Урок ИЗО, 5 класс.
Тема: �О чем рассказывают нам гербы и эмблемы�.
�Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли.
Другими словами : чем больше мастерства в
детской ладошке, тем умнее ребенок�.
В.А.Сухомлинский
Участники: учащиеся 5-х классов
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с историей возникновения геральдического искусства, основными правилами составления гербов, создать герб класса.
Развивающие: развивать интерес к истории России, внимание, память, эстетический вкус, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление.
Воспитательные: воспитывать чувства гордости за свою страну, школу, класс, способствовать сплочению детского коллектива через совместную деятельность, воспитывать культуру общения, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности на примере изучения истории государственной символики.
Задачи:
личностные - воспитание интереса к истории России и родного края, развитие ассоциативно - образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами;
метапредметные – развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер, активизировать познавательный интерес к творчеству и созиданию;
предметные - научить располагать геральдические элементы в определенном композиционном пространстве;
-систематизировать знания о геральдических фигурах, символике цвета и негеральдических фигурах как об основных элементах композиции герба;
-закрепить навыки работы с различными материалами.
Планируемый результат:
Предметные УУД: знать историю возникновения гербов, называть основные составляющие герба (форма, цвет, фигуры), знать приёмы составления герба, уметь составлять герб в технике вырезания и аппликации, уметь работать с ножницами и клеем, знать технику безопасности при работе с ними, сформировать позитивное отношение к труду.
Метапредметные УУД
Познавательные: добывать новые знания путем нахождения нужной информации в справочной литературе, представленной учителем презентации, осмыслить алгоритм работы с материалами и инструментами.
Регулятивные: уметь формулировать цели урока, планировать свою деятельность на уроке, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Коммуникативные: совместно договариваться о правилах работы в группе, уметь высказывать свое мнение, слушать других и вступать в диалог.
Личностные УУД: уметь проявлять чувства гордости за свою страну, школу, класс, ценностное отношение к истории своей родины, уметь проводить самооценку своей деятельности на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения: наглядный, объяснительно-иллюстративный, беседа, частично-поисковый.
Организация пространства: фронтальная работа, работа в группах, коллективная работа.
Основные понятия: символика, геральдика, геральдические цвета, геральдические фигуры.
Оборудование: мультимедийный комплекс (персональный компьютер, магнитная доска);
Наглядный и дидактический материалы: Индивидуальный: учебник �Декоративно-прикладное искусство в жизни человека� Н. А. Горяевой - 5 класс, варианты упражнений, памятка к уроку, словари русского языка.
Материалы: клей, ножницы, цветная бумага, фломастеры, шаблоны эмблем, карточки-задания.
Зрительный ряд:
Презентация, включающая фрагмент фильма, плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг), схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба, презентация �Экскурс в геральдику (основы, история, правила)�
Иллюстрации гербов: России, Вологодской области, Череповецкого района, г. Череповец.
Рисунки рыцарей со щитами,
Музыкальный ряд: записи средневековых мелодий, гимн России.
Подготовительная работа:
На предыдущем уроке класс делится на 2 поисковые пары.
Поисковые пары получили следующие задания: изучить историю и значение герба:
пара № 1 – Череповецкого района;
пара № 2 – г. Череповец
За неделю до урока пары решают, кто о чём будет сообщать на уроке по данной теме.
Ход урока
(Класс делится на пары по 2 человека.)
№ п\п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1
Организационный момент
Добрый день, ребята. Я рада снова приветствовать вас на занятиях. Надеюсь, что настроение у вас отличное и, вы, несомненно, готовы к новым открытиям и творческим начинаниям. Наш урок сегодня пройдет под девизом: �Ученику – удача, учителю – радость!�
Приветствие учителя, самопроверка готовности к уроку.
Организация начала урока, эмоциональный настрой
2
Введение в тему.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель предлагает найти содержание темы урока. Музыкальный ряд: звучит гимн России (куплет и припев)
- Ребята, что за музыка сейчас прозвучала?
- Что такое гимн? Почему люди, когда звучит гимн России, слушают его стоя?
Слайд №1
- А какие еще государственные символы вы знаете?
- Рассмотрите плакаты с изображением герба и флага нашего государства.
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад - на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый
Он - России дух свободный.
У России, как и у любого государства, есть свои символы.
-А для чего они нужны?
Герб, флаг, гимн, призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства.
- Что мы будем изучать сегодня на уроке?
Слайд №2
- Совершенно верно, тема нашего урока: �О чем рассказывают нам гербы и эмблемы�, мы познакомимся с искусством геральдики.
- Чтобы вы хотели узнать, изучая данную тему?
-Какая цель нашего урока?
-Давайте сформулируем задачи урока:
1.познакомиться, с историей возникновения геральдического искусства, изучить основные элементы старинного герба.
2.узнать основные правила составления гербов.
а). рассмотреть, форму щитов;
изучить геральдические и негеральдические фигуры,
б) изучить символическое значение цвета, с значением его в искусстве геральдики;
в) познакомиться, что такое эмблема.
4.научиться изображать герб.
- Все ли задачи записаны последовательно?
- Разместите по порядку, в какой последовательности должны решать выдвинутые нами задачи?
- Решая задачи, вы будете оценивать себя.
Смотря на изображения герба и флага, ученики формируют содержание темы урока
-Россия
-Герб, флаг, гимн.
Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.
Мы познакомимся с искусством составления гербов и эмблем.
Мы можем узнать:
- историю возникновения искусства геральдики;
- познакомиться с составными частями герба;
- значением символов и цвета в искусстве геральдики:
- создать герб
цель нашего урока: создать герб.
На доске написаны задачи урока непоследовательно, необходимо разместить правильно.
Нацеливание на тему и задач урока.
3.
Актуализация знаний.
Итак, мы переходим с вами к решению первой задачи, поставленной на нашем уроке.
- Что такое герб? (давайте откроем толковый словарь и прочитаем определение)
Герб – немецкое слово. В переводе на русский оно означает �наследство�. Герб – это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или отдельного лица.�
Слайд №3-4-5
Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. �Это были личные знаки рыцарей, которые чаще всего размещались на щитах, на флагах (штандартах) и на попонах лошадей. Они помогали закованным с головы до ног воинам различать друг друга на расстоянии. Каждый знак, цвет в гербе имел определенное значение и символически рассказывал о том, кто этот человек. Именно в эпоху средневековья в Европе появилось новое искусство и новая наука - геральдика, связанная с составлением гербов.
- Герб – это знак, символ каждого государства.
Герб – это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца.
Идет фрагмент фильма о гербах.
Нацеливание на размышление истоков возникновения искусства геральдики.
4.
Изучение нового материала.
(15 мин)
Слайд №6
Мы живем с вами в России, у нашей страны есть свой герб. (рассматриваем герб)
Слайд №7
Герб, страны обязательно изображается на всех важных государственных бумагах. Например, государственный герб украшает все указы Президента России, а также паспорта российских граждан и другие документы, выдаваемые российским государством.
-Где еще можно увидеть герб России?�
Да, есть герб на печатях,�на денежных знаках, на пограничных столбах, на государственных орденах и медалях.
- Решение первой задачи, мы поработаем с учебником.
Работа с учебником по парам.
(Отвечают на вопросы)
- Берём карточку №1
Слайд №8
1и 2 пара – изучает основные элементы старинного герба. (Учебник стр. 137, 1, 2 абзац). Приложение №1
Практическая работа: подписать буквы возле стрелок соответствующие элементам герба.
Для проверки правильности выполнения задания, на слайде № - читает один ученик из группы, остальные проверяют на местах и на листе самооценки выставляют оценку.
- С первой задачей мы справились?
- Теперь обращаемся ко второй.
Слайд №9-10-11
1и2 пара – рассматривает форму щитов; изучает геральдические и негеральдические фигуры. Практическая работа: распределить предложенные картинки на две группы: геральдические и негеральдические фигуры. (Учебник стр.134-135, абзац5,6,7). Приложение №2
Слайд №12
1и2 пара – изучает символическое значение цвета. (Учебник стр. 136, 1 абзац). Практическая работа: соотнесите цвет и символическое значение. Приложение № 3
Слайд №13
1и2 группа – что такое эмблема. Условные обозначения понятий. (Учебник стр.138, 3 абзац, и стр.134 7 абзац).
Практическая работа: (Учебник стр.138, 3 абзац)
-Справились мы со второй задачей?
-Поставьте баллы в листе самооценки.
Правила составления герба:
ПРАВИЛО 1.
Основа герба?
ПРАВИЛО 2.
-Какие бывают геральдические цвета?
ПРАВИЛО 3.
-Какие бывают геральдические фигуры?
Давайте попробуем составить алгоритм (эталон) чтения герба.
�Как читать герб�
1.Форма щита.
2.Символика цвета.
3.Геральдические фигуры.
4.Негеральдические фигуры и их значение.
5. Девиз
-Обучающиеся, отвечают исходя из своего жизненного опыта.
Каждая пара изучает заданный фрагмент нового материала по учебнику и выполняет практическую часть.
Самостоятельная работа: Самую важную часть герба – щит – обычно поддерживают фигуры щитодержателей. Это могут быть люди, птицы, звери, фантастические существа, стоящие на задних лапах.
Верхнюю часть герба венчает изображение короны, а так -же шлем. Справа и слева от короны располагаются причудливые завитки – намет. В нижней части герб украшает лента с девизом, указывающим на жизненные ценности владельца. Иногда герб дополняется изображением мантии, которая делает его еще более торжественным.
- Да.
Самостоятельная работа: форма щитов была разнообразной. К геральдическим фигурам относят те, которые делят щит на несколько полей определенного цвета.
Наряду с геральдическими использовались негеральдические фигуры – изображения человека, животных, дракона, растений, кораблей, оружия, предметов быта.
Самостоятельная работа: каждый цвет в геральдике имеет свое символическое значение. Золото (желтый) считалось символом богатства и справедливости; серебро (белый) – символом невинности и чистоты; темно-красный – символ любви, смелости; голубой – красоты и величия; зеленый – символ изобилия; пурпурный (красный) – могущества; черный – мудрости.
Самостоятельная работа: эмблема – это условное символическое изображение какого-либо понятия или идеи (например, голубь – эмблема мира).
Дуб, медведь означали силу; факел, раскрытая книга – знание; пчела – трудолюбие; лавр – славу; крылатый змей – зло; дракон – могущество;
жука – храбрость.
-Да.
– щит. Форма щита разнообразная.
- В классической геральдике существует 7 основных цветов. Выбранный цвет имел символическое значение:
-Гербовые фигуры бывают естественные, искусственные и фантазийные.
Умения воспроизводить информацию, быть активными слушателями. Развивают коммуникативные умения и навыки при выполнении коллективной работы.
5.
Проверка творческой работы, которую выполнили
Слайд №14
О чём может рассказать герб, эмблема?
Сейчас у каждого города, как и у каждого государства, есть свой отличительный знак — свой герб. Герб рассказывает о самых главных событиях в судьбе города, его внешнем облике, обычаях его жителей. Рассказ ведется на языке символов. Значит герб отражает:
историю
географическое положение
традиции
занятия его жителей.
Слайд №15-16
Вам было задано домашнее творческое задание, изучить герб:
– Череповецкого района;
- города Череповец;
-Давайте рассмотрим герб.
Наша Вологодская область, такая большая, столько различных богатств, талантливых людей, древнейшая история, а всё это отобразилось в одном гербе.
-Что вы видите на нем?
Один из представителей группы, представляет подготовленное сообщение.
Слайд №15.
ученик.
Окончательно герб Череповца утверждён Постановлением Череповецкой городской Думы от 28 октября 2002 г. Им вновь стал герб 1811 года.
" Герб города представляет собой прямоугольный с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности геральдический щит.
В верхнем серебряном поле изображен исторический герб Новгородский - стул, обшитый малиновым бархатом, на котором расположены крестообразно державный жезл и длинный крест. Над стулом тройной подсвечник с горящими свечами. По сторонам стула два черных медведя, стоящие на задних лапах. Внизу видны рыбы, плавающие в воде.
В нижнем правом красном поле расположена каменная гора. В нижнем левом голубом поле изображены солнечные лучи и руль. Весь щит окаймлен черной полосой".
Помимо описания в утвержденном тогда Положении о гербе было установлено и "официальное толкование основных элементов герба города":
Медведи символизируют тотем древнейшего этнического состава местного населения.
Стул, державный жезл - символы власти.
Крест - символ веры.
Свеча - символ света, ясности, истины.
Рыбы - знак рыболовства.
Гора - символ возвышенного места.
Солнце - источник жизни.
Руль - символ Мариинской системы.
Цвета символизируют:
золотой - верховенство, богатство, величие;
красный - силу, мужество, храбрость;
серебряный - чистоту, мудрость, радость;
голубой - скромность, покой;
черный - постоянство, самодостаточность".
Слайд №16
ученик
Символика герба Череповецкого района
Разделение щита на зеленые и лазоревые поля символизирует экологическую чистоту природу Череповецкого района, на территории которого расположен Дарвинский заповедник.
Взлетающая утка-гоголь, вернувшаяся на прежние места обитания после создания Рыбинского водохранилища на территории заповедника, символизирует культурно-историческое возрождение и экономическое развитие района. Серебряный цвет перекликается с цветом натуральной окраски утки-гоголя (изображенной в данном положении) преимущественно белым.
Гора - элемент исторического герба города Череповца (районного центра).
Герб Вологодской области, помещенный в вольной части, указывает на территориальную принадлежность Череповецкого района.
Развитие способности воспринимать, выражать свое отношение.
Умения воспроизводить информацию, быть активными слушателями.
Первичное закрепление
- Итак, что является основой герба?
- Сколько в классической геральдике основных цветов?
- Что узнали о гербовых фигурах?
Тест выполняется по карточкам, выдаются каждому ученику.
(КЛЮЧ выдается после выполнения работы, ученики самостоятельно проверяют и дают самооценку.)
6.
Физкультминутка.
Слайд № 18-19Показывает движения, используя музыкальное и анимационное приложение.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Формирование культуры ЗОЖ
7.
Создание предпосылок для дальнейшего расширения материала.
Самостоятельная практическая работа индивидуальная. (под музыку)
(15 мин)
- Наш класс – это маленькое государство в большой школе. Вот я и подумала, а почему бы нам не придумать свой герб. Вы поддержите мою идею?
- Но сначала мы расскажем про наш класс. Какой он? Чем вы любите заниматься?
- Всё, о чём вы сейчас сказали, должно отразиться в гербе класса.
- Я предлагаю вам вот такие гербовые фигуры.
- Давайте ознакомимся со значением этих фигур по листку-справке у вас на столе. (Приложение А)
Но это не значит, что вы должны использовать в своей работе все эти фигуры. Выберите, на ваш взгляд, самые подходящие для нашего класса.
-Прежде чем приступить к работе, внимательно прочитайте инструктаж по выполнению задания, где необходимо расставить порядок выполнения работы. (Приложение Б)
- Выполнив это задание, оцените работу и отметьте на листе самооценки .
-Для выполнения задания придерживайтесь�следующего алгоритма:
1. Выбираем для эмблемы геометрическую фигуру: основой будет прямоугольник. (расположение горизонтально)
2. Подбираем элементы, которые будут присутствовать на вашей эмблеме.
3. Выбираем основной элемент эмблемы, вклеиваем его в геометрическую фигуру. Если в значке должно быть несколько дополнительных деталей, располагаем их.
4. Выбираем тот вариант, который устраивает вас.
Вспомним правила техники безопасности ((сами учащиеся) ножницы держать перед собой, не размахивать ими; клей не разливать.
Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу.
(ответы детей)
(на партах в конвертах рисунки: сова, дуб, пчела, скрещенные руки, книга, автобус, солнце, радуга, голубь, росток, лавровая ветвь и т.д.)
Учащиеся берут готовые шаблоны, которые необходимы для создания эмблемы.
Инструкционная карта выполнения работы № Б (цифрами расставить по порядку последовательность выполнения работы.)
ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ
1.Соответствие выбранных символов теме
2. Соблюдение правил построения композиции.
3.Сочетание цветов в композиции.
Создавать композицию эмблемы из готовых элементов. Развивают коммуникативные умения и навыки при выполнении коллективной работы.
8.
Просмотр и анализ работ учащихся
- Решили поставленную перед нами задачу?
1.Экспресс – выставка выполненных работ.
Каждая работа оценивается по схеме:
1). Соответствует ли эмблема описанию класса?
2). Соответствует ли работа основным правилам оформления эмблемы.
- Все вы сегодня хорошо потрудились.
Ваши работы получились яркими, красочными, выразительными. Спасибо вам за творческую работу.
-Да.
Каждый индивидуально оценивает работу оппонентов, отдав, свой голос за любую понравившуюся работу
Создание благоприятных условий для развития у учащихся умения подмечать особенности, умение оценивать, анализировать, делать выводы.
9.
Домашнее задание.
- Подумай над эскизом своего собственного герба или герб своей семьи, используя язык символов.
Фиксируют домашнее задание.
10.
Рефлексия
-Достигли ли мы поставленной цели урока?
- Давайте вспомним задачи, которые вы ставили в начале урока, все ли мы их выполнили?
- Если вы считаете, что поставленную вами задачу решили, возьмите зеленую полоску.
- Те, кто поставленную задачу решил, но возникали трудности в достижении, возьмите желтую полоску.
- У кого не получилось самому решить поставленную задачу и преодолеть трудности, возьмите красную полоску.
Приклеиваются полоски вокруг герба. выполненного в группах.
Происходит осознание учащимися уровня освоения, способ действий, их продвижение.
Литература.
Н.А. Горяева �Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека�: учеб. Для 5 кл. общеобразовательной школы. Учреждений/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией .Б.М. Неменского.
Работа в группах. Дети выполняют задания, используя информацию из учебника, словарей, энциклопедий.
Задания для групп
1.Прочитайте текст учебника на стр. 136 – 137, (начиная с 2 абзаца).
Подпишите части герба.
2. Найдите информацию о формах щита. Определите форму вашего щита, подпишите.
Прочитайте текст учебника на стр. 134, (5-6 абзац). На сколько полей разделён щит на гербе? Напишите.
3.Используя дополнительную информацию и текст учебника на стр. 136 (первый абзац), определите какое значение имеет цвет Подпишите.
4. Найдите информацию. Что такое эмблема. Условные обозначения понятий. (Учебник стр.138, 3 абзац, и стр.134 7 абзац).