важным в нравственном становлении личности ребенка. Для воспитания патриотических чувств у ребенка используется большое количество форм и методов воспитания – это игровая деятельность, театральная деятельность, экскурсии, беседы, которые часто связаны со стимуляцией эмоциональной активности. Комплексное использование методов и средств патриотического воспитания поможет педагогу решать задачи воспитания и развития патриотических чувств каждого дошкольника. Задача воспитателя состоит в том, чтобы дети были активно вовлечены в процесс формирования патриотических чувств, отзывчивости, образно - мыслящего воображения, изобретательности, находчивости, применяя при этом необходимые средства влияния на эмоционально-чувствительную сферу. Совместная деятельность педагогов и родителей поможет как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны. Сила примера родителей в формировании истинного патриота Родины очень велика. Дети умеют слушать и запоминать, а воспоминания о прошлом отца, матери, дедушки и бабушки оставляют в их сознании глубокий след. Все чем славится настоящая семья - нравственные и культурные формы поведения, любовь к отечеству, святое отношение к его культурным и духовным ценностям, гражданские чувства – все это должно быть передано детям в наследство. При формировании патриотического воспитания необходимо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотическое чувство к родному городу, селу, к родной стране у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению детей со своей страной. Сегодня, в век научно-технического прогресса, когда пытаются переписать историю, народная педагогика, культура воспитания и традиционная культура народов России должны стать для подрастающего поколения тем стержнем, который может спасти будущее России от многих бед. (пустая строка) Список литературы1. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. - Москва.: Педагогика, 1974. - Т. 1. - 584 с.2. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения. Москва: Педагогика, 1989. - 542с. (368)3. Крупская Н.К. Дети - наше будущее. - Москва: Просвещение, 1985. - 302с. (208)4.Суслова Э. О педагогических средствах формирования общественных отношений: Старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. 1986. - № 5. - С. 34-38.5. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб.заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 6-е изд., испр./ С.А. Козлова, - Москва: Академия, 2006.- 468 с.6. Макаренко А.С. Доклад в педагогическом училище / А.С. Макаренко // Сочинения. - Москва: АПН РСФСР, 1951. - Т. 5. - С. 407-419. с. 412. (233)7. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Изд-во "Радяньска школа", 1988. - 215 с.8. Белинский В. Г. Полное собрание сочинений. В 13 - т. - Москва: АН СССР, 1954. - Т. 4. - 676 с.9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"10. Концепция патриотического воспитания граждан РФ // Красная звезда. 2003. 5 июля. С. 5.11. Исследовано в России [Электронный ресурс]: Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ — Режим доступа: 20.03.2021.12. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е./ Н.Е Вераксы Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой - Москва. Мозаика-Синтез-2010.13. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х томах. /- Москва.: Большая российская энциклопедия, 2000. - Т.2. - 672 с.
