Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Создание положительных эмоций в подвижных играх для детей"
Автор: Скитская Светлана Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Создание положительных эмоций в подвижных играх для детей"
Автор: Скитская Светлана Николаевна
Создание положительных эмоций в подвижных играх у детей Эмоциональный мир играет важную роль в нашей жизни, поэтому проблема развития эмоциональной сферы ребенка является актуальной. Этой проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.А. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Т.А. Маркова и др.), которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира. Эти эмоции участвуют в возникновении любой творческой деятельности ребенка, и конечно, в развитии его мышления. Тогда, как отрицательные эмоции заставляют избегать нежелательных или вредных действий, защищают и оберегают ребенка. Если посмотреть на нашу повседневную жизнь, то можно увидеть, что от эмоций зависит наше отношение к людям, событиям, оценки собственных действий и поступков.Благодаря развитию эмоциональной сферы, ребенок сможет регулировать свое поведение, избегая тех поступков, которые мог бы совершить под влиянием случайных обстоятельств и мимолетных желаний. Поэтому я считаю, что развивать эмоциональную сферу дошкольника – одна из основных задач педагога, так как эмоции ребенка «рассказывают» нам о его состоянии и внутреннем мире.Межличностные отношения у детей дошкольного возраста формируются наиболее эффективно, когда целенаправленным педагогическим средством выступает подвижная игра, в ней ребенок овладевает правилами взаимоотношений со сверстниками, усваивает мораль общества, в котором он живет, таким образом, способствует взаимоотношению детей.В дошкольном возрасте у ребенка происходит усложнение моторики и координации движений. Этот процесс происходит в результате повседневного выполнения таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание и др. Однако повторение тех же движений в ходе подвижной игры позволяет значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя раннему развитию ребенка, как в физическом, так и в психическом плане.Играя, дети познают окружающий мир, себя и сверстников, свое тело, изобретают, творят окружающее, а также устанавливают отношения со сверстниками, при этом развиваются гармонично и целостно. Именно подвижная игра способствует формированию межличностных отношений и общению между сверстниками, умственному развитию ребенка, совершенствованию познавательных процессов, развитию творческой активности детей.Подвижная игра – сложная эмоциональная деятельность детей. Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность. Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.Для подвижных игр характерно нравственно ценное содержание. Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы.Подвижные игры создают атмосферу радости, активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Именно подвижные игры создают эффективные условия для развития межличностных отношений у ребенка дошкольного возраста.В ходе подвижных игр дошкольники учатся внимательно слушать, выполнять определенные правила, согласовывать свои действия с движениями других игроков, находить взаимопонимание и дружить со сверстниками. К детям приходит умение подчиняться и руководить, работать только на себя и трудиться в команде. Во время игры постигается смысл дилеммы "честно / нечестно". И что особенно важно, дети приобретают способность направлять свои эмоции на достижение цели, а не на соперников. Учатся не только побеждать, но и проигрывать.Особенную пользу подвижные игры для дошкольников принесут застенчивому ребенку. Ведь это отличный способ преодолеть робость – во время игры малыш наслаждается её действием, забывая о своем стеснении. Большое беспокойство у педагогов вызывают и малоподвижные дети. Они, как правило, не уверены в своих возможностях, часто проявляют пассивность, инертность, обидчивость. Этих детей педагог должен чаще подбадривать, поощрять и направлять их действия, давая возможность поверить в свои силы. Надо предлагать детям игры и упражнения на развитие быстроты и скорости движений. При индивидуальном подходе к каждому ребенку в начале года дети постепенно набирают силы, привыкают к коллективным играм, увеличивают двигательный опыт.В то же время в любой группе детского сада есть гиперподвижные дети. Они отличаются суетливостью, импульсивностью, несдержанностью. Для этой категории детей можно предложить больше игровых упражнений, направленных на развитие ловкости, координации.В детском саду широко используются игры сюжетные, бессюжетные, народные детские игры, игры-забавы.Сюжетные подвижные игры широко используются в разных условиях и с разными целями. Перевоплощаясь в персонажей игры и увлекаясь ролями, дети ведут себя очень непосредственно. Сюжет игры и правила обуславливают характер движений и взаимоотношения играющих. В одном случае малыши, подражая лошадкам, бегают, высоко поднимая колени, в другом -прыгают, как зайчики. В некоторых сюжетных играх («У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Зайцы и волк» и др.) действия определяются текстом. При проведении сюжетных подвижных игр можно использовать шапочки, некоторые элементы костюмов, подчеркивающие особенности персонажей: кота, медведя, волка, петуха и др.Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень близки к сюжетным- в них лишь нет образов. Эти игры основаны на простых движениях, чаще всего на беге в сочетании с ловлей и прятаньем.В народных играх детям особенно интересны зачины, смешные считалки, жеребьевки. В них много шуток, юмора, соревновательного задора. Поэтому они дают заряд бодрости, повышают настроение, приносят радость.Игры-забавы – веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им радость, но в то же время они требуют от участников двигательных умений, ловкости, сноровки. Они часто проводятся во время досугов, на физкультурных праздниках, например, бег в мешке, выполнение заданий с завязанными глазами и т.п.Активность детей в подвижных играх зависит от уровня общей и физической подготовленности.Исходя из опыта работы с детьми, могу сказать, что система игр подобранная для развития эмоциональной сферы ребенка, оказывает большое влияние на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста – дети становятся более дружелюбными, внимательными друг к другу, проявляют сочувствие, помощь, что имеет положительное значение во всестороннем развитии личности ребенка. Используя подвижные игры в разных режимных отрезках, в разных формах работы, можно обеспечить педагогический процесс, при котором будут достигнуты положительные результаты в развитии эмоциональной сферы ребенка дошкольника. Приложение Подвижные игры с детьми 5-7 лет«Ловишка, схвати ленту»Задачи:Укреплять физическое здоровье детей. Развивать быстроту, ловкость, координацию движений. Воспитывать любовь к подвижным играм.Оборудование: ленты желтого, зеленого, красного цвета.Ход игры:Дети стоят по кругу. У каждого цветная ленточка, заложенная сзади за пояс. В центре круга - ловишка. По сигналу воспитателя «Беги» дети разбегаются по площадке. Ловишка бежит за ними, стремясь завладеть ленточками. Лишившиеся их временно отходят в сторону. После слов воспитателя «1,2,3- в круг скорей беги!» дети строятся в круг. Ловишка подсчитывать количество взятых лент и возвращает их детям. Игра продолжается с новым ловишкой.2 вариант. Выбираются два ловишки. Детям приходится убегать и увертываться от двух ловишек. В конце игры подсчитываются ленточки и определяется ловишка-победитель.3 вариант. Дети делятся на три команды. Ленты у каждой команды своего цвета. Из каждой команды выбирается один ловишка, а всего трое. Ловишки ловят ленточки другого цвета.Побеждает ловишка, у которого больше лент, побеждает команда, в которой осталось больше игроков. «Змейка»По залу (зигзаобразно) разложены набивные мячи на расстоянии 50 см один от другого. Дети строятся в колонне друг за другом и по сигналу идут, бегают «змейкой», обходя или обегая каждый мяч, стараясь не задеть его. Выигрывает тот, кто все правильно сделает.2 вариант. Дети идут и бегают по залу «змейкой». На звуковой сигнал дети делают поворот на 180º и продолжают движение «змейкой». Задание повторяется 3-4 раза.3 вариант. У ведущего флажок. Воспитатель называет имя ребенка, тот выбегает из колонны, берет флажок у ведущего и сам становится ведущим. Игра продолжается без остановки. «Быстро по местам»Дети стоят в колонне по одному. По команде: «На прогулку!» разбегаются по залу, берут любые пособия и выполняют с ними произвольные движения. По команде: «Быстро по местам!» кладут пособия на место, где они находились, и возвращаются на свое место в колонне. Проигрывает тот, кто место в колонне занял последним.2 вариант. Дети делятся на 2 команды, запоминают свое местоположение, по сигналу разбегаются по залу, выполняют разные движения. По команде «По местам!» строятся в свою шеренгу. Выигрывает та команда, дети которой быстрее найдут свое место.3 вариант. Дети бегают по залу, обегаю положенные на пол обручи. По сигналу «Бери шнур! (мяч, колечко)» берут заданный предмет и встают в обруч. «Догони обруч»Дети ставят обруч ободом на пол, энергично отталкивают его, догоняют и снова отталкивают, не допуская падения.2 вариант. Дети ставят обруч ободом на пол, энергично отталкивают его, догоняют, подлезают в обруч и снова отталкивают, не допуская падения.3 вариант. Дети энергично отталкивают обруч и бегут за ним. Чей обруч укатится дальше? «Ударь мяч и догони»Дети ударяют по мячу ногой, бегом догоняют его, берут его в руки и бегом возвращаются на место.2 вариант. Дети ударяют по мячу ногой, бегом догоняют его, берут его в руки, выполняют разные упражнения с мячом (ударить об пол, подбросить- поймать) и бегом возвращаются на место.3 вариант. Дети ударяют по мячу ногой, бегом догоняют его, отбивают мяч ногой в обратную сторону и снова догоняют его. «Проведи мяч»Дети стоят в шеренгу у стартовой черты. У каждого ребенка в ногах мяч. По сигналу воспитателя дети ведут мяч ногами, продвигаясь вперед к финишной линии. Достигнув ее, быстро разворачиваются и ведут мяч обратно.2 вариант. Дети стоят в шеренгу у стартовой черты. Перед ними в ряд лежат набивные мячи. По сигналу воспитателя дети обводят мячом набивные мячи, продвигаясь вперед к финишной линии. Достигнув ее, быстро разворачиваются и ведут мяч обратно.
