Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Арт-терапия в коррекционной школе
Автор: Ирина Николаевна Подлужная
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Арт-терапия в коррекционной школе
Автор: Ирина Николаевна Подлужная
АРТ-ТЕРАПИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ Подлужная Ирина Николаевнапедагог дополнительного образованияГКОУ школа-интернат г.ТихорецкаМое кредо - научить детей с тяжёлыми нарушениями слуха мечтать и фантазировать. Так научить, чтобы эти мечты жили с ними до самой старости.Моя задача – при помощи арт-терапии помочь глухому ребенку открыть самого себя. Показать, что мир существует не только вокруг, но и внутри каждого.Моя цель - не научить ребёнка рисовать, а помочь посредством арт-терапии справиться с проблемами, дать выход творческой энергии. Ребёнок вооружается одним из доступных и приятных для него способов снятия эмоционального напряжения. Школа - это целый мир, это ступеньки, ведущие все выше и выше, от садика до выпускного. Школа это не просто классы и длинные коридоры, это разные дети и учителя, большое количество учебных предметов. А кабинеты школы - это островки знания и они должны быть все особенными, и обязательно интересными, тогда и воспитанникам будет интересно получать новые знания. В условиях нашей школы-интерната, где вся учебная жизнь проходит в одном кабинете, довольно сложно выстроить тематическое оформление. Совсем другое дело с кружковой и внеурочной деятельностью, где воспитанники могут раскрепоститься, найти себе дело по душе и попасть в абсолютно другой мир. Кабинет кружковой работы изобразительного и декоративно-прикладного искусства - это удивительно тонкий мир. Здесь нет приборов и лабораторных столов, зато есть краски, кисти, карандаши. Здесь царит особая атмосфера, в которой формируется великая драгоценность - душа человека, она отдана в руки учителя. И задача учителя зажечь в нем яркий интерес к работе. Кабинет искусства - это учебно-развивающий центр, даже больше развивающий, чем учебный, который активно формирует эстетическую потребность общения воспитанников с искусством. Здесь всё по-другому, всё не так, как в учебном кабинете. Столы стоят не в ряд, а собраны в центре кабинета, где удобно размещать большие листы бумаги или подрамники. Детям интересно в кабинете, потому что он не такой как все. На стенах висят творческие детские работы в рамах, на полках - затейливые детские поделки. Дети видят свои работы и рисунки своих сверстников. Это позволяет обеспечить единство учебно-воспитательного процесса, стимулирует ученика к саморазвитию и самосовершенствованию.На рабочих местах детей коробки с красками и кисти. В этом кабинете рождается маленький художник! Бытует мнение, что воспитывают даже стены. В сером и скучном кабинете нельзя вести уроки искусства. Атмосфера урока - это и атмосфера кабинета. Светлые, теплого цвета стены, настраивают учащихся на восприятие прекрасного. Важным условием работы является небольшая численность детей - не более 6 человек, т.к. дети у нас глухие и слабослышащие, поэтому просто необходимо осуществлять индивидуальный подход и работать с детьми в оптимальном для них режиме. Детскую фантазию можно привлечь различными способами. Один из них - разнообразие художественных материалов, представленных в кабинете (мелки, гуашь, пастель …). Дети любят мечтать и рисовать свои мечты. Занятия дополнительного образования в объединении арт-терапии - это особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребенка с глубоким нарушением слуха, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях, творцом, создающим свой мир. Каждого человека, а особенно - ребенка, и тем более ребёнка с ограниченными возможностями здоровья радует созидание. Не все дети имеют положительный результат в рисовании, но имеют большое желание, и очень болезненно переживают свои поражения. Щадящая методика психотерапевтической практики позволяет успешно использовать изотерапию в работе с маленькими детьми. Часто изотерапия дополняется сказкотерапией, игротерапией, что наиболее актуально при работе с неслышащими детьми.Сам процесс рисования выполняет профилактическую и терапевтическую функции, где "ведущий” сам ребёнок. Использование технологии «арт-терапии», в частности нетрадиционные способы рисования, позволяет развивать коммуникативные навыки ребёнка, способность к сотрудничеству со сверстниками, адаптации детей с ограниченными возможностями в обществе обычных детей. Помимо всего прочего, арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для других выразить свои эмоции и чувства.Слово арт-терапия известно сейчас многим, но далеко не все знают, что именно скрывается за этим названием. Лечение искусством (art - искусство, therapy - лечение) использует самые разнообразные виды творческой деятельности человека, чтобы помочь ему в решении психологических проблем. Все больше психологов и педагогов признают несомненный исцеляющий эффект арт-терапии и успешно применяют ее на практике. Любой человек способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисованием. Но для некоторых это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем нуждающимся – задача арт-терапии.Арт-терапия включает в себя ряд направлений коррекционной работы, связанных с творчеством – это изотерапия, цветотерапия, фототерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, игротерапия. Изотерапия – одно из направлений арт-терапии, которая опирается на психологию творчества и применяет благотворное воздействие рисования в коррекционных целях. Рисование – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам. Желание и мечта – это не что иное, как воображение, которого так не хватает глухому ребёнку. Фантазия и воображение - важнейшие стороны нашей жизни. Лишить человека фантазии и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимой способностью человека. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке. Взрослый человек, часто критически оценивая свои творческие способности, стесняется их проявлять. Дети, в отличие от взрослых, способны искренне проявлять себя в художественной деятельности. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах.На кружковой работе педагог разными способами развивает воссоздающее и творческое воображение глухих учащихся. Если на уроках рисования детей учат рисовать, к примеру, деревья, одним или двумя способами, то деревья получаются из работы в работу абсолютно одинаковые. На кружковой работе желательно отойти от шаблона и исключить неудачи, где при экспромте получается всегда хорошо и на помощь приходит изо-терапия посредством нетрадиционных способов рисования. Желательно для полной адаптации детей со слуховыми недостатками проводить занятия в смешанной разновозрастной группе. Дети тянутся за лидерами, быстрее и увереннее выполняют задания, стараются больше говорить, появляются общие интересы. Все нетрадиционные способы рисования с успехом могут применяться всеми специалистами, так или иначе связанными с детьми, могут служить средством установления контакта в налаживания коммуникации с детьми в семье, школе, психологических центрах, психореабилитационных центрах. Это прекрасные психотерапевтические средства, отвлекающие и переключающие детей из психотравмирующих ситуаций. С примерными работами можно ознакомиться в Приложении к данной статье. Традиция школы-интерната - оформлять фойе, спальни, кабинеты работами юных художников. Подобные творческие мероприятия несут высокий, эмоциональный, положительный заряд для детей. Школа превращается в выставочный зал, в котором авторами представленных рисунков являются юные художники. Дети обсуждают творческие работы, общаются друг с другом, происходит формирование межличностных ценностей средствами искусства изобразительного. Непосредственное участие школьников в оформлении среды школы-интерната способствует положительному эмоциональному восприятию уроков изобразительного искусства, осознанию учеником своей значимости, воспитанию эстетического вкуса. Именно в кабинете внеурочной деятельности собраны основные достижения объединения за многие года работы: многочисленные дипломы, грамоты, благодарственные письма, каталоги выставок. В кабинете представлены детские работы учащихся по самым разным темам, выполненные в разнообразных художественных техниках. На основании этих работ создаётся виртуальный музей объединения. Авторы многих работ выросли и уже окончили школу, имеют разные профессии, но на смену им приходят их дети.
