Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Подвижная игра , как средство формирования двигательной активности дошколников"
Автор: Галина Михайловна Лепилина
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Подвижная игра , как средство формирования двигательной активности дошколников"
Автор: Галина Михайловна Лепилина
Доклад по теме:
Подвижная игра как средство формирования
двигательной активности дошкольников
В документах Организации Объединённых Наций, международного права подчёркивается опасность исчезновения игры из жизни дошкольников. В Декларации прав ребёнка игра провозглашена неотъемлемым правом ребёнка. Это право должно соблюдаться как родителями, несущими ответственность за воспитание детей, так и педагогами ДОУ. В ритме дня у ребёнка должно быть достаточно времени, чтобы играть. Занятия в игровой форме не заменяют свободной творческой игре.Вместе с тем заметна тенденция, внести, в мир дошкольного детства предметное обучение. Подготовка к школе в ДОУ становится более ранним изучением программы первого класса. Широко используются школьные технологии обучения, это приводит к необоснованному завышению требовании при поступлении в школу, к физической и психической перегрузке детей, к снижению показателей здоровья. Обычным явлением становится недопустимая искусственная акселерация. Не происходит должного развития качеств, необходимых будущему школьнику: любознательности, самостоятельности, инициативности, а также таких психических процессов, как восприятие, воображение, речь и других, формированию которых способствует игра.В домашних условиях дети часто предоставлены сами себе. На основании анкетирования выявлено, что большинство взрослых лишь создают ребёнку условия для игр, но сами не принимают в ней участие.К сожалению, полноценному росту и развитию ребёнка часто мешают социальные ограничения свободы его действий. Эти ограничения приводят к нездоровью.Обратимся к показателям состояния здоровья дошкольников, по данным Минздрава России за последние десять лет уровень здоровья детей ухудшился более чем на 19%. На первом месте находятся болезни органов дыхания, на втором – пищеварения, на третьем – инфекционные заболевания 4 далее - болезни глаз, заболевания нервной системы. Кожи, клетчатки, костно-мышечная патология, травмы.По данным статистики, дети четырёх лет имеют до трёх нарушений в здоровье, а к шести годам – уже 4-5 нарушений. При осмотре детей 2-3 лет до поступления в дошкольные учреждения, на 1000 малышей выявилось 27,5% больных. Нарушение осанки наблюдалось у 24,5% детей. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось в 3 раза. Из общей заболеваемости дошкольников 75% приходится на острые респираторные – вирусные инфекции или грипп.Среди хронической патологии преобладают болезни органов дыхания, костно-мышечные системы, аллергические заболевания кожи. Заболевания мочеполовой системы и органов пищеварения. У 12-19 % детей дошкольного возраста диагностируются выраженные формы психических расстройств, а 30-40% составляют группу риска по развитию психических нарушений. В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушений сна, невропатии.При поступлении в детский сад значительное число детей от 20-50%, имеют низкие и ниже средних возрастно-половые показатели развития основных физических качеств: двигательной активности, выносливости и мышечной силы.
Всё вышеизложенное убедительно показывает, что только комплекс оздоровительных мероприятий может решить проблему оздоровления детей. Определить основные направления комплекса оздоровительных мероприятий, используя современные достижения науки и практики не так уж сложно. Но дело в том, что каждое направление физкультурно-оздоровительной деятельности уже само по себе является системой мероприятий, на осуществление которых требуется определённое время. Возникает риск перегрузки детей, а перегрузка любого рода (физическая, нервно-психическая, интеллектуальная) ведёт к потере здоровья. Поэтому необходимо органически соединять между собой все элементы комплекса, при этом, не усложняя системы, а напротив максимально упрощая её.Именно поэтому, в своей работе по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников использую игры, которые не только лечат, но и способствуют всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию, формируют необходимые навыки, координацию движений, ловкость и меткость. Игры, проведённые на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет.Современная психология рассматривает игру как мощное средство терапии. Цель игровой терапии – дать ребёнку свободу, возможность самому оценить своё поведение, понять собственный творческий потенциал, поддержать положительный образ собственного Я. Ребёнок должен выразить себя в игре, предстать таким, какой он есть. У него есть право быть самим собой, право на самореализацию.И ещё мощнейшим терапевтическим фактором игры является эмоциональное сближение взрослого и ребёнка, когда родители в процессе игры проявляют к ребёнку внимание, любовь, заботу, ласку. Дошкольный возраст – это тот возраст, когда формируется основа здоровья на все последующие годы.
ЦЕЛЬмоей работы рассмотреть подвижную игру, как средство формирования двигательной активности дошкольников.Задачи:
Создать условия для разнообразной двигательной активности
Обогащать представления детей о необходимости движений
Использовать адаптированные спортивные игры и упражнения
Формировать умения и развивать физические качества
Побуждать детей к творчеству в двигательной деятельности
Воспитывать у детей желание самостоятельно проводить и организовывать подвижные игры со сверстниками.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
В своей работе при подборе материала следую общим дидактическим принципам:
Принцип доступности и постепенности, соответствие возрастным особенностям детей, объём знаний должен быть невелик, а содержание понятным.
Принцип повторности, многократное повторение движений помогает успешному физическому развитию, запоминанию.
Принцип наглядности, наглядные пособия являются средством для создания новых и воспроизведения имеющихся образов в сознании детей.
Принцип сознательности и активности, дети воспроизводят те знания, умения и навыки, которые имеют отношение к новому. Только на основе известного, можно освоить новое. Сознательное отношение предполагает, прежде всего, формирование познавательных интересов.
Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип адресованности и преемственности – поддерживание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния здоровья детей.
Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Принцип фасцинации (от англ. Fascination - очарование). Одним из важнейших факторов в физическом совершенствовании детей дошкольного возраста является развитие у них интереса к движению и двигательным действиям, делающим учебно-воспитательный процесс более лёгким и плодотворным и способствующим формированию у детей положительного отношения к окружающей действительности, к предмету, с которым им приходится заниматься, к самому воспитателю, к сверстникам, к себе. Ребёнка нужно очаровывать предметом: Мяч, он хороший, круглый, прыгает вокруг нас, играет с вами. Вы должны к нему бережно относиться. Укатился – догоните. Посмотрите, какой он красивый, яркий, красочный. А как он прыгает! Его можно передавать друг другу. Вот какой мяч! Очаровывать ребёнка предметом легко. В каждом предмете есть столько интересного для него. Всякий раз важно открывать для ребёнка новые детали в предмете, но не без помощи ребёнка. Сотворчество – важный регулятор очарования.
Принцип творческой направленности. В результате этого принципа ребёнок самостоятельно создаёт новые движения, основанные на использовании его двигательного опыта и наличия мотива, побуждающего к творческой деятельности.
Для реализации этих принципов внедряю определённые технологии, которые используются в методиках физического воспитания детей дошкольного возраста.Технологияоздоровлениясводится в основном к решению задач, гарантирующих здоровье ребёнка на основе воспитания свойственных каждому человеку двигательных качеств и производных от них двигательных способностей, особенно тех, развитие которых ведёт к подъёму общего уровня функциональных и адаптированных возможностей организма.Технологиявоспитания, которая направлена на формирование у воспитанников побуждений в проявлении духовных начал ко всему, что их окружает.
Технологияобразования предполагает использование обучения как творческого процесса. С самого начала необходимо строить обучение с учётом исследовательской деятельности самих детей посмотрите, снежок. Какой он? Можно ли что-нибудь сделать из него? Как быть на улице зимой? Как дышать? Как ходить? Как бегать?
Для эффективного управления процессом двигательной деятельности, целенаправленного развития умений и способностей ребёнка, улучшения его физического состояния, работаюпо трём направлениям:
1. Оздоровительное:
Цель: решать проблему качественного улучшения физического развития и физического состояния ребёнка.Задачи: обеспечивать укрепление здоровья детей средствами физической культуры. Устранение недостатков в физическом развитии, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды.2.ВоспитательноеЦель: органическая взаимосвязь физического и духовного развития дошкольников, развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений, отношения и самовыражения в трудовых действиях в процессе физического воспитания.Задачи: обеспечивает социальное формирование личности; её эволюцию с учётом фактора развития; творческую организацию способностей человека, предусматривающую нравственные, умственные, трудовые и этические потребности личности.3.Образовательное.Цель: обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств.Задачи: усвоение систематизированных знаний; формирование двигательных качеств, умений и навыков; развитие двигательных способностей. Предусматривает в первую очередь формирование отношения к двигательно-активной деятельности, интереса и потребности в физическом совершенствовании ребёнка; внедрение в практику занятий нетрадиционных методов и приёмов, направленных на потребность движения и развития двигательных качеств дошкольников.Среди большого многообразия средств физического воспитания играм принадлежит особое место. Они выступают как средство передачи опыта и подготовки к жизни.Игровые формы физической направленности чрезвычайно многообразны. Они непрерывно совершенствуются и усложняются. Содержание игр изменяется и вместе с ростом и развитием ребёнка.Ценность игровых форм обучения состоит в том, что они позволяют давать общее и довольно энергичное физиологическое воздействие на организм без резких степеней утомляемости.Мною используются разнообразные виды игр для развития двигательной активности дошкольного возраста как на занятиях по физической культуре, так и в течение всего дня. Так же игры, используемые в коррекционной работе по профилактике заболеваемости.
Разработаны и составлены картотеки подвижных игр по двигательным движениям, по возрастам. Например, если идёт освоение прыжка в высоту, то используются такие игры:Младший возраст.Достань платочекна высокой стойке прикрепляется платок (на высоте роста ребёнка) и предлагается детям достать платок.Прыгни как зайка- Зайка беленький сидит. На морковочку глядит. (Дети прыгают за морковкой, пытаются достать).Средний возраст.Игровое упражнение перепрыгни через пенёкМатериал: валики. Дети перепрыгивают через пенёчки или можно использовать верёвки натянутые между стойками.Старший возраст: Рыбак и рыбка. Дети перепрыгивают через скакалку или верёвку.Составлен план физкультурно-оздоровительной работы, двигательные движения разбиты по блокам с использованием подвижных игр и игровых упражнений.Например,сентябрь 1 и 2 неделя (младший возраст).1 неделя.Учить катать обручи; прыгать на двух ногах из обруча в обруч, лежащий на полу; пролезать в обруч боком без помощи рук; надевать обруч, на себя сверху вниз через голову.Цикл игр: Автомобиль и воробушки, Займи свой домик, Чей обруч дальше укатится, Тоннель
Младший возраст (3-4 года).
Оздоровительные задачи:
Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей;
Создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении;
Стремиться к повышению оздоровительного эффекта занятий по физической культуре.
Воспитательные задачи:
Развивать у детей интерес к подвижным играм и физическим упражнениям с использованием разных пособий и предметов;
Формировать умение играть дружно.
Образовательные задачи:
Давать детям элементарные знания и представления о разных видах движений и простых способах их выполнения
Для активизации творчества детей в своей работе использую такой приём как,образный сюжетный рассказ:на лесной полянке играли медвежатки, смешно покачивались на спинке.Дети представляют весёлых медвежат и начинают их изображать, потом детям предлагается попробовать также покачаться на спине, дети сгибают ноги, прижимают их к груди и качаются вправо, влево. Такое игровое упражнение развивает мышцы рук, ног, гибкость.В первой части занятий вводной - Веселая разминка использую игровые – имитационные упражнения. Дети заезжают либо паровозиком или трамвайчиком, попадают на волшебную поляну и начинают превращаться, то в муравьёв, жуков, то в обезьянок. Дети обучаются разным видам ходьбы, бегу, прыжкам. Такая занимательная разминка выполняется под рифмованные фразы.Зайчик прыг, зайчик скокЗайчик серенький хвостокОбщеразвивающие упражнения обязательно выполняются с предметами, на первом занятии разучивание, последующие занятия выполняются под музыкальное сопровождение. Музыка воздействует на эмоции детей, создаёт у них определённое настроение. Упражнения обыгрываются. Например, обруч.Вопросы к детям:- На что похож? На круг, на солнышко, на руль.Начинаем обыгрывать поднимаем вверх - солнышко Повороты вправо - влево – это машина, руль.- Какой обруч? Круглый. Предлагается задание прокатить обруч.Общеразвивающие упражнения распределяются по месяцам. Основным видам движений дети обучаются на протяжении всего занятия, которые проводятся поточным методом или фронтально. Так же основные виды движений сгруппированы в блоки игр.Игра Полоса препятствийЗадачи: обучать основным видам движений; развивать координацию, ориентацию в пространстве, выносливость, учить выполнять правила игры.
Спортивно – дидактическаяиграПострой пирамидкуЗадача: закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе (бег, ходьба); развивать у ребёнка зрительное восприятие устойчивости созданных им конструкций из кубиков; развивать мелкие мышцы рук; формировать образно- пространственное мышление.Спортивно-дидактическаяигра Строитель.Задачи:закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе (прыжки в высоту с места, перешагивание через предметы, ползание на животе). Развивать координацию движений. Развивать мелкие мышцы руки, формировать образно- пространственное мышление. В своей работе при обучении детей младшего дошкольного возраста использую информационно-рецептивный метод. Его сущность состоит в следующем показ движения, описание техники и предлагаю детям выполнить потренироваться.Таким образом, после неоднократного повторения дети самостоятельно находят разные способы выполнения данного движения, - используя игровой образец маленькие мышатки, жёлтые цыплятки, самое главное поощрять детей за придумывание рациональных способов его выполнения.На занятии проводится по две подвижных игры, первая игра идёт на закрепление основных видов движений, другая мало подвижная. Подвижные игры носят сюжетный характер и идут с текстом, в сопровождении музыки. Мы – осенние листочки, Солнышко и дождик, Снежинки и ветер и др.Игры малой подвижности Море волнуется, Великаны и гномы развивают внимание детей, фантазию.На последней части занятия проводится игровой массаж. Комплекс рассчитан на три месяца. Массаж учит детей самолечению, правильному дыханию.В конце каждого месяца проводится физкультурное развлечение. Каждое занятие состоит из небольшой весёлой – игровой разминки, ритмичного танца, игр.Например,музыкально-спортивное развлечение Волк и семеро козлят. Дети превращаются в козлят, имитируют повадки животных.Мой весёлый звонкий мяч. Всё развлечение проходит с мячами. Детям предлагаются игры с мячом, они сами могут придумать движения с мячом, поиграть с ним.
Средний возраст (4-5 лет).Задачи:
Оздоровительные:
Заботиться об укреплении стопы и формировании правильной осанки
Дозировать физическую нагрузку с учётом состояния здоровья детей, их функциональных возможностей .
Воспитательные задачи:
Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной активности.
Формировать умения играть дружно, согласовывая свои действия с действиями своих сверстников
Побуждать детей к самостоятельному преодолению различных трудностей доступными им способами, прилагая определённые усилия и выдержку
Обращать внимания детей на красоту ритмичных движений
Образовательные задачи:
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;
Обучать ходьбе широким шагом со свободными движениями рук, лёгкому бегу с энергичным отталкиванием носком и полным выпрямлением ноги, прыжки с места из исходного положения, лазанью по гимнастической лестнице, бросанию и ловле мяча;
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, в прыжках в длину и в высоту с места, учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие;
Учить ползать, пролезать через разные предметы, пролезать с одного пролёта гимнастической стенки на другой;
Закреплять умение занимать правильное исходное положение при метании: отбивать мяч о землю правой и левой рукой;
7. Добиваться выполнения движения в соответствии с образцом (показ воспитателя);8. Способствовать раскрытию творческих замыслов детей через игры и в процессе двигательной деятельности.Например,ввводной части занятий использую разнообразные игровые упражнения:Раки1.исходное положение сидя, ноги вместе, руки по бокам, на полу. 2. - перенести туловище к ступням ног3. – и.п.Обезьянки- высокие четвереньки.Муравьишки- средние четвереньки.
Все игровые упражнения проводятся с рифмованными фразами.
Раки, раки, на хромой собаке, А за ними кот. Задом наперёд. Едут и смеются. Пряники жуют.Обезьянки. Обезьянки. Бегут дружно по полянке.
Для ходьбы или бега:
Мы на пальчиках идём,
Прямо голову несём
Побежали ножки
Прямо по дорожке.Каждый комплекс проводится в течение двух недель. Так же как и в младшей группе, занятие начинается с весёлой разминки, второй комплекс проводится обязательно под музыку.Так же обязательно в занятия включён весёлый тренинг, который направлен на развитие мышечной активности и координацию движений.Например,Стойкий оловянный солдатик.Плывёт по реке лодочка, а в ней оловянный солдатик. Вдруг подул резкий ветер, и началась качка. Но ничего не страшно отважному солдатику. Хотите стать такими же стойкими и сильными, как солдатик?Дети встают на колени, руки плотно прижаты к туловищу. Дует сильный ветер. Наклоны назад, вперёд. Это упражнение развивает мышцы спины, живота, ног.Либо в начале занятия используются игры, направленные на развитие правильного дыхания.Например,Золотая осеньтренингЦель. Развитие координации движений в мелких и крупных мышечных группах, чувства ритма, умения согласовывать свои действия с действиями играющих; формирование правильной осанки; улучшения функции дыхания; умение произвольно расслаблять мышцы; тонизирующее и успокаивающее воздействие на весь организм ребёнка.Ход: дети стоят широким кругом. Ведущий чётко показывает движения, дети их повторяют. Ведущий говорит: Осенью клубятся большие тучи. Дети, кругообразными движениями рук перед телом показывают. Моросит дождик - кап, кап (потряхивание кистями рук). Всё реже показывается солнышко - поднимание полусогнутых рук вверх. Улыбка – изображение солнышка, сжимание и разведение пальцев рук (солнечные лучики). Опадают листья с деревьев - поднимание на носках, вытягивание рук вверх, а затем плавное опускание их и приседание с потряхиванием кистями. Показывать, как, кружась, падают на землю листья. Шумит ветер в лесу- глубокий вдох через нос; выдох – будто слышится шум ветра- шшшш. На поля ложатся туманы - поднимание рук плавными движениями в сторону с поворотом туловища то направо, то налево и всё более низким наклоном - изобразить, как стелются туманы. Птицы собираются в стаи - построение небольшими группами в колонны по одному (изображая караван гусей), клиньями (как строятся журавлиные стаи), врассыпную (будто стайками чижей). Слышится прощальный крик гусей, журавлей, чижей - подражание голосом. Улетают в тёплые края - лёгкий бег. А в школе осенью уже занимаются первоклассники - покажем, как они стройно, прямо ходят. Дети строятся в колонну по одному, ходят под счёт.Пинг-понговое ралли.Цель:укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыков правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.Материал: шарики на каждого ребёнка, кубики.Ход.Дети разбиваются по парам. Каждому вручается пинг-понговые шарики. Дети по команде должны вдохнуть воздух через нос и подуть на свой шарик.Там, где шарик остановился, ставят кубик. Побеждает тот участник, чей шарик укатился дальше. Такие игры можно использовать и в конце занятий.На занятии используются так же игры на закрепление основных видов движений. Например,Обезьянки:Цель. Закреплять умение детей лазить по гимнастической лестнице.Ход. Воспитатель предлагает детям взобраться на гимнастическую лестницу. Следить за тем, чтобы дети не пропускали реек. Усложнение: предложить перебраться с пролёта на пролёт.Мяч в кругу.Дети садятся на пол в кружок и сначала по указанию воспитателя, а затем и по желанию перекатывают мяч от одного к другому.Указания: мяч надо отталкивать двумя руками посильнее.Поймай комара.Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длиной 1-1.5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Дети должны подпрыгивать, стараясь поймать мяч.В конце месяца проводится итоговое танцевально - игровое развлечение, состоящее из двух частей - ритмичного танца и игр.Ритмичный танецКовбои,под быструю музыку Кантри.1. Едем на лошадке, стоя, руки вперёд. Полуприседание, руки сгибаем к себе (натягиваем вожжи).2. Едем по кочкам. И.п. тоже. Прыжки вверх.3. Удивляемся, куда поехали! Ноги на ширине плеч, руки внизу. Поднять плечи вверх, руки чуть в стороны. Повороты вправо, влево.4. Смотрит, куда приехали? Ноги чуть расставлены. Ладонь правой руки приставлена ко лбу. Наклоны вперёд. Смотрит по сторонам. Приехали. Слезаем с лошади.5. Почистили сапоги. Стоя, ноги на ширине плеч. Правая нога на пятке. Наклон вниз. Правой рукой чистим. То же левой. Стоя руки на поясе. Встать, ноги на пятку. То же другой ногой. Погуляем по дорожке. Руки за спиной. Ходьба приставным шагом. Едем домой. Прямой галоп.
РАБОТА С СЕМЬЕЙ
Семья была и остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка.Однако в настоящее время семья переживает кризис: увеличивается число неполных семей, рост родителей привлечённых к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей. Экономические реформы пошатнули финансовую стабильность многих семей, поставив родителей перед выбором между родительством и карьерой.Поэтому, наилучший результат может дать максимально полное вовлечение родителей в целенаправленный процесс воспитания, что эмоционально обогатит отношения ребёнка - родителя в регламентированной и деловой атмосфере ДОУ. Поэтому проводятся совместные спортивные праздники: Папа, мама и я - спортивная семья, Будущие мужчины совместный праздник, посвящённый 23 февраля, лыжные и санные походы.Результаты анкетирования родителей с целью выявления приемлемых способов, средств для закаливания дали следующие результаты :10%- родителей, закаливают своих детей дома25%- родителей согласны, на закаливание детей в детском саду.В нашем ДОУ был организован оздоровительный клуб Подсолнух с целью создания единой команды педагог - родитель – ребёнок. Занятия в клубе проводятся в игровой форме.ЦЕЛЬ: обеспечить коррекцию эмоциональных отношений между родителями и детьми.Этапы реализации клуба:
Диагностический
Цель. Выявить характер эмоциональных отношений родителей с ребёнком.Для решения этой цели, были использован комплекс диагностических методик: анкетирование, наблюдение, Силуэтная методика, проективный рисуночный метод Моя семья.
Подготовительный.
Цель. Познакомить родителей с новыми технологиями.Информационные методы:лекции, беседы – размышления, психолого-педагогическая литература для самостоятельного изучения;Репрезентативные методы:способствующие овладению взрослыми физическими упражнениями;Поисковые методы:способствующие развитию активности, самостоятельности, творческому овладению знаниями и умениями.Тематика бесед – размышлений с родителями была направлена на осознание ими базовых потребностей ребёнка для его психофизического и эмоционального благополучия, на осмысление своего раннего опыта взаимодействия с родителями и опыта взаимодействия родителя со своим ребёнком, на активный поиск путей сближения с ребёнком.
Темы для бесед:
Ваш ребёнок, какой он? Каким Вы его хотите видеть?
Здоровье, что это? Здоровы ли Ваши дети?
Что необходимо ребёнку для его физического и душевного благополучия?
Путешествие в детство, или как мама и папа играли со мной, когда я была маленькой?
Положительные или отрицательные контакты, что лучше?
Семья вчера и сегодня, какая она?
Родительская любовь, как её понимают взрослые и дети?
Как выразить свою любовь ребёнку?
Основной этап
Совместная двигательно-игровая деятельность, в форме физкультурного занятияЗадачи:
Установить индивидуальный эмоциональный контакт с ребёнком и родителем.
Способствовать развитию игры рядом; побуждать к самостоятельным действиям: развивать уверенность ребёнка в себе и своих возможностях. Пробуждать активность, самостоятельность, инициативу; развивать чувство сопереживания
Обеспечить физический и психический комфорт
Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма, двигательных навыков и качеств.
В основу содержания физкультурных занятий легла система физических упражнений и игр, которые:
Доступны для совместного выполнения взрослыми и ребёнком;
Разнообразны по своему физическому воздействию;
Обеспечивают тактильный контакт
Решают оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи
В содержание совместных физкультурных занятий вошли собранные мною детско-родительские игры из богатого народного наследия, парные контактные физические игры, пальчиковые игры; подобраны игры для профилактики оздоровления детей (особенно для часто болеющих), предназначенные на восстановление после таких заболеваний как: ринит, ринофарингит, гайморит, хронический бронхит, аденоиды, т. е болезни дыхательной системы. Такие игры способствуют тренировке дыхательной мускулатуры, учат правильно дышать.Например,Пастушок дудит в рожокЦель: укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.Материал: дудочкиХод.Ведущий просит ребёнка как можно громче подуть в рожок, дудочку, чтобы созвать коров. Ведущий показывает, что необходимо вдохнуть воздух через нос и резко выдохнуть в дудочку.Король ветровМатериал: воздушные шары.Ход. Сказка Собрались как-то ветры с разных концов света и решили выбрать самого сильного. Устроили они соревнования: какой ветер дует сильнее всех. Чей шарик дальше отлетит тот и победил.БульканьеВосстановление носового дыхания, формирование ритмичного выдоха и его углубление.Материал. Стакан или бутылка, наполненная на треть водой, соломинка.Делается глубокий вдох и выдыхается в соломинку.Родители хотят видеть своего ребёнка здоровым, жизнерадостным, активным и физически крепким. Поэтому крайне важно позаботиться об удовлетворении потребности ребёнка в движении, которое является важным условием развития всех систем и функций организма, а также средством всестороннего развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В результате проделанной работы нами сделаны следующие выводы:
*Взрослые и дети осознали понятие здоровье и влияния образа жизни на состояние здоровья.
*Повысился уровень ориентации к современным условиям жизни.
* Дети овладели навыками самооздоровления.
*Снизился уровень заболеваемости.
На основе совершенствования разных видов движений и физических качеств у детей происходит преобразование моторной сферы. Им доступно регулирование двигательной активности, стремление достичь положительного результата, а также осознанное отношение к качеству выполнения упражнений.Таким образом, можно сделать вывод, игра органически присуща детскому возрасту и при умелом её использовании способна творить чудеса. Ленивого она сделает трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого - умелым. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным и скучным.Игра сплачивает детский коллектив, воспитывается дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, правильно и объективно оценивать свои и чужие поступки.Игра для детей - важное средство самовыражения, проба сил.Подвижная игра - самое лучшее лекарство для детей от двигательного голода –гиподинамии.Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами – и поэтому являются самым уникальным и незаменимым средством физического воспитания детей.
Используемая литература.
1.Взаимодействие семьи и ДОУ : программы развития детско- родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей/ авт.- сост. Н.А Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина.- Волгоград: Учитель, 2014-218с.
2. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка.- М.: Издательство Скрипторий 2003, 2006. Голицина Н.С., Огнева Л.Д, 2006.
3.Сборник подвижных игр для работы с детьми 2-7 лет / Авт.- сост. Э.Я. Степаненкова.- М. ; МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.-144с.
4.Развитие игровой деятельности; Средняя группа. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-160 с. Губанова Н.Ф.
5.Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты.- М.: ТЦ Сфера, 2006.-160с. Алябьева Е.А.
6. Игра- как праздник! (Сценарии тематических игровых недель в детском саду.)- М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.-136с. Скоролупова О.А, Тихонова Т.М, 2007.
7. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет.-М.: ТЦ Сфера, 2005.- 96с.- (Серия Вместе с детьми)
HYPER13PAGE HYPER15
1
Подвижная игра как средство формирования
двигательной активности дошкольников
В документах Организации Объединённых Наций, международного права подчёркивается опасность исчезновения игры из жизни дошкольников. В Декларации прав ребёнка игра провозглашена неотъемлемым правом ребёнка. Это право должно соблюдаться как родителями, несущими ответственность за воспитание детей, так и педагогами ДОУ. В ритме дня у ребёнка должно быть достаточно времени, чтобы играть. Занятия в игровой форме не заменяют свободной творческой игре.Вместе с тем заметна тенденция, внести, в мир дошкольного детства предметное обучение. Подготовка к школе в ДОУ становится более ранним изучением программы первого класса. Широко используются школьные технологии обучения, это приводит к необоснованному завышению требовании при поступлении в школу, к физической и психической перегрузке детей, к снижению показателей здоровья. Обычным явлением становится недопустимая искусственная акселерация. Не происходит должного развития качеств, необходимых будущему школьнику: любознательности, самостоятельности, инициативности, а также таких психических процессов, как восприятие, воображение, речь и других, формированию которых способствует игра.В домашних условиях дети часто предоставлены сами себе. На основании анкетирования выявлено, что большинство взрослых лишь создают ребёнку условия для игр, но сами не принимают в ней участие.К сожалению, полноценному росту и развитию ребёнка часто мешают социальные ограничения свободы его действий. Эти ограничения приводят к нездоровью.Обратимся к показателям состояния здоровья дошкольников, по данным Минздрава России за последние десять лет уровень здоровья детей ухудшился более чем на 19%. На первом месте находятся болезни органов дыхания, на втором – пищеварения, на третьем – инфекционные заболевания 4 далее - болезни глаз, заболевания нервной системы. Кожи, клетчатки, костно-мышечная патология, травмы.По данным статистики, дети четырёх лет имеют до трёх нарушений в здоровье, а к шести годам – уже 4-5 нарушений. При осмотре детей 2-3 лет до поступления в дошкольные учреждения, на 1000 малышей выявилось 27,5% больных. Нарушение осанки наблюдалось у 24,5% детей. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось в 3 раза. Из общей заболеваемости дошкольников 75% приходится на острые респираторные – вирусные инфекции или грипп.Среди хронической патологии преобладают болезни органов дыхания, костно-мышечные системы, аллергические заболевания кожи. Заболевания мочеполовой системы и органов пищеварения. У 12-19 % детей дошкольного возраста диагностируются выраженные формы психических расстройств, а 30-40% составляют группу риска по развитию психических нарушений. В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушений сна, невропатии.При поступлении в детский сад значительное число детей от 20-50%, имеют низкие и ниже средних возрастно-половые показатели развития основных физических качеств: двигательной активности, выносливости и мышечной силы.
Всё вышеизложенное убедительно показывает, что только комплекс оздоровительных мероприятий может решить проблему оздоровления детей. Определить основные направления комплекса оздоровительных мероприятий, используя современные достижения науки и практики не так уж сложно. Но дело в том, что каждое направление физкультурно-оздоровительной деятельности уже само по себе является системой мероприятий, на осуществление которых требуется определённое время. Возникает риск перегрузки детей, а перегрузка любого рода (физическая, нервно-психическая, интеллектуальная) ведёт к потере здоровья. Поэтому необходимо органически соединять между собой все элементы комплекса, при этом, не усложняя системы, а напротив максимально упрощая её.Именно поэтому, в своей работе по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников использую игры, которые не только лечат, но и способствуют всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию, формируют необходимые навыки, координацию движений, ловкость и меткость. Игры, проведённые на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет.Современная психология рассматривает игру как мощное средство терапии. Цель игровой терапии – дать ребёнку свободу, возможность самому оценить своё поведение, понять собственный творческий потенциал, поддержать положительный образ собственного Я. Ребёнок должен выразить себя в игре, предстать таким, какой он есть. У него есть право быть самим собой, право на самореализацию.И ещё мощнейшим терапевтическим фактором игры является эмоциональное сближение взрослого и ребёнка, когда родители в процессе игры проявляют к ребёнку внимание, любовь, заботу, ласку. Дошкольный возраст – это тот возраст, когда формируется основа здоровья на все последующие годы.
ЦЕЛЬмоей работы рассмотреть подвижную игру, как средство формирования двигательной активности дошкольников.Задачи:
Создать условия для разнообразной двигательной активности
Обогащать представления детей о необходимости движений
Использовать адаптированные спортивные игры и упражнения
Формировать умения и развивать физические качества
Побуждать детей к творчеству в двигательной деятельности
Воспитывать у детей желание самостоятельно проводить и организовывать подвижные игры со сверстниками.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
В своей работе при подборе материала следую общим дидактическим принципам:
Принцип доступности и постепенности, соответствие возрастным особенностям детей, объём знаний должен быть невелик, а содержание понятным.
Принцип повторности, многократное повторение движений помогает успешному физическому развитию, запоминанию.
Принцип наглядности, наглядные пособия являются средством для создания новых и воспроизведения имеющихся образов в сознании детей.
Принцип сознательности и активности, дети воспроизводят те знания, умения и навыки, которые имеют отношение к новому. Только на основе известного, можно освоить новое. Сознательное отношение предполагает, прежде всего, формирование познавательных интересов.
Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип адресованности и преемственности – поддерживание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния здоровья детей.
Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
Принцип фасцинации (от англ. Fascination - очарование). Одним из важнейших факторов в физическом совершенствовании детей дошкольного возраста является развитие у них интереса к движению и двигательным действиям, делающим учебно-воспитательный процесс более лёгким и плодотворным и способствующим формированию у детей положительного отношения к окружающей действительности, к предмету, с которым им приходится заниматься, к самому воспитателю, к сверстникам, к себе. Ребёнка нужно очаровывать предметом: Мяч, он хороший, круглый, прыгает вокруг нас, играет с вами. Вы должны к нему бережно относиться. Укатился – догоните. Посмотрите, какой он красивый, яркий, красочный. А как он прыгает! Его можно передавать друг другу. Вот какой мяч! Очаровывать ребёнка предметом легко. В каждом предмете есть столько интересного для него. Всякий раз важно открывать для ребёнка новые детали в предмете, но не без помощи ребёнка. Сотворчество – важный регулятор очарования.
Принцип творческой направленности. В результате этого принципа ребёнок самостоятельно создаёт новые движения, основанные на использовании его двигательного опыта и наличия мотива, побуждающего к творческой деятельности.
Для реализации этих принципов внедряю определённые технологии, которые используются в методиках физического воспитания детей дошкольного возраста.Технологияоздоровлениясводится в основном к решению задач, гарантирующих здоровье ребёнка на основе воспитания свойственных каждому человеку двигательных качеств и производных от них двигательных способностей, особенно тех, развитие которых ведёт к подъёму общего уровня функциональных и адаптированных возможностей организма.Технологиявоспитания, которая направлена на формирование у воспитанников побуждений в проявлении духовных начал ко всему, что их окружает.
Технологияобразования предполагает использование обучения как творческого процесса. С самого начала необходимо строить обучение с учётом исследовательской деятельности самих детей посмотрите, снежок. Какой он? Можно ли что-нибудь сделать из него? Как быть на улице зимой? Как дышать? Как ходить? Как бегать?
Для эффективного управления процессом двигательной деятельности, целенаправленного развития умений и способностей ребёнка, улучшения его физического состояния, работаюпо трём направлениям:
1. Оздоровительное:
Цель: решать проблему качественного улучшения физического развития и физического состояния ребёнка.Задачи: обеспечивать укрепление здоровья детей средствами физической культуры. Устранение недостатков в физическом развитии, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды.2.ВоспитательноеЦель: органическая взаимосвязь физического и духовного развития дошкольников, развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений, отношения и самовыражения в трудовых действиях в процессе физического воспитания.Задачи: обеспечивает социальное формирование личности; её эволюцию с учётом фактора развития; творческую организацию способностей человека, предусматривающую нравственные, умственные, трудовые и этические потребности личности.3.Образовательное.Цель: обучение естественным видам движений и развитие двигательных качеств.Задачи: усвоение систематизированных знаний; формирование двигательных качеств, умений и навыков; развитие двигательных способностей. Предусматривает в первую очередь формирование отношения к двигательно-активной деятельности, интереса и потребности в физическом совершенствовании ребёнка; внедрение в практику занятий нетрадиционных методов и приёмов, направленных на потребность движения и развития двигательных качеств дошкольников.Среди большого многообразия средств физического воспитания играм принадлежит особое место. Они выступают как средство передачи опыта и подготовки к жизни.Игровые формы физической направленности чрезвычайно многообразны. Они непрерывно совершенствуются и усложняются. Содержание игр изменяется и вместе с ростом и развитием ребёнка.Ценность игровых форм обучения состоит в том, что они позволяют давать общее и довольно энергичное физиологическое воздействие на организм без резких степеней утомляемости.Мною используются разнообразные виды игр для развития двигательной активности дошкольного возраста как на занятиях по физической культуре, так и в течение всего дня. Так же игры, используемые в коррекционной работе по профилактике заболеваемости.
Разработаны и составлены картотеки подвижных игр по двигательным движениям, по возрастам. Например, если идёт освоение прыжка в высоту, то используются такие игры:Младший возраст.Достань платочекна высокой стойке прикрепляется платок (на высоте роста ребёнка) и предлагается детям достать платок.Прыгни как зайка- Зайка беленький сидит. На морковочку глядит. (Дети прыгают за морковкой, пытаются достать).Средний возраст.Игровое упражнение перепрыгни через пенёкМатериал: валики. Дети перепрыгивают через пенёчки или можно использовать верёвки натянутые между стойками.Старший возраст: Рыбак и рыбка. Дети перепрыгивают через скакалку или верёвку.Составлен план физкультурно-оздоровительной работы, двигательные движения разбиты по блокам с использованием подвижных игр и игровых упражнений.Например,сентябрь 1 и 2 неделя (младший возраст).1 неделя.Учить катать обручи; прыгать на двух ногах из обруча в обруч, лежащий на полу; пролезать в обруч боком без помощи рук; надевать обруч, на себя сверху вниз через голову.Цикл игр: Автомобиль и воробушки, Займи свой домик, Чей обруч дальше укатится, Тоннель
Младший возраст (3-4 года).
Оздоровительные задачи:
Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей;
Создавать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении;
Стремиться к повышению оздоровительного эффекта занятий по физической культуре.
Воспитательные задачи:
Развивать у детей интерес к подвижным играм и физическим упражнениям с использованием разных пособий и предметов;
Формировать умение играть дружно.
Образовательные задачи:
Давать детям элементарные знания и представления о разных видах движений и простых способах их выполнения
Для активизации творчества детей в своей работе использую такой приём как,образный сюжетный рассказ:на лесной полянке играли медвежатки, смешно покачивались на спинке.Дети представляют весёлых медвежат и начинают их изображать, потом детям предлагается попробовать также покачаться на спине, дети сгибают ноги, прижимают их к груди и качаются вправо, влево. Такое игровое упражнение развивает мышцы рук, ног, гибкость.В первой части занятий вводной - Веселая разминка использую игровые – имитационные упражнения. Дети заезжают либо паровозиком или трамвайчиком, попадают на волшебную поляну и начинают превращаться, то в муравьёв, жуков, то в обезьянок. Дети обучаются разным видам ходьбы, бегу, прыжкам. Такая занимательная разминка выполняется под рифмованные фразы.Зайчик прыг, зайчик скокЗайчик серенький хвостокОбщеразвивающие упражнения обязательно выполняются с предметами, на первом занятии разучивание, последующие занятия выполняются под музыкальное сопровождение. Музыка воздействует на эмоции детей, создаёт у них определённое настроение. Упражнения обыгрываются. Например, обруч.Вопросы к детям:- На что похож? На круг, на солнышко, на руль.Начинаем обыгрывать поднимаем вверх - солнышко Повороты вправо - влево – это машина, руль.- Какой обруч? Круглый. Предлагается задание прокатить обруч.Общеразвивающие упражнения распределяются по месяцам. Основным видам движений дети обучаются на протяжении всего занятия, которые проводятся поточным методом или фронтально. Так же основные виды движений сгруппированы в блоки игр.Игра Полоса препятствийЗадачи: обучать основным видам движений; развивать координацию, ориентацию в пространстве, выносливость, учить выполнять правила игры.
Спортивно – дидактическаяиграПострой пирамидкуЗадача: закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе (бег, ходьба); развивать у ребёнка зрительное восприятие устойчивости созданных им конструкций из кубиков; развивать мелкие мышцы рук; формировать образно- пространственное мышление.Спортивно-дидактическаяигра Строитель.Задачи:закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе (прыжки в высоту с места, перешагивание через предметы, ползание на животе). Развивать координацию движений. Развивать мелкие мышцы руки, формировать образно- пространственное мышление. В своей работе при обучении детей младшего дошкольного возраста использую информационно-рецептивный метод. Его сущность состоит в следующем показ движения, описание техники и предлагаю детям выполнить потренироваться.Таким образом, после неоднократного повторения дети самостоятельно находят разные способы выполнения данного движения, - используя игровой образец маленькие мышатки, жёлтые цыплятки, самое главное поощрять детей за придумывание рациональных способов его выполнения.На занятии проводится по две подвижных игры, первая игра идёт на закрепление основных видов движений, другая мало подвижная. Подвижные игры носят сюжетный характер и идут с текстом, в сопровождении музыки. Мы – осенние листочки, Солнышко и дождик, Снежинки и ветер и др.Игры малой подвижности Море волнуется, Великаны и гномы развивают внимание детей, фантазию.На последней части занятия проводится игровой массаж. Комплекс рассчитан на три месяца. Массаж учит детей самолечению, правильному дыханию.В конце каждого месяца проводится физкультурное развлечение. Каждое занятие состоит из небольшой весёлой – игровой разминки, ритмичного танца, игр.Например,музыкально-спортивное развлечение Волк и семеро козлят. Дети превращаются в козлят, имитируют повадки животных.Мой весёлый звонкий мяч. Всё развлечение проходит с мячами. Детям предлагаются игры с мячом, они сами могут придумать движения с мячом, поиграть с ним.
Средний возраст (4-5 лет).Задачи:
Оздоровительные:
Заботиться об укреплении стопы и формировании правильной осанки
Дозировать физическую нагрузку с учётом состояния здоровья детей, их функциональных возможностей .
Воспитательные задачи:
Воспитывать организованность, самостоятельность, активность детей в процессе двигательной активности.
Формировать умения играть дружно, согласовывая свои действия с действиями своих сверстников
Побуждать детей к самостоятельному преодолению различных трудностей доступными им способами, прилагая определённые усилия и выдержку
Обращать внимания детей на красоту ритмичных движений
Образовательные задачи:
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног;
Обучать ходьбе широким шагом со свободными движениями рук, лёгкому бегу с энергичным отталкиванием носком и полным выпрямлением ноги, прыжки с места из исходного положения, лазанью по гимнастической лестнице, бросанию и ловле мяча;
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, в прыжках в длину и в высоту с места, учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие;
Учить ползать, пролезать через разные предметы, пролезать с одного пролёта гимнастической стенки на другой;
Закреплять умение занимать правильное исходное положение при метании: отбивать мяч о землю правой и левой рукой;
7. Добиваться выполнения движения в соответствии с образцом (показ воспитателя);8. Способствовать раскрытию творческих замыслов детей через игры и в процессе двигательной деятельности.Например,ввводной части занятий использую разнообразные игровые упражнения:Раки1.исходное положение сидя, ноги вместе, руки по бокам, на полу. 2. - перенести туловище к ступням ног3. – и.п.Обезьянки- высокие четвереньки.Муравьишки- средние четвереньки.
Все игровые упражнения проводятся с рифмованными фразами.
Раки, раки, на хромой собаке, А за ними кот. Задом наперёд. Едут и смеются. Пряники жуют.Обезьянки. Обезьянки. Бегут дружно по полянке.
Для ходьбы или бега:
Мы на пальчиках идём,
Прямо голову несём
Побежали ножки
Прямо по дорожке.Каждый комплекс проводится в течение двух недель. Так же как и в младшей группе, занятие начинается с весёлой разминки, второй комплекс проводится обязательно под музыку.Так же обязательно в занятия включён весёлый тренинг, который направлен на развитие мышечной активности и координацию движений.Например,Стойкий оловянный солдатик.Плывёт по реке лодочка, а в ней оловянный солдатик. Вдруг подул резкий ветер, и началась качка. Но ничего не страшно отважному солдатику. Хотите стать такими же стойкими и сильными, как солдатик?Дети встают на колени, руки плотно прижаты к туловищу. Дует сильный ветер. Наклоны назад, вперёд. Это упражнение развивает мышцы спины, живота, ног.Либо в начале занятия используются игры, направленные на развитие правильного дыхания.Например,Золотая осеньтренингЦель. Развитие координации движений в мелких и крупных мышечных группах, чувства ритма, умения согласовывать свои действия с действиями играющих; формирование правильной осанки; улучшения функции дыхания; умение произвольно расслаблять мышцы; тонизирующее и успокаивающее воздействие на весь организм ребёнка.Ход: дети стоят широким кругом. Ведущий чётко показывает движения, дети их повторяют. Ведущий говорит: Осенью клубятся большие тучи. Дети, кругообразными движениями рук перед телом показывают. Моросит дождик - кап, кап (потряхивание кистями рук). Всё реже показывается солнышко - поднимание полусогнутых рук вверх. Улыбка – изображение солнышка, сжимание и разведение пальцев рук (солнечные лучики). Опадают листья с деревьев - поднимание на носках, вытягивание рук вверх, а затем плавное опускание их и приседание с потряхиванием кистями. Показывать, как, кружась, падают на землю листья. Шумит ветер в лесу- глубокий вдох через нос; выдох – будто слышится шум ветра- шшшш. На поля ложатся туманы - поднимание рук плавными движениями в сторону с поворотом туловища то направо, то налево и всё более низким наклоном - изобразить, как стелются туманы. Птицы собираются в стаи - построение небольшими группами в колонны по одному (изображая караван гусей), клиньями (как строятся журавлиные стаи), врассыпную (будто стайками чижей). Слышится прощальный крик гусей, журавлей, чижей - подражание голосом. Улетают в тёплые края - лёгкий бег. А в школе осенью уже занимаются первоклассники - покажем, как они стройно, прямо ходят. Дети строятся в колонну по одному, ходят под счёт.Пинг-понговое ралли.Цель:укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыков правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.Материал: шарики на каждого ребёнка, кубики.Ход.Дети разбиваются по парам. Каждому вручается пинг-понговые шарики. Дети по команде должны вдохнуть воздух через нос и подуть на свой шарик.Там, где шарик остановился, ставят кубик. Побеждает тот участник, чей шарик укатился дальше. Такие игры можно использовать и в конце занятий.На занятии используются так же игры на закрепление основных видов движений. Например,Обезьянки:Цель. Закреплять умение детей лазить по гимнастической лестнице.Ход. Воспитатель предлагает детям взобраться на гимнастическую лестницу. Следить за тем, чтобы дети не пропускали реек. Усложнение: предложить перебраться с пролёта на пролёт.Мяч в кругу.Дети садятся на пол в кружок и сначала по указанию воспитателя, а затем и по желанию перекатывают мяч от одного к другому.Указания: мяч надо отталкивать двумя руками посильнее.Поймай комара.Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длиной 1-1.5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Дети должны подпрыгивать, стараясь поймать мяч.В конце месяца проводится итоговое танцевально - игровое развлечение, состоящее из двух частей - ритмичного танца и игр.Ритмичный танецКовбои,под быструю музыку Кантри.1. Едем на лошадке, стоя, руки вперёд. Полуприседание, руки сгибаем к себе (натягиваем вожжи).2. Едем по кочкам. И.п. тоже. Прыжки вверх.3. Удивляемся, куда поехали! Ноги на ширине плеч, руки внизу. Поднять плечи вверх, руки чуть в стороны. Повороты вправо, влево.4. Смотрит, куда приехали? Ноги чуть расставлены. Ладонь правой руки приставлена ко лбу. Наклоны вперёд. Смотрит по сторонам. Приехали. Слезаем с лошади.5. Почистили сапоги. Стоя, ноги на ширине плеч. Правая нога на пятке. Наклон вниз. Правой рукой чистим. То же левой. Стоя руки на поясе. Встать, ноги на пятку. То же другой ногой. Погуляем по дорожке. Руки за спиной. Ходьба приставным шагом. Едем домой. Прямой галоп.
РАБОТА С СЕМЬЕЙ
Семья была и остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка.Однако в настоящее время семья переживает кризис: увеличивается число неполных семей, рост родителей привлечённых к административной ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей. Экономические реформы пошатнули финансовую стабильность многих семей, поставив родителей перед выбором между родительством и карьерой.Поэтому, наилучший результат может дать максимально полное вовлечение родителей в целенаправленный процесс воспитания, что эмоционально обогатит отношения ребёнка - родителя в регламентированной и деловой атмосфере ДОУ. Поэтому проводятся совместные спортивные праздники: Папа, мама и я - спортивная семья, Будущие мужчины совместный праздник, посвящённый 23 февраля, лыжные и санные походы.Результаты анкетирования родителей с целью выявления приемлемых способов, средств для закаливания дали следующие результаты :10%- родителей, закаливают своих детей дома25%- родителей согласны, на закаливание детей в детском саду.В нашем ДОУ был организован оздоровительный клуб Подсолнух с целью создания единой команды педагог - родитель – ребёнок. Занятия в клубе проводятся в игровой форме.ЦЕЛЬ: обеспечить коррекцию эмоциональных отношений между родителями и детьми.Этапы реализации клуба:
Диагностический
Цель. Выявить характер эмоциональных отношений родителей с ребёнком.Для решения этой цели, были использован комплекс диагностических методик: анкетирование, наблюдение, Силуэтная методика, проективный рисуночный метод Моя семья.
Подготовительный.
Цель. Познакомить родителей с новыми технологиями.Информационные методы:лекции, беседы – размышления, психолого-педагогическая литература для самостоятельного изучения;Репрезентативные методы:способствующие овладению взрослыми физическими упражнениями;Поисковые методы:способствующие развитию активности, самостоятельности, творческому овладению знаниями и умениями.Тематика бесед – размышлений с родителями была направлена на осознание ими базовых потребностей ребёнка для его психофизического и эмоционального благополучия, на осмысление своего раннего опыта взаимодействия с родителями и опыта взаимодействия родителя со своим ребёнком, на активный поиск путей сближения с ребёнком.
Темы для бесед:
Ваш ребёнок, какой он? Каким Вы его хотите видеть?
Здоровье, что это? Здоровы ли Ваши дети?
Что необходимо ребёнку для его физического и душевного благополучия?
Путешествие в детство, или как мама и папа играли со мной, когда я была маленькой?
Положительные или отрицательные контакты, что лучше?
Семья вчера и сегодня, какая она?
Родительская любовь, как её понимают взрослые и дети?
Как выразить свою любовь ребёнку?
Основной этап
Совместная двигательно-игровая деятельность, в форме физкультурного занятияЗадачи:
Установить индивидуальный эмоциональный контакт с ребёнком и родителем.
Способствовать развитию игры рядом; побуждать к самостоятельным действиям: развивать уверенность ребёнка в себе и своих возможностях. Пробуждать активность, самостоятельность, инициативу; развивать чувство сопереживания
Обеспечить физический и психический комфорт
Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма, двигательных навыков и качеств.
В основу содержания физкультурных занятий легла система физических упражнений и игр, которые:
Доступны для совместного выполнения взрослыми и ребёнком;
Разнообразны по своему физическому воздействию;
Обеспечивают тактильный контакт
Решают оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи
В содержание совместных физкультурных занятий вошли собранные мною детско-родительские игры из богатого народного наследия, парные контактные физические игры, пальчиковые игры; подобраны игры для профилактики оздоровления детей (особенно для часто болеющих), предназначенные на восстановление после таких заболеваний как: ринит, ринофарингит, гайморит, хронический бронхит, аденоиды, т. е болезни дыхательной системы. Такие игры способствуют тренировке дыхательной мускулатуры, учат правильно дышать.Например,Пастушок дудит в рожокЦель: укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах.Материал: дудочкиХод.Ведущий просит ребёнка как можно громче подуть в рожок, дудочку, чтобы созвать коров. Ведущий показывает, что необходимо вдохнуть воздух через нос и резко выдохнуть в дудочку.Король ветровМатериал: воздушные шары.Ход. Сказка Собрались как-то ветры с разных концов света и решили выбрать самого сильного. Устроили они соревнования: какой ветер дует сильнее всех. Чей шарик дальше отлетит тот и победил.БульканьеВосстановление носового дыхания, формирование ритмичного выдоха и его углубление.Материал. Стакан или бутылка, наполненная на треть водой, соломинка.Делается глубокий вдох и выдыхается в соломинку.Родители хотят видеть своего ребёнка здоровым, жизнерадостным, активным и физически крепким. Поэтому крайне важно позаботиться об удовлетворении потребности ребёнка в движении, которое является важным условием развития всех систем и функций организма, а также средством всестороннего развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В результате проделанной работы нами сделаны следующие выводы:
*Взрослые и дети осознали понятие здоровье и влияния образа жизни на состояние здоровья.
*Повысился уровень ориентации к современным условиям жизни.
* Дети овладели навыками самооздоровления.
*Снизился уровень заболеваемости.
На основе совершенствования разных видов движений и физических качеств у детей происходит преобразование моторной сферы. Им доступно регулирование двигательной активности, стремление достичь положительного результата, а также осознанное отношение к качеству выполнения упражнений.Таким образом, можно сделать вывод, игра органически присуща детскому возрасту и при умелом её использовании способна творить чудеса. Ленивого она сделает трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого - умелым. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным и скучным.Игра сплачивает детский коллектив, воспитывается дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, правильно и объективно оценивать свои и чужие поступки.Игра для детей - важное средство самовыражения, проба сил.Подвижная игра - самое лучшее лекарство для детей от двигательного голода –гиподинамии.Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами – и поэтому являются самым уникальным и незаменимым средством физического воспитания детей.
Используемая литература.
1.Взаимодействие семьи и ДОУ : программы развития детско- родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей/ авт.- сост. Н.А Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина.- Волгоград: Учитель, 2014-218с.
2. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка.- М.: Издательство Скрипторий 2003, 2006. Голицина Н.С., Огнева Л.Д, 2006.
3.Сборник подвижных игр для работы с детьми 2-7 лет / Авт.- сост. Э.Я. Степаненкова.- М. ; МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.-144с.
4.Развитие игровой деятельности; Средняя группа. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-160 с. Губанова Н.Ф.
5.Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты.- М.: ТЦ Сфера, 2006.-160с. Алябьева Е.А.
6. Игра- как праздник! (Сценарии тематических игровых недель в детском саду.)- М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008.-136с. Скоролупова О.А, Тихонова Т.М, 2007.
7. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет.-М.: ТЦ Сфера, 2005.- 96с.- (Серия Вместе с детьми)
HYPER13PAGE HYPER15
1
