Публикация. Экология для малышей. Ольга Владимировна Студеникина

Экология для малышей

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экология для малышей
Автор: Ольга Владимировна Студеникина

Занятия по экологии для младшей группы.Разработала Студеникина О.В.Занятие № 1Тема: «В гостях у Мойдодыра».Программное содержание: учить узнавать и называть фрукты и овощи, формировать представления о форме, цвете, поверхности, запахе фруктов, овощей, обучать правилам обследования с помощью зрительно-осязательно-двигательных действий, развивать умение слушать и слышать воспитателя, повторяя за ним определения, воспитывать правила личной безопасности (мыть фрукты и овощи перед едой).Предварительная работа: -Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный город в гости к Мойдодыру. Там мы поведём увлекательно время, и узнаем много интересного. Загадки про овощи и фрукты, обследование мыла, беседа, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика (Мы капусту рубим рубим), игры малой подвижности «Чистюли».Материал и оборудование:Демонстрационный материал: мыло, полотенце, лейка с тёплой водой, таз, искусственные фрукты и овощи, подносы.Раздаточный материал: муляж овощей и фруктов, разрезные картинки, бумажные салфетки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в гости к Мойдодыру. Он живёт в волшебном городе со своими друзьями.Мойдодыр здоровается с детьми.Дети тоже здороваются с ним.Основная часть:Воспитатель: ребята, посмотрите, у Мойдоыра в руках корзинка, давайте посмотрим, что же в ней?Дети: овощи и фруктМойдодыр: Я встретил зайчика, он подарил мне эту корзинку, но я не знаю, что из этого овощи, а что фрукты? Помогите мне, пожалуйста!Воспитатель: ребята, Мойдодыр всё сложил в одну корзину. Давайте поможем ему разобраться. И вместе разложим овощи на один поднос, а фрукты на другой!Воспитатель показывает по одному предмету и спрашивает:- что это? Дети: помидор- какого цвета помидор? Дети: красного- какой формы помидор? Дети: круглый(Такие же вопросы задаются для капусты, лука и огурца)- капуста, огурец, помидор, лук – как можно назвать одним словом? Дети: овощиА теперь давайте посмотрим, что же осталось в нашей корзинке? Что это у меня в руках?Дети: апельсин.Мойдодыр: какого он цвета? Дети: оранжевый- какой формы апельсин? Дети: круглый(Такие же вопросы задаются для лимона, груши и яблока)Воспитатель: яблоко, лимон, апельсин, груша - как можно назвать одним словом?Дети: фруктыВоспитатель: ребята, Мойдодыр приготовил для нас загадки, давайте же их отгадаем.1. Сто одёжек и все без застёжек. (капуста)2. Этот фрукт на вкус хорошОн на лампочку похож. (груша)3. Сидит дед во сто шуб одетКто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук)4. Круглое, румяное, я расту на веткеЛюбят меня взрослые, любят меня детки. (яблоко)5. Она оранжевого цвета, полезный нам привет от лета.Грызут её девчонки и мальчишкиИ даже длинноухие зайчишки. (морковка)6. Высоко они растут, и с трудом их достаютЛюбят сильно обезьяны, это жёлтые… (бананы)7. Рос я тихо под листом, но меня схватилиМыли, мыли, а потом в банки засолили.Зимой достали наконецЗелёный, крепкий … (огурец)8. С виду он, как рыжий мячТолько вот не мчится вскачь.В нём полезный витаминЭто спелый… (апельсин)Мойдодыр: молодцы ребята.Воспитатель: ребята, а как вы думаете, можно ли кушать овощи и фрукты немытые? (нет);- а почему? (они грязные);- а что случиться, если скушаем не мытые овощи и фрукты?Дети: животики заболят.- правильно, на грязных овощах и фруктах много микробов.Воспитатель демонстрирует иллюстрации с фруктами и овощями на которых сидят микробы.Воспитатель: посмотрите какие страшные микробы, давайте скорее вымоем наши фрукты и овощи. Мойдодыр берёт лейку, мыло, таз, и показывает как правильно мыть овощи и фрукты.Воспитатель: ребята, посмотрите на мыло, когда его намочишь оно становится мокрым и скользким, а если его потрёшь в руках, на нём появляется пена, вот этой пеной мы и будем мыть наши овощи и фрукты. Воспитатель: вот теперь наши овощи и фрукты чистые, их можно кушать.Мойдодыр: скажите, что еще надо делать перед едой.Дети: Мыть руки.Мойдодыр: молодцы, а теперь посмотрим как правильно умываться, мыть руки, уши, глазки, носик... Игра: «Чистюли»Руки мыли – мыли,Ушки мыли – мыли,Глазки мыли – мыли,Носик - мыли – мыли,И теперь мы чистые,Как зайчики пушистые.Заключительная часть:Мойдодыр: какие молодцы ребята -всё умеют. Всё знают: где растут овощи и фрукты, какого они цвета, какой формы. И что их надо мыть перед едой, и какие они полезные. Спасибо вам, ребятки, что слушали меня. Помогали мне мыть овощи и фрукт. До свидания ребята, до новых встреч!Воспитатель: а нам ребята пора обратно в сад. Спасибо тебе Мойдодыр, зо то что ты научил нас ухаживать за своим здоровьем. До свидания Мойдодыр!!!!Занятие № 2Тема: «Мир вокруг нас» (овощи с огорода)Программное содержание: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). расширять представления о выращивании овощных культур, развивать наблюдательность. вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».Предварительная работа: -Ребята, сегодня к нам в гости пришли дедушка и бабушка, давайте по играем с ними, и покажем нашу сценку. Чтение стихотворения, дидактическая игра «Овощи-фрукты»Материал и оборудование:Демонстрационный материал: игрушки - Дедушка и Бабушка, корзина с муляжами овощей (огурец, помидор, морковь, репа), мешочек для овощей и фруктов, атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка».Раздаточный материал: муляж овощей и фруктов.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: - Здравствуйте ребята! Посмотрите, что лежит у меня в корзинке? (овощи).Воспитатель: - Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами будем говорить про овощи!Основная часть:Воспитатель: - Ребята, а кто знает, где растут овощи? (на огороде).Воспитатель: - Правильно, на огороде.Воспитатель: - А кто из вас знает, чем полезны овощи? (в них много витаминов). Молодцы, в них много витаминов! А для чего нужны витамины? (что бы быть здоровыми).Воспитатель: - Всё верно, чтобы быть здоровыми!Воспитатель: - Ребята, а знаете, кто принес нам эту корзинку? Дедушка и бабушка (воспитатель садит на стол кукол дедушки и бабушки).Дедушка и бабушка: - Здравствуйте, ребята! Мы пришли вам рассказать, как работали у себя на огороде, и какой собрали урожай. А вы ребята были с родителями на огороде? (ответы детей).Воспитатель: Дедушка и бабушка, а мы с ребятами знаем, как работать на огороде! Правда ребята? Дети (да). Воспитатель: - Ну что, давайте посмотрим, что же выросло на огороде у дедушки и бабушки. (воспитатель берет из корзинки овощи и показывает по очереди). - Ребята, а посмотрите, что это за овощ? Правильно, огурец! А какого цвета огурец? Молодцы, зеленого. А какой он формы? Овальной, всё правильно!Воспитатель: - А это что за овощ? (помидор). Какого цвета? (красный) Какой формы? (круглой). Верно, а какой по величине? Большой или маленький? (маленький).Воспитатель: - Хорошо, а это что за овощ? (морковка) Какого цвета? (оранжевая). А какой формы морковка? (треугольная). Молодцы!Воспитатель: - А это что за овощ? (репа). Какого цвета? (желтая). А какой формы? (тоже треугольной). Правильно!Дедушка и бабушка: - Какие вы молодцы, ребята! Всё знаете!Воспитатель: ребята, а давайте поиграем в игру, покажем дедушки и бабушке как вы хорошо знаете овощи и фрукты.-у меня в руках чудесный мешочек, каждый из вас по очереди, будет опускать руку в мешок, и на ощупь называть фрукт или овощ.Молодцы ребята, вы все очень хорошо умеете угадывать фрукты и овощи.Воспитатель: дедушка и бабушка, вы много трудились в огороде, а теперь немного отдохните. Ребята покажут вам сказку «Репка».Ребята переодеваются в костюмы, одевают маски. Воспитатель рассказывает сказку, а дети выходят и показывают движения согласно тексту.Заключительная часть:Дедушка и бабушка: Спасибо, ребята! Вы настоящие артисты! Но нам пора домой. До новых встреч!Воспитатель: До свидания, Дедушка и бабушка! Приходите к нам в гости! (Дети машут куклам ручками).Воспитатель: - Ребята, вы сегодня очень постарались! А скажите мне, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня говорили? (об овощях).Воспитатель: - Правильно, об овощах! И в конце я хочу вам прочитать стихотворение:Чтоб здоровым, сильным быть,Надо овощи любитьВсе, без исключения,В этом нет сомненья!В каждом польза есть и вкус,И решить я не берусь:Что из них вкуснее,Что из них нужнее!Воспитатель: - Спасибо ребята! Наше занятие окончено.Занятие № 3Тема: «В мире животных» (домашние животные).Программное содержание: формировать представления об изменениях в жизни животных с приходом осени. Развивать умение классифицировать животных (дикие, домашние), выделять характерные особенности.Учить узнавать в природе, на картинках, различать их, называть. Воспитывать заботливое отношение к животным.Предварительная работа: Ребята, смотрите, нам пришло письмо. Это нам бабушка с дедушкой из деревни написали. Давайте прочитаем, что же там написано. Познавательная беседа, загадки.Материал и оборудование:Демонстрационный материал: игрушки домашних животных, мольберт, иллюстрации с изображениями животных, иллюстрации с признаками осени. Раздаточный материал: игрушки домашних животных, разрезные картинки.Ход занятия:Вводная часть:Ребята, смотрите, нам пришло письмо. Это нам бабушка с дедушкой из деревни написали. Давайте прочитаем, что же там написано.Воспитатель читает письмо:«Здравствуйте, мои дорогие и любимые внучки! Пишет вам Ваша Бабуля из деревни. Лето кончилось, все внуки разъехались. Сейчас осень, и мы с дедом готовимся к зиме. Когда наступят холода, мы с вами оденемся в теплую одежду. Ребята, а вы знаете, что делают животные, когда наступают холода? Как они будут жить в холодную зиму? Я думаю, что вы найдете ответы на мои вопросы, и напишете нам с дедушкой письмо.Основная часть:Воспитатель: дети, как вы думаете, сможем мы ответить на вопрос бабушки? (да)Воспитатель: дети, скажите мне, какое время года сейчас (осень)Воспитатель: назовите осенние месяцы.(сентябрь, октябрь, ноябрь)Воспитатель: а сейчас, ребята, будем отгадывать загадки.1)Кто играет с клубком, ходит в зиму босякомЛижет круглый свой животик-то пушистый рыжий (котик)(Воспитатель предлагает ребенку найти картинку кошечки и разместить ее на мольберте). Вот наша Мурка. Когда ей холодно, она забирается на теплую печку и мурлычет поет песенки. Зимой, когда на улице мороз, на печке очень тепло. Зимой Мурка бегает на улице, но быстро возвращается.Воспитатель: Дети, а вы слушали как мурлычет кошка? (да)Воспитатель: К зиме все животные линяют: летняя шерстка становится более густой, и животному зимой легче перенести холод. Вот и кошке будет зимой не так холодно, а когда она захочет погреться заберется на теплую печку.Воспитатель: Ребята, послушайте и отгадайте еще одну загадку.2) В будке живёт, кости грызётЛает и кусается, как называется (собака)Воспитатель: Правильно, это собачка. Нашу собачку зовут Дружок.(Воспитатель предлагает найти картинку с изображением собачки и разместить ее на мольберте). Дружок всю зиму живет на улице.Воспитатель: Как вы думаете, почему он живет на дворе? (Дружок сторожит дом)Воспитатель: правильно Дружок сторожит дом. Дед смастерил ему теплую будку. К зиме собаки линяют, их шерсть становится густой и теплой, поэтому зимой им не холодно даже на морозе.Воспитатель: Ребята, а как лает собака? (гав-гав)Воспитатель: Дети, отгадайте, про кого эта загадка?3)ест траву, жуёт, молчит, а потом полдня молчитмне погладите бока, дам парного молока.(корова)Воспитатель: конечно, все знают это корова, она дает вкусное и полезное молоко.Воспитатель: как вы думаете, где будет жить корова зимой? (в домике???)Воспитатель: для этих животных человек строит дом он называется коровник, там им тепло. Наша бабушка с дедушкой позаботились о кормах заранее. Летом травы на лугах много и её косят, когда трава подсыхает, ее складывают в кучи -стога и привозят домой. Сено сушится на сеновале, этим кормом зимой кормят коров.Воспитатель: ребята, а как мычит корова? (мууу)Воспитатель: послушаем другую загадку.4) Подкованы ноги, бежит по дорогеГрива дугою, а хвост метлою (лошадь)Воспитатель: правильно это лошадь. Лошади зимой живут так же как и коровы. Человек строит для лошади дом он называется конюшня. Они еще живут в специальных загонах. И кормят их сухим сеном, которое собирают летом. Зима для лошадей это время отдыха. Потому, что они все лето работают для людей, перевозят грузы.Воспитатель: а как ржет лошадь? (иго-го)Воспитатель: попробуем отгадать следующую загадку. Слушаем внимательно.5) Не лицо. а рыло, землю перерылаЗакрутила хвостик я, потому что я (свинья)Воспитатель: молодцы, правильно это свиньи. Ребята, а вы знаете как хрюкают свиньи? (хрю-хрю)Дом свиньи называется свинарник. Коровник и свинарник мы можем назвать одним слов – «хлев»Послушайте другую загадку:6) Ходят модницы за речкой, кудри белые колечком,А зимой из их кудряшек бабушка носочки свяжет? (овцы)Воспитатель: Конечно же это овцы. Дом овцы называется хлев.Воспитатель: А вы когда-нибудь слышали какой звук издают овцы? (Бе-бе)Воспитатель: Послушаем нашу последнюю загадку:7) Есть бородка. шерсть и ножки, ушки, хвост, а также рожкиХоть я блею не пою- молоко тебе даю.Я такая егоза! И бодаюсь я (коза)Воспитатель: Молодцы, ребята! Правильно, это козы. Дом козы называется хлев или сарай. Ребята мы послушали звуки овец. А какой звук издают козы блеет. (меее) Молодцы, ребята!Сегодня мы с вами разговаривали о домашних животных. Домашними называют таких животных, которые научились жить рядом с людьми, изменили свои поведенческие привычки и приносят пользу человеку.Заключительная часть:Воспитатель: скажите, ребята кто нам прислал письмо? (бабуля). А про каких животных мы сегодня говорили? (кошка, собака, лошадь, коза, свинья, овца, корова). Молодцы, ребята! Наше занятие окончено. Занятие № 4Тема: «Наша дружная семья» (времена года - осень)Программное содержание:Закрепить представления детей об осенних приметах, познакомить с деятельностью людей в осенний период (собирают урожай, делают заготовки).Формировать умение наблюдать, делать простейшие выводы.Воспитывать интерес к объектам природы.Предварительная работа:- Ребята как вы думаете, как зовут нашу гостью? Как вы догадались? физминутка "Как-то вечером на грядке...", дидактическая игра «Овощи и фрукты», пальчиковая гимнастика (Ветер по лесу гуляет….).Материал и оборудование:Демонстрационный материал: кукла одетая в костюм Осени, иллюстрации «Осень», сбора урожая, осенних явлений природы, муляжи овощей, фруктов, два подноса.Раздаточный материал: муляжи овощей, фруктов.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: дети, к нам в гости сегодня пришла Осень. (воспитатель садит на стол куклу, одетую в костюм Осени).Осень: здравствуйте дети.Здравствуй Осень.Воспитатель: дети, Осень принесла нам с вами свои подарки, овощи и фрукты.Ребята посмотрите, у Осени в корзинке все овощи и фрукты смешались, давайте покажем осени, что мы знаем овощи и фрукты. По играем в игру «Разложи овощи и фрукты». На один поднос выложим только овощи, на другой только фрукты.Дети раскладывают на подносы овощи и фрукты А теперь, давайте проверим, не ошиблись ли мы (называем овощи и фрукты, исправляем ошибки).Осень: вы ребята молодцы, я вижу, что вы знаете овощи и фрукты.Ребята, я знаю одну очень хорошую игру. Садитесь на стульчики, давайте поиграем пальчиками.«Осень»Ветер по лесу гулял (плавные волнообразные движения ладонями).Ветер листики считал (загибают по одному пальчику на обеих руках)Вот дубовый,Вот кленовый,Вот рябиновый резной,Вот с берёзки – золотой,А последний лист с осинки (спокойно укладывают ладони на колени)Ветер бросил на тропинку.Основная часть:Воспитатель: - Ребята, осень, это пора сбора урожая. Посмотрите на картинку, как вы думаете. Как она называется? (при затруднении помогает). Рассмотрите ее.- Где выращивают овощи?- На чем растут овощи?- Послушайте ребята мой рассказ. Овощи растут в огороде. Весной землю в огороде сначала копают, потом делают грядки. На грядки сеют семена и сажают рассаду. Летом грядки поливают, пропалывают от сорняков, рыхлят землю. А осенью собирают урожай. Ухаживает за овощами овощевод.Осень: дети, давайте поиграем в одну очень увлекательную игру.Дидактическая игра «Овощи и фрукты» «Писатель»Ребёнок описывает выбранный им овощ, фрукт, по плану: что это? где растёт? какой на вкус? какого цвета? какой формы? Осень: молодцы ребята, вы все очень хорошо знаете овощи и фрукты!Воспитатель: а теперь давайте не много разомнёмся, поиграем.Физминутка "Как-то вечером на грядке..."Как-то вечером на грядке Репа, свекла, редька, лук Поиграть решили в прятки, Но сначала встали в круг. Рассчитались четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать.(Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами. Останавливаются, крутят водящего. Разбегаются, приседают, водящий их ищет.)Осень: дети, вы очень весёлые и любознательные. Молодцы! Заключительная часть:Дети садятся в круг.Воспитатель: дорогие ребята, сегодня мы узнали какая добрая Осень, она нам подарила столько разных овощей и фруктов! И еще она умеет раскрашивать листочки в разные цвета.Осень: дети, мне очень понравилось у вас в гостях, но мне пора к другим деткам. До свидания!Занятие № 5Тема: «Оденем куклу на прогулку» (расчёсывание, умывание куклы)Программное содержание: Познакомить детей со свойствами воды. Учить формировать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание заботиться об организме, поддерживать его в чистоте.Предварительная работа: Стук в дверь.-Ребята, я слышу, кто-то плачет. Кто же там за дверью? Чтение потешек о воде.Материал и оборудование:Демонстрационный материал: кукла Катя, таз с водой, полотенце, мыло, лейка, расческа; алгоритмы умывания-одевания.Раздаточный материал: полотенце.Ход занятия:Вводная часть:Стук в дверь.Воспитатель. Ребята, я слышу, кто-то плачет. Кто же там за дверью?Дети: Откроем дверь и посмотрим. (Появляется испачканная кукла Катя)Воспитатель: посмотрите, кто это?Дети: это наша кукла Катя.Воспитатель: почему ты плачешь, Катя? Что с тобой случилось?Кукла Катя объясняет, что она шла к ребятам в гости, но от того, что спешила, упала и испачкалась.Основная часть:Воспитатель: Катя, не переживай! Наши ребята умеют мыть руки и лицо, они научат тебя умываться! И ты будешь чистой и опрятной.Катя: Я и сама умею.Воспитатель: Хорошо, сейчас мы посмотрим, как ты умеешь сама умываться и мыть руки.Воспитатель ставит на стол таз с водой, кладёт мыло на стульчик, вешает полотенце.Катя шлёпает по воде, расплёскивает воду, не пользуется мылом и полотенцем.Воспитатель: Ребята, разве правильно моет руки и лицо Катя?Дети: Нет.Воспитатель: ребята, давайте расскажем кукле Кате, как надо правильно мыть руки. Что сначала мы делаем?Дети: надо закатать рукава, чтобы не намочить рубашку, платье.Воспитатель: Правильно, нужно закатать рукава. Ребята, покажите Кате, как надо закатывать рукава.Воспитатель вместе с детьми произносит слова потешки и делает соответственно тексту движения.ПотешкаРуки надо с мылом мыть,Рукава нельзя мочить.Кто рукавчик не засучит,Тот водички не получит.Воспитатель: рукава закатали. А затем, что делаем?Дети: открываем кран и мочим руки.Воспитатель: ребята, что Катя забыла взять, чтобы хорошо вымыть свои руки и лицо?Дети: мыло.Воспитатель: а для чего нужно мыло?Дети: мыло смывает всю грязь и убивает микробы.Воспитатель: как мы моем руки?Дети: сначала руки смочим водой, потом намылим мылом, делаем мыльные перчатки, потрём одну ладошку о другую. А после этого смываем водой. Затем моем лицо.Воспитатель: вот мы умылись, смыли с рук мыло, что нужно делать дальше?Дети: стряхнуть руки над раковиной. Снять полотенце и вытереть лицо и руки.Воспитатель: ребята, покажите Кате, как надо стряхивать руки.Воспитатель: для чего вам нужно полотенце?Дети: чтобы насухо вытирать руки и лицо.Воспитатель: Катя, мы с ребятами тебе покажем, как надо умываться.Дети вместе с воспитателем проговаривают потешку с движениями «Умываемся»Водичка, водичка, (подставить ладошки «под струю воды»)Умой моё личико, (помыть лицо водой).Чтобы глазки блестели, (протереть глаза кулачками)Чтобы щечки краснели, (слегка протереть щечки ладонями)Чтоб смеялся роток, (улыбаются)Чтоб кусался зубок (сомкнуть губы, «ам»)Воспитатель: ребята, подойдем тихонько к умывальнику и научим куклу Катю правильно умываться. А ты, Катя, смотри и запоминай.Дети идут к умывальникам. Закатывают рукава, открывают кран, намыливаютладошки, трут их друг о друга, смывают мыльную пену, моют лицо, закрывают кран, затем встряхивают руки и идут к полотенцам, чтобы насухо вытереть руки и лицо.Молодцы ребята, умылись, стали чистые.Кукла Катя умывается и благодарит ребят за то, что они научили её умываться.Воспитатель: а теперь Катя надо причесаться. Наша куколка готова, посмотрите, какая она стала?Дети: чистая, красивая.Воспитатель: вот какие мы чистые и красивые.Воспитатель: когда мы моем руки и умываемся?Дети: по утрам, перед сном, после игр, прогулки, перед едой.Заключительная часть:Воспитатель: ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Кого учили мыть руки и умывать лицо? Для чего моем руки и лицо? Ребята, все сегодня были молодцы! Катя: вы правильно умеете мыть руки и меня научили. Я теперь тоже буду мыть руки правильно, спасибо вам. До свидания, ребята.Воспитатель: Кукле Кате у нас очень понравилось. Она поблагодарила вас и обязательно придёт в следующий раз к нам в гости.Занятие № 6Тема: «Из чего сделаны предметы»Программное содержание: продолжать знакомить детей с разными материалами, из которых сделаны окружающие предметы. Развивать любознательность, внимание, речь детей.Воспитывать интерес к окружающим предметам.Предварительная работа: в группе стоят 3 стола: на первом- различные ложки, большая чаша с водой; на втором- контейнер с водой, бумага, коробка с бумажными корабликами на каждого ребенка; на третьем столе – множество игрушек и предметов из различных материалов (дерево, металл, пластмасса).Физминутка «Бумажные кораблики»; дидактическая игра «Что из чего сделано».Материал и оборудование:Демонстрационный материал: игрушка Чебурашка, 3 ложки из разных материалов: металлическая, деревянная, пластмассовая, бумага, большая чашка с водой, множество игрушек и предметов из металла, пластмассы и дерева; металлический, пластмассовый и деревянный подносы. Раздаточный материал: кораблики из бумаги на каждого ребенка, бумажныесалфетки. Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: ребята, смотрите к нам в гости пришел Чебурашка, давайте поздороваемся с ним! Чебурашка говорит, что крокодил Гена, когда наводил порядок в своем домике, отдал ему вот эти ложки. И если Чебурашка поймет из чего они сделаны, то станет взрослым! Так сказал крокодил Гена… Вот только Чебурашка никак не может понять из чего они, он просит нас ему помочь…Поможем Чебурашке, ребята? Основная часть: Воспитатель: ребята, что это? (ложки)-А зачем они нужны? Что ими делают? (чтобы есть, кушают с их помощью)-Ребята, а ложки у нас разные или одинаковые? (разные)Воспитатель берет металлическую ложку:-А кто знает, из чего сделана эта ложка? Из какого материала? Она из металла. подержите ее в руках: когда ее берешь, она сначала холодная, а потом нагревается. А можно через нее что-то увидеть? Она прозрачная? (Нет) Непрозрачная – мы ничего не можем увидеть через нее, посмотрите, видите что-то? (Нет). А как вы думаете, можно эту ложку согнуть? Давайте попробуем… никак не получается! Это потому, что металл – очень твердый и прочный материал, и чтобы его согнуть требуется специальные приспособления или очень большая сила!А теперь возьмем вот такую ложку (берет деревянную). Как вы думаете из чего сделана эта ложка? Она сделана из дерева. Она уже не такая холодная, как металлическая, правда? Возьмите ее в руки, холод не чувствуется, сразу тепло… а сможем ли мы что-то увидеть через деревянную ложку? Прозрачная она? Нет… а твердая? (Да). А прочная, можно ее согнуть или сломать? Нет, руками никак не получается, тоже требуются или специальные инструменты, например, пила, или очень большая сила…И осталась у нас вот какая ложка… а кто знает, из чего сделана эта ложка? Из пластмассы. Давайте ее рассмотрим: она тоже теплая, как и деревянная. А прочная ли она? Сможем мы ее согнуть? Давайте попробуем… ой, гнётся! Да еще и сломаться может вдруг! Значит она совсем не прочная, и даже хрупкая… а тяжелая? Нет… в руках ее почти не ощущаешь…А давайте посмотрим, какие ложки умеют плавать? Как вы думаете: утонет металлическая ложка или деревянная? А может быть утонет пластмассовая? (опускаем ложки в таз с водой, стоящий в центре стола, и наблюдаем за ними, делая вывод: металлическая ложка была тяжелой в руке и поэтому утонула, а вот деревянные и пластмассовые ложки легкие и поэтому не тонут).Воспитатель: вот мы и разобрались с интересными ложками Чебурашки и поняли, что … (дети отвечают — ложки бывают разные, сделанные из разных материалов: из металла, из дерева и из пластмассы. Хотя всеми ими можно делать одно и тоже – кушать).Переход к другому столу, где таз с водой, листы бумаги, коробочка с бумажными корабликами.Воспитатель: ребята, пойдемте посмотрим, что же еще отдал крокодил Гена Чебурашке. Что же там такое? Это листы бумаги. Это бумага. А что можно делать с бумагой? Ее можно мять? Да… она мнется, значит она мягкая, а ее можно рвать? Да… она рвется, значит, она не прочная. А умеет ли бумага плавать? Что с ней происходит в воде? Давайте сейчас узнаем, вот и вода у нас тут есть и сделанные из бумаги кораблики! Будем запускать кораблики! (дети опускают в воду свои бумажные кораблики). А пока кораблики плывут, мы маленько отдохнем:Физминутка:Ручейки потеклиСветлые, блестящие.Вдаль плывут корабли,Точно настоящие.Корабли невелики —Паруса бумажные,Но ведут их моряки,Моряки отважные.Воспитатель: ребята, давайте посмотрим, как у нас плавают кораблики. Смотрите, кораблики тонут! Что же с ними случилось? Почему они тонут? (Потому что намокла бумага, из которой они сделаны… значит бумажные кораблики не смогут далеко уплыть, намокнут, промокнут и утонут).Воспитатель: а теперь давайте с вами поиграем в игру «Что из чего сделано?». Смотрите как на столе много различных игрушек и вещей. И все они сделаны из разных материалов: из металла, из дерева, из пластмассы и бумаги. Давайте разберем и разложим все эти вещи по своим местам: деревянные – на деревянный поднос, металлические – на металлический, пластмассовые – на пластмассовый, а бумажные – отдельно. Готовы? Начали! (дети берут по одной игрушке по очереди и кладут на нужное место, проговаривая что и из чего сделано).Заключительная часть:Воспитатель: какие вы, ребята, молодцы! Все верно сделали! Теперь вы точно знаете – что и из чего сделано. И Чебурашка говорит, что все понял, теперь он точно станет взрослым!Занятие № 7Тема: «Как звери готовились к зиме»Программное содержание: Продолжать знакомить детей с домашними животными и дикими и их детенышами, закреплять умения правильно называть детенышей. Учить правильно обращаться с домашними (дикими) животными. Формировать заботливое отношение к ним. Воспитывать интерес к домашним животным. Предварительная работа: чтение сказок и стихов о домашних и диких животных «Колобок», «Рукавичка», «Бычок-смоляной бочок», «Лиса и журавль», «Зимовье», настольные игры с домашними и дикими животными. Дидактические игры «Запомни и назови», «Угадай кто это», «Чья это мама», «Найди общее». беседа о домашних животных, рассматривание иллюстраций. Потешки про животных, физминутка «как у наших у зверят», игра «Мама и детеныши», звуковая игра «Голос животных».Материал и оборудование: набор домашних животных, домашние и дикие животные, мольберт, маски с изображение разных животных.Демонстрационный материал: иллюстраций домашних и диких животных и их детёнышей, леса.Раздаточный материал: маски с изображение разных животных.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: здравствуйте, дети. Сегодня к нам в гости пришли разные животные. (на мольберте изображения животных: корова, кошка, лошадь, собака, волк, лиса….)Давайте вспомним где живут эти животные, и как называются их детёныши. Основная часть:Ребятки посмотрите, что у нас изображено на картинке!Дети: лес. Воспитатель: правильно ребята! А в лесу какие животные живут?Дети: лиса, волк, медведь….Воспитатель: как называют животных, которые живут в лесу?Дети: дикие. Воспитатель: правильно, молодцы, в лесу живут дикие животные.Дети: обратите внимание на изображение домашних животных.Ребята, а это кто? Назовите их.Дети: свинья, баран, коза, корова, лошадь…Воспитатель: эти животные тоже в лесу живут?Дети: нет.Воспитатель: а где они живут? Может вы с ними, где- то встречались?Дети: они живут рядом с людьми.Воспитатель: правильно. (показывая на изображение животных) свинья, коза, корова и лошадь (перечисляем хором) живут рядом с человеком и поэтому их называют домашние животные.-Они живут прямо в комнате с человеком?Дети: нет. Для них строят специальное жилье. Его называют по- разному: конюшня, курятник и т. д.Воспитатель: человек заботится о своих домашних животных. Строит им жилище, кормит, поит их. Ведь домашние животные не приспособлены жить в лесу.-Ребята посмотрите, у меня есть маски с изображение разных животных.ВолкДень и ночь по лесу рыщет,День и ночь добычу ищет.Ходит-бродит волк молчком,Уши серые — торчком.ЛисаНочью хитрая лисицаВышла в пол на охоту.Рыжей все никак не спится,Мышку ей поймать охота.КороваЕст корова на лугумаки да ромашку,вкусным будет молокочтоб сварить нам кашку!СобакаВот сидит собака в будке,Завтрак у нее в желудке,Охраняет она дом,Чтоб спокойно жили в нем!Воспитатель: дети, давайте поиграем в игру «домики для домашних и диких животных».Дети одевают маски1,2,3 повернись,В выбранного животного превратись!И захотели погулять на воле,И вышли в чистое поле(дети свободно гуляют, имитируя движения выбранных животных)Как хорошо в чистом поле просторно, светло, свежий ветер обдувает, много сочной травы и другой еды…Но вот солнце опускается всё ниже и ниже, стало темнеть - животным пора домой.Смотрите не перепутайте, кто идёт в лес, кто в дом.В лес идут дикие животные,а к дому – домашние.Воспитатель: вы правильно заняли свои домики? Сейчас проверим…Все ребята - молодцы! Все животные нашли свои домики. Дикие животные пришли в лес, а домашние ближе к человеку.Физкультминутка:«Как у наших у зверят»Как у наших у зверят (фонарики)Лапки весело стучат:Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (топанье ногами.)А устали ножки, (погладить ножки)Хлопают ладошки:Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (хлопки в ладоши.)А потом в присядочку (приседания.)Скачут звери рядышком. (прыжки на месте.)А как пустятся бежать — (бег на месте.)Никому их не догнать.Воспитатель: а теперь превратитесь обратно в детей:1,2,3, повернись,В ребятишек превратись!Воспитатель: ой, слышите? Кто - то плачет?-Идите сюда. Смотрите здесь детеныши разных животных.Это детёныши диких или домашних животных?Дети: это детёныши домашних животныхВоспитатель: поросёнок, козлёнок, телёнок….Возьмите одного себе. Они заблудились. Потеряли своих мам. Давайте им поможем? Пойдём маму искать?Игра «Мама и детеныши».Да вот же они. Правильно ли вы выбрали им маму?У лошади-… жеребёнок,У коровы-… телёнок,У свиньи- …поросёнок,У козы-…. козлёнок,У овцы- ….ягнёнок,Воспитатель: Молодцы! правильно. Животные вам говорят «спасибо»!-Как они по- своему могут поблагодарить, спеть свою песенку?(дети подражают голосам животных)Звуковая игра «Голос животных».Телёнок- му-у-,Козлёнок- ме-е,Ягнёнок- бе-е…Жеребёнок- и-го-го,Поросёнок- хрю-хрюВоспитатель: ребята, дикие звери живут в лесу, они сами находят себе еду, сами копают норы- свои жилища. А о домашних животных заботится человек. Он им строит жилье, кормит и поит их.Заключительная часть:Воспитатель: какие вы молодцы, а что мы сегодня делали, расскажите…В кого мы сегодня превращались?Дети: в животных.Воспитатель: в разных животных (повторяем классификацию).А что еще делали?Дети: были в лесу, помогали найти детенышам своих мам. Воспитатель: гостям скажем «до свидания!» Занятие № 8Тема: «Мы едем, едем, едем»Программное содержание: формировать представления о разных видах транспорта. Учить узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. Развивать воображение у детей, уточняя цвет, размер.Воспитывать интерес к окружающим объектам.Предварительная работа: наблюдения за проезжающим транспортом,игра: «Едет, плавает, летает», физминутка «Мы едем, едем, едем», «Ловкий шофер», загадки.Материал и оборудование: игрушка Мишенька-медведь, разрезные картинки, иллюстрации, изображение земли, воды и воздуха, мольберт.Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением: корабля, катера, лодки, парусника, изображение земли, воды и воздуха Раздаточный материал: разрезные картинки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: сегодня к нам в гости пришёл Мишенька-медведь. Он мне рассказал, что ни разу не путешествовал. Он жил в своём лесу, и нигде больше не был. К нам Мишенька пришёл с просьбой. Хочет он, чтобы мы ему рассказали на каком транспорте можно отправиться в путешествие.Основная часть:Воспитатель: ну что, ребята, поможем медвежонку? Расскажем на чём можно отправиться в дорогу?-Слушай мишка внимательно, и выбирай! Для этого у меня есть изображение земли, воды и воздуха.-Скажите, пожалуйста, какой транспорт ездит по земле? Дороге? Дети: машины.Воспитатель: вы сказали всё правильно. Только наш мишка может всё забыть. Давайте мы прикрепим картинки этого транспорта на наш мольберт. Догадайтесь, какая картинка будет первой (2,3)Загадки:1. Еду в нем на верхней полке,К морю, к солнышку, на юг.А колеса без умолку:Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!(поезд)2. На каникулах, друзья, Я и вся моя семья.Польшу, Францию, Каир –Мы объедем целый мир,Все места на глобусеВ новеньком (автобусе)Воспитатель: я вас сейчас удивлю, но путешествовать можно на трамвае, троллейбусе. Путешествие на этом транспорте будет только не очень далёким.3. Этот конь не ест овса,Вместо ног — два колеса.Сядь верхом и мчись на нём,Только лучше правь рулём (велосипед, мотоцикл)4. Он бензин на завтрак пьет,Громко, как медведь, ревет.Есть колеса и мотор,Чтоб лететь во весь опор.Над дорогой вьется пыль –Это мчит (автомобиль)Воспитатель: мы прикрепили иллюстрации: поезда, автобуса, троллейбуса, трамвая, велосипеда, мотоцикла и автомобиля!Почему ездит этот транспорт? Правильно, по земле. Поэтому этот транспорт называют наземным.А вы путешествовали на машине?Дети: даДавайте расскажем Мишеньке как это здорово!Физминутка:Едем, едем на машине (движение «рулём»).Нажимаем на педаль (двигают ногой стопы).Газ включаем, выключаем («рычаг» повернуть к себе, от себя).Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу).Дворники счищают капли (руками делают круговые движения)Вправо – влево – чистота!Ветер волосы ерошит (пальцами взъерошить волосы).Мы шофёры хоть куда (показать большой палец правой руки!Воспитатель: а сейчас мы Мишку познакомим с водным транспортом. Как вы думаете, почему транспорт называют водным? Дети: он ездит по водеВоспитатель: правильно, может Мишенька захочет путешествовать по воде.(Рассматриваем с детьми иллюстрации с изображением: корабля, катера, лодки, парусника)Как называется транспорт, который передвигается по воде? Дети: водный.Воспитатель: Молодцы! Чтобы нашего медвежонка дальше знакомить с транспортом, нам самим придётся потрудиться. Я приготовила для вас картинки, но кто-то их разрезал, и теперь мы их посмотрим, если только соберём. (дети складывают картинки: самолёт, вертолёт, воздушный шар, ракета)Внимательно посмотрите на картинки! Вы знаете, какой транспорт здесь изображен. Дети: воздушныйВоспитатель: правильно, воздушный. А почему вы так решили? Дети: эти машины летают по воздуху.Заключительная част:Воспитатель: вот мы и рассказали Мишке на каком виде транспорта можно путешествовать.Итак, транспорт бывает? (ответы детей)Мишка ты теперь знаешь на каком транспорте отправишься в путь? Ещё сомневаешься! Тогда поиграй с нами.Игра: «Едет, плавает, летает»(Машина- дети изображают езду за рулём, лодка- плывут, самолёт- летят и т. д.)Наш Мишутка решил отправиться в долгий путь, и обязательно путешествовать и на наземном, и на водном, и на воздушном транспорте. Он говорит нам большое спасибо!Занятие № 9Тема: «Зима белоснежная» (уход за комнатными цветами)Программное содержание: познакомить с основными признаками зимы (название месяцев, приметы, особенности). Дать детям представление о комнатных растениях, их строении (стебель, листья, цветы), необходимости ухода за ним (полив, рыхление, удаление пыли). Развивать умение наблюдать (сосредотачивать внимание на растении, на отдельных его частях, выделять характерные признаки). Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.Предварительная работа: наблюдения за комнатными растениями в уголке природы. Формировать знания о жизни животных и растений в холодное время года. Воспитывать любознательность и интерес к объектам природы. Физминутка «на солнечном окошке фиалка расцвела». Сюрпризный момент.Материал и оборудование: комнатное растение, колокольчик.Демонстрационный материал: комнатные растения, иллюстрации с частями цветов (корень, стебель, листочки), мольберт.Раздаточный материал: лейки с длинным носиком, тряпочки для протирания листьев, тазик с водой, инструменты для ухода за комнатными растениями, фартуки.Ход занятия: Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Воспитатель загадывает загадку:-Воздух очищают, создают уют, на окнах зеленеют, и зимой цветут. Что это такое?Дети: цветы.Вводная часть:Воспитатель: это комнатные растения. Правильно. А почему эти растения называются комнатными?Дети: потому что они растут дома.Воспитатель: правильно, эти растения растут дома в комнате. Их маленькими сажают в горшочек, за ними ухаживают, а потом они вырастают большими и красивыми. А давайте вспомним, из чего состоят комнатные растения?Дети показывают на картинках и называют части растений (корень, стебель, листочки)Воспитатель: ребята, а что нужно растению, чтобы оно росло?Ответить на этот вопрос вам помогут карточки – подсказки. Дети по карточкам объясняют, что нужно растениям для жизни и роста (вода, земля, воздух, доброта).Основная часть:Звенит колокольчик за дверью.Воспитатель: Ой ребята, что это! Вы слышите?Входит Фея цветов.Фея: здравствуйте ребята! Я –Фея цветов! Вы все знаете, что скоро Новый Год! И конечно, все вы готовитесь к этому празднику, хотите быть нарядными и красивыми! Вот и я, беспокоюсь о своих цветах, как они будут выглядеть к празднику. Пришла посмотреть, как вы о них заботитесь! Не нужна ли им моя помощь? Хорошо ли вы за ними ухаживаете? Вы знаете, как нужно ухаживать за комнатными растениями?Дети: да!Воспитатель: можешь убедиться в этом сама, Фея!Фея: давайте посмотрим!Воспитатель: как вы думаете ребята, справимся?Дети: да!Воспитатель: давайте немного разомнемся, и приступим к работе.Физминутка: На солнечном окошке Фиалка расцвелаЛиловые листочки тихонько поднялаСреди листочков прячетсяНе любит лезть впередНо тот, кто ей поклонитсяТот бережно возьмет.Воспитатель подводит детей к столу, где стоят цветы.Воспитатель: а теперь, давайте наденем фартуки и приступим к делу. Начнем с рыхления земли. Зачем нужно рыхлить землю, как вы думаете ребята? Дети: чтобы земля стала мягкой, и вода легко проходила к корням. Воспитатель: а как нужно рыхлить? Сильно?Дети: нет, потихоньку чтобы не сломать растение.Воспитатель предлагает 2 детям взять нужный инструмент, и начать рыхлить землю в горшке с цветком. Воспитатель: молодцы! А теперь нужно полить наши растения. А как мы узнаем, что их надо полить?Дети: нужно потрогать землю и если она сухая, то надо полить растение.Воспитатель: правильно! Давайте посмотрим, нужно ли полить наши цветы? Дети выбирают нужное растение для полива. Воспитатель помогает и подсказывает, как это надо делать.Воспитатель: а теперь, я напомню, как нужно протирать листочки от пыли. Мы с вами дышим носиком, а растения –листочками. Чтобы они могли дышать, листочки должны быть чистыми. Фикус будем протирать влажной тряпочкой: кладем на правую ладошку тряпочку, а на левую-листочек, и аккуратно протираем от стебелька до конца листочка. Фиалку будем аккуратно сметать кисточкой т.к. листья фиалки боятся воды., они могут загнить. Дети выполняют задания, воспитатель в ходе работы помогает им советом, отвечает на вопросы, отмечает старательных детей.Фея: Я напрасно беспокоилась! Вы так прекрасно со всем справляетесь, что я могу на вас полностью положиться! Ребята очень хорошо ухаживают за цветами! Спасибо вам огромное! А мне пора, нужно успеть привести в порядок остальные цветы к Новому Году! До свидания, ребята!Дети: до свидания Фея!Заключительная часть:Воспитатель: Какие вы молодцы ребята! Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?Дети: отгадывали загадки, поливали и рыхлили растения, протирали их листочки.Воспитатель: вы очень хорошо потрудились. Наши цветы теперь самые чистые и красивые! Они будут украшением нашей группы на радость всем! А для вас Фея цветов прислала угощенье. Но сначала мы уберем за собой, снимем фартуки и помоем руки.Занятие № 10Тема: Матрёшкина сказка (жизнь животных)Программное содержание: помочь понять детям, что животное живое, оно двигается, ест; у животных есть рот, он бывает разный (клюв, пасть с зубами); животное дышит, видит и слышит (есть глаза, орган слуха). Каждому животному для жизни необходимы место (жилище, убежище), свет и тепло, влага, пища. Развивать интерес детей к жизни живой природы.Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседа на тему: «Такие разные животные», игры – перевоплощения в животных, дидактические игры «Кто в каком домике?», «Помоги детенышу найти маму», «В лесу».Материал и оборудование: набор домашних и диких животных, мольберт, иллюстрации животных и их жилищ, Демонстрационный материал: кукла Незнайка, волшебная коробка с картинками диких и домашних животных, картинки к схеме (лапы, хвост, морда, шерсть). Теремок, мягкие игрушки: мишка, хомячок.Раздаточный материал: заготовки для аппликации «Накормим животных, угощения для детей «сладкие грибочки».Ход занятия:Вводная часть:Дети проходят в группу под музыку «От улыбки станет всем светлей…», образуют круг вместе с воспитателем, и на слова припева хлопают в ладоши.Воспитатель: понравилась вам, ребят, такая песенка? Нашим гостям тоже очень понравилась и песенка и вы! Давайте поздороваемся со всеми (дети здороваются).Стук в дверь.Воспитатель: кто-то стучится. Посмотрите, к нам пришел Незнайка с волшебной коробкой! Ребята, он так торопился в детский сад, к детям, что перепутал все картинки и забыл, кто из животных живет в лесу, а кто вместе с человеком. Поможем ему, вспомнить, ребята, что же это за животные и где они живут! (ответы детей).Основная часть:Воспитатель: дети, возьмите себе по одной картинке и будем по очереди назвать свое животное и рассказывать, кто из животных, где живет. Дидактическая игра: «Где, чей домик». Дети расселяют одних животных в «лес», других к «домику».Воспитатель: вы молодцы, ребята, правильно расселили всех животных, помогли вспомнить Незнайке кто, где живет.- Давайте еще раз назовем животных, которые живут в лесу. Дети: медведь, лиса, заяц, волк, ежик.Воспитатель: а как называются животные, которые живут далеко от людей, в лесу? Дети: дикие животные.Воспитатель: а где берут себе еду дикие животные? Чем они питаются? Воспитатель помогает детям с ответами (находят в лесу орехи, ягоды, кору от деревьев, сами добывают себе еду, например: медведь – ловит рыбу).Воспитатель: а как же называются животные, которые живут вместе с человеком? Дети: домашние.Воспитатель: назовите их еще раз! Дети: лошадь, корова, свинья, собака, коза.Воспитатель: где же они берут корм? Воспитатель помогает детям с ответами; их кормят люди, собаке дают косточки, корове, лошади и козе – травку, кошке – молоко.Воспитатель: вот видишь, Незнайка, как много всего интересного знают наши ребята про животных!Незнайка переключает внимание детей на «Теремок», предлагает посмотреть, кто там живет!- Тук-тук-тук! Кто в теремочке живет? Ребята, нам никто не отвечает, что-то животные в теремке все спрятались! А вы хотите с ними подружиться и узнать кто там? Дети: да!Незнайка: давайте отгадаем загадки про животных, и вы расскажите им потешки и стишки, которые знаете!Воспитатель загадывает загадки и показывает в окошко теремка мягкую игрушку: мишку, хомяка; дети хлопают в ладоши и вместе с воспитателем рассказывают потешки, показывают движения.Загадки:Летом по лесу гуляет,Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)Дети рассказывают стихотворение «Мишка косолапый»,выполняют движения по тексту (с воспитателем).Кто по елкам ловко скачет,И влезает на дубы?Кто в дупле орехи прячет,Сушит на зиму грибы? (Белка).Воспитатель: вы молодцы ребята, так много всего про животных знаете, теперь вы с ними подружились, а по моему у них есть что-то такое особенное, чем они похожи. … Давайте посмотрим на картинки и вспомним, что же есть у всех животных?Дети рассматривают схему картинок: лапы, хвост, морда, шерсть.Называют картинку, и прикрепляют к мольберту вместе с воспитателем.- Вот ребята, лапы, хвост, морда и шерсть есть у всех животных, вы это запомнили? Молодцы!- Мне кажется, что наши животные как-то загрустили, да ребята? Не знаете почему? Дети: они хотят есть?Воспитатель: и как же мы можем им помочь? Дети: их надо накормитьПроводится коллективная аппликация (продуктивная деятельность) с детьми «Накормим животных».Воспитатель: ребята, какие вы добрые, помогли животным, накормили их! Давайте всегда будем дружить с ними!Воспитатель: Незнайка тоже принёс вам угощения (сладкие грибочки). Дети благодарят Незнайку.Заключительная часть:Воспитатель: давайте попрощаемся с Незнайкой, ребята, скажите ему до свидания!Дети прощаются с гостем.Воспитатель: а мы ещё не много поиграем и почитаем стихи и загадки.1.«Я белочка – умелочка,Живу я в этом домике,Грибы, орехиЛюблю есть,А шишек у меня не счесть!»2. Вот я хитрый! Вот я ловкий!У меня во рту кладовка.- Где кладовка?- За щекой!Вот я умненький какой!(Хомячок)Физкультминутка с выполнением движений по тексту:«Хомка, хомка, хомячок!Полосатенький бочок,Хомка раненько встает,Щечки моет, шейку трёт,Подметает хомка хатку,И выходит на зарядку1, 2, 3, 4, 5, - хочет ХомкаСильным стать!3. Идёт, идёт, бородой трясёт,Травки просит «Ме-ме-ме»Дайка вкусной мне-е-е-е!(Коза)Воспитатель: дети, вы все молодцы! Наше занятие окончено!Занятие № 11Тема: Наши добрые дела (покормите птиц зимой)Программное содержание: Закрепить знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Расширять представления о зимующих птицах.Формировать желание подкармливать птиц зимой, воспитывать заботливое отношение к птицам.Предварительная работа: наблюдения за птицами на прогулке. Беседа «Кто чем питается?».Материал и оборудование: иллюстрации зимующих птиц, кормушка, корм для птиц. Загадки, физминутка «Шустрые синички», стихотворение, игра «Накорми птичку».Демонстрационный материал: иллюстрации птиц, блюдце с ягодами рябины.Раздаточный материал: картинки с изображением птиц.Ход занятия:Вводная част:Воспитатель: ребята, посмотрите, что я принесла на занятие?Правильно – это кормушка. А для чего она нужна? Дети: кормить птиц зимой.Основная часть: Воспитатель: а разве не все птицы улетели в теплые края? Какие птицы остались? (Воспитатель помогает детям с перечислением птиц.)Дети: воробей, сорока, ворона, клест, синица, свиристель, снегирь).Воспитатель: ребята, но раз так много птиц осталось с нами зимовать, то почему они пролетели мимо и не сели на мою кормушку? Может в кормушке нет корма!? Давайте вспомним, чем же питаются птички зимой?Дети: хлебные крошки.Воспитатель: семечки, пшено, кусочек сала.А сейчас отгадаем загадки и увидим птичек:1. Озорной мальчишка в сером армячишкеПо двору шныряет, крошки собирает (воробей).2. Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клеватьС первым снегом на рябине он появится опять (снегирь).3. Непоседа, невеличка, желтая почти вся птичка.Любит сало и пшеничку. Как зовут ее? (синичка).4. Кто там прыгает, шуршит, клювом шишки потрошит?Голоском речистым, чистым – Клё! Клё! Клё! Поёт со свистом (клёст).-Молодцы. А, как одним словом можно назвать этих птиц, которые не улетели в теплые края, а остались с нами зимовать? Дети: зимующие.Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно на птичек и скажите, чем они все похожи? Дети: у всех птиц есть туловище, голова, лапки, клюв, крылья, хвост, а тело покрыто перьями. Воспитатель: правильно!Зачем птицам крылья? Дети: летать.Воспитатель: зачем птицам лапки? Дети: передвигаться по земле, цепляться за ветки.Воспитатель: а клюв зачем? Дети: есть, пить.Воспитатель: ребята, чем отличаются эти птицы друг от друга?Дети: размером.Воспитатель: правильно, воробей и синица поменьше, а снегирь и клест побольше. И по окраске они разные: у снегиря грудка красная, а у синицы желтая. И повадки у птиц разные: воробьи любят сидеть на кустиках, клест - на еловых ветках, снегири на веточках рябины. Ребята, какие вы молодцы! Как много вы рассказали мне о птицах. Давайте отдохнем и попрыгаем как веселые и шустрые синички.Физкультминутка «Шустрые синички».Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах)Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левой ноге)Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге)Завертелась, как волчок. (кружимся на месте)Вот присела на минутку, (присели)Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо)И с дорожки — на плетень,Тири-тири, Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах)Беседа «Кто чем питается?».А сейчас более подробно узнаем, что любят птички.Летом и осенью синицы и воробьи питались жуками, кузнечиками, гусеницами. Но сейчас, зимой, жуки и кузнечики спят под двумя одеялами – осенним и зимним, не добраться до них. Зимой птицам холодно и голодно. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Помочь им может человек, птицы прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.Стихотворение.Покормите птиц зимой,Пусть со всех концовК нам слетятся, как домой,Стайкой на крыльцо.Не богаты их корма!Горсть зерна нужна.Горсть зерна –И не страшнаБудет им зима.-Ребята, скажите, так чем же питаются птицы? Дети: хлебом, крошками, семечками.Воспитатель: правильно. А хотите, узнать, что конкретно любит каждая птичка?-Воробьи питаются зёрнышками, крошками, семечками.Синицы питаются зёрнышками, крошками, семенами, любимое их лакомство – сало.Снегири едят семена, любят клевать ягоды рябины. Мерзлые ягоды хорошо поддаются мощному клеву. Показывает блюдце с ягодами рябины.Клесты питаются семечками шишек.Проводится игра «Накорми птичку».Посмотрите внимательно, у нас на столе блюдца: с рябиной, хлебными крошками, семечками, шишкой.Я дам вам картинки с птицами, а вы должны назвать птичку и найти ей корм.Молодцы, ребята, все справились с заданием!Заключительная част:Воспитатель: наше занятие подходит к концу, давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового и интересного? Дети: мы узнали, что воробей любит хлебные крошки, а клёст ягоды рябины.Воспитатель: молодцы ребята! Очень важно помогать птицам зимой, подкармливать их, чтобы птицы не замерзли и не погибли от холода. Мы с вами выяснили, что любят птички. Только нужно не забывать насыпать корм в кормушки!Занятие № 12Тема: Деревья в детском саду.Программное содержание: Учить узнавать и называть части дерева, используя модели. Развивать умение наблюдать, сравнивать с другими объектами. Воспитывать заботливое отношение к деревьям и растениям.Предварительная работа: Наблюдения на прогулке за деревьями, за изменениями в природе, рассматривание картинок с изображениями деревьев. Чтение стихотворений о зимнем лесе, о деревьях, физминутка «Пришла зима - красавица!».Материал и оборудование: Демонстрационный материал: игрушка зайца, изображения зайчат из бумаги, рисунок большого дерева, мольберт, иллюстрации с изображениями деревьев.Раздаточный материал: тонированные альбомные листы, краски гуашь, банки с водой, кисти, подставки, салфетки.Ход занятия:Вводная част: Воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором нарисовано большое дерево. Воспитатель: ребята, посмотрите кто-то прячется у нас за мольбертом. Кто же это?Дети: заяц!Заяц: здравствуйте, ребята. Я хотел спрятаться у вас на участке от волка, а у вас нет деревьев, поэтому прибежал к вам за помощью; помогите мне и моим друзьям.Воспитатель: ребята, поможем зайчикам? Зайчики белые, похожи на снег.Деревья тоже все в снегу, как будто укутаны белым покрывалом. Стоят деревья в инее, то белые, то синие.А чтобы им было куда спрятаться, давайте, мы нарисуем деревья.Дети: да, давайте!Основная часть:Воспитатель: чтобы нарисовать правильно - рассмотрим, что же есть у дерева?- У дерева есть ствол. Он вверху тонкий, а внизу - толстый.- Еще у дерева есть ветви. Они разной длины: маленькие и большие.- А какого цвета ствол и ветви у дерева?Дети: коричневые!Воспитатель: умницы, все правильно назвали. Я приглашаю вас выйти на ковёр, давайте представим, что мы с вами на улице:Воспитатель вместе с детьми выходят на ковер, проходит физминутка:Пришла зима - красавица! (ходят по кругу)Сугробы под окном, И кружится, и вертится,Ложится снег ковром, (кружатся вокруг себя)Деревья околдованы,Нарядные стоят (стоят на месте)И до весны гирляндамиУкутанные спят. (присаживаются на корточки)Воспитатель приглашает детей сесть за столы.Воспитатель: сейчас я покажу, как рисуют дерево. Берём кисточку и набираем коричневую краску. Прикладываем кисточку к верхней части листа и ведём сверху вниз прямую линию, затем еще одну. У нас получился ствол. Дальше мы рисуем ветви, которые растут в разные стороны от ствола. Они толстые и длинные. Набираем опять краску и рисуем кончиком кисточки короткие и тонкие веточки. Вот какое дерево у нас получилось. Ребята скажите, что мы вначале будем рисовать? Дети: ствол.Правильно, вначале мы нарисуем ствол посередине, во весь лист, чтобы зайчик смог спрятаться. Давайте пальчиком на листочке покажем, как мы будем рисовать ствол (сверху вниз, а теперь большие ветки в разные стороны, а теперь маленькие веточки.Воспитатель предлагает детям правильно взять кисточку (тремя пальцами, за край железного наконечника, напоминает, как макать кисть в краску, а лишнюю снимать о край баночки, после рисования кисть промыть водой и поставить на подставку.В процессе рисования воспитатель помогает детям. Раздает каждому ребенку по зайчику.Заключительная часть:Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы, что нарисовали деревья! Я уверена, что зайчики очень рады – ведь у нас получилось много деревьев!- Что вам больше всего понравилось?Дети: - Нам понравилось помогать зайчикам, рисовать деревья, играть.Воспитатель: - Мне тоже понравилось, как вы нарисовали деревья! Вы - молодцы!Занятие № 13Тема: Город, в котором мы живем (знакомство со свойствами песка)Программное содержание: познакомить детей со свойствами песка и новыми словами, отражающими эти свойства: сыпучий, насыпать, пересыпать, досыпать. Побуждать детей к активным игровым действиям, активизировать их умственную деятельность. Воспитывать интерес к объектам природы.Предварительная работа: игры с песком в группе.Материал и оборудование: песочный ящик с полусухим песком, игрушки- песочницы, баночки, формочки, лопатки, совочки. Физминутка «Нам здороваться не лень». Игрушка зайца Степашки. Дидактическая игра «Какого цвета формочка».Демонстрационный материал: картинки с изображением детей (ребенок обсыпается песком, ребенок ест песок, ребенок трёт глаза, стол с песком для рисования).Раздаточный материал: баночка с песком, совочки, формочки, влажные салфетки, лейка с водой, воронка.Ход занятия:Вводная част:Воспитатель: дети, давайте проведём физминутку:Станем рядышком по кругу,Скажем «Здравствуйте» друг другу.Нам здороваться не лень.Всем «Привет» и «Добрый день».Если каждый улыбнётсяУтро доброе начнётся.Доброе утро, глазки (сделать вокруг глаз руки, как будто смотрим в бинокль).Вы проснулись?Доброе утро, ушки (сделать ушки, как у слона).Вы проснулись?Доброе утро, ручки (хлопки руками).Вы проснулись?Доброе утро, ножки (потопать ногами).Вы проснулись?Доброе утро, дети.Вы проснулись?Воспитатель: к нам в гости сегодня пришёл Степашка с непустыми руками, он принёс подарок из лета. Ребята, посмотрите внимательно, что у него в лапах? Дети: песок.Воспитатель показывает детям песок.- Здравствуй, Степашка! Почему ты такой грустный? Что у тебя случилось?Степашка: здравствуйте, ребята. Я очень люблю играть, но сегодня у меня почему- то ничего не получается, никак не могу понять, почему не получается сделать куличики из песка, а я так люблю играть с песком.Воспитатель: не переживай, Степашка, мы с ребятами тебе поможем. Мы сегодня будем исследовать песок. Но сначала нужно запомнить правила безопасности при работе с песком. (показ картинок)1. не брать песок в рот;2. не обсыпаться песком;3. не тереть глаза грязными руками4. Мыть руки обязательно.А играть с песком вы любите? Дети: да!Основная часть.Воспитатель просит детей подойти к столуВоспитатель: что насыпано на столе? Дети: песок.Воспитатель: дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый, сыпется). Проводится индивидуальная работа.Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, тёплый, сыпучий.- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).- Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.) Проводится индивидуальная работа.- Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)- Нарисуйте солнышко и лучики, а теперь дождик кап, кап, кап. Почему мы можем рисовать? Потому что песок сухой.- Как трудно держать песок в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой. (Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта).Воспитатель берет воронку и насыпает в нее песок:- Ребята, что случилось?Дети: песок сыпется.Воспитатель: У вас лежат формочки, скажите какого они цвета?Дидактическая игра «Какого цвета формочка»Воспитатель: Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. (Дети выполняют задание.)- Получились куличики? Дети: нет.- Почему не получились? Дети: песок сухой.Воспитатель: Степашка, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать. -Ребята, посмотрите, у меня есть лейка с водой… Кто знает, что будет, если в песок налить воду? Давайте проверим.Дети наливают воду в песок.- Потрогайте его и скажите — сухой он или мокрый? Дети: мокрый.Воспитатель: тёплый или холодный? Дети: холодный.Воспитатель: Степашка запомни, если в песок налить воду, он станет мокрым, холодным.- Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой? (Показать детям.)-Мокрый песок не сыпучий.Воспитатель: из мокрого, сырого песка можно делать куличики. Давайте попробуем. Давайте мы слепим пирожки. (дети лепят, выкладывают на поднос) Вот какие красивые пирожки мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите руки салфеткой.Заключительная часть.Воспитатель: ребята, давайте Степашке напомним всё, что мы узнали о песке.Дети: мы узнали, что песок сухой… (сыпучий, из него нельзя делать куличики).- Песок мокрый. (темный, холодный, из него можно лепить куличики).Степашке очень понравилось у нас в гостях, но ему пора возвращаться домой, но он ещё вернется.Дети: до свидания, Степашка!Занятие № 14Тема: Какие краски у весныПрограммное содержание: уточнять знания детей о сезонных изменениях в природе, названиях весенних месяцев; продолжать знакомить с изменениями в жизни растений, способах ухода за растениями. Развивать наблюдательность, любознательность детей. Воспитывать желание ухаживать за растениями.Предварительная работа: рассматривание картин, загадывание загадок, наблюдения.Материал и оборудование: картины с изображениями птиц скворец, ласточка, кукушка. Загадки. Образец раскраски. Готовые раскраски с изображением к сказке «Любимые краски у весны». Гуашь трёх цветов – желтый, голубой, зеленый в тарелочках на каждый стол, ватные палочки, салфетки, клеенки на каждого ребенка. Физминутка «Поднимайте плечики».Демонстрационный материал: картины с изображениями птиц скворец, ласточка, кукушка.Раздаточный материал: готовые раскраски с изображением к сказке «Любимые краски у весны». Гуашь трёх цветов – желтый, голубой, зеленый в тарелочках на каждый стол, ватные палочки, салфетки, клеенки на каждого ребенка.Ход занятия:Вводная часть:Дети сидят полукругом. Воспитатель загадывает загадку.Тает снежок, ожил лужок,День прибывает, когда это бывает? (Весной).Я раскрываю почкиВ зелёные листочки,Деревья одеваю,Посевы поливаю.Движения полна,Зовут меня (Весна).Основная часть:- Правильно, ребята, наступила весна. Давайте мы с вами поговорим и о времени года весна. Как же вы узнали, что наступила весна? Дети: Солнышко светит теплее.Воспитатель: правильно! Солнышко светит теплее. Растаял снег. Бегут ручейки. Люди стали одеваться легче. На деревьях разбухают почки. Птицы возвращаются из теплых краев.- А какие же птицы возвращаются из теплых краев? (воспитатель помогает детям с ответами).Дети: ласточки, кукушки.Воспитатель: правильно: Ласточки, скворушки, кукушки…-Молодцы! А вы знаете, почему они улетали на юг? Дети: этим птицам холодно зимой.Воспитатель: правильно, этим птицам зимой очень холодно. Они боятся зимой замерзнуть и погибнуть.Воспитатель: я хочу рассказать вам весеннюю сказку. Слушайте внимательно и постарайтесь догадаться, какие же самые любимые краски у весны.«Жила-была гусеничка Люся. Однажды сонная Люся выползла из под сухого листика и удивилась: солнышко было яркое, лучистое. Люсе захотелось поползать по стволу дерева. Вдруг она почувствовала какой-то дивный запах. Люся подползла поближе и увидела маленькую почку, из которой показались крошечные зелёные листочки. На одном листике блестела капелька росы.Люся заглянула в нее и увидела там себя, такую же красивую и зелёную, как листики. Люсе понравилось сидеть на дереве. Сверху ей было видно все кругом: зеленую травку, голубой ручеек, белое облако. В траве Люся увидела зеленого лягушонка, он играл в прятки с зеленым кузнечиком. Кузнечик прятался за голубой подснежник, а так как листики были зеленого цвета, кузнечика не было видно.- А можно я тоже с вами поиграю – спросила гусеничка.-Ладно, спускайся, прячься…Когда гусеничка ползла по коричневому дереву, друзья видели ее, а когда она сползла, то в пушистой в зеленой в траве Люсю не смогли найти. Долго играли лягушонок, кузнечик и гусеника, а потом они сели все вместе на зеленый лопушок, грелись на солнышке и радовались Весне».-Ребята, вам понравилась сказка?-А про кого она? Дети: про лягушонка, гусеничку, кузнечика.Воспитатель: какого цвета были листья, трава, лягушонок? Дети: зеленого.Воспитатель: какого цвета одуванчик и солнце? Дети: желтого.Воспитатель: какого цвета ручеек, подснежник?Дети: голубого.Воспитатель: ребята, вы догадались, какие любимые краски у Весны?Дети: да!Воспитатель: у весны самые любимые цвета голубой, зеленый и желтый.Зеленый цвет означает травку, листья, насекомых. Голубой – небо, подснежников. Желтый - солнышко, одуванчиков.Физкультминутка: Поднимайте плечики.Прыгайте кузнечики.Прыг - скок, прыг - скокСтоп! Стоп!Травушку покушаем,Тишину послушаем.Выше, выше, высоко,Прыгай на носках легко!Далее воспитатель показывает способы рисования ватными палочками поэтапно. Сначала начинаем раскрашивать верхнюю часть картины, чтобы не пачкаться, а потом переходим на нижнюю часть. Во время работы воспитатель обращает внимание на аккуратность, чтобы не перепутать краски, и не смешать их, быть внимательным.(Дети рисуют, ватными палочками раскрашивают готовую картину раскраску- весну).После рисования дети рассматривают, как они рисовали аккуратно, получились замечательные картины, как у настоящих художников.Заключительная часть:Воспитатель: ребята, какие красивые картины у времен года, какие они разные. Их никогда не перепутаешь! В конце занятия вместе с детьми рассматриваем картинки и любуемся, восхищаемся красотой весенней картины. Молодцы!Занятие № 15Тема: «День книги» (какие бывают растения)Программное содержание: расширять представления детей о сходстве комнатного растения, дерева и кустарника (прикреплены к земле, имеют корень, стебель, листья, цветы) и их различиях. Формировать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к растениям.Предварительная работа: трудовые поручения в уголке природы.Материал и оборудование: игрушка Лесовичок, картинки с изображением дерева, кустарника, комнатных растений, мольберт, загадки. Физминутка «Дети в лес пошли». Д/и «Собери дерево из частей».Демонстрационный материал: картинки, иллюстрации с изображением леса, макеты дерева и куста, иллюстрации комнатных растений.Раздаточный материал: Разрезные картинки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель. дети, какой сегодня замечательный день! У меня прекрасное настроение и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнитесь мне радостно, по-доброму.-Ребята, к нам в гости пришёл Лесовичок.Лесовичок: здравствуйте, дети.Я старик совсем седой, Лесовик я добрый,Погуляйте вы со мной, в лес густой и полный.Воспитатель: но сначала вспомним правила поведения в лесу:1. Не будем ломать ветки деревьев.2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, и не будем вырывать их с корнем.4. Нельзя шуметь, нельзя обижать животных.Основная часть:Воспитатель: вот и мы в лесу. Как здесь красиво! Посмотрите, сколько деревьев и кустарников! Ребята, какое сейчас время года?Дети: веснаВоспитатель: правильно, весна, а весной на деревьях появляются листья.(Дети рассматривают картинки, иллюстрации, с изображением леса, макеты дерева и куста).Лесовичок: Это мой лес, что растёт в моём лесу? Что вы видите? Дети: деревья, ёлочки, кустарники.Лесовичок: послушайте мою загадку. Про какое дерево она?Она весну встречаетСерёжки надевает.Накинута на спину зелёная косынка.А платьице в полоскуТы узнаёшь ведь…Берёзку!(Воспитатель выставляет картинку берёзки)Воспитатель: правильно, это загадка о берёзе.-Посмотрите на берёзку, какая она?Что есть у дерева?Какой ствол?Что растёт на стволе? (веточки, на веточках листочки)У берёзы белый ствол и чёрные пятнышки. Весной у берёзы на ветках нежные зелёные листочки и длинные серёжки.Лесовичок: «Что ещё растёт в моём лесу?»Нет ствола, веточки одни,Они низки и густы.Его…(кустарником зовут)(Воспитатель выставляет картинку кустарника).Воспитатель: дети, давайте сравним дерево и кустарник:Что есть у кустарника: есть ствол? (ствола нет)«Кто где спрятался?» (макеты деревьев и кустарников)«Где спрятался зайчик?» - Под кустом. Почему? (зайчик маленький, кустик низкий, у него много веточек, зайку не видно)-Где стоит лиса? – за деревом. (дерево высокое, у него толстый ствол)Физминутка:Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)И в лесу грибы нашли (размеренное приседание)Наклонялись, собирали (наклоны вперёд)По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны)Мы листочки, мы листочки (дети стоят в свободной позе)Мы осенние листочки (руки подняты, покачиваются)Мы на веточке сидели Ветер дунул – полетели (разбегаются в стороны)Мы летали, мы летали (бегают, кружатся)А потом летать усталиПерестал дуть ветерокМы присели все в кружок.Воспитатель: «Лесовичок принёс нам подарки, он хочет, чтобы мы сами вырастили лес.» (работа за столами)Заключительная часть:Д/и «Собери дерево из частей» (половина детей собирают дерево, половина – кустарник)Воспитатель: покажите Лесовичку какой у нас получился лес.-Ребята, давайте расскажем Лесовечку о том, что у нас в группе тоже есть растения, и называются они, комнатными. За ними ухаживаем мы с вами, поливаем их, рыхлим землю, протираем листочки от пыли.Лесовичок: молодцы ребята! Воспитатель: мы весело играли, Лесовичку очень понравилось, как вы отвечали, рассказывали о деревьях и кустарниках и комнатных растениях. Наше занятие закончилось, давайте проводим Лесовичка, скажем ему спасибо за интересные загадки и подарки.Занятие № 16Тема: Хрюша попал в беду.Программное содержание: закрепить представления о соблюдении правил безопасности на природе (на воде, в лесу, и т.д.)Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Маша и медведь», «Три медведя». Беседы о правилах поведения в природе; об опасных насекомых; о правилах поведения на воде и во время грозы. Разучивание стихотворений, разгадывание загадок по теме. Дидактические игры и игры средней подвижности. Физминутка «Наблюдения за природой». Рисование насекомых, леса и луга; лепка деревьев. Материал и оборудование: иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», «Три медведя»; наглядное пособие «Прогулка в лес»»; иллюстрации насекомых: шмель, пчела, комар, клещ, муха; цветы из картона красного, жёлтого, розового, синего и фиолетового цвета; музыкальное сопровождение «Звуки луга», «Раскаты грома», «Голоса птиц»; украшения металлические (серьги, часы) сотовый телефон, фотокамера, фотоаппарат, зонт и сумка. Демонстрационный материал: иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», «Три медведя»; наглядное пособие «Прогулка в лес»»; иллюстрации насекомых: шмель, пчела, комар, клещ, муха; цветы из картона красного, жёлтого, розового, синего и фиолетового цвета;Раздаточный материал: вырезанные картинки, фон, клей, кисти, салфетки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: в природе встречается много опасностей: землетрясение, наводнение, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью происходит не часто. Но даже в самом обычном лесу, в котором вы не раз бывали с взрослыми, человека подстерегает множество опасностей. Воспитатель показывает иллюстрацию «Прогулка на природе». - Как вы думаете, что это за опасность? Дети: в лесу можно заблудиться. Воспитатель: вспомните, в каких сказках герои заблудились в лесу? Как они находили дорогу? Дети: «Маша и медведь», «Три медведя». Герои сказок пошли по тропинке.Воспитатель: идя по тропинке, Маша забрела в самую чащу леса. Нашла она дорогу домой? К кому попала Машенька? Как нужно было поступить в этой ситуации? Воспитатель помогает детям с ответами. Дети: оглядеться, выйти на открытое место (поляну или к водоёму) и оставаться на одном месте. Оставлять по пути свои метки, периодически громко кричать: «Ау!» или «Помогите, спасите!» Воспитатель: иногда приходится вызывать людям и животным спасателей. Сегодня мы будем учиться, как вести себя в различных опасных ситуациях. Основная часть: Воспитатель: собираясь отдыхать на природе, какие правила нужно соблюдать? Дети: Ходить только по тропинкам и дорожкам. Воспитатель: правильно! Помните! В траве много насекомых, змей, которые вы можете потревожить. Насекомые могут на вас напасть и искусать.Игра «Назови опасных насекомых» (иллюстрации на доске: шмель, пчела, комар, клещ, муха).Воспитатель: чем опасны эти насекомые? Чем не рекомендуют пользоваться, собираясь в лес? Сейчас я вам расскажу. Не следует пользоваться духами и косметикой. -Пахучие вещества насекомые воспримут как сигнал бедствия и могут напасть.Физкминутка «Наблюдения за природой»Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнём, Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно мы похлопаем, Ногами мы потопаем! Хорошо мы погуляли, И немножечко устали!Воспитатель: а вы знаете какую одежду нужно одеть, собираясь в лес? Одежда должна закрывать всё тело. Одежда должна быть светлой - на ней легче заметить насекомое. Обязательно наденьте плотные брюки, например, джинсы, кофту с длинными рукавами, шапочку и поднимите воротник. При встрече с насекомыми, не машите руками. Не разоряйте осиное или пчелиное гнездо. Воспитатель: почему нельзя этого делать? (Вспугнув их, они собираются всем роем и жалят своего обидчика). Отойдите и понаблюдайте за ними, и вы узнаете много нового и интересного из жизни насекомых. Запомните! Осы, пчёлы и шмели предпочитают розовый, синий и фиолетовые цвета. Мухи – желтый, а бабочки - красный. Поэтому не надевайте разноцветную одежду в лес.Игра средней подвижности «Найди свой цветок». Все мы по лесу идём, Не спешим, не отстаём. Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг.Посмотрите, сколько насекомых вокруг. Надевайте шапочки насекомых и под звуки природы летите на луг. После того как музыка закончится, каждое насекомое находит свой цветок по цвету. (Музыкальное сопровождение «Звуки луга»)Воспитатель: не шумите в лесу. Помните! Крик и громкая музыка может напугать лесных жителей. Как стало душно, влажно, подул сильный, порывистый ветер. Неужели начнётся гроза? Куда прячутся насекомые перед грозой? А как людям вести себя во время грозы и молнии? Если гроза застала вас в поле, то лучше переждать ее в овраге, можно лечь на землю, спрятаться под низкими кустами. Снять металлические украшения: серьги, часы, отключите сотовый телефон, фотокамеру, фотоаппарат. Уберите всё в сумку и положите, как можно дальше от себя. Нельзя использовать зонт в грозу. Молния может ударить в наконечник или спицы.(Слышны раскаты грома. Дети выполняют соответствующие действия)Воспитатель: вот и прошла гроза, мы промокли от дождя и нам пора возвращаться домой. Что необходимо сделать после прогулки в лес? После прогулки осмотреть одежду, тело и переодеться.Заключительная часть:Воспитатель: где мы сегодня побывали с вами? Дети: на лугу.Дидактическая игра: «Наклейте обитателей луга».Воспитатель: я предлагаю вспомнить, как было чудесно на лугу. Наклейте обитателей луга на нашу полянку. Воспоминания о прогулке надолго останутся в нашей памяти. (Под музыкальное сопровождение «Голоса птиц» дети выполняют работу).Воспитатель: молодцы, ребята!Занятие № 17Тема: Да здравствует вода!Программное содержание: закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках. Развивать связную речь, внимание, находчивость. Активизировать словарь детей. Воспитывать интерес детей к смене времен года.Предварительная работа: ознакомление с временами года, чтение стихотворений по данной тематике. Подвижные игры: «Подснежники просыпаются», «Бабочка»,Материал и оборудование: иллюстрации времен года, мольберт, иллюстрации по временам года, атрибуты для игр (цветы, листья, снежки), две корзины, ведерко.Демонстрационный материал: иллюстрации времен года.Раздаточный материал: цветы, листья, снежинки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: здравствуйте ребята. А вы любите путешествовать?Дети: да, любим!Воспитатель: тогда сегодня на занятии мы будем путешественниками, а путешествовать мы с вами будем по временам года.-Давайте с вами вспомним какие времена года вы знаете?Дети: зима, лето, осень, весна.Воспитатель: молодцы! Вы вспомнили все времена года. Тогда мы с вами сейчас отправимся в путешествие, чтобы поближе познакомиться с каждым временем года.-Ребята. А на чем же мы отправимся в путешествие. Какие виды транспорта вы знаете?Дети: машина, поезд, самолет и т. д.Воспитатель: итак, до первой станции мы поедем на поезде.Пока дети имитируют поездку в паровозе воспитатель на мольберт вывешивает картинки (признаки Весны)Воспитатель: ну, вот мы с вами и прибыли на первую станцию. Сейчас я вам загадаю загадку, а вам нужно будет ее отгадать, и мы узнаем, как же называется наша первая станция. Готовы? Тогда слушайте внимательно.Ручейки бегут быстрее,Светит солнышко теплее.Баба снежная грустна –В гости к нам пришла …. (Весна)Дети: весна.Воспитатель: правильно, весна! (поворачиваю мольберт с картинками к детям). Рассматриваем.Воспитатель: а как вы догадались? Какие ещё приметы весны вы знаете?Дети: растаял снег, распускаются зелёные листочки, возвращаются с юга перелётные птицы. Медведь выходит из спячки, появляются первые цветы: подснежники.Воспитатель: вот мы с вами и поговорили о признаках весны. А сейчас мы с вами поиграем и игру:«Подснежники просыпаются»Дети садятся на корточки и закрывают глаза.Вот подснежники проснулись, (дети встают)Улыбнулись. Потянулись, (улыбаются и поднимают руки вверх)Раз – росой они умылись, (поглаживают щечки)Два – изящно покружились, (кружатся)Три – нагнулись и присели (наклоняются, а потом приседают)И на солнце посмотрели.Воспитатель: а теперь пора отправляться дальше, занимаем места в нашем паровозике и поехали….Пока дети едут на паровозике, воспитатель меняет картинки на мольберте соответствующие следующему времени года (Лето).Воспитатель: вот и следующая станция. Но, что бы нам с вами узнать куда мы с вами приехали, отгадайте загадку:Жаркая стоит погода,Рано солнышко встаёт,Днём и греет, и печёт,Река манит нас прохладой,В лес за ягодами надо.Дети: лето.Воспитатель: молодцы! (воспитатель поворачивает мольберт с картинками где изображены признаки лета). Ребята, а как вы смогли определить, что это время года лето?Дети: жарко, можно загорать и купаться, расцветают цветы, в лесу ягоды.Воспитатель дополняет ответы детей: (ярко светит солнце, жарко, цветут цветы, люди купаются в водоёмах, собираем ягоды и грибы).Воспитатель: отлично! Молодцы! Ну, а теперь давайте с вами поиграем в игру «Бабочка»Детишки имитируют бабочек, «порхают» по группе:Над цветочками порхает,Кто красавицу не знает?Ее крылья расписные,Ее танцы заводные.Только очень беззащитна,Совершенно безобидна.Не спеши ее пугать,Слабых надо защищать. (дети присаживается на корточки на цветок)Воспитатель: нам пора двигаться дальше, занимайте места в паровозике, и мы отправимся дальше.Пока дети едут на паровозике воспитатель меняет картинки на мольберте соответствующие следующей остановке (осень).Воспитатель: вот мы и прибыли на следующую остановку, а какую догадайтесь сами.Собирают урожай,Разноцветный лес красивый,Мокнут скошенные нивы,Тучи по небу гуляют,Птицы к югу улетают.Дети: осень.Воспитатель поворачивает мольберт с изображением этого времени года. Дети рассматривают.Воспитатель: хорошо, молодцы.Воспитатель: ребята, а по каким признакам вы определили, что это осень? Дети: часто идёт дождь, листья на деревьях желтеют и опадают, перелётные птицы улетают в тёплые края.Воспитатель дополняет: стало прохладнее, часто идут дожди, желтеют и опадают листья, улетают птицы в теплые края, люди убирают урожай с полей.Воспитатель: молодцы. А теперь давайте поиграем в подвижную игру «Листопад»Воспитатель: все листочки мы собрали и разложили по цветам: желтые и оранжевые в одну корзинку, а красные в другую. Все отлично потрудились. Но пора нам отправляться дальше. Занимайте места в нашем паровозике.В это время воспитатель меняет изображения на мольберте соответствующее названию следующей остановке (зима).Воспитатель: вот мы и прибыли на последнюю станцию. А как она называется отгадайте?Снег на полях, лед на водахВьюга гуляет. Когда это бывает?Дети: зимой!Воспитатель: поворачивает мольберт с изображением соответствующего времени года. Дети рассматривают.Воспитатель: хорошо. Но почему вы решили, что это время года зима? По каким признакам?Дети: всё покрыто снегом, мороз, холодно, люди одеты в тёплую одежду, зимой можно кататься на санках, на лыжах.Воспитатель дополняет: холодно, снег идет, сосульки, все водоемы покрыты льдом, люди катаются на санках, коньках, лыжах, солнце светит но не греет, дети играют в снежки.Воспитатель: а вы ребята хотите поиграть в снежки?Дети: Да.Игра «Снежки».Бросаем снежки из бумаги в ведерко.Заключительная часть:Воспитатель: ну вот ребята на этом и закончилось наше с вами путешествие по временам года. Давайте с вами отправляться обратно в наш детский сад. Наш паровозик ждет нас. Занимайте места и в обратный путь. А пока мы с вами будем ехать мы вспомним где мы с вами сегодня побывали и что делали? Дети: путешествовали по временам года (весна, лето, осень, зима)Воспитатель: молодцы, ребята!Занятие № 18Тема: «Да здравствует лето!»Программное содержание: Познакомить детей с признаками наступления лета (изменениями в природе, изменениями в жизни детей и их близких; правилами безопасного поведения в природе, познакомить с обитателями луга (бабочками, стрекозами, другими насекомыми). Воспитывать интерес к объектам природы, сезонным изменениям.Предварительная работа: наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе, чтение и заучивание стихов о лете, беседа с детьми о признаках лета, рассматривание иллюстраций по теме. Физминутка «Утром бабочка проснулась».Материал и оборудование: картон синего цвета, половина формата А4, пластилин, доска, салфетки, иллюстрация на тему «лето», бабочка из пластилина, картина из пластилина – образец.Демонстрационный материал: иллюстрация на тему «лето».Раздаточный материал: пластилин, картон, фартук, бумажные салфетки.Ход занятия:Вводная часть:Воспитатель: ребята, на улице стало совсем тепло, скоро закончится весна и наступит долгожданное лето. Посмотрите, на эту картину. Как вы думаете, какое время года изображено на этой картине?Дети: лето.Воспитатель: правильно! На этой картине изображено лето. Как вы это поняли?Дети: на картине изображено: солнце, зелёная трава, летают бабочки, цветут цветы, созрели ягоды.Основная часть:Воспитатель: молодцы ребята, вы очень внимательные. Но пока мы с вами разговаривали, к нам в группу кто-то залетел. Угадайте кто?Спал цветок и вдруг проснулся,Больше спать не захотел.Шевельнулся, встрепенулся,Взвился вверх, и улетел.Дети: бабочка.Воспитатель: правильно угадали. К нам в гости залетела бабочка. Ей очень понравилась наша картина. На ней так много цветов, так ярко светит солнышко, летают бабочки. Ей даже захотелось попасть в эту картину, но она не может, потому, что эта картина нарисованная, а наша бабочка – из пластилина. Ребята, а давайте мы с вами поможем бабочке и слепим для неё свои картины лета из пластилина и тогда, бабочка сможет залетать в ваши картины. Вы согласны?Дети: да согласны!Воспитатель: но прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте немного поиграем.Физминутка:Утром бабочка проснулась,Потянулась, улыбнулась.Раз – росой умылась,Два – изящно покружилась.Три – нагнулась и присела.На четыре – полетела.У реки остановилась,Над водою покружилась.Дети выполняют движения согласно тексту.Воспитатель: вот мы с вами немного отдохнули, а теперь можем приступить к работе. Я хочу вам показать, каким способом можно слепить цветок, солнце, или бабочку.Воспитатель показывает заранее приготовленный образец картины. Мы отщипываем кусочек пластилина, того цвета из которого мы будем лепить. Затем раскатываем колбаску, после скручиваем колбаску в кружок. Раскатываем ещё несколько колбасок, приклеиваем на картон кружок, а вокруг него несколько колбасок (лучики) – получилось солнышко. Таким же способом можно слепить цветок (скручиваем колбаску в кружок, из другой колбаски делаем стебелёк). Приклеив, внизу картона несколько колбасок зелёного цвета у нас получится травка. Для того, чтобы получилась бабочка нам нужно слепить колбаску, четыре кружочка и сделать бабочке головку. А теперь вы можете самостоятельно начать работу.Дети лепят, воспитатель помогает тем ребятам, у которых возникают трудности.Заключительная часть:В конце дети рассматривают свои работы.Воспитатель: ребята что мы с вами сегодня лепили?Дети: картинки лета, травку, солнышко, цветы, бабочек.Воспитатель: правильно, вы хорошо потрудились, у вас получились красивые картины. Теперь бабочка сможет остаться с нами и перелетать с картины на картину и любоваться вашими работами.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.