Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: обобщающий урок по орфографии 6 класс
Автор: Радюк Лидия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: обобщающий урок по орфографии 6 класс
Автор: Радюк Лидия Николаевна
Обобщающий урок по орфографии. 6-й классЦели и задачи:обобщить и систематизировать знания, полученные из области орфографии (исходя из изученного материала). совершенствовать умение определять наличие орфограмм в слове, дифференцировать их и приводить примеры; формирование умения применять правило в письменной речи и аргументировать свой выбор; формирование навыка самоконтроля, коммуникативных навыков. Ход урокаЧтение стихотворения «Грустные вести»Пришло письмишко мне,Гляжу -Из лагеря, от Мишки...Здесь чудный лук, и я лижу -Написано в письмишке.Лук лижет? Что за чудеса?Наверно, шутит, плут ...Читаю дальше: Здесь лиса,Красивый длинный прут...На днях в лесу нашел я грустьИ очень был доволен...Нет, нет, не шутит он! Боюсь,Мой друг серьезно болен.Вернется - надо подлечить:Заставить правила учить.- Почему так называется стихотворение?- Какие новости из письма Миши показались другу грустными? Делается вывод о необходимости знания правил и умении применять правила в письменной речи.- Какой раздел лингвистики включает изучение правил правописания?- Давайте дадим полное определение понятию орфография. Что это такое?- А что такое орфограмма?- Мы сегодня будем говорить об орфографии, повторять правила правописания, отрабатывать умение видеть орфограммы и применять правила на письме.На доске (на табличках) помещены правила, с которыми на уроке будет вестись работа. Они представлены двумя группами:- Таблички с правилами мы с вами будем использовать в ходе повторения, как строительный материал, из которого должен получиться замок, в котором живет орфография. (Повторяя правила, ребята снимают таблички с правилами, переворачивают и прикрепляют на доску обратной стороной, в результате чего получают изображение замка).Для любого строительства нам необходим фундамент, поэтому в качестве фундамента нам можно использовать те знания, которые вы имеете, с которыми вы пришли в 6 класс.- Итак, урок наш будет состоять из двух частей:1 - повторение правил, изученных в 5 классе2 - повторение правил, изученных в 6 классе- По ходу урока будут предложены три задания, которые вам нужно оценить и оценку внести в оценочный лист.Оценочный листПо окончанию урока (по вышеуказанным оценкам) выставляют итоговую оценку, которая вносится в классный журнал.- Первое задание связано с взаимопроверкой теоретического материала. Ребята работают в парах, оценивают друг друга, выставляя оценку в оценочный лист.Задание для 1 варианта: Рассказать о правописании корней с чередующимися гласными. Буквы Ь и Ъ.Задание для 2 варианта: Рассказать о правописании НЕ с существительным, прилагательным, глаголом.(Первый вариант рассказывает второму свой вопрос, затем совместно с остальными учениками формулируется правильный ответ. Второй вариант оценивает ответ первого варианта. Аналогичная работа проводится с другим вариантом)Следующее задание предварительно записано на доске:НЕРЯХА, НЕПРАВДА, НЕПОГОДАЗАПЕРЕТЬ, РАЗДЕРУ, ЗАГАРЗадание: Найти третьего лишнего, объяснить.ОРФОГРАФИЯ, ФОНЕТИКА, МОРФОЛОГИЯРАЗЛОЖИТЬ, ВЫРАСТИ, СКАКАТЬЗадание: Найти общее у данных слов, объяснить.ОТПИРАТЬ, СОБИРАТЬ, ОТДИРАТЬ...ПОДЪЕХАЛ, РАЗЪЯРИТЬСЯ, СЪЕЖИТЬСЯ...Задание: Продолжить логическую цепочку, объяснить.СЪЕЗД, ПОДЖИГАТЬ, НЕГОДОВАТЬ, ПОДЪЕЗД, КАСАТЬСЯ,ЗАПИРАТЬ, ОБЪЯВЛЕНИЕ, НЕНАВИДЕТЬЗадание: Классифицировать (разбить на группы).Вторая работа, оценка за которую будет вноситься в оценочный лист. Для выполнения используются перфокарты. В течении урока учитель проверяет и, оценив, возвращает ученикам.Задание для работы с перфокартой: (чередование О/А)1. располагать, возлагать, предположение2. растительный, положение, Ростов3. касаться, прикосновение, отрасль4. загар, пригорел, загорелый5. подскочить, выращивать, изложение (чередование Е/И)6. подпирать, задирать, стереть7. прибирать, поджигать, блестеть- Итак, мы с вами повторили первую группу правил и можем начать строительство замка. Для этого еще раз назовем орфограммы, с которыми работали по ходу урока.(По ходу повторения ребята снимают таблички с правилами, переворачивают и приклеивают на доску)- А сейчас начинаем работу со второй группой правил, правила, изученные в 6 классе. Итак, третье задание, которое также будет оцениваться. Но обратите внимание, первая оценка - оценка товарища (в ходе взаимопроверки), вторая оценка - учителя, а третью оценку вы поставите себе сами за работу с тестами. Однако тесты вам предложены разные, они различаются по уровням сложности. Уровень, с которым будете работать, выбираете сами.№1 - тест на «3»№2 - тест на «4»№3 - тест на «5»(В течение 5 минут ребята выполняют тест, затем получают карточки с ответами, по которым производится самопроверка, оценка вносится в оценочный лист)- А теперь продолжаем строительство замка для орфографии.- Давайте еще раз назовем орфограммы, которые повторили, работая с тестом. (Ребята поочередно снимают таблички с правилами и, переворачивая, прикрепляют на доску)- Посмотрите, несмотря на то, что мы выполнили, что планировали, замок у нас получился, не достроен. Почему?- Действительно, замок для орфографии мы будем продолжать строить и дальше, изучая новые правила орфографии. То, что мы сегодня повторяли - всего лишь маленькая часть большой науки. И для того, чтобы не стать пленником этого замка, нужно постоянно учить и повторять орфографические правила.В завершении урока проводится игра « Веселый магазин», но товар приобретается не за деньги, а за знания. (На ценниках к товару - слова с пропущенными буквами. Покупатель вставляет букву, объясняя свой выбор. Если ответ верный - то покупка состоялась)Домашняя работа:на «3» - № 283на «4» - №294, № 283на «5»-№ 292, № 293
