Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект по развитию речи в старшей группе по теме: «Дикие животные»
Автор: Кондратьева Ольга Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект по развитию речи в старшей группе по теме: «Дикие животные»
Автор: Кондратьева Ольга Александровна
Конспект по развитию речи в старшей группе по теме: «Дикие животные зимой»Цель:Обогащение представлений о зиме и жизни диких животных нашего леса.Задачи:-развивать связную речь, память, логическое мышление, общую и мелкую моторику;-закреплять умение составлять рассказ по картинно-графическому плану, обогащать словарный запас детей ;-воспитывать бережное отношение к природе и ко всему окружающему;Образовательная область:Познавательное развитие (экология)-закрепить представление детей о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках, жилище;– познакомить с профессией «Лесник»;– определять следы диких зверей;– развивать тактильные ощущения;– узнавать голоса животных и птиц.Физическое развитие (физические упражнения, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения);– развивать двигательную активность детей, общую и мелкую моторику обеих рук;Художественно – эстетическое развитие (использование музыкального сопровождения, голоса волка, иллюстраций с изображениями зимнего леса.-развивать чувство прекрасного, опираясь на картины зимнего пейзажа;Речевое развитие-обогащать словарный запас детей,– развивать связную, грамматически правильную речь,– учить пременять прилагательные, глаголы, предлоги по сюжету картины,– формировать умение составлять рассказ описательного характера, опираясь на картинно-графическую схему;-закрепить в речи детей названия диких животных.Социально-коммуникативное развитие– воспитывать любовь и бережного отношения к природе.– формировать навыки взаимопонимания и доброжелательности.Оборудование: 2 набора картинок диких животных, схема рассказа о диких животных, картины зимнего леса, снежинка, следы зверей, снежная поляна, дом лесника, магнитные доски, фото лесника, 2 конверта, письмо из Африки, музыкальное сопровождение : голос волка, пение птиц в лесу, ширма, карандаши простые на каждого ребенка, задания «Где чей домик» на каждого ребенка, заячий хвостик.Предварительная подготовка: Просмотр слайдов с изображением диких животных наших лесов и их детенышей; беседа о жизни диких животных зимой. Разучивание пальчиковой гимнастики «Звери к зиме готовились».Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк», рассказа Е. Чарушина «Лисята». Заучивание загадок о диких животных. Ознакомление со схемой описания животного. Беседа о зиме, рассматривание картин и иллюстраций, чтение стихов и пословиц, наблюдение за погодой на прогулках.Ход:(Дети с воспитателем входят в группу)Поздороваемся с нашими гостями.– Здравствуйте!– Пока вы уходили нам почтальон принес письмо. (читает)Восп. : В детский сад «Улыбка» – детям старшей группы.– Это нам!(воспитатель открывает конверт, показывает фото и читает)Посмотрите нам фотографию прислали и письмо. Интересно от кого?«Здравствуйте!Пишут вам ребята из Африки!Мы живем в стране, где круглый год лето. И нам очень хочется узнать, что такое зима? Какие у вас есть дикие животные и как они выживают в холодную зимнюю пору?»Восп.: – Ребята, кто нам написал? (дети из Африки)– О чем они нас просят?– Мы расскажем детям о диких животных и тоже отправим им фотографии.(воспитатель берет пустой конверт)– Где же дикие животные?– Как мы туда попадем? (Ответы)– На каком транспорте мы поедем?-Я предлагаю поехать на поезде.(дети встают друг за другом, цепляясь за спину)– Для начала вспомним правила поведения в лесу. (Говорить тихо, не ломать деревья, не разжигать костров, не подходить к жилищам животных и птиц)(Двигаемся под музыку природы. Подъезжаем к доске, на которой иллюстрации зимнего леса. Дети садятся на стулья)– Давайте присядем на пенечки.Восп.: Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит,И под снежной бахромоюНеподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит!– О чем это стихотворение?– Какое сейчас время года?– Вы любите лес?Игра «Опиши красоту природы»У меня в руках снежинка. У кого в руках окажется снежинка, тот скажет красивое слово. Как выглядит зимний лес, какой он? Например: Лес – волшебный. (таинственный, заснеженный, белый, пушистый, укрытый снегом, красивый, большой, густой)– Кто живет в лесу? (медведь, лиса, мыши, рысь, еж, заяц и т.д.)– Как одним словом называем этих животных? (дикими)– Почему они так называются? (сами добывают себе еду, строят свои жилища, выкармливают детенышей).– Какие звери спрятались в нашем лесу?(рассматривают картинку, отвечают)Восп. Вот и рассказали африканским детям о нашей зиме. Положим в конверт фотографию зимнего леса.– Ребята, дальше мы пойдем пешком, чтобы не шуметь. ( Идем к опушке лесной).– Ой, что это? (на полу лежит заячий хвостик)– Как он тут оказался? (дети придумывают варианты)Описание заячьего хвостика.– Хотите потрогать? Какая шерсть у зайчика?(детям предлагается потрогать и рассказать о мехе зайца)-Оставим его здесь, чтобы зайчик забрал свой хвостик, когда мы уйдем.Восп.: Мы очутились на лесной полянке.– Что вы здесь видите? ( Мы видим звериные следы)-Да, пока мы лесом любовались, здесь звери пробегали.Обсуждение «Чьи это следы?»Работа по микрогруппам. 2 ребенка – 1 карточка.Ребята, перед вами следы, подумайте чьи они и подберите картинку животного положите ее рядом. Каждая группа дает свой ответ, если затрудняется, то помогают другие дети. Одна карточка лишняя – корова – домашнее животное.– Здесь прыгал заяц и остались заячьи следы.– Тут пробегала лиса, она ловила мышку – мышковала. У лисы – лисьи следы. – Пробирался лось на своих длинных ногах и оставил лосиные следы.– Рыскал волк по лесу и оставил волчьи следы.– Прыгала белочка и оставила белячий след.Восп.: Умницы, здорово справились с лесной задачкой. Вы очень хорошо разбираетесь в звериных следах.Покажем детям эти следы?. Возьмем фото с собой. (воспитатель кладет в конверт)(Слышится отдаленные звуки волчьей стаи).Восп.: Вы это тоже слышали? Чей это голос? О чем они говорят, как вы думаете?-Правильно. Волки предупреждают диких животных леса о возможной опасности и просят всех спрятаться.Беседа о правилах поведения при встречи с диким зверем– Подойдите все ко мне, встанем в кучку.– Вы знаете как вести себя при встрече с дикими зверями.Не паникуйте и не делайте резких движений. Так что постарайтесь замереть на месте. А потом медленно отходите назад, не делая резких движений.Но знаете. Дикие животные очень миролюбивые. И не хотят причинить нам вред. А иногда даже и помогают одиноким путникам.(на ширме приклеено фото дома лесника)Восп. Ой, мы наткнулись на чью то сторожку в самой чаще леса. Кто же здесь живет? (ответы)– Постучим. Никого, зайдем. Садитесь, отогреемся.Есть такое правило, что любой человек может войти в дом лесника, чтобы согреться, отдохнуть. Дом не закрывают на замок.– Вы знаете, кто такой лесник? (На магнитной доске фото лесника с животными.) (Ответы детей)– Лесник или егерь – это профессия человека, который следит за животными. Лечит, их если поранились, кормит в сильные морозы.– Что делает этот лесник? Чем он собирается угостить животных?– Каким должен быть лесник? (добрый, заботливый, умный, внимательный)– Кто из вас хочет стать лесником? Молодцы, подрастете и станете.– Я под столом вижу корзинку. Что же в ней? ( шишки)– Для кого их приготовил лесник? (для белки)– Давайте с ними поиграем. (дети достают из корзинки шишки)Пальчиковая гимнастика с шишкамиОтыскали мальчики Смотрят вдаль, руки у лбаОтыскали девочки То жеШишечки шершавые Катают в ладоняхДля голодной белочки То жеОбменялись шишками Передают друг другуОбменялись девочки Передают обратноИ сложили в кузовок Складывают в корзинкуОтнесли их белочке Воспитатель ставит корзинку под стол– Смотрите, какой интересный куб, на нем фотографии диких животных.– Давайте поиграем. Будем переворачивать куб, какое животное выпадет, о том составим рассказ по схеме.Описание животного по схеме. 3-4 ребенка.Например:1.Медведь – это дикое животное.2.У медведя есть туловище, голова, уши, лапы и маленький хвост.3.Тело покрыто густой шерстью и имеет коричневый окрас.4. Медведь живет в лесу, далеко от людей.5. Он кушает все: ягоды, траву, рыбу, мясо.6. Для людей важен его мех.– Возьмем фотографию лесника для детей.Восп.: Все согрелись, пора отправляться домой, уже темнеет.– Закроем двери.ФизминуткаЗимним деньком, лесной дорожкой, Идут по кругуДикие звери шли друг за дружкой.За мамой – лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.За мамой – лисицей крался лисенок. Идут, крадучись.За мамой – ежихой катился ежонок. Бегут на носочках, руки перед грудью.За мамой – медведицей шел медвежонок. Идут вперевалку.За мамою – белкой скакали бельчата. ПрыгаютЗа мамой – зайчихой – косые зайчата. Скачут, сделав «ушки» на макушке.Волчица вела за собою волчат. Идут на четвереньках.Все мамы и детки прогуляться хотят. Останавливаются.-Вот мы и попали в детский сад.– Посмотрите, нам звери сюрприз приготовили. Картинки с жилищами диких животных. Давайте им поможем попасть в свое жилище.(дети стоя проводят линии от животных к их жилищам)Продуктивная деятельность.– Дети, посмотрите на картинку: догадайтесь, какому зверю принадлежат эти жилища и как они называются?– Это нора. В ней живет лиса.– Это берлога. В ней живет медведь.– Это дупло. В нем живет белка.– Это куст. Под ним прячется заяц.– Это логово. В нем живет волк.– Молодцы, вы очень внимательные и наблюдательные.(дети убирают карандаши, приносят свои работы воспитателю)Эти картинки мы тоже отправим нашим друзьям.Рефлексия.Восп.: – Вам понравилось наша прогулка?– Что нового вы сегодня узнали?– Расскажете дома о своем путешествии своим близким?– Давайте вспомним, какие фотографии мы пошлем? (показ иллюстраций)– Я пойду домой и отправлю это письмо по почте африканским детям.– у нас еще сюрприз, в сугробе что то лежит. Тут орешки в коробочке. Угощайтесь дети и гости. Подарок от белки из леса.– Спасибо большое! До свидания!
