Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологический проект"Волшебница Осень"
Автор: Лось Ирина Петровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологический проект"Волшебница Осень"
Автор: Лось Ирина Петровна
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Здвинский детский сад "Солнышко"
Экологический проект по теме :
"Волшебница Осень"
Выполнила: воспитатель высшей
категории Лось Ирина Петровна
8-968-222-37-65
losirinka@yandex.ru
Паспорт проекта.
-по методу- творческий, познавательный
-по количеству участников- групповой, дети 6-7 лет, родители, воспитатели.
- по продолжительности- краткосрочный.
Проблема проекта:
Осень – это не просто время года, это время, когда все живое на Земле готовится к переходу от жаркого лета, к холодной зиме. Дошкольники хотят знать, как природа готовится к лютым морозам, как готовятся к зиме животные, птицы, насекомые, как ведут подготовку к зиме люди? У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней.
Проект позволяет систематизировать и обобщить знания детей о процессах в природе, которые происходят осенью, воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
Актуальность реализации проекта:
Тема данного проекта была выбрана не случайно. Хочется расширить кругозор детей об осени, ее основных признаках, названиях месяцев. С приходом осени все вокруг поменялось: и погода, и цвет листьев на деревьях, одежда людей из-за холода. В беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть некоторые признаки осени. Так же мало использовали глаголы, определения, связанные с золотой осенью. В связи с этим была определена такая тема. Дети в недостаточной степени имеют представление об осенних явлениях в живой и неживой природе. Не всегда точно могут определить значение слов золотая осень, унылая пора, подбирать к существительным прилагательные и глаголы. У детей недостаточно развит словарь, низкая речевая активность.
Цель проекта:
Формирование эстетического восприятие окружающего мира, расширение и систематизация знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.
Задачи проекта:
Образовательные:
1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, изменениях в природе, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы, развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.
2.Проявлять заботу о природе.
3. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.
Развивающие:
1.Развивать любознательность, наблюдательность, творческие способности детей.
2.Развивать воображение, мышление, речь.
3.Развивать умение и навыки использования даров природы для сохранения собственного здоровья.
Воспитательные:
1.Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение с природой.
2.Пополнить и обогатить словарный запас детей.
3.Приобщать родителей к совместной работе.
Целевые ориетиры ФГОС ДО:
Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Принципы:
Принцип доступности. То, чему учит воспитатель детей, должно быть ему понятно, а также определенно соответствовать развитию ребенка.
Принципы систематичности, последовательности и постепенности.
Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.
Принцип интеграции- необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.
Принцип гуманистичности - предлагает индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие ребенка.
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие(здоровье)
Образовательные области развития:
1.Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
2.Познавательное развитие: развитие у детей познавательного интереса, желание наблюдать, исследовать, получать трудовые знания и навыки, формирование представления о многообразии грибов ,их пользе для здоровья человека.
3.Речевое развитие: развитие связной и грамматической речи, умение слушать и отвечать на вопросы, обогащения активного словаря
4.Художественно-эстетическое развитие: реализация творческой деятельности через аппликацию, рисование, ручной труд.
5.Физическое развитие: Развитие мотивации к двигательной активности, становление ценностей здорового образа жизни, овладения подвижными играми с правилами.
Формы реализации проекта:
Беседы
Наблюдения
Двигательная деятельность
Исследовательская деятельность
Продуктивная деятельность детей
Чтение художественной литературы.
План проектной деятельности.
Образовательные области
Содержание
Речевое развитие.
Беседы: Что мы знаем о лесе, Почему деревья сбрасывают листья,Осень. Что ты о ней знаешь,(см. приложение 1)Почему желтеют листья
Чтение худ. литературы: - Заучивание стихов и загадок с использование мнемотаблиц ;Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов
Скучная картина Плещеев А., сказка Уж небо осенью дышало А.С. Пушкин, Осень на пороге Н. Сладков, Е. Благинина Улетают, улетают; А. Ерикеев Наступила осень ,Г. Скребицкий Белка готовится к зиме, К. Бальмонт Осень во дворе. Загадки о грибах.
Художественно-эстетическое развитие
Лепка Дары осени, ;
Аппликации Деревья осенью(см. приложение 2), Аппликация из осенних листьев
Театрализованная деятельность.(театр на прищепках) по сказке В. Сутеева"Под грибком"
Конструирование из бумаги "Грибок Кленовый лист "
Физическое развитие.
Подвижные игры: Игра- эстафета "Осенние листочки(см. приложение 5)Физкультминутки Клен, Грибы , Капуста
Осенняя экскурсия в парк: "Почему желтеют листья"
Социально-коммуникативное развитие
Дидактические игры:"Сложи картинку","Узнай по описанию","Что в лукошко мы берем",Какие грибы" ","Доскажи словечко","Отыщи грибы на картинке".
Сюжетно-ролевая игра: У меня разболелся живот от грибов"(больница)
Просмотр мультфильма по сказке В.Сутеева "Под Грибком"
Работа с родителями: Создание папки-раскладушки для родителей по теме Осенние месяцы. Участие в выставке "Разноцветная осень"
цель: Проанализировать и обобщить результаты, полученные в процессе проектно-исследовательской деятельности.
Проведение анализа
Обобщение результатов
Оформление конечного результата: рисунки детей, фотографии, лепка и т.д
Результаты проектной деятельности:
В результате проектной деятельности дошкольники в полном объёме углубили знания о природе, а также укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней.. Благодаря использованию различных наглядных и дидактических пособий, подбору методической и художественной литературы, у детей была создана такая среда, в которой происходило активное развитие их познавательных и творческих способностей. На занятиях дошкольники узнавали много нового, обогащали свой словарный запас, устанавливали причинно-следственные связи и учились правильно делать выводы. На прогулках и экскурсиях у детей развивалась наблюдательность и любознательность, пробуждалось стремление бережно относиться к природе. Так же, одним из важных результатов нашего проекта стало и приобщение родителей к непосредственно образовательному процессу. Взрослые с большим удовольствием поучаствовали в выставке Разноцветная осень. Всё это непосредственно повысила педагогическую культуру родителей.
Наша работа по данному проекту не только обогатила знания детей, но и повысила уровень их экологической культуры.
Приложение
Физминутка Осень
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями смотрят вниз)
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)
Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)
Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)
В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)
Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени)
Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши). Осенью
Вдруг закрыли небо тучи, (Поднимаются на носочки, поднимают вверх руки)
Начал капать дождь колючий
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть (Приседают, держат руки на поясе)
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Физминутка Сапожки
Нарядили ножки в новые сапожки, Выставляем носочки поочерёдно
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Ходьба на месте
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, Топот на месте
В грязь не заходите, сапожки не рвите. Прыжки на месте
Пальчиковая гимнастика "Дождик"
Дождик, дождик Стучи пальчиками поочерёдно
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, Сжимаем и разжимаем кулачки
Вся земля
От воды размокла...
Физкультминутка осень
По утрам морозы. ( Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх,)
В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо)
Листья около березы (Медленно приседают,)
Золотым ковром лежат. (делают плавные движения руками перед собой влево-вправо)
В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны)
На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх
Загадки о грибах
Мы вчера в лесок зашли,И чего мы там нашли?Он стоял на толстой ножке,В крепкой шляпе у дорожки. (Грибок)
Шляпка есть и есть нога,На ноге нет сапога!И нога и шляпка -Вкусный суп ребяткам!К шляпке лист ольхи прилип...Ну, конечно это - . ! (Гриб)
Летом он в лесу растет,Сам в корзинку не идет.Ему нужно поклониться,Ножку срезать, не лениться,Шляпку снимет он тогда,Из него вкусна еда.Что под шляпкою растет,Сам в корзинку не идет? (Гриб)
Затаился под сосёнкойКруглый стол на ножке тонкой. (Гриб)
Я в красивой красной шляпеПосле солнечных дождейПод густой еловой лапойЗатаился от людей.А найдут меня, увы,Шляпу снимут с головы. (Гриб)
У пенька на тонких ножкахВыросло грибов немножко.Что за дружные ребята?Это же грибы ...(опята)
Крепкий, плотный, очень статный,В шляпе бурой и нарядной.Это гордость всех лесов!Настоящий царь грибов! (Белый гриб)
Вот и модницы сестрички,И у них свои привычки -Шляпки есть любого цвета,Ты проверить можешь это. (Сыроежки)
В красной шляпе под осинойК шляпе жёлтый лист прилип…Полезай скорей в корзинуТы съедобный, вкусный гриб. (Подосиновик)
Я нашла грибы в лесу.Быстро маме отнесу.Рыженького цветаНам привет от лета.Очень любят их сестрички.Называются … (лисички)
На опушке под соснойИх в траве нашли с тобой.Мы несём их в кузовке,Трудно удержать в руке:Скользкие ребята.Что у нас? - ...(маслята)
Самый лучший гриб в лесуЯ в лукошечке несу -Крепкий, не червивый,Со шляпою красивой.Догадаетесь Вы в миг,Что в корзинке - …(боровик)
Самый яркий гриб в лесуЯ домой не принесу.Хоть красив его узор,Не съедобен..(мухомор)
На опушке у лесочкаВозле старого пенёчкаСобралась грибная ратьПредлагаю отгадать!Может кто из вас ребятаСкажет что это?... (опята)
Утром рано под кустамиОтыскались просто сами!На пеньке - как на скамейке,Развесёлая семейка! -На подбор грибы - ребятаПод названием ... .(Опята)
На мшистом, стареньком пенёчкеРастут весёлые грибочки,Пестреют, что твои цыплятаИ как зовут их все? (Опята).
Розовый приятный цвет,И колечек яркий след.Так волнуются подружки,Это же грибы (Волнушки)
Яркий, рыженький грибокЯ найти сегодня смог.Словно дружные сестричкиПрячутся в траве - (Лисички)
Самый лучший гриб в лесуЯ в лукошечке несу -Крепкий, не червивый,Со шляпою красивой.Догадаетесь Вы в миг,Что в корзинке – (Боровик)
Посмотри, какой хороший!Шляпа красная в горошек,Кружевной воротничок -Он в лесу не новичок! (Мухомор)
Яркий, рыженький грибокЯ найти сегодня смог.Словно дружные сестричкиПрячутся в траве - ... (лисички)
Ножка толстая как пень,Шапка лихо набекрень,Он не мал и не велик,Гриб прекрасный …(боровик)Ножки словно трубочки,Беленькие юбочки,На пеньке сидят ребятаНазываются …(опята)
Я - важнее всех грибов.В юшке вкусный - нету слов!И в картошке тоже,Я отменный, все же!Хвойный лес и лиственный,Я считаю близкими!Гриб из рода МоховикИ зовусь я... (Боровик. )
У замшелого пняВылез гриб из пелёнок.Тонковат, рыжеват –Неужели…(Опёнок)
На мшистом, стареньком пенёчкеРастут весёлые грибочки,Пестреют, что твои цыплятаИ как зовут их все? (Опята).
Он растёт, где есть берёзы,Любит дождь, туман и росы.Сверху шляпки есть ворсинки,Снизу белые пластинки.Для засолки лучший онС незапамятных времён.Кто же будет он таковВ славной армии грибов?Грибники все наизустьСкажут вам что это…(Груздь)
Эти хитрые Грибочки,Прячутся от нас в Листочках.Светло-рыжие Сестрички...Как зовем мы их? ...(Лисички)
Странный Гриб, как Конус Шляпа,Пористый, на вид Растяпа.С виду он, как Старичок...Как зовут его? ...(Сморчок))Гриб в красной шляпке в белых точкахВаш сразу привлекает взор,Порой красуется на кочке.Он- ядовитый...(мухомор)Когда растёт -асфальт ломает,Сухую землю пробивает,Среди грибов -он чемпион,Деликатесный ...(шампиньон)Маслянистый он на вид,Тоже очень знаменит,Не козлёнок, не опёнок,Очень вкусный гриб...(маслёнок)
Среди берёз- весны отрада,Растёт себе грибок, что надо.Невзрачный вид у старичка,Но вкус приятный у...(сморчка).
Пусть без рогов и без копыт,В лесу он очень знаменит.Не прыгает как жеребёнок,Гриб замечательный...(козлёнок).
Словно в масле их головкиИ укрыться могут ловко.Очень славные ребята -Золотистые ... (Маслята).Бегать вовсе не умеют,Огоньком в траве желтеют,Без хвостов они с сестричкой,Хоть зовутся и...(Лисички)
Подвижная игра"Соберигрибы"
Цель:Создать у детей бодрое настроение. Дать почувствовать радость движения.
Задачи: развивать двигательные способности: силу, быстроту, выносливость, гибкость, координацию; развитие общей, мелкой моторики.
Дети делятся на две команды, у каждой команды корзинка. На полу разложены карточки с изображениемсъедобных и несъедобных грибов. Обе команды собираютгрибы.
В конце проверяются обе корзинки и определяют все лигрибы съедобные.
Ведущий:Молодцы! Обе команды справились с заданием!
Игра Сложи картинку
Цель: Закреплять умение складывать картинку из частей, развивать целостное восприятие, внимание, мышление. Закреплять названия грибов.
Ведущий: Молодцы, и с этим заданием вы справились! Скажите мне пожалуйста, это съедобные или несъедобные грибы? Можно их собирать? (ответы детей)
А теперь мы посмотрим, какая команда больше отгадает загадок
Ведущий:Все загадки отгадали, ну а теперь предлагаю еще поиграть. Сейчас мы будем варить грибной суп. Из каких грибов можно варить грибной суп ( из съедобных). Ваша задача – по очереди принести по 1 грибу .Кто быстрее справится с заданием – тот и победит.
Раздача гостинцев
Выставка детских работ.
ЛепкаГрибы
Программное содержание:
1.Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, прощипывание) .
2.Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.
3.Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.
Оборудование:
Демонстрационный материал: муляжигрибов, иллюстрации сгрибами, пластилин, доска длялепки.
Раздаточный материал: доска длялепки, пластилин.
Предварительная работа: беседа о лесе и его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображениемгрибов; составление рассказа о сборегрибовна основе личного опыта; рисованиегрибов, рассматривание муляжейгрибов, беседа о полезных и ядовитыхгрибах.
I. Часть
Воспитатель: - Ребята, я хочу загадать вам загадку,а вы попробуйте отгадать:
-Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел
Красную шапочку нашел!
(ответы детей)
Воспитатель: - А какие естьгрибы?(Подберезовик, лисички, рыжики, боровик, мухомор и др.)
Воспитатель: - Ребята, а какиегрибы бывают?(Съедобные и несъедобные или ядовитые)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, у меня тоже естьгриб(достаетгриб, выполненный из пластилина). А вы хотите такой слепить?
II. Часть.
- Давайте его рассмотрим. Из каких частей состоитгриб(шляпка и ножка)
- Правильно, всего две части. Какой формы шляпкагриба, на что похожа?(округленная, на блин, тарелочка);
- Правильно,(спрашивает 3-4 детей назвать форму для закрепления)
- Ребята, а на какую форму похожа ножка?(валик, цилиндр);
- Правильно,(опрос 3-4 детей для закрепления формы)
Показ последовательности:
1.Ножка: берем кусочек белого(желтого, серого)пластилина и делаем ножкугриба– раскатываем валик(цилиндр);
2.Шляпка: берем пластилин красного(оранжевого, коричневого)цвета и лепим шляпку – раскатываем шар, сплющиваем и выгибаем, чтобы получилась чаша; если лепим маленькийгрибочек, можно оставить шляпку в виде шара, если большойгриб, то изгибаем шляпку краями внутрь (наружу, или делаем плоской, как тарелку. Обязательно в середине шляпки делаем углубление для ножки.
3.Соединяем: две детали, шляпку и ножку –гриб готов! Обратите внимания сверху шляпка гладкая, снизу шероховатая. Сверху мы ее сглаживаем.
4. Все готовыегрибыставим на тарелку из пластилина. Тарелку лепим по аналогии шляпки.
С чего мы начинаем? На сколько частей делим пластилин? Что сначала будем лепить? Как? Потом шляпку. Как?(раскатываем шар, его мы сплющиваем и выгибаем. Сверху сглаживаем).
Воспитатель предлагает детям выбрать пластилин(цвет)для своей работы.
Самостоятельная деятельность детей(помощь воспитателя по необходимости). Во время работы детей звучит музыка ВивальдиОсень.
ФизминуткаЗагрибами
Мы шли, шли, шли,(маршируют, руки на поясе)
Боровик нашли.(наклонились)
Раз, два, три, четыре, пять,(маршируют)
Мы идем искать опять.(наклоны вперед)
Мы в лесок пойдем,(маршируют)
Мыгрибок найдем.
В шапочке нарядной,(изображают шляпкугриба)
Светло-шоколадной.
Ты не прячь,грибок,(закрывают лицо руками)
Под листок свой бок!(руки на поясе)
III. Рефлексия. Расставитьгрибына тарелку из пластилина.
- Ребята, посмотрите, какие у нас красивыегрибы получились!
- Какие этогрибы? Кому какойгрибок нравится? Почему?
- Растутгрибы дружной семейкой, посмотрите этот большойгриб, этот поменьше. Все молодцы!
Конспект НОД по аппликации Осеннее дерево
Цель: Помочь увидеть красоту родной природы, стремление заботиться о ней и беречь ее.
Задачи: Систематизировать и обобщить знания детей о приметахосени и об осенних явлениях. вызвать у детей желание создаватьосеннее дерево аппликативным методом; совершенствовать технические умения и сочетать разные изобразительные техники для передачи кроны и ствола с ветками; развивать воображение умение самостоятельно работать, развивать моторику пальцев, зрительный контроль за действием рук, чувство цвета и композиции; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: иллюстрации картин с изображениемосени, поделка "Осеннее дерево", образец,дерево с желтыми листьями; альбомная бумага, прямоугольник цветной бумаги (желтого, красного, зеленого, оранжевого цветов, полоска коричневой бумаги, поднос, ножницы, клеенки, клей.
Предварительная работа: беседа о приметахосени, рассматривание иллюстраций сосенними пейзажами, чтение и разучивание стихотворений обосени, наблюдение на прогулке за изменениями в природе.
Обогащение словарного запаса: убранство, разноцветье, крона, листопад
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое
Воспитатель читает стихотворение Ю. КаспаровойОсенние листочки:
Листочки танцуют, листочки кружатся
И ярким ковром мне под ноги ложатся.
Как будто ужасно они занятые,
Зелёные, красные и золотые…
Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые…
Бросаюсь я листьями вверх наугад –
Я тоже устроить могу листопад!
Воспитатель- Ребята, как вы думаете, о каком времени года идет речь в стихотворении?
Дети- О времени года -осень.
Воспитатель -Правильно, а как вы догадались? Листья, какихдеревьевупоминаются в стихотворении?
Дети- кленовые, дубовые.
Воспитатель- Как прекрасна в наших краях природа восеннее время года. Скажите, пожалуйста, что происходит с листьямиосенью?
Дети- меняют окраску, опадают.
Воспитатель- Листья каких цветов и оттенков можно увидетьосенью?
Дети- Зеленые, красные, золотые, бардовые, оранжевые, желтые.
Воспитатель- Верно. Разнообразием цвета, игрой солнечных лучей и теней, как праздничным салютом, одаривает нас природа восенние дни. Посмотрите, как художники в своих картинах воспевали красотуосени.(демонстрация картин).Осеньв роскошные убранства нарядиладеревья. Радует глаз такое разноцветье!
Показ картинки с изображениемдерева.
Воспитатель- Кто знает, каким словом называют всю листвудерева?
Дети- крона
Воспитатель- Верно. И сегодня на нашем занятии каждый из Вас сделает чудесноеосеннее дерево. Сначала вырезаем из коричневой бумаги стволдерева, затемподготавливаемтолстые ветки и далее тонкие. Все приклеиваем на вертикальный альбомный лист.Подготавливаем листочки, чтобы создать кронедерева- пышность. Для этого делаем гармошку из прямоугольников, по середине гармошку склеиваем, раскрываем гармошку и приклеиваем на веточку. Чередуйте гармошки по цвету, чтобы получилась красивая кронадерева.
Пальчиковая гимнастикаОсень:
Осень,осень, - трем ладошки друг о друга
Приходи! – по очереди сжимаем кулачки
Осень,осень, - трем ладошки друг о друга
Погляди! – положить ладошки на щеки
Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз
Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки
Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки
Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны
К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками
Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам
Шапки, куртки надеваем – делаем вид
И ботинки обуваем – постучать ногами
Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь
Практическая часть под спокойную, тихую музыку- индивидуальный подход.
ФизкультминуткаМы листикиосенние
Мы листикиосенние,(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим. Дунул ветер — полетели.(Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.(Присели.)
Ветер снова набежал И листочки все поднял.(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели И на землю снова сели.(Дети садятся по местам.)
Рефлексия. Выставка работ. Воспитатель- Какие красивыедеревья у Вас получились! Каким видом творчества мы сегодня занимались? Чему научились? Ваша работа выполнена аккуратно, красиво, а главное – своими руками, вы вложили в неё своё мастерство, старание, терпение, частичку хорошего настроения.
Конспект занятия по рисованию Волшебница Осень
Тема:Волшебница осень.
Тип организованной образовательной деятельности: Обобщение и закрепление знаний и умений.
Вид деятельности: Художественное творчество(Рисование).
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Создание образаволшебной осениживописным или графическим способом.
Задачи:
1.Образовательная: закреплять и обобщать знания и умения, полученных на предыдущихзанятиях, побуждать детей самостоятельно находить способы изображения для созданияосеннего пейзажа, получать необходимый цвет краски путём смешивания двух основных цветов.
2.Развивающая: развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающему миру.
3.Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.
Предварительная работа: рассматривание репродукций сосенними пейзажами, наблюдение заосенней природой, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья иосень, беседы с детьми,рисование разными способами.
Материал:Картины художников: И. ЛевитанЗолотаяосень,Золотаяосень. Слободка,Золотаяосень. Сокольники, В. В. МешковЗолотаяосень,Осенний лес,Заросший пруд, А. СаврасовГрачи прилетели, АкимушкинМарт, оформление музыкального зала, магнитофонная запись с голосом, изобразительные материалы.
Музыка: А. Вивальди “Времена года”, Чайковский “Времена года”.
Литература: И. В. Тюфанова. Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников; И. Г. Швайко, Занятиепо изобразительной деятельности в детском саду. Программа.Конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов(вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная); Т. М. Бондаренко, Комплексныезанятияв подготовительной группе детского сада(практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ).
План проведения организованной образовательной деятельности:
1. Организационный момент(социализация).
2. Беседа(познание)
3. Творческая поисково-экспериментальная работа(познание, художественное творчество, музыка)
4. Динамическая пауза(физическая культура)
5. Итогзанятия: выставка и анализ детских работ
***
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Ребята, мне очень хочется с вами поиграть.
Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается?(мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они, т. е. лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно руками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.
И вот с таким добрым настроением я хочу пригласить вас вволшебную страну Рисовандия. Это необычная страна. В ней живут сказочныеволшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Но жителямРисовандиинравится задавать гостям каверзные вопросы, устраивать различные испытания. Но я думаю, что со всеми испытаниями вы справитесь, и это путешествие вам понравится. Вы готовы к путешествию? И так в путь!
Звучит вальс, дети, медленно кружась, проходят в музыкальный зал.
Стены зала оформлены репродукциями картин А. Саврасова, И. Левитана, Акимушкина, Плетнёва, силуэтами косточек-девочек, мальчиков-карандашей, красок.
Беседа.
Воспитатель: Вот мы и на месте, смотрите как здесь интересно, вот прошла девочка-кисточка, а вот бежит мальчик-карандаш. Как здесь светло и ярко!
Творческая поисково-эксперинтальная работа.
Жителиволшебнойстраны приготовили для нас небольшую выставку картин(показ). Рассмотрите их внимательно.
А теперь послушайте задание.Надо разделить эти репродукции по видам живописи: портреты, натюрморты, пейзажи(дети выполняют задание самостоятельно). После выполнения задания предлагаю детям проверить, правильно ли они справились с заданием, внимательно прослушав стихи.
Чтение стихов М. ЯсноваО картинах
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это…(натюрморт)
Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,
Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.
Обязательно картина называется …(портрет)
Если видишь на картине,нарисована река, Или ель и белый иней, или сад и облака, Или снежная равнина, или поле и шалаш, Обязательно картина называется(пейзаж)
Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о пейзаже(все остальные картины воспитатель убирает). Послушайте следующее задание. Назовите названия и художников этих пейзажей(звучит тихая спокойная музыка).
Дети называют знакомые картины и фамилию художников.
Воспитатель: А у нас в последнее время так редко светит солнце, и на улице так мало солнечных лучиков. А вот почему, вы ответите, отгадав мою загадку. Слушайте внимательно.
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(осенью)
Воспитатель: А вы, ребята, знаете загадки обосени?
Дети загадывают загадки.
Ребенок 1:
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
(осень)
Ребенок 2:
Листья падают с осин, мчится в небе острый клин(осень)и другие.
Воспитатель: Покажите картины сосенними пейзажами. Что на них изображено? Дети, какие краски присутствуют в этих пейзажах? Какими материаламинарисованы эти картины?
А я знаю очень хорошее стихотворение обосени. Давайте послушаем.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
ИОсень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Воспитатель: С чем сравнивает поэт в стихотворении лес? Какие краски использует он для описания леса? А вы знаете стихи проосень?(дети читают стихи обосени.)
А сейчас я предлагаю вам послушать музыку А. Вивальди “Времена года” октябрь.
Воспитатель
Какие впечатления она у вас вызывает? На что она похожа?
Подумайте, какая бываетосень?
(ответы детей: грустная, дождливая, пасмурная, золотая, сырая, серая, радостная и др.)
Какаяосень вам больше нравится?(ответы детей)
А если бы вы были художниками, с чего бы вы началирисовать осенний пейзаж?
Какими красками и материалами вы будите пользоваться, рисуяосенний пейзаж?(ответы детей)
Мы сейчас нарисуемосенний пейзаж.
Раздаётся голос(магнитофонная запись).
Ха, ха, ха! Это я, злойволшебник Тяпсус-Ляпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, которые были вРисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте! И красок я тоже вам почти не оставил.
Ха, ха, ха!
Воспитатель: Ах ты вредный Тяпсус-Ляпсус. Вот как ты гостей встречаешь. Ребята, мы должны найти выход. Давайте посмотрим, какие краски не успел спрятать злойволшебник? На столах всего три цвета красок(красный, жёлтый, синий). Ребята, а как же нам получить оранжевый, зелёный, коричневый, фиолетовый цвет? Ведь они нам так нужны.
Воспитатель: Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной(вот этой)
Получим мы цвет(фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем?(зелёный)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно(оранжевый цвет).
Дети самостоятельно смешивают краски.
Молодцы! Красок у нас хватает, а вот чемрисовать будем? Давайте докажем зломуволшебнику, что и без кисточек и карандашей мы сможем обойтись. Чем мы можемнарисовать крону деревьев, ствол дерева?
Дети самостоятельно ищут выход(мятой бумагой, пальчиком, кусочками поролона). Не испугал нас Тяпсус-Ляпсус, молодцы, ребята.
Воспитатель: Но перед началом сложной работы давайте с вами немного отдохнем и поиграем.
Динамическая пауза:
Физминутка “ОСЕНЬ”.
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб.
Кто нашел его друзья?
Это я, это я, это я?
Дети поочередно, то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх.
Приседания с прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладони “смотрят” вниз.
Медленно подниматься, держась руками за голову, как за шляпу.
Стоя прямо, пожимать плечами.
Прижимая руки к груди, утвердительно кивать головой.
Физминутка “ВО ДВОРЕ СТОИТ СОСНА”
Во дворе стоит сосна, к небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветки гнутся взад-вперед,
Ветер их качает, гнет.
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.
Стоя на одной ноге, подтянуться – руки вверх, то же самое на другой ноге. Наклоны корпуса вперед-назад. Рывки руками перед грудью. Приседания. Дети идут на места.
(Незаметно во время физкультминутки на столы подкладываю кисточки, карандаши, фломастеры, пастель.)
Воспитатель: Смотрите, ребята, злойволшебник понял, что он проиграл и решил вернуть нам кисти и карандаши. Так что у вас есть выбор материалов.
Ну, что ж, мои маленькие художники, устраивайтесь поудобнее и приступайте к работе. Рисуйте, творите, создавайте своюволшебную осень. Выбирайте для работы любые способы и материалы.
Дети рисуют под музыку А. Вивальди “Времена года”
Воспитатель: Заканчиваем свои рисунки.
Итогзанятия:
а) Выставка и анализ детских работ
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось? Несите все работы ко мне. У кого получилась пасмурная и грустнаяосень, а у кого веселая и ясная? У когоосень сказочная? Она вся такая разная!(Дети рассказывают о своих рисунках)Так какая жеосень на самом деле?(волшебная)
Все рисунки дети раскладывают на ковре.
Посмотрите, какойволшебный лес. Да разве это лес!
Это сказка полная чудес!
Эту сказку слушая, поймёшь, как прекрасен мир, где ты живёшь!
б) Прощание
Воспитатель: Вы сегодня все отлично поработали. Вы были настоящими художниками. Спасибо вам за творчество. Свои рисунки мы оставляем в странеРисовандия, а мы вновь возвращаемся в подготовительную группу детского садаУлыбка
А это вам угощение отволшебницы Осени и жителей этой волшебной страны на объедение. Угощайтесь вкуснойосенней клюквой. Ягодка хоть и кислая, да очень полезная.
23
Экологический проект по теме :
"Волшебница Осень"
Выполнила: воспитатель высшей
категории Лось Ирина Петровна
8-968-222-37-65
losirinka@yandex.ru
Паспорт проекта.
-по методу- творческий, познавательный
-по количеству участников- групповой, дети 6-7 лет, родители, воспитатели.
- по продолжительности- краткосрочный.
Проблема проекта:
Осень – это не просто время года, это время, когда все живое на Земле готовится к переходу от жаркого лета, к холодной зиме. Дошкольники хотят знать, как природа готовится к лютым морозам, как готовятся к зиме животные, птицы, насекомые, как ведут подготовку к зиме люди? У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней.
Проект позволяет систематизировать и обобщить знания детей о процессах в природе, которые происходят осенью, воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.
Актуальность реализации проекта:
Тема данного проекта была выбрана не случайно. Хочется расширить кругозор детей об осени, ее основных признаках, названиях месяцев. С приходом осени все вокруг поменялось: и погода, и цвет листьев на деревьях, одежда людей из-за холода. В беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть некоторые признаки осени. Так же мало использовали глаголы, определения, связанные с золотой осенью. В связи с этим была определена такая тема. Дети в недостаточной степени имеют представление об осенних явлениях в живой и неживой природе. Не всегда точно могут определить значение слов золотая осень, унылая пора, подбирать к существительным прилагательные и глаголы. У детей недостаточно развит словарь, низкая речевая активность.
Цель проекта:
Формирование эстетического восприятие окружающего мира, расширение и систематизация знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.
Задачи проекта:
Образовательные:
1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, изменениях в природе, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы, развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.
2.Проявлять заботу о природе.
3. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.
Развивающие:
1.Развивать любознательность, наблюдательность, творческие способности детей.
2.Развивать воображение, мышление, речь.
3.Развивать умение и навыки использования даров природы для сохранения собственного здоровья.
Воспитательные:
1.Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение с природой.
2.Пополнить и обогатить словарный запас детей.
3.Приобщать родителей к совместной работе.
Целевые ориетиры ФГОС ДО:
Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Принципы:
Принцип доступности. То, чему учит воспитатель детей, должно быть ему понятно, а также определенно соответствовать развитию ребенка.
Принципы систематичности, последовательности и постепенности.
Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.
Принцип интеграции- необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.
Принцип гуманистичности - предлагает индивидуально-ориентированный подход и всестороннее развитие ребенка.
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие(здоровье)
Образовательные области развития:
1.Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
2.Познавательное развитие: развитие у детей познавательного интереса, желание наблюдать, исследовать, получать трудовые знания и навыки, формирование представления о многообразии грибов ,их пользе для здоровья человека.
3.Речевое развитие: развитие связной и грамматической речи, умение слушать и отвечать на вопросы, обогащения активного словаря
4.Художественно-эстетическое развитие: реализация творческой деятельности через аппликацию, рисование, ручной труд.
5.Физическое развитие: Развитие мотивации к двигательной активности, становление ценностей здорового образа жизни, овладения подвижными играми с правилами.
Формы реализации проекта:
Беседы
Наблюдения
Двигательная деятельность
Исследовательская деятельность
Продуктивная деятельность детей
Чтение художественной литературы.
План проектной деятельности.
Образовательные области
Содержание
Речевое развитие.
Беседы: Что мы знаем о лесе, Почему деревья сбрасывают листья,Осень. Что ты о ней знаешь,(см. приложение 1)Почему желтеют листья
Чтение худ. литературы: - Заучивание стихов и загадок с использование мнемотаблиц ;Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов
Скучная картина Плещеев А., сказка Уж небо осенью дышало А.С. Пушкин, Осень на пороге Н. Сладков, Е. Благинина Улетают, улетают; А. Ерикеев Наступила осень ,Г. Скребицкий Белка готовится к зиме, К. Бальмонт Осень во дворе. Загадки о грибах.
Художественно-эстетическое развитие
Лепка Дары осени, ;
Аппликации Деревья осенью(см. приложение 2), Аппликация из осенних листьев
Театрализованная деятельность.(театр на прищепках) по сказке В. Сутеева"Под грибком"
Конструирование из бумаги "Грибок Кленовый лист "
Физическое развитие.
Подвижные игры: Игра- эстафета "Осенние листочки(см. приложение 5)Физкультминутки Клен, Грибы , Капуста
Осенняя экскурсия в парк: "Почему желтеют листья"
Социально-коммуникативное развитие
Дидактические игры:"Сложи картинку","Узнай по описанию","Что в лукошко мы берем",Какие грибы" ","Доскажи словечко","Отыщи грибы на картинке".
Сюжетно-ролевая игра: У меня разболелся живот от грибов"(больница)
Просмотр мультфильма по сказке В.Сутеева "Под Грибком"
Работа с родителями: Создание папки-раскладушки для родителей по теме Осенние месяцы. Участие в выставке "Разноцветная осень"
цель: Проанализировать и обобщить результаты, полученные в процессе проектно-исследовательской деятельности.
Проведение анализа
Обобщение результатов
Оформление конечного результата: рисунки детей, фотографии, лепка и т.д
Результаты проектной деятельности:
В результате проектной деятельности дошкольники в полном объёме углубили знания о природе, а также укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней.. Благодаря использованию различных наглядных и дидактических пособий, подбору методической и художественной литературы, у детей была создана такая среда, в которой происходило активное развитие их познавательных и творческих способностей. На занятиях дошкольники узнавали много нового, обогащали свой словарный запас, устанавливали причинно-следственные связи и учились правильно делать выводы. На прогулках и экскурсиях у детей развивалась наблюдательность и любознательность, пробуждалось стремление бережно относиться к природе. Так же, одним из важных результатов нашего проекта стало и приобщение родителей к непосредственно образовательному процессу. Взрослые с большим удовольствием поучаствовали в выставке Разноцветная осень. Всё это непосредственно повысила педагогическую культуру родителей.
Наша работа по данному проекту не только обогатила знания детей, но и повысила уровень их экологической культуры.
Приложение
Физминутка Осень
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями смотрят вниз)
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)
Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)
Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)
В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)
Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени)
Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши). Осенью
Вдруг закрыли небо тучи, (Поднимаются на носочки, поднимают вверх руки)
Начал капать дождь колючий
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть (Приседают, держат руки на поясе)
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)
Физминутка Сапожки
Нарядили ножки в новые сапожки, Выставляем носочки поочерёдно
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Ходьба на месте
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, Топот на месте
В грязь не заходите, сапожки не рвите. Прыжки на месте
Пальчиковая гимнастика "Дождик"
Дождик, дождик Стучи пальчиками поочерёдно
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, Сжимаем и разжимаем кулачки
Вся земля
От воды размокла...
Физкультминутка осень
По утрам морозы. ( Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх,)
В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо)
Листья около березы (Медленно приседают,)
Золотым ковром лежат. (делают плавные движения руками перед собой влево-вправо)
В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны)
На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх
Загадки о грибах
Мы вчера в лесок зашли,И чего мы там нашли?Он стоял на толстой ножке,В крепкой шляпе у дорожки. (Грибок)
Шляпка есть и есть нога,На ноге нет сапога!И нога и шляпка -Вкусный суп ребяткам!К шляпке лист ольхи прилип...Ну, конечно это - . ! (Гриб)
Летом он в лесу растет,Сам в корзинку не идет.Ему нужно поклониться,Ножку срезать, не лениться,Шляпку снимет он тогда,Из него вкусна еда.Что под шляпкою растет,Сам в корзинку не идет? (Гриб)
Затаился под сосёнкойКруглый стол на ножке тонкой. (Гриб)
Я в красивой красной шляпеПосле солнечных дождейПод густой еловой лапойЗатаился от людей.А найдут меня, увы,Шляпу снимут с головы. (Гриб)
У пенька на тонких ножкахВыросло грибов немножко.Что за дружные ребята?Это же грибы ...(опята)
Крепкий, плотный, очень статный,В шляпе бурой и нарядной.Это гордость всех лесов!Настоящий царь грибов! (Белый гриб)
Вот и модницы сестрички,И у них свои привычки -Шляпки есть любого цвета,Ты проверить можешь это. (Сыроежки)
В красной шляпе под осинойК шляпе жёлтый лист прилип…Полезай скорей в корзинуТы съедобный, вкусный гриб. (Подосиновик)
Я нашла грибы в лесу.Быстро маме отнесу.Рыженького цветаНам привет от лета.Очень любят их сестрички.Называются … (лисички)
На опушке под соснойИх в траве нашли с тобой.Мы несём их в кузовке,Трудно удержать в руке:Скользкие ребята.Что у нас? - ...(маслята)
Самый лучший гриб в лесуЯ в лукошечке несу -Крепкий, не червивый,Со шляпою красивой.Догадаетесь Вы в миг,Что в корзинке - …(боровик)
Самый яркий гриб в лесуЯ домой не принесу.Хоть красив его узор,Не съедобен..(мухомор)
На опушке у лесочкаВозле старого пенёчкаСобралась грибная ратьПредлагаю отгадать!Может кто из вас ребятаСкажет что это?... (опята)
Утром рано под кустамиОтыскались просто сами!На пеньке - как на скамейке,Развесёлая семейка! -На подбор грибы - ребятаПод названием ... .(Опята)
На мшистом, стареньком пенёчкеРастут весёлые грибочки,Пестреют, что твои цыплятаИ как зовут их все? (Опята).
Розовый приятный цвет,И колечек яркий след.Так волнуются подружки,Это же грибы (Волнушки)
Яркий, рыженький грибокЯ найти сегодня смог.Словно дружные сестричкиПрячутся в траве - (Лисички)
Самый лучший гриб в лесуЯ в лукошечке несу -Крепкий, не червивый,Со шляпою красивой.Догадаетесь Вы в миг,Что в корзинке – (Боровик)
Посмотри, какой хороший!Шляпа красная в горошек,Кружевной воротничок -Он в лесу не новичок! (Мухомор)
Яркий, рыженький грибокЯ найти сегодня смог.Словно дружные сестричкиПрячутся в траве - ... (лисички)
Ножка толстая как пень,Шапка лихо набекрень,Он не мал и не велик,Гриб прекрасный …(боровик)Ножки словно трубочки,Беленькие юбочки,На пеньке сидят ребятаНазываются …(опята)
Я - важнее всех грибов.В юшке вкусный - нету слов!И в картошке тоже,Я отменный, все же!Хвойный лес и лиственный,Я считаю близкими!Гриб из рода МоховикИ зовусь я... (Боровик. )
У замшелого пняВылез гриб из пелёнок.Тонковат, рыжеват –Неужели…(Опёнок)
На мшистом, стареньком пенёчкеРастут весёлые грибочки,Пестреют, что твои цыплятаИ как зовут их все? (Опята).
Он растёт, где есть берёзы,Любит дождь, туман и росы.Сверху шляпки есть ворсинки,Снизу белые пластинки.Для засолки лучший онС незапамятных времён.Кто же будет он таковВ славной армии грибов?Грибники все наизустьСкажут вам что это…(Груздь)
Эти хитрые Грибочки,Прячутся от нас в Листочках.Светло-рыжие Сестрички...Как зовем мы их? ...(Лисички)
Странный Гриб, как Конус Шляпа,Пористый, на вид Растяпа.С виду он, как Старичок...Как зовут его? ...(Сморчок))Гриб в красной шляпке в белых точкахВаш сразу привлекает взор,Порой красуется на кочке.Он- ядовитый...(мухомор)Когда растёт -асфальт ломает,Сухую землю пробивает,Среди грибов -он чемпион,Деликатесный ...(шампиньон)Маслянистый он на вид,Тоже очень знаменит,Не козлёнок, не опёнок,Очень вкусный гриб...(маслёнок)
Среди берёз- весны отрада,Растёт себе грибок, что надо.Невзрачный вид у старичка,Но вкус приятный у...(сморчка).
Пусть без рогов и без копыт,В лесу он очень знаменит.Не прыгает как жеребёнок,Гриб замечательный...(козлёнок).
Словно в масле их головкиИ укрыться могут ловко.Очень славные ребята -Золотистые ... (Маслята).Бегать вовсе не умеют,Огоньком в траве желтеют,Без хвостов они с сестричкой,Хоть зовутся и...(Лисички)
Подвижная игра"Соберигрибы"
Цель:Создать у детей бодрое настроение. Дать почувствовать радость движения.
Задачи: развивать двигательные способности: силу, быстроту, выносливость, гибкость, координацию; развитие общей, мелкой моторики.
Дети делятся на две команды, у каждой команды корзинка. На полу разложены карточки с изображениемсъедобных и несъедобных грибов. Обе команды собираютгрибы.
В конце проверяются обе корзинки и определяют все лигрибы съедобные.
Ведущий:Молодцы! Обе команды справились с заданием!
Игра Сложи картинку
Цель: Закреплять умение складывать картинку из частей, развивать целостное восприятие, внимание, мышление. Закреплять названия грибов.
Ведущий: Молодцы, и с этим заданием вы справились! Скажите мне пожалуйста, это съедобные или несъедобные грибы? Можно их собирать? (ответы детей)
А теперь мы посмотрим, какая команда больше отгадает загадок
Ведущий:Все загадки отгадали, ну а теперь предлагаю еще поиграть. Сейчас мы будем варить грибной суп. Из каких грибов можно варить грибной суп ( из съедобных). Ваша задача – по очереди принести по 1 грибу .Кто быстрее справится с заданием – тот и победит.
Раздача гостинцев
Выставка детских работ.
ЛепкаГрибы
Программное содержание:
1.Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, прощипывание) .
2.Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.
3.Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.
Оборудование:
Демонстрационный материал: муляжигрибов, иллюстрации сгрибами, пластилин, доска длялепки.
Раздаточный материал: доска длялепки, пластилин.
Предварительная работа: беседа о лесе и его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображениемгрибов; составление рассказа о сборегрибовна основе личного опыта; рисованиегрибов, рассматривание муляжейгрибов, беседа о полезных и ядовитыхгрибах.
I. Часть
Воспитатель: - Ребята, я хочу загадать вам загадку,а вы попробуйте отгадать:
-Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел
Красную шапочку нашел!
(ответы детей)
Воспитатель: - А какие естьгрибы?(Подберезовик, лисички, рыжики, боровик, мухомор и др.)
Воспитатель: - Ребята, а какиегрибы бывают?(Съедобные и несъедобные или ядовитые)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, у меня тоже естьгриб(достаетгриб, выполненный из пластилина). А вы хотите такой слепить?
II. Часть.
- Давайте его рассмотрим. Из каких частей состоитгриб(шляпка и ножка)
- Правильно, всего две части. Какой формы шляпкагриба, на что похожа?(округленная, на блин, тарелочка);
- Правильно,(спрашивает 3-4 детей назвать форму для закрепления)
- Ребята, а на какую форму похожа ножка?(валик, цилиндр);
- Правильно,(опрос 3-4 детей для закрепления формы)
Показ последовательности:
1.Ножка: берем кусочек белого(желтого, серого)пластилина и делаем ножкугриба– раскатываем валик(цилиндр);
2.Шляпка: берем пластилин красного(оранжевого, коричневого)цвета и лепим шляпку – раскатываем шар, сплющиваем и выгибаем, чтобы получилась чаша; если лепим маленькийгрибочек, можно оставить шляпку в виде шара, если большойгриб, то изгибаем шляпку краями внутрь (наружу, или делаем плоской, как тарелку. Обязательно в середине шляпки делаем углубление для ножки.
3.Соединяем: две детали, шляпку и ножку –гриб готов! Обратите внимания сверху шляпка гладкая, снизу шероховатая. Сверху мы ее сглаживаем.
4. Все готовыегрибыставим на тарелку из пластилина. Тарелку лепим по аналогии шляпки.
С чего мы начинаем? На сколько частей делим пластилин? Что сначала будем лепить? Как? Потом шляпку. Как?(раскатываем шар, его мы сплющиваем и выгибаем. Сверху сглаживаем).
Воспитатель предлагает детям выбрать пластилин(цвет)для своей работы.
Самостоятельная деятельность детей(помощь воспитателя по необходимости). Во время работы детей звучит музыка ВивальдиОсень.
ФизминуткаЗагрибами
Мы шли, шли, шли,(маршируют, руки на поясе)
Боровик нашли.(наклонились)
Раз, два, три, четыре, пять,(маршируют)
Мы идем искать опять.(наклоны вперед)
Мы в лесок пойдем,(маршируют)
Мыгрибок найдем.
В шапочке нарядной,(изображают шляпкугриба)
Светло-шоколадной.
Ты не прячь,грибок,(закрывают лицо руками)
Под листок свой бок!(руки на поясе)
III. Рефлексия. Расставитьгрибына тарелку из пластилина.
- Ребята, посмотрите, какие у нас красивыегрибы получились!
- Какие этогрибы? Кому какойгрибок нравится? Почему?
- Растутгрибы дружной семейкой, посмотрите этот большойгриб, этот поменьше. Все молодцы!
Конспект НОД по аппликации Осеннее дерево
Цель: Помочь увидеть красоту родной природы, стремление заботиться о ней и беречь ее.
Задачи: Систематизировать и обобщить знания детей о приметахосени и об осенних явлениях. вызвать у детей желание создаватьосеннее дерево аппликативным методом; совершенствовать технические умения и сочетать разные изобразительные техники для передачи кроны и ствола с ветками; развивать воображение умение самостоятельно работать, развивать моторику пальцев, зрительный контроль за действием рук, чувство цвета и композиции; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы: иллюстрации картин с изображениемосени, поделка "Осеннее дерево", образец,дерево с желтыми листьями; альбомная бумага, прямоугольник цветной бумаги (желтого, красного, зеленого, оранжевого цветов, полоска коричневой бумаги, поднос, ножницы, клеенки, клей.
Предварительная работа: беседа о приметахосени, рассматривание иллюстраций сосенними пейзажами, чтение и разучивание стихотворений обосени, наблюдение на прогулке за изменениями в природе.
Обогащение словарного запаса: убранство, разноцветье, крона, листопад
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое
Воспитатель читает стихотворение Ю. КаспаровойОсенние листочки:
Листочки танцуют, листочки кружатся
И ярким ковром мне под ноги ложатся.
Как будто ужасно они занятые,
Зелёные, красные и золотые…
Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые…
Бросаюсь я листьями вверх наугад –
Я тоже устроить могу листопад!
Воспитатель- Ребята, как вы думаете, о каком времени года идет речь в стихотворении?
Дети- О времени года -осень.
Воспитатель -Правильно, а как вы догадались? Листья, какихдеревьевупоминаются в стихотворении?
Дети- кленовые, дубовые.
Воспитатель- Как прекрасна в наших краях природа восеннее время года. Скажите, пожалуйста, что происходит с листьямиосенью?
Дети- меняют окраску, опадают.
Воспитатель- Листья каких цветов и оттенков можно увидетьосенью?
Дети- Зеленые, красные, золотые, бардовые, оранжевые, желтые.
Воспитатель- Верно. Разнообразием цвета, игрой солнечных лучей и теней, как праздничным салютом, одаривает нас природа восенние дни. Посмотрите, как художники в своих картинах воспевали красотуосени.(демонстрация картин).Осеньв роскошные убранства нарядиладеревья. Радует глаз такое разноцветье!
Показ картинки с изображениемдерева.
Воспитатель- Кто знает, каким словом называют всю листвудерева?
Дети- крона
Воспитатель- Верно. И сегодня на нашем занятии каждый из Вас сделает чудесноеосеннее дерево. Сначала вырезаем из коричневой бумаги стволдерева, затемподготавливаемтолстые ветки и далее тонкие. Все приклеиваем на вертикальный альбомный лист.Подготавливаем листочки, чтобы создать кронедерева- пышность. Для этого делаем гармошку из прямоугольников, по середине гармошку склеиваем, раскрываем гармошку и приклеиваем на веточку. Чередуйте гармошки по цвету, чтобы получилась красивая кронадерева.
Пальчиковая гимнастикаОсень:
Осень,осень, - трем ладошки друг о друга
Приходи! – по очереди сжимаем кулачки
Осень,осень, - трем ладошки друг о друга
Погляди! – положить ладошки на щеки
Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз
Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки
Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки
Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны
К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками
Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам
Шапки, куртки надеваем – делаем вид
И ботинки обуваем – постучать ногами
Знаем месяцы: - похлопать ладошками по коленкам
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. - кулак, ребро, ладонь
Практическая часть под спокойную, тихую музыку- индивидуальный подход.
ФизкультминуткаМы листикиосенние
Мы листикиосенние,(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим. Дунул ветер — полетели.(Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.(Присели.)
Ветер снова набежал И листочки все поднял.(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели И на землю снова сели.(Дети садятся по местам.)
Рефлексия. Выставка работ. Воспитатель- Какие красивыедеревья у Вас получились! Каким видом творчества мы сегодня занимались? Чему научились? Ваша работа выполнена аккуратно, красиво, а главное – своими руками, вы вложили в неё своё мастерство, старание, терпение, частичку хорошего настроения.
Конспект занятия по рисованию Волшебница Осень
Тема:Волшебница осень.
Тип организованной образовательной деятельности: Обобщение и закрепление знаний и умений.
Вид деятельности: Художественное творчество(Рисование).
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Создание образаволшебной осениживописным или графическим способом.
Задачи:
1.Образовательная: закреплять и обобщать знания и умения, полученных на предыдущихзанятиях, побуждать детей самостоятельно находить способы изображения для созданияосеннего пейзажа, получать необходимый цвет краски путём смешивания двух основных цветов.
2.Развивающая: развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающему миру.
3.Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.
Предварительная работа: рассматривание репродукций сосенними пейзажами, наблюдение заосенней природой, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья иосень, беседы с детьми,рисование разными способами.
Материал:Картины художников: И. ЛевитанЗолотаяосень,Золотаяосень. Слободка,Золотаяосень. Сокольники, В. В. МешковЗолотаяосень,Осенний лес,Заросший пруд, А. СаврасовГрачи прилетели, АкимушкинМарт, оформление музыкального зала, магнитофонная запись с голосом, изобразительные материалы.
Музыка: А. Вивальди “Времена года”, Чайковский “Времена года”.
Литература: И. В. Тюфанова. Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников; И. Г. Швайко, Занятиепо изобразительной деятельности в детском саду. Программа.Конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Художественно – экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов(вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная); Т. М. Бондаренко, Комплексныезанятияв подготовительной группе детского сада(практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ).
План проведения организованной образовательной деятельности:
1. Организационный момент(социализация).
2. Беседа(познание)
3. Творческая поисково-экспериментальная работа(познание, художественное творчество, музыка)
4. Динамическая пауза(физическая культура)
5. Итогзанятия: выставка и анализ детских работ
***
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Ребята, мне очень хочется с вами поиграть.
Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается?(мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они, т. е. лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно руками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.
И вот с таким добрым настроением я хочу пригласить вас вволшебную страну Рисовандия. Это необычная страна. В ней живут сказочныеволшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Но жителямРисовандиинравится задавать гостям каверзные вопросы, устраивать различные испытания. Но я думаю, что со всеми испытаниями вы справитесь, и это путешествие вам понравится. Вы готовы к путешествию? И так в путь!
Звучит вальс, дети, медленно кружась, проходят в музыкальный зал.
Стены зала оформлены репродукциями картин А. Саврасова, И. Левитана, Акимушкина, Плетнёва, силуэтами косточек-девочек, мальчиков-карандашей, красок.
Беседа.
Воспитатель: Вот мы и на месте, смотрите как здесь интересно, вот прошла девочка-кисточка, а вот бежит мальчик-карандаш. Как здесь светло и ярко!
Творческая поисково-эксперинтальная работа.
Жителиволшебнойстраны приготовили для нас небольшую выставку картин(показ). Рассмотрите их внимательно.
А теперь послушайте задание.Надо разделить эти репродукции по видам живописи: портреты, натюрморты, пейзажи(дети выполняют задание самостоятельно). После выполнения задания предлагаю детям проверить, правильно ли они справились с заданием, внимательно прослушав стихи.
Чтение стихов М. ЯсноваО картинах
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это…(натюрморт)
Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,
Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.
Обязательно картина называется …(портрет)
Если видишь на картине,нарисована река, Или ель и белый иней, или сад и облака, Или снежная равнина, или поле и шалаш, Обязательно картина называется(пейзаж)
Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о пейзаже(все остальные картины воспитатель убирает). Послушайте следующее задание. Назовите названия и художников этих пейзажей(звучит тихая спокойная музыка).
Дети называют знакомые картины и фамилию художников.
Воспитатель: А у нас в последнее время так редко светит солнце, и на улице так мало солнечных лучиков. А вот почему, вы ответите, отгадав мою загадку. Слушайте внимательно.
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(осенью)
Воспитатель: А вы, ребята, знаете загадки обосени?
Дети загадывают загадки.
Ребенок 1:
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
(осень)
Ребенок 2:
Листья падают с осин, мчится в небе острый клин(осень)и другие.
Воспитатель: Покажите картины сосенними пейзажами. Что на них изображено? Дети, какие краски присутствуют в этих пейзажах? Какими материаламинарисованы эти картины?
А я знаю очень хорошее стихотворение обосени. Давайте послушаем.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
ИОсень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Воспитатель: С чем сравнивает поэт в стихотворении лес? Какие краски использует он для описания леса? А вы знаете стихи проосень?(дети читают стихи обосени.)
А сейчас я предлагаю вам послушать музыку А. Вивальди “Времена года” октябрь.
Воспитатель
Какие впечатления она у вас вызывает? На что она похожа?
Подумайте, какая бываетосень?
(ответы детей: грустная, дождливая, пасмурная, золотая, сырая, серая, радостная и др.)
Какаяосень вам больше нравится?(ответы детей)
А если бы вы были художниками, с чего бы вы началирисовать осенний пейзаж?
Какими красками и материалами вы будите пользоваться, рисуяосенний пейзаж?(ответы детей)
Мы сейчас нарисуемосенний пейзаж.
Раздаётся голос(магнитофонная запись).
Ха, ха, ха! Это я, злойволшебник Тяпсус-Ляпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, которые были вРисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте! И красок я тоже вам почти не оставил.
Ха, ха, ха!
Воспитатель: Ах ты вредный Тяпсус-Ляпсус. Вот как ты гостей встречаешь. Ребята, мы должны найти выход. Давайте посмотрим, какие краски не успел спрятать злойволшебник? На столах всего три цвета красок(красный, жёлтый, синий). Ребята, а как же нам получить оранжевый, зелёный, коричневый, фиолетовый цвет? Ведь они нам так нужны.
Воспитатель: Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной(вот этой)
Получим мы цвет(фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем?(зелёный)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно(оранжевый цвет).
Дети самостоятельно смешивают краски.
Молодцы! Красок у нас хватает, а вот чемрисовать будем? Давайте докажем зломуволшебнику, что и без кисточек и карандашей мы сможем обойтись. Чем мы можемнарисовать крону деревьев, ствол дерева?
Дети самостоятельно ищут выход(мятой бумагой, пальчиком, кусочками поролона). Не испугал нас Тяпсус-Ляпсус, молодцы, ребята.
Воспитатель: Но перед началом сложной работы давайте с вами немного отдохнем и поиграем.
Динамическая пауза:
Физминутка “ОСЕНЬ”.
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб.
Кто нашел его друзья?
Это я, это я, это я?
Дети поочередно, то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх.
Приседания с прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладони “смотрят” вниз.
Медленно подниматься, держась руками за голову, как за шляпу.
Стоя прямо, пожимать плечами.
Прижимая руки к груди, утвердительно кивать головой.
Физминутка “ВО ДВОРЕ СТОИТ СОСНА”
Во дворе стоит сосна, к небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветки гнутся взад-вперед,
Ветер их качает, гнет.
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.
Стоя на одной ноге, подтянуться – руки вверх, то же самое на другой ноге. Наклоны корпуса вперед-назад. Рывки руками перед грудью. Приседания. Дети идут на места.
(Незаметно во время физкультминутки на столы подкладываю кисточки, карандаши, фломастеры, пастель.)
Воспитатель: Смотрите, ребята, злойволшебник понял, что он проиграл и решил вернуть нам кисти и карандаши. Так что у вас есть выбор материалов.
Ну, что ж, мои маленькие художники, устраивайтесь поудобнее и приступайте к работе. Рисуйте, творите, создавайте своюволшебную осень. Выбирайте для работы любые способы и материалы.
Дети рисуют под музыку А. Вивальди “Времена года”
Воспитатель: Заканчиваем свои рисунки.
Итогзанятия:
а) Выставка и анализ детских работ
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось? Несите все работы ко мне. У кого получилась пасмурная и грустнаяосень, а у кого веселая и ясная? У когоосень сказочная? Она вся такая разная!(Дети рассказывают о своих рисунках)Так какая жеосень на самом деле?(волшебная)
Все рисунки дети раскладывают на ковре.
Посмотрите, какойволшебный лес. Да разве это лес!
Это сказка полная чудес!
Эту сказку слушая, поймёшь, как прекрасен мир, где ты живёшь!
б) Прощание
Воспитатель: Вы сегодня все отлично поработали. Вы были настоящими художниками. Спасибо вам за творчество. Свои рисунки мы оставляем в странеРисовандия, а мы вновь возвращаемся в подготовительную группу детского садаУлыбка
А это вам угощение отволшебницы Осени и жителей этой волшебной страны на объедение. Угощайтесь вкуснойосенней клюквой. Ягодка хоть и кислая, да очень полезная.
23
