Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа над кантиленой в классе общего фортепиано"
Автор: Дубровская Наталья Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа над кантиленой в классе общего фортепиано"
Автор: Дубровская Наталья Валерьевна
Работа над кантиленой в классе общего фортепианоН.В. Дубровская, г. СтавропольМузыкальные произведения кантиленного характера является одним из основополагающих приемов воспитания музыкальной культуры обучающихся в классе фортепиано. Приобщение к искусству исполнения кантилены посредством развития умения внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, работать над качеством звучания благотворно сказывается на развитии творческих музыкальных способностей, исполнительской инициативы ребенка.Умение «петь» на рояле – одна из важнейших сторон техники пианиста. Большинство педагогов в работе с учащимися уделяют воспитанию этого навыка много времени и сил. О пении на рояле говорили и писали крупнейшие пианисты – Г.Г. Нейгауз, К.Н. Игумнов, А. Корто.Работа строится на использовании песенного материала и изучении несложных пьес. Перед педагогом стоит задача передать учащемуся ощущение прикосновения к клавиатуре при исполнении кантилены путем сравнений и ассоциаций. Опора на опыт известных пианистов лежит в основе обучения. Одним из лучших сравнений является высказывание Г.Г. Нейгауза, стремившегося передать собственные ощущения при исполнении, о «…прорастании пальца в клавиатуру до дна». Исполнение кантилены вызывает ассоциации с известными бытовыми ощущениями, так, С. Тальберг, говорил о «замешивании теста» пальцами, нечто похожее озвучивал и К.Н. Игумнов, а А.Корто писал о «погружении пальца в клубнику».Особого внимания заслуживает способность пианиста мыслить вперед, опережение игры пальцев без прерывания исполнения. Обучение общепринятому музыкальному приему игры способствует развитию перспективного мышления и целостного видения художественно-эстетического образа в произведении. Важно научить детей слышать и вести мелодическую линию, исполняемую различными штрихами, развивать стремление к выразительной фразировке, сформировать умение передавать характер мелодии.При разучивании музыкальных произведений педагогу следует помочь ребенку выбрать наиболее удобную аппликатуру. В старших классах эту работу могут выполнять сами обучающиеся. Именно от грамотного выбора аппликатуры зависит целостность исполнения музыкальной фразы у начинающих пианистов.Как известно, слово «кантилена» в переводе с итальянского языка означает распевное пение или певучая, напевная мелодия. Порядок овладения приемами исполнения кантилены тот же, что и, например, при работе над техникой: предслышу – предчувствую – отрабатываю – воплощаю.Руки пианиста-исполнителя в кантилене должны быть сильными и точно направленными в клавиатуру, но в тоже время должны оставаться мягкими и пластичными. Педагог объясняет учащемуся значение подготавливающих движений пальцев, кисти, круговых движений локтей и предплечий. Важно научить обучающегося умению распределять внимание, распределять вес руки и пальцев, обращать внимание на игру «приготовленными» руками и пальцами, сформировать умение диктовать ощущениям в руке применять ту силу звука, которая необходима, уравновешивать звучание. Если, например, требуется извлечь теплый и проникновенный звук, то к клавиатуре лучше прикасаться ближе к клавишам, а для яркого и открытого звука следует использовать полную амплитуду размаха пальцев. В случае, если кантилена звучит в октавном исполнении – более слабый из пяти пальцев мизинец берется активнее и увереннее, а первый палец – аккуратнее.Таким образом, в результате работы над произведениями кантиленного характера развивается умение слушать свое исполнение, способность предслышать и воплощать необходимый звук, правильно анализировать и выбирать приемы работы над конкретными встречающимися трудностями.
