Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение технологий оздоровительной направленности
Автор: Вячеслав Львович Штейнзецер
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Применение технологий оздоровительной направленности
Автор: Вячеслав Львович Штейнзецер
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная православная школа № 2имени благоверного князя Димитрия Донского»Энгельсского муниципального района Саратовской области Методическая разработка внеклассного мероприятия «Деньги, денежки, копейки»Составитель: Клетнева Елена Юрьевна,учитель начальных классов,Энгельс 2022Внеурочное занятие "Деньги, денежки, копейки"Цель: расширение представления об истории, функциях и видах денег, формирование экономического кругозора у обучающихся начальных классов.Тип внеурочного занятия: комбинированный.Форма: фронтальное (9-10 лет).Методы: словесные (рассказ, вопросы), наглядные (слайды), практические (подбор материала) Технологии: информационно-коммуникативные, развивающие, гуманно-личностные. Оборудование, оформление и реквизит: карточки с заданиями; листы бумаги для выполнения задания, фломастеры, мультимедийная презентация “Деньги, денежки, копейки”.I. Организационный моментСегодня мы снова продолжим знакомство с наукой «Экономика». Тему занятия вы узнаете, отгадав загадки.II. Самоопределение к деятельности учащихсяОтгадайте загадки. Для всех мы в обилии рождаемся на свет. У одних нас много, у других нас нет. (Деньги.)Маленькая, кругленькая, Из кармана в карман скачет. (Монета.) (Слайд 1)– Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о деньгах.III. Открытие нового знания.1.Вступительное слово учителя 2 – Кто-то из вас сейчас может сказать, что такое деньги?– И так, чтобы ответить на этот вопрос, мы послушаем сообщения ваших одноклассников об истории появления денег.– Кто перед нами? (Первобытные люди) (Слайд 2)– Как вы думаете, у них были деньги?– Конечно, нет.2. Сообщения учащихся об истории возникновения денег. 1 ученик-Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Через несколько тысяч лет люди уже научились выращивать нужные растения, ткать материю и ковать железо, изготавливать кувшины и горшки, приручили и сделали домашними животных. Для каждого дела нужны были умельцы. Один человек не может сразу шить обувь и ковать железо, строить дома и разводить животных. Люди решили, что одни должны ковать железо, другие – выращивать домашних животных, третьи – охотиться, четвертые – заниматься земледелием. (Слайд 3)2 ученик- Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Земледельцы меняли зерно и растительное масло; гончары - горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. (Слайд 4)3 ученик- Чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно 3обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3 топора.Обмен товара на товар называется БАРТЕР. (Слайд 5)Учитель -Обменивать товары действительно было очень сложно.-Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?3. Рассказ учителя о первых деньгахЧтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. (Слайд 6) – Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.)– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть постоянными. Они не должны портиться, чтобы деньги были легкими, не теряли своей ценности.Одними из первых денег был и раковины каури-моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. (Слайд 7)Они были легкими и не портились.За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.– Удобно?Через несколько десятилетий появились металлические деньги в виде брусков, колец, прутиков, слитков. (Слайд 8)На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. (Слайд 9)– Что же получалось? (РУБЛЬ) 4 При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА)У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.4. Физминутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Монетки, видно не нашел. Чтоб монетки нам достать, Надо на носочки встать. С кустика достать монетку, Закопать их в поле редко. УчительСейчас деньги делают бумажными или металлическими. В каждой стране они называются по-разному: евро, доллар, пеня, марка и т.д. (Слайд 10).5. Практическая работа.Работа проводится в парах. У каждого ученика на столе монеты достоинством 1 копейка, 1 рубль, 10 рублей. – Что изображено и написано на монетах? Сравните. – Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны, ребро, номинал, легенду. Оборотная сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство 5 (l рубль), называется «реверс», или «решка». Почему решка? Решка – это искаженное и сокращенное произношение слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1. Она очень напоминала решетку, которая в разговоре стала решкой. Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орел». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда».(Слайд 11)– Покажите на монете легенду, реверс (или решка), аверс (или орел) и гурт. – Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.) IV. Рефлексия учебной деятельности .Работа в группах1 группа Задание “По странам и континентам”. (Приложение)Необходимо соединить прямыми линиями страну и её валюту.(Слайд 12) 2группа «Денежные пазлы»У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Перед вами отдельные части 6разных купюр. Ваша задача: как можно быстрее собрать их в единое целое.- Что у вас получилось? (50 рублей, 500 рублей, 1000 рублей, 10 рублей) 3 группа «Изображение на купюре…» (Приложение)Многие люди не задумываются и не замечают, какую информацию несут на себе бумажные купюры. У вас на парте бумажные деньги. Ваша задача назвать купюру с нужным изображением. 1.Назовите купюру, на которой изображена Красноярская гидроэлектростанция. (10 рублей)2.Назовите купюру с изображением женской скульптуры. (50 рублей)3.Назовите купюру, на которой изображен Московский Большой театр. (100 рублей)4.Назовите купюру с изображением памятника Петру I в Архангельске.блей) 5.Назовите купюру с изображением памятника Ярославу Мудрому. (1000 рублей)6.Назовите купюру, на которой изображен Хабаровский мост через реку Амур. (5000 рублей) (слайд 13) 4 группаНазвать пословицы, добавляя слово. ( приложение) Копейка рубль… бережет. Скупой платит… дважды. Не имей 100 рублей, а имей…100 друзей. Деньги любят… счет. (слайд 14) 5 группа Логическая минутка (приложение) 7 – Деньги присутствуют ребята и на страницах любимых произведений, Установите соответствие и соедини:“Малыш и Карлсон” – рубль “Приключение Буратино” – динар“Али-Баба и 40 разбойников” – сольдо«Муха-Цокотуха» - эро VI. Подведение итогов занятия (Слайд 15)Беседа по вопросамКакие были самые первые деньги? Как они назывались? (Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.) Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.) Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.) Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо хранились, легко разменивались.) Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Металлическими и бумажными.) Что такое “евро”? (Европейская валюта, используемая для взаимных расчетов странами – участниками Европейской валютной системы.)- Сейчас послушайте стихотворение и скажите, какова его главная мысль. «Деньги, деньги и снова деньги» - Слышим мы сегодня вокруг, Но есть в жизни вещи важнее, Не забывай об этом, мой друг. 8 И зачем они только нужны? Неужели без них невозможно Общаться, творить и дружить, Наверное, все же можно. Ценного в жизни много: Счастье, здоровье, семья… Все золото мира бессильно, Чтобы это купить, друзья. Чувства людей бесценны, И жизнь не имеет цены, Верим мы свято в дружбу, И истине этой верны!- Какова главная мысль стихотворения?(Деньги в жизни не главное)- Что нельзя купить за все золото мира?- Что, по мнению автора не имеет цены?-Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни.Всем спасибо за вниманье,За задор и звонкий смех,За огонь соревнования,Обеспечивший успех!
