Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: познавательно-исследовательский проект "Каждой пташке - по крошке"
Автор: Екатерина Юрьевна Гончарова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: познавательно-исследовательский проект "Каждой пташке - по крошке"
Автор: Екатерина Юрьевна Гончарова
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 65 «Семицветик»Методический паспорт проекта«Каждой пташке – по крошке»Средний возраст (3-4 года)г.о. ПодольскЛюбовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства...И. Соколов - Микитов Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача. Большинство современных детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе опытно-экспериментальной деятельности. В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.АктуальностьВ ходе образовательной деятельности выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края и, как следствие, - забота о них. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Проект «Каждой пташке – по крошке» - возможность расширить и углубить знания детей о птицах родного края, работа над ним послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В совместной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуждая чувства ребёнка. Проблема: можем ли мы помочь птицам в зимнее время года?Цель: Создание условий для повышения интереса у детей к образу жизни, особенностям жизнедеятельности птиц родного края.Задачи: провести наблюдения за птицами нашего края осенью и зимой; развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за повадками птиц; выяснить, почему некоторые птицы улетают в тёплые края, а остальные остаются зимовать вместе с нами; вызвать желание помочь пернатым друзьям в зимнее время года; формировать умение детей правильно подкармливать птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам; формировать умение сочувствовать и сопереживать. Вид проекта: групповойТип проекта: познавательно – исследовательскийУчастники проекта:- дети второго младшего возраста;- воспитатель;музыкальный руководитель; - родители.Образовательная область: познавательное развитиеИнтеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественное-эстетическое развитие»Продолжительность: ноябрь – февральОборудование:Мультимедиа для демонстрации слайдов.Музыкальное сопровождение: фонограмма с музыкой.Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.Приемы: игровой, сюрпризный момент, демонстрация, показ, задания разного типа, беседа.Технологии: здоровьесбережения (смена динамических поз). ИКТ (презентации о зимующих птицах родного городка «Птицы зимой», «Кормушки»)Виды совместной деятельностиПланируемые результаты:• углубить представление детей о влиянии времен года на жизнедеятельность птиц;• совершенствовать умение соотносить одни явления природы с другими, находить причинно-следственные связи; формировать понимание того, что человек должен беречь, охранять, защищать природу, так как является ее неотъемлемой частью; способствовать развитию умения устанавливать причинно-следственные связи. Форма реализации проекта: совместная повседневная деятельность детей при активном участии родителей.Этапы реализации проекта «Каждой пташке – по крошке!»1 этап: подготовительный (ноябрь)Выбор темы, обсуждение цели и задач с детьми, родителями; Создание необходимых условий для реализации проекта; Сбор и изучение информации о видовом составе и зимней подкормке птиц; Составление конспектов тематических занятий. 2 этап: основной - реализация проекта (декабрь – первая половина февраля)3 этап: заключительный (сбор и обработка материалов) – вторая половина февраляВыпуск газеты «Лесные вести», презентация журнала «Пёстрые странички», награждение детей за старание и труд медалями «Защитник птиц» и грамотами - «Хвалёнками». Результаты:1. Дети научились отличать перелётных птиц от зимующих.2. Дети научились правильно подкармливать птиц, заготавливать корм.3. У большинства детей появилось заботливое отношение к птицам, желание правильно вести себя в природе, беречь ее.4. Повысилась познавательная активность детей.5. У родителей повысился интерес к повседневной деятельности детей и стремление активно участвовать в их жизни.Список литературы1. «Русские народные загадки, пословицы, поговорки». Москва. Просвещение, 1990 г.2. «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» № 9, 2009 г.3. Дошкольное воспитание № 12, 1997 г., № 8, 2001 г., № 11, 2001 г., № 10, 2009 г.4. «Учим детей наблюдать и рассказывать». Н. В. Ёлкина, О. В. Мариничева.5. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.6. Журнал «Юный натуралист», 1990 год № 12, № 1.7. Веретенникова С. А. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва, «Просвещение», .8. Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой», Москва, «Просвещение», .9. Жуковская Р. Н. и др. «Родной край: пособие для воспитателей детского сада»/Под ред. Козловой С. А., Москва, «Просвещение», 1985 г.10. Николаева С. Н «Создание условий для экологического воспитания детей», Москва, «Новая школа», .Фотоотчёто работе над познавательно-исследовательским проектом«Каждой пташке – по крошке»
