Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Понятие о Сложноподчиненном предложении
Автор: Винтер Наталья Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Понятие о Сложноподчиненном предложении
Автор: Винтер Наталья Юрьевна
Методическая разработка урока русского языка в 9 классе по теме:«Понятие о сложноподчинённом предложении. Подготовка к ОГЭ» Выполнил:Винтер Н. Ю., учитель русского языка и литературы Технологическая карта урока Автор: Винтер Н.Ю.Предмет: русский язык.Класс: 9Тема урока: «Понятие о сложноподчиненном предложении. Подготовка к ОГЭ»Тип урока: урок усвоения новых знаний.Цель урока: дать понятие о сложноподчиненном предложении.Планируемые результаты обучения:личностные: осознание ценности - знаний о сложноподчиненном предложении;-умения правильно употреблять сложноподчиненные предложения в речи;ценностное отношение - к родному языку, гордость за него;-потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.предметные: -знание понятия «сложноподчиненное предложение», цели использования сложноподчиненных предложений в тексте, отличий сложных предложений друг от друга.-умение отличать в контексте разные виды сложных предложений; -применение новых знаний в жизненных ситуациях.метапредметные: регулятивные универсальные учебные действия: 1) владение всеми видами речевой деятельности:• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;• владение разными видами чтения;• способность извлекать информацию из различных источников(работа со словарем);• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор (нахождение СПП среди других видов предложений.)• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;познавательные: 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, краеведения, истории и др.);коммуникативные: - умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; - умение работать в малой группе; - умение взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;- умение провести рефлексию своих действий на уроке. Техника и технологии: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор; развивающее обучение.Ресурс: Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1 / [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2016 г; мультимедиа проектор, мультимедиа презентация «Понятие о сложноподчиненном предложении» (приложение 1).Конспект урока1. Орг. момент.Добрый день, дорогие ребята. Я очень рада вновь видеть вас! Перед тем, как начать, я хотела бы всем пожелать, чтобы наш сегодняшний урок запомнился вам надолго и стал полезным в жизни. Мне бы хотелось, чтобы вы унесли с собой лишь положительные эмоции и много интересной информации. Итак, начнем… Прошу садиться.28 ноября 1906 года в Петербурге родился Дмитрий Сергеевич Лихачев, человек, чье имя известно на всех континентах, выдающийся знаток отечественной и мировой культуры, академик, автор книги «Письма о добром и прекрасном», которую можно назвать сборником мудрости. Эти «письма» адресованы прежде всего молодым читателям. А советы, которые можно получить, прочитав эту книгу, касаются практически всех сторон жизни. В книге есть слова: «Надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить».-Как вы понимаете это выражение? Что, по-вашему, позволяет человеку прожить жизнь с достоинством? Дмитрий Сергеевич Лихачев дает так отвечает на этот вопрос: «Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель». Это высказывание предлагаю взять в качестве эпиграфа урока. Запишите число, эпиграф в тетрадях.2. Актуализация знаний1) - С каким разделом науки о зыке мы сейчас работаем на уроках?- В переводе с греческого языка слово «синтаксис» обозначает составление. Что изучает синтаксис? (Словосочетание и предложение)- Что такое словосочетание? (Два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически) - Какие способы подчинительной связи в словосочетании характерны для русского языка? (Согласование, управление, примыкание)2) Словарная работа (работа по вариантам)А) Определите способ связи.Реактивный самолет, новое тысячелетие, колонна спортсменов, колонка редактора, аккомпанировать талантливо, исполнена гениально, подлинная правда, любимая профессия, с восторгом наблюдали, упорно преследовал.Б) Задание: 1 вар. – заменить словосочетание синонимичным со связью примыкание, 2 вар. – заменить словосочетание синонимичным со связью управление.В) Изучение нового слова перспектива. Какие значения может иметь это слово?1. Искусство изображать на плоскости трехмерное пространство в соответствии с тем кажущимся изменением величины, очертаний, четкости предметов, которое обусловлено степенью отдаленности их от точки наблюдения. Законы перспективы. 2. Вид, картина природы с какого-н. отдаленного пункта наблюдения, видимая даль. Морская п. 3. перен., обычно мн. Будущее, ожидаемое, виды на будущее. Хорошие перспективы на урожай. В перспективе (в будущем, впереди). || прил. перспективный, -ая, -ое (к 1 и 3 знач.; спец.). Перспективная аэрофотосъемка. П. план работ.- Какие сложносочиненные предложения со словом перспектива в значении «будущее» вы составили дома?г) - Чем отличается простое предложение от сложного?- На какие группы делятся сложные предложения?- Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных?- Какими бывают союзные предложения?- Назовите основные признаки ССП.- Сравните следующие предложения, взятые мной из 6 письма Д. С. Лихачева «Цель и самооценка» Найдите среди них сложносочиненное. Запишите его в тетрадь, выполните его синтаксический разбор.1. Главная жизненная задача не должна быть замкнута на собственных удачах и неудачах, и она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.2. Что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? 3. Важно, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.4. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека.3. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности- К какой группе относятся оставшиеся предложения?- Сформулируйте тему урока. Запишите.- Чем отличается СПП от других сложных предложений?- Как называются части СПП?- Как установить смысловую связь между частями СПП?- Как вы думаете, что ещё мы можем узнать о СПП, учитывая аналогию с ССП?- Сформулируйте цели урока: отличать СПП от других предложений, выделять части СПП, расставлять знаки препинания, конструировать СПП, составлять схемы.4. Первичное усвоение новых знаний2. Познакомьтесь с п. 18-19 учебника. Найдите ответы на вопросы:1 ряд: какими признаками обладает сложноподчиненное предложение, из каких частей оно состоит, какое значение они имеют, в какой части находится союз?2 ряд: каково место придаточного предложения по отношению к главному, всегда ли можно их поменять местами, может ли быть несколько придаточных предложений в сложноподчиненном?3 ряд: когда в сложноподчиненном предложении ставится одна запятая, когда – две?- Отвечая на вопросы, в качестве примером рассмотрите предложения из книги Д. С. Лихачева, запишите их в тетрадь, подчеркните основы, найдите союзы. Обратите внимание на схемы упр. 89, попробуйте объяснить, чем они отличаются друг от друга.5. ФизминуткаОтдых наш – физкультминутка,Занимай свои места:Раз - присели, два – привстали.Руки кверху все подняли.Сели, встали, сели, встали,Ванькой – встанькой словно стали.А потом пустились вскачь,Будто мой упругий мяч.6. Первичная проверка понимания Сделаем выводы о признаках СПП. Выслушайте ответы другу друга, задайте выступающим вопросы по теме.7. Первичное закреплениеа) Подготовка к ОГЭЗадание В7. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:Если человек живет, (1) чтобы приносить людям добро, (2) облегчать их страдания при болезнях, (3) давать людям радость, (4) то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, (5) достойную человека. б)Самостоятельная работа. 1) - Прочитайте текст упр.91.- Какова тема текста? (В тексте В. Белов поднимает тему счастья русского человека)- В каком предложении выражена идея текста? Какова идея текста? Запишите ответ на этот вопрос, составив СПП, используя косвенную речь и слова считает, утверждает, пишет и другие. (Василий Белов считает, что счастье русского человека заключается в умении стойко переносить страдания, не жалуясь и никому не мстя за обиды.)2) -Спишите текст, расставьте пропущенные знаки препинания, графически объясните постановку знаков препинания в сложноподчиненных предложениях (по образцу упражнения 89).8. Рефлексия.Лист самооцениванияИмя ученика:_________________________________________Класс:_____Над чем мне необходимо поработать:_______________________________________________________________9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (Задание написано на листочках, которые лежат у каждого ученика на парте)1. П. 18 – 19.2. Написать сочинение-рассуждение 15.2 или 15.3 (на выбор) по упр. 91.15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Терпение к страданиям, иначе говоря, нежелание жаловаться и мстить за личные обиды – вот главные христианские свойства».Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объем сочинения – не менее 70 слов.15.3 Как вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННАЯ ЦЕЛЬ? Сформулируйте о прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение та тему «Какова жизненная цель русского человека?, взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объем сочинения – не менее 70 слов. Я надеюсь, что сегодняшний урок помог вам понять новую тему и вы готовы на следующих уроках продолжить изучение сложноподчинённого предложения! Спасибо за урок!
