"Театрализованная деятельность: сущность и место в учебно-воспитательном процессе детского сада"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Театрализованная деятельность: сущность и место в учебно-воспитательном процессе детского сада"
Автор: Кащавцева Светлана Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Театрализованная деятельность: сущность и место в учебно-воспитательном процессе детского сада"
Автор: Кащавцева Светлана Анатольевна
Театрализованная деятельность: сущность и место в учебно-воспитательном процессе детского садаЗадачей дошкольного воспитания является то, что в дошкольные годы ребенок должен не только приобрести типичных черт личности, но и раскрыть творческие возможности, стать неповторимой индивидуальностью, со своими вкусами, интересами, способностями [ЗО]. Поэтому очень важно привлекать воспитанников к доступной и интересной деятельности, творчества, не забывая при этом, что ведущая линия развития его личности - игра.Одним из таких видов деятельности является театрализованная деятельность. Она имеет все признаки деятельности как специфически человеческой, регулируемой сознанием активности, которая возникает при наличии потребностей и направленная на познание и преобразование окружающей действительности и самого себя: цели, мотивы, действия.Исходя из общего определения сущности деятельности, учитывая работы Л.В.Артемовои, Л.Х.Денисовои, Р. И. Жуковской, Л.С.Фурминои, считаем театрализованным такую деятельность дошкольников, является разновидностью игровой деятельности детей как формы самовыражения ребенка в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта.Многочисленные научные работы Л.В.Артемовои, Н.Сорокинои, И.Токмаковои и других ученых убедительно показывают, что театрализованная деятельность оказывает влияние на всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста, а именно:• эта деятельность особенно влияет на эстетику взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, способствует запоминанию основного содержания литературного произведения. Воспроизводя в игровой форме образы своих героев, дети передают и основные характеристики персонажей - хитрость, доброжелательность, жадность, щедрость и другие. Все эти качества передаются в манере игры и, касаясь эмоциональной сферы ребенка, способствуют нравственному и эстетическому развитию;• осуществляется большое влияние на речь ребенка. Она усваивает богатство родного языка, его выразительные средства, использует различные интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам, старается говорить четко, чтобы ее все поняли;• в театрализованной деятельности дети лучше усваивают идейное содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Объединенные общими переживаниями, они учатся согласовывать действия, подчинять свои желания интересам коллектива; она учит детей искренне выражать свои чувства (радость, печаль, восхищение, юмор), способствует развитию памяти, речи, проявления самостоятельности, творчества в отборе изобразительных и выразительных средств для создания образов;• эта деятельность является особенно интересной для детей: они любят воспроизводить и играть роль сказочных персонажей, героев мультфильмов. Именно здесь ребенок учится диалогично м речи, умению последовательно передавать в речи и действиях сюжет сказки, рассказы;• театрализованная деятельность позволяет обращаться к различным видам самостоятельной художественной самодеятельности детей, предоставляет возможности для различных творческих проявлений, включая в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но и литературно деятельность (выбор темы, составление или инсценировка литературных произведений тому подобное); изобразительную (оформление персонажей, рисование декораций, изготовление необходимых атрибутов) музыкальную (выполнение знакомых песенок от лица персонажей, их инсценировка, напев, пританцовывание и др.).Л. С. Выготский, говоря о неразделимости отдельных видов искусства в творчестве детей, подчеркивал, что этот синкретизм указывает на общий корень, из которого возникли отдельные виды детского искусства, это - игра ребенка.Театрализованная деятельность детей дошкольного возраста в детском саду представлена театрализованными играми. Сущность театрализованной игры раскрывает ряд психолого-педагогических работ:• Театрализованные игры - сложный вид деятельности детей и воспитателей. Именно этот вид игр особенно соответствует возрастным и эмоциональным особенностям дошкольников;• Театрализованные игры - разыгрывание лицах определенного литературного произведения и воспроизведения с помощью выразительных средств (интонации, мимики, жестов, позы, походки) конкретных образов;• Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально созданной инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией - сюжетом игры. Особенностью театрализованных игр является то, что они готовый сюжет, поэтому деятельность детей во многом определяется текстом художественного произведения.Таким образом, исходя из анализа приведенных определений выясним, что театрализованные игры - вид деятельности детей дошкольного возраста, в котором происходит разыгрывание литературного произведения в лицах с использованием средств выразительности (мимики, жеста, интонации, позы и др.)Как показывают работы ученых (Ю.Л.Алянський, Л.В.Артемова, С.Гаврилюк, И.А.Генералова, О.Й.Ковалевська, Е.Ю.Сазанов, Н.Сорокина и многие другие) театрализованные игры содержат:• действия с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками, пальчиковыми, бибабо, плоскостными фигурками)• непосредственные действия детей по ролям;• литературную. деятельность (которая проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, соединяясь с пояснениями автора)• изобразительную деятельность - она имеет характер пространственно изобразительной., Оформительской: дети создают рисованные или аппликационные декорации, костюмы персонажей;• музыкальную - выполнение знакомых песен от лица персонажей, их инсценировка, пританцовывание, приспивування и др.В учебниках по дошкольной педагогики в театрализованных игр отнесено игры-драматизации и игры на темы литературных произведений.В психолого-педагогической литературе определена сущность игры- драматизации. Это особый вид игровой деятельности детей дошкольного возраста. Драматизировать - значит изобразить, разыграть в лицах любой литературное произведение, сохраняя последовательность эпизодов.Игра-драматизация строится на основе литературного произведения: сюжет игры, роли, поступки героев, их речь определяются текстом произведения. В подавляющем большинстве случаев основой игр-драматизаций есть сказки. В сказке образы героев очерчены наиболее ярко, они привлекают детей динамичностью и ясной мотивированностью поступков, действия четко сменяют друг друга, поэтому дошкольники легко воспроизводят их.В играх-драматизациях содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки. Они похожи на сюжетно ролевые игры: в их основе лежит условное воспроизведение явления, события, действий и взаимоотношений людей или других героев, а также элементы творчества. Своеобразие игр-драматизаций в том, что по сюжету сказки или рассказы дети выполняют роли, воспроизводят события в точной последовательности.Отличие игры-драматизации от сюжетно-ролевых игр заключается в наличии заранее заданного сюжета и ролей, точно регламентированных рамок авторского текста. Детям необходимо дословно запомнить текст, осознать ход событий, образы героев сказки или рассказы, их поведение и изобразить персонажи именно в таком виде, в котором они показаны в произведении. Литературное произведение подсказывает, какие действия надо выполнять, однако в нем нет указаний о способах воплощения их в движениях, мимике, интонациях. Такая игра значительно сложнее для детей, чем та, в которой наследуется увиденное в жизни.Игры-драматизации относят к творческих игр: им свойственны основные черты творческих игр: наличие замысла, сочетание ролевых, реальных действий и взаимоотношений и других элементов воображаемой ситуации, а также самостоятельность и самоорганизация детей.Другим видом театрализованных игр являются игры по сюжету литературного произведения. Эти игры ежедневно возникают в игровой деятельности дошкольников под влиянием переживаний, вызванных во время чтения того или иного литературного произведения и содержание этих игр часто отражает его события. Слова и действия в этих играх не заучиваются заранее. Каждый участник игры имеет возможность импровизировать, создавать определенный образ, комбинировать в игровом сюжете знание содержания произведения и собственный опыт.Козлова С.А., Куликова Т.А. определяют много разновидностей театрализованных игр, отличающихся художественным оформлением, а главное - спецификой детской театрализованной деятельности.В одних дети представляют спектакль самостоятельно, как артисты; каждый ребенок выполняет свою роль. В других дети действуют, как в режиссерской игре: разыгрывают литературное произведение, героев которого изображают с помощью игрушек, озвучивая их роли. Аналогичными есть спектакли с использованием настольного театра с объемными или плоскостными фигурками или стендовые театрализованные игры. В них дети на фланелеграфе, экране при помощи картинкой (часто их вырезают по контуру) показывают сказку, рассказ и др. Наиболее распространенным видом стендовых театрализованных игр является теневой театр.Иногда дети выступают как наст• Театрализованные игры - сложный вид деятельности детей и воспитателей. Именно этот вид игр особенно соответствует возрастным и эмоциональным особенностям дошкольников;• Театрализованные игры - разыгрывание лицах определенного литературного произведения и воспроизведения с помощью выразительных средств (интонации, мимики, жестов, позы, походки) конкретных образов;• Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально созданной инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией - сюжетом игры. Особенностью театрализованных игр является то, что они готовый сюжет, поэтому деятельность детей во многом определяется текстом художественного произведения.Таким образом, исходя из анализа приведенных определений выясним, что театрализованные игры - вид деятельности детей дошкольного возраста, в котором происходит разыгрывание литературного произведения в лицах с использованием средств выразительности (мимики, жеста, интонации, позы и др.)Как показывают работы ученых (Ю.Л.Алянський, Л.В.Артемова, С.Гаврилюк, И.А.Генералова, О.Й.Ковалевська, Е.Ю.Сазанов, Н.Сорокина и многие другие) театрализованные игры содержат:• действия с кукольными персонажами (сюжетными и образными игра• действия с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками, пальчиковыми, бибабо, плоскостными фигурками)• непосредственные действия детей по ролям;• литературную деятельность (которая проявляется в виде диалогов и монологов от лица персонажей литературных произведений, соединяясь с пояснениями автора)• изобразительную деятельность - она имеет характер пространственно- изобразительной, оформительской: дети создают рисованные или аппликационные декорации, костюмы персонажей;• музыкальную - выполнение знакомых песен от лица персонажей, их инсценировка, пританцовывание, подпевание и др.В учебниках по дошкольной педагогики в театрализованных игр отнесено игры-драматизации и игры на темы литературных произведений.В психолого-педагогической литературе определена сущность игры- драматизации. Это особый вид игровой деятельности детей дошкольного возраста. Драматизировать - значит изобразить, разыграть в лицах любой литературное произведение, сохраняя последовательность эпизодов.Игра-драматизация строится на основе литературного произведения: сюжет игры, роли, поступки героев, их речь определяются текстом произведения. В подавляющем большинстве случаев основой игр-драматизаций есть сказки. В сказке образы героев очерчены наиболее ярко, они привлекают детей динамичностью и ясной мотивированностью поступков, действия четко сменяют друг друга, поэтому дошкольники легко воспроизводят их.В играх-драматизациях содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки. Они похожи на сюжетно ролевые игры: в их основе лежит условное воспроизведение явления, события, действий и взаимоотношений людей или других героев, а также элементы творчества. Своеобразие игр-драматизаций в том, что по сюжету сказки или рассказы дети выполняют роли, воспроизводят события в точной последовательности.Отличие игры-драматизации от сюжетно-ролевых игр заключается в наличии заранее заданного сюжета и ролей, точно регламентированных рамок авторского текста. Детям необходимо дословно запомнить текст, осознать ход событий, образы героев сказки или рассказы, их поведение и изобразить персонажи именно в таком виде, в котором они показаны в произведении. Литературное произведение подсказывает, какие действия надо выполнять, однако в нем нет указаний о способах воплощения их в движениях, мимике, интонациях. Такая игра значительно сложнее для детей, чем та, в которой наследуется увиденное в жизни.Игры-драматизации относят к творческих игр: им свойственны основные черты творческих игр: наличие замысла, сочетание ролевых, реальных действий и взаимоотношений и других элементов воображаемой ситуации, а также самостоятельность и самоорганизация детей.Другим видом театрализованных игр являются игры по сюжету литературного произведения. Эти игры ежедневно возникают в игровой деятельности дошкольников под влиянием переживаний, вызванных во время чтения того или иного литературного произведения и содержание этих игр часто отражает его события. Слова и действия в этих играх не заучиваются заранее. Каждый участник игры имеет возможность импровизировать, создавать определенный образ, комбинировать в игровом сюжете знание содержания произведения и собственный опыт.Козлова С.А., Куликова Т.А. определяют много разновидностей театрализованных игр, отличающихся художественным оформлением, а главное - спецификой детской театрализованной деятельности.В одних дети представляют спектакль самостоятельно, как артисты; каждый ребенок выполняет свою роль. В других дети действуют, как в режиссерской игре: разыгрывают литературное произведение, героев которого изображают с помощью игрушек, озвучивая их роли. Аналогичными есть спектакли с использованием настольного театра с объемными или плоскостными фигурками или стендовые театрализованные игры. В них дети на фланелеграфе, экране при помощи картинкой (часто их вырезают по контуру) показывают сказку, рассказ и др. Наиболее распространенным видом стендовых театрализованных игр является теневой театр.Иногда дети выступают как настоящие артисты-кукольники. В такой игре могут использоваться две разновидности игрушек-кукол с разнообразным устройством и разной техникой вождения. В современном дошкольном учреждении чаще есть куклы типа Петрушки (куклы бибабо). В них перчаточного принцип устройства: кукла надевается на руку). Спектакль показывают на ширме; куклу держат над головой, поэтому их еще называют верховыми.В последние годы появились куклы-марионетки. их водят по площадке, сцене, дергая сверху за нитки, веревки, закрепленные на планках.Оба способа вождения кукол достаточно сложными даже для старших дошкольников, поэтому необходимы специальные упражнения. Педагог учит детей, какими способами показывать движения кукол (наклоняться, поднимать руки вверх, возвращаться и др.), cледить за тем, чтобы движения и речь персонажей совпадали. В учебно-воспитательном процессе детского учебного заведения театрализованные игры используются достаточно широко. В подавляющем большинстве случаев воспитатель вместе с детьми организует во вторую половину дня, во время самостоятельной художественной деятельности дошкольников. Время отведенное для этого способствует подготовке и непосредственном участии в игре. Здесь дети имеют возможность познакомиться со сказкой, которую в дальнейшем обыграют; продумают роли и подготовят декорации, костюмы;распределить роли; выполнить подготовительные упражнения.Театрализованные игры могут быть частью праздничных утренников детей в детском саду. Здесь главное место занимают театрализованные игры, связанные с народными традициями: обыгрывания песен-потешек, частушек, исполнение ролей героев народных праздников.Также театрализованные игры могут использоваться на различных занятиях: во время чтения художественной литературы, на музыкальных занятиях, на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и других.
