Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Цифроход"
Автор: Татьяна Сергеевна Мещерякова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Цифроход"
Автор: Татьяна Сергеевна Мещерякова
КлассТема: ЦифрыЦель: познакомить детей с цифрамиЗадачи:Образовательные:Научить правильно, соотносить полученные цифры с числом предметов. Формировать умение образования чисел, научить учащихся писать цифру 3. Продолжить работу по формированию пространственных представлений. Развивающие:Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, творческую активность. Создавать условия психологической комфортности для каждого ребёнка. Воспитательные:Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, гуманное и толерантное отношение друг к другу. М/обеспечение: счетные палочки (10 штук)Тип урока: КомбинированныйХод урокаОрг. Момент Психологический настройПрозвенел уже звонок,Начинается урок.Встаньте, дети, не ленитесь,Все мне дружно улыбнитесь.Здравствуйте, ребята, селиИ на парты посмотрели.Будут нужными опять:Книжка, ручка и тетрадь.Не забудет про дневникНи один наш ученик.Молодцы! Готов весь класс,Тему назову сейчас.1) Проживают в умной книжкеХитроумные братишки.Десять их, но братья этиСосчитают всё на свете. (Цифры.) У меня в руках ничего нет, но тем не менее я задаю вопрос классу: «Сколько счётных палочек у меня в руках?» (Нисколько.) «Какой цифрой можно записать это число?» (Нулём.) Дети в тетради, а вызванный ученик на доске записывают первую цифру: 0. Затем учитель берет в руку одну палочку и спрашивает, сколько палочек теперь у него в руках (одна). Это число появляется на доске и в тетрадях учеников и т.д. до цифры 9. Таким образом, на доске и в тетрадях учеников появляются числа натурального ряда от 0 до 9 (ряд на доске оставить до конца урока). Далее исследовать основные свойства этого ряда: каждая цифра отличается от соседней на 1. Игра «Убираем цифры». Учитель задаёт задачу про цифры (которые по – прежнему написаны на доске), а каждый вызванный ученик убирает (стирает с доски) ту цифру о которой идет речь.Например, убрать цифру:которая стоит сразу после цифры 7 (8); которая стоит непосредственно перед цифрой 4 (3); которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопнуть 4 раза); которая показывает, сколько глаз у человека (2); которая показывает, сколько гномов было у Белоснежки (7); решить пример 5+1 и вычеркнуть ответ (6); которая показывает самую хорошую отметку в школе (5); которая является ответом задачи: у мальчика была 1 конфета, он её съел. Сколько конфет осталось у мальчика? (0) После этого на доске должна остаться цифра 1.*Провести игру ещё раз (с другими примерами). Но ученики уже самостоятельно у себя в тетради вычеркивают цифры. После этого сверяют оставшуюся в тетради цифру.Можно оценить 2 – 3 работы. ФизминуткаСтолько раз ногами топнем 3Столько раз в ладоши хлопнем 2Мы присядем столько раз (5 пальцев одной руки)Мы наклонимся сейчас (числовая карточка) И подпрыгнем ровно столько 1Ай да счёт! Игра и только! Состав числа 3- Возьмите жёлтый карандаш и нарисуйте 1 жёлтый квадрат, рядом нарисуйте столько же красных. Сколько красных квадратов надо нарисовать? Почему? Сколько всего стало квадратов?- Как получилось два квадрата?- Нарисуйте на нижней строчке столько синих кружков, сколько всего квадратов на верхней полочке.- Сколько синих кружков надо нарисовать? Почему?-Нарисуйте рядом с синими кружками ещё 1 красный.- Сколько стало кружков на нижней строке?- Как получили 3 кружка?- Каких геометрических фигур больше? - Каких фигур меньше?Сколько квадратов? Сколько кружков у вас в тетрадях? - Что больше: 2 или 3? - Что меньше: 2 или 3?- Покажите карточку с цифрой 3. Напишите цифру 3 рядом с кружками. 13. Загадки, задачи – шутки.2) Танцует крошка,А всего одна ножка. (Юла.)4) Три брата – один впереди,Два позади бегут,А догнать одного не могут. (Трёхколёсный велосипед.)5) Четыре братаИ не сходятся, и не расходятся,И не отстают, и не догоняют. (Колёса машины.)6) У двух матерей по пяти сыновей. (Пальцы на двух руках.)7) О шести ногах,О четырёх крылах,Не зверь, не птица,А нос – как спица,Кто его убьёт,Свою кровь прольёт. (Комар.)14) Восстанови правильный порядок цифр (выписать на доске):а)1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 – здесь отсутствует цифра 4 между 3 и 5;б) 1, 2, 3, 4, 2, 5, 6, 7, 8, 9 – здесь лишняя вторая цифра 2 между 4 и 5;в) 1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8, 9 – здесь переставлены местами цифры 3 и 4.15) Продолжи ряд (выписать на доске): а) 1,2,1,2,1… (продолжение: 2, 1, 2 и т.д.).б) 2,4,6,8,2,4… (продолжение: 6,8,2 и т.д.).Итог урока Чему вы сегодня научились на уроке?Скажите, что вы для себя узнали нового? (ответы уч-ся)РЕФЛЕКСИЯ «Яблоня»На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение. Дети должны расставить по порядку цифры от 0 до 9 в пустых квадратиках. Тогда будет ясно, какой цифре какой цвет соответствует. После этого можно будет раскрасить Жар – птицу.
