Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: урок русского языка "Изменение имен существительных по падежам"
Автор: Якубова Любовь Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: урок русского языка "Изменение имен существительных по падежам"
Автор: Якубова Любовь Юрьевна
Урок русского языка в 3 классе по теме «Изменение имен существительных по падежам» Задачи:познакомиться с понятием «изменение слова по падежам»; провести наблюдение за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей; учить решать проблемные задачи. Тип урока:Открытие новых знаний и способов действий, решение частной и учебной задачи.Планируемые результаты (предметные):Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.Личностные результаты:Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принимают и осваивают социальную роль учащегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.Универсальные учебные действия (метапредметные):Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.Образовательные ресурсы: учебник, с. 36–38. Таблица «Склонение имен существительных», карточки, презентация. 1. Организационный момент.– Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней могут внимательные, любознательные, трудолюбивые ребята.Я желаю вам успеха в работе на уроке. 2. Целеполагание и мотивация. Минутка чистописания.- Итак, откройте тетради, запишите число, классная работа. Какую часть речи мы продолжаем исследовать на уроках русского языка?- Что такое имя существительное?-Какие грамматические признаки имён сущ мы уже знаем? - Какие грамматические признаки являются постоянными? Непостоянными? - Давайте красиво запишем данные слова.Это существительные? даВАГОН КОСМОНАВТ АГРОНОМСтавим ударение, подчеркиваем безуд гласнуюПроверяемая? НетКакие местоимения прячутся в этих словах? 3.Новая тема.Работа в парах.У вас есть карточка №1. На месте пропуска вставь слово река в нужной форме. 1. Зимой __________ замерзла.2. Берега ___________ замело снегом.3. В летнее время по __________ ходили суда.4. Не каждый видел такую полноводную __________.5. Жители города гордятся _____________. 6. Многие мечтают отдохнуть на нашей ________________. Запись на доске: Что? Река Чего? Реки Чему? Реке что? реку чем? рекой о чем? О реке- Что можно сказать о выписанных словах? (Это формы одногои того же слова). - Почему менялись окончания? (Потому что изменялись вопросы)Слайд 1 -Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.- Так кто назовёт мне тему нашего урока?-Что мы сегодня будем делать? 4. Знакомство с падежами - В русском языке шесть падежей. Имена существительные изменяются по падежам. -Послушайте сказку «Откуда пошли названия падежей» и постарайтесь запомнить названия. Он ещё не родился. А уже думали, какое имя ему дать, решили назвать именительный. Родился – стал родительным. Это имя ему ещё больше понравилось.Но он был ещё маленьким, ему все давали и он стал - дательным. Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал – винительным. Потом он подрос. Стал творить добрые дела и называться стал – творительным. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и он стал предложным.Работа по учебнику- Откройте учебники на странице 31. Прочитайте правило. В паре расскажите друг другу это правило. Слайд 2 - Я буду читать название падежей, а вы вопросы. Слайд 3-Пока вам трудно запомнить названия падежей.В помощь я вам предлагаю вот такую фразу:Иван рубит дрова, Варвара топит печь.Первые буквы слов являются первыми буквами в названии падежей.Слайд 4-Хочу вас обрадовать, с одним падежом вы хорошо знакомы. Ведь во всех словарях слова стоят в начальной форме.Имя существительное в начальной форме отвечает на вопросы «кто? Что?».Это и есть слово в именительном падеже. Именительный падеж является «исходным» Все остальные падежи, кроме Именительного, называются косвенными. Потому что являются лишь отклонениями от Именительного падежа. - Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах. Работа с таблицей падежей. Давайте поработаем с данной таблицей: - Назовите падеж, в форме которого имя существительное является подлежащим. (Именительный падеж)- Догадайтесь по названию, какой падеж не употребляется без предлогов. (Предложный падеж)- Почему у каждого падежа по два вопроса? (Один вопрос задаётся с одушевлённому имени существительному, другой – к неодушевлённому) Слайд 5- Определить падеж имени существительного помогают не только вопросы, но и вспомогательные слова. 5. Упражнения в склонении существительныхСейчас мы поупражняемся в изменении имен существительных по вопросам или изменим по падежам т.е. просклоняем. Дети получают карточки №2: 6. Упражнение в определении падежа у имён существительных.- Падежи, вопросы и вспомогательные слова надо знать наизусть, чтобы безошибочно определять падеж у имени существительного. Давайте запишем два предложения. (Аня у доски) Определить падеж у выделенных имён существительных. С верхушки старого дерева сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Надо определить падеж у выделенных существительных.Как?Схема-алгоритм. Слайд 6 А)Игра «Эстафета». На каждый ряд дана карточка со словосочетаниями по числу парт. По сигналу карточка передается по ряду и каждая пара определяет падеж. Последние в ряду возвращают карточку учителюДумаю о маме (____.п.)Горжусь папой ( ____.п.)Около окна ( ___.п.)Подбежал к реке ( ___.п) Проверка. ( П.п,Т.п,Р.п,Д.п.) С обратной стороны доски написать!Молодцы!Б) Игра «Заселяем дома»Ребята, нужно определить падеж существительного и прикрепить эти листочки на домик с нужным падежом. 7.Рефлексия.Сейчас мы подведем итог урока и проверим кто как работал на уроке. Работаем с тестомТест. 1.Просклонять имя существительное-это значит:А) изменить слово по падежамБ) изменить слово по числамВ) выделить корень2.Сколько падежей в русском языке?А) 5Б) 3В) 63.Отметь падежные вопросы:А) откуда?Б) кому?В) где?4.Можете ли определить падеж, не ставя вопроса?А) даБ) нет5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?А) сказуемоеБ) подлежащее 8.Домашнее задание на выбор:-просклонять существительные мама, брат, сирень-придумать предложения с этими словами, в которых данные существительные стояли бы в В.п. и Т.п.
