Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Современное состояние образования в мире
Автор: Людмила Николаевна Третьякова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Современное состояние образования в мире
Автор: Людмила Николаевна Третьякова
Современное состояние образования в миреОбразование призвано закрепить позитивные сдвиги, защитить самобытность и уникальность отечественной академической культуры, помочь выйти на ускоренный режим развития. Высшее образование становится многовариантным, многообразным, многомодельным; оно должно быть неотъемлемым компонентом глобального проекта постоянного образования для всех, поэтому необходим переход к парадигме «высшее образование на протяжении всей жизни», учитывающей связь высшего образования со всеми ступенями образовательной системы.Можно отметить, что за последние годы усиливается роль понимания, интерпретации, сохранения, развития и распространения национальных, региональных, международных и исторических культур в условиях плюрализма и разнообразия. В связи с этим необходима реализация установки на воспитание в духе гражданственности и подготовки к активному участию в жизни общества в духе защиты и укрепления общественных ценностей.Постепенно происходит расширение доступа к получению образования на началах справедливости: высшее образование необходимо получать не избранным, а способным. В связи с этим обеспечивается достижение сбалансированности когнитивного освоения учебных дисциплин и овладения навыками (компетентностью) в сфере коммуникации, творческого и критического анализа, коллективного труда в многокультурном контексте (4).Попытки придать образованию современные формы и наполнить его новым содержанием приветствуются всеми. Более того, большинство ученых понимают необходимость создания единого образовательного пространства Европы. Но и мы должны понимать, что единство не означает тождества, а напротив, предполагает сложную и гибкую модель, включающую различные подсистемы. Это единство разнообразного, а не единство однообразного, т. е. «мертвое» единство, выражаясь философским языком. Любая система более эффективна и в большей степени подвержена развитию, если ее элементы дополняют друг друга, а не отрицают путем подчинения. Каждая европейская страна имеет достойную систему образования, которая не только не уступает, но по многим параметрам, возможно, и превосходит образование других стран. Поэтому мы хотим подчеркнуть, что сравнение тенденций развития отечественной и мировой систем высшего образования и выбор стратегии реформирования российской высшей школы на пути более полного соответствия системы мировым тенденциям не имеет ничего общего с нигилистическим отношением к национальной культуре и традициям.Широкомасштабные изменения, происходящие в Европе, где в сфере образования рушатся государственные границы, нацелены на формирование общеевропейской интегральной системы образования. Эти тенденции отражаются в Болонском процессе и параллельно протекающих ему инициативах. Болонский процесс официально берет свое начало с декларации, подписанной 30 европейскими странами в июне 1999 г. Другим интеграционным процессом стала Лиссабонская программа, опирающаяся на инициативы Европейского союза. В марте 2000 г. в Лиссабоне ЕС была поставлена цель достижения самой конкурентоспособной и динамично развивающейся в мире экономики, основанной на знаниях. Такая установка требует широкого ряда мероприятий в области высшего образования, поскольку именно оно является ключевым фактором успешной реализации Лиссабонской программы. Не случайно проблемы модернизации европейского образования обсуждались и на последнем саммите G8 в Санкт-Петербурге, где был принят документ «Образование для инновационного общества в ХХI веке» (2).Подводя итог сказанному, можно отметить, что модернизация образования для России в контексте глобализации имеет противоречивые перспективы. С одной стороны, реальная возможность достойно интегрировать в общеевропейское, а впоследствии в мировое образовательное пространство, что упростит международные взаимодействия в системе образования, будет положительно влиять на развитие мирового рынка труда. Негативные стороны рассматриваемых инноваций заключаются в том, что происходит ломка сложившейся, традиционной системы российского образования. Поэтому перед высшей школой и российским образованием стоит чрезвычайно сложная задача сохранения накопленного опыта и определения своего достойного места в системе мирового образования.
