Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экономическое воспитание дошкольников как необходимый фактор современности
Автор: Колесникова Марина Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экономическое воспитание дошкольников как необходимый фактор современности
Автор: Колесникова Марина Анатольевна
«Экономическое воспитание дошкольниковкак необходимый фактор современности»Подготовила Колесникова М.А.Актуальность проблемы экономического воспитания дошкольниковопределяется социальным заказом, что определяется ФГОС дошкольногообразования. Несмотря на то, что экономическое воспитание дошкольниковза рубежом имеет длительную историю Д. Лассар, Б. Пэрэ (Франция), Д.Фридман (Канада), Дж. Брунер, К. Гудмен, Р. Саттон (США) и др., в нашейстране внимание на экономическое воспитание дошкольников былообращено в последнее двадцатилетие. Н.Л. Беляева, анализируяэкономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста,констатирует, что в дошкольной педагогике экономическое воспитаниерассматривалось в контексте решения задач нравственного и трудовоговоспитания. Е.А. Сидякина отмечает, что в отечественной педагогикеформирование экономических представлений у детей дошкольного возрастадолгое время не было предметом специального исследования, однако впоследние годы интерес к экономическому воспитанию дошкольниковзначительно вырос. В современной дошкольной педагогике даннуюпроблему изучают Л.С. Гумерова, Р.Р. Денисова, В.П. Макеенок, Е.О.Полосухина, Е.А. Сидякина, Е.М. Феденева, С.Г. Юсупова и другие авторы.Экономическое воспитание — это организованная педагогическаядеятельность, специально продуманная система работы, направленная наформирование экономического сознания детей. В процессе экономическоговоспитания усваивается сумма понятий и представлений об экономике,производственных отношениях, труде взрослых. По мнению докторафилософии Беверли Ноер Фельдмана, ценности, закладываемые смалолетства, приносят в дальнейшем большую отдачу. Ученый считает, что сдетства следует воспитывать правильное отношение к деньгам. «Когда я даюсоветы родителям, - отмечает он, - я всегда стараюсь показать, как вредноделать для детей слишком много вместо того, чтобы научить их трудовойэтике и дать представление о цене денег». Он выдвигает шесть правилэкономического воспитания детей:1 Учить бережливости.2 Давать детям карманные деньги.3 Привлекать к работе по дому.4 Не использовать деньги для подкупа и наказания.5 Не делать тайны из семейного финансового положения.6 Рассказывать детям о своей работе.Важность каждого из названых правил всесторонне обосновывает Б.Фельдман. В качестве предпосылок экономического воспитания выделяютдоступные детям знания из области экономики и качества деятельности,которые постепенно станут личностными. Что могут знать дошкольники изобласти экономики? Это, прежде всего знания о труде и обо всем, что с нимсвязано. Однако реализация задач экономического воспитания возможна приусловии полноценного решения задач трудового воспитания во всехвозрастных группах детского сада, так как труд – ведущая категорияэкономической науки.Полезно ознакомить дошкольников с предметами и результаты(продуктами) труда, видами индивидуального и коллективного труда,познакомить с финансовыми понятиями: цена, деньги, стоимость,действиями и операциями покупки и продажи, понятиями «дороже –дешевле», «больше – меньше», «выгодно – невыгодно», «выиграл –проиграл», «поменял», Ребенок должен знать, что такое магазин, касса,сбербанк. Усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возрастаА. Д. Шатова рассматривает, прежде всего, как один из путейсовершенствования нравственного и трудового воспитания. Решение даннойпроблемы в необходимости с детских лет положить начало формированиюэкономического мышления, определенного отношения к предметному миру,окружающему ребенка, как совокупности ценностей, результатов трудачеловека.Знания о том, почему следует беречь, экономить результаты трудалюдей, игрушки, книги, дети успешнее всего осваивают в процессе разныхвидов продуктивной деятельности (трудовой, изобразительной), в ходекоторых действуют с необходимыми материалами.В научно – методической и справочной литературе недостаточно четкоРазграничено содержание экономических качеств: бережливости,рациональности, экономности. Часто одного качества подменяется другим(например, бережливость рассматривается как экономное использованиесредств, материалов). Анализируя методы и средства экономическоговоспитания, необходимо выделить специальную работу по формированию удетей полезных экономических навыков, привычек. Многие из них связаны своспитанием культуры поведения в быту и общей воспитанностью:выключать свет, когда выходишь из помещения, брать книги только чистымируками, вытирать обувь перед входом в помещение, класть вещи только насвое место, не рисовать на стенах, столах и т.д. Неоценимую помощьвоспитателю в работе по раннему приобщению детей к экономике оказываетспециальная подборка художественной литературы, игр и картин,иллюстраций, разработка разнообразных ситуаций выбора («Как бы тыпоступил?»). В этом плане интересна «Экономическая азбука для детей ивзрослых» Ирины Шведовой.Экономическое воспитание позволяет приблизить знания дошкольниковк реальной действительности, дает начала экономического мышления;формирует интерес к социальным явлениям, происходящим в общественнойжизни; знакомит с новыми профессиями; обогащает словарный запас,связанный с областью экономики, трудовой деятельностью людейсовременных профессий. Приобретение таких качеств как умение честновыигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарища, проигрывать и небояться проигрыша, развитие общительности, чувства собственнодостоинства, ответственности, стремления доводить до конца начатое дело,здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, -вот задачи, которые решаются в процессе экономического воспитаниядошкольников.Мы живем в сложное время. Вокруг появилось много нового инезнакомого. А для детей особенно. Такие явления и процессы как: кризис,инфляция, менеджер, акция, реклама, капитал, кредит, страховка и т.д. оченьпрочно вошли в нашу жизнь. Мы часто употребляем их, стараемсяразбираться в экономической стороне жизни. Дети тоже не остаются встороне. Их интересуют серьезные проблемы экономического содержания.Во время общения и игр со сверстниками они употребляют многоэкономических понятий, порой не задумываясь об их значении и смысле,которые они несут. Да и нам, взрослым, дети задают вопросы, связанные сэкономическими проблемами: откуда взялись деньги, почему у людей разнаязарплата, для чего нужна реклама, все ли можно купить за деньги и др.Дошкольники наиболее восприимчивы к новым знаниям, особенноесли они предлагаются в игровой форме. Дошкольное воспитание должнобыть ориентировано на то, что уже в младшем дошкольном возрасте нужнознакомить детей с основами экономической культуры. В старшемдошкольном возрасте нужно формировать представления о процессах произ-водства и потребления продуктов питания, одежды, предметов домашнегохозяйства, о материалах и затратах труда при их производстве, предвидениеположительных и отрицательных последствий вмешательства человека вприродные и хозяйственные циклы; показывать правильные и бережливыеспособы ведения домашнего хозяйства; устанавливать простые связи междуявлениями и предметами и др.Дети должны получать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду, о различных видах произ-водительного и обслуживающего труда, современных востребованныхпрофессиях, орудиях труда и машинах. Необходимо знакомитьдошкольников с деньгами как измерителем ценности результатов труда,товара и услуги, с рекламой как способом информации, с материальнымблагополучием семьи, бюджетом, доходами и расходами. Детьми осознаетсянаправленность труда на заботу о детях, близких людях, взаимосвязь трудалюдей разных профессий, ценность любого труда людей. В дошкольномдетстве формируется представление о структуре трудового процесса и егокомпонентов на примере конкретных процессов труда, взаимосвязи междукачеством результата труда, физическими усилиями человека ииспользуемыми им инструментами, техникой.Экономическое воспитание должно быть органично вписано вобразовательный процесс дошкольного учреждения. Важным при этомявляется обсуждение с детьми вопросов о труде и праздности, о лени и тру-долюбии, о возможности и необходимости честно зарабатывать деньги, обуважении к тем, кто умеет ответственно относиться к своим обязанностям,проявлять инициативу и творчество, аккуратно и своевременно выполнятьсвою работу. Дошкольникам объясняют, что в результате труда людей появ-ляется продукт - вещь, предмет, изделие, проект, идея. Жизнь продуктовтруда может продолжаться значительно дольше, чем их создателей. Однипродукты труда предназначены для быстрого использования, другие служатдля эстетического и духовного совершенствования людей (книги, музеи,памятники, города). И те и другие продукты труда необходимы для жизни исоставляют богатство страны. Дети узнают, что за свой труд взрослыеполучают деньги, на которые можно купить все необходимое для жизничленов семьи. Количество денег определяет достаток семьи. Детямразъясняют понятие «бюджет» как отправная точка домашней экономики,говорят о том, как он складывается, что представляет собой доход (зарплатаи премия родителей, детское государственное пособие, государственнаяпенсия пожилым, стипендия студентам) и расход на определенный периодвремени (квартирная плата, оплата телефона, за электроэнергию и газ, платаза детский сад, расход на одежду, питание, покупку оборудования и мебели ит.д.). Обсуждаются вопросы о планирования семейном бюджета, детямобъясняют, почему нельзя купить сразу все, что хочется, потратить деньги наразвлечения, т.е. вводится понятие «расчетливость», необходимостьсогласовывать свои желания, потребности и возможности. Дети начинаютпонимать, что любой товар имеет свою цену. Прежде чем потратить деньги,необходимо подумать, хватит ли денег на покупку. На дорогие покупкиродителям приходится копить деньги, понемногу откладывая из общегобюджета семьи. Дошкольники узнают, что специальные учреждения - банкипомогают людям сохранить и накопить деньги, получать при этом проценты- часть от общей суммы вклада.Среди наиболее используемых методов в экономическом воспитании мывыделили наблюдение за трудом людей различных профессий (работа поварав детском саду, продавца в магазине, рабочего на стройке и др.), беседу наэкономические темы («Как зарабатывают деньги», «Бюджет семьи», «Чтотакое карманные деньги», «Труд родителей» и др.), рассказ, пример,сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, воспитывающие ситуации идругие методы.Наиболее эффективны в старших группах ДОУ и игры:«Аукцион», «Экономический КВН», «Дороже - дешевле», «Супермаркет» идр. Огромный интерес у современных детей вызывает реклама. Для работы сэтим понятием воспитатель может подобрать разнообразные наглядныематериалы (рекламные ролики, записи телереклам, печатную продукцию,которую публикуют в газетах, журналах, опускают в почтовые ящики).Хорошо, если реклама иллюстрирована и ее содержание созвучно опыту иинтересам детей: реклама игрушек, косметики, детской одежды, компьютеров, сладостей, путешествий и т. п. Нужно учить детей правильновоспринимать рекламу («Не покупай все, что рекламируется. Прежде чемкупить – подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на еёприобретение»). На этом материале детей несложно подвести к пониманиюрекламы как социального явления определенного назначения, познакомить спрофессиями, которые необходимы в создании рекламы, ее распространении.Кульминацией занятий по данной проблеме является придумывание детьмисобственной рекламы: «Если бы у меня бы было собственное дело!»,«Народные промыслы» (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах,прозе и т. д.). Это один из эффективных методов развития детскоготворчества, изобретательности, находчивости, предприимчивости,социальной ориентации, что очень важно для личностного становленияребенка. При знакомстве детей с понятием «деньги», используетсянаблюдение и дидактические игры: педагог показывает, как выглядятнастоящие деньги, которыми люди расплачиваются в процессеразнообразных покупок, рассказывает, какие бывают деньги, и чтозарабатываются они честным трудом; что существует производстводенежных купюр и монет. Затем дети играют в «магазин», делают покупки,производят расчет с продавцом и т.д. Можно подобрать небольшуюбиблиотечку о деньгах, бизнесе, сделать выписки из книгэнциклопедического характера о происхождении денег. Очень полезнопрочитать детям книгу Э. Успенского «Бизнес крокодила Гены». Удачнойявляется книга по экономике И. Шведовой «Экономическая азбука для детейи взрослых»Прежде всего, в дошкольном учреждении необходимо создать условиядля полноценного экономического воспитания и оборудовать педагогическийпроцесс так, чтобы разнообразный наглядный материал (альбомы, книги,предметы, игрушки) иллюстрировал обсуждаемые экономические вопросы.Педагог должен своим примером показывать детям образец поведения«разумного хозяина», бережно относящегося к вещам, умело оценивающегопредложения и поступки детей с позиции экономической целесообразности.
