Публикация. Орфографический анализ слова (задание 5 ОГЭ по русскому языку). Королева Гульбаршн Айгалиевна

Орфографический анализ слова (задание 5 ОГЭ по русскому языку)

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Орфографический анализ слова (задание 5 ОГЭ по русскому языку)
Автор: Королева Гульбаршн Айгалиевна

ЗАДАНИЕ 5 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ОГЭ.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. ЗАДАНИЕ 5 ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ОГЭ. Орфографический анализ.ОТВЕТЫВариант 1(по демоверсии -2020 ОГЭ) Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) бояться потепления (предложение 1) 4) опасность сильно преувеличена (предложение 4)2) выводит избыток (предложение 2) 5) который находится (предложение 6)3) которая провела (предложение 3)3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Очень ясно представлялась Пастухову(1) что вот(2) наверное(3)совсем такими же настороженными перекличками птиц (4) просвистывала такая же утренняя тишина (5) и несколько веков назад(6) когда нежданно-негаданно начинали доноситься сюда издалека людские голоса (7) и потом раздавался обрывистый железный удар по дереву4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «берег моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1) СОЛОВЬИНЫЕ (трели) - в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса –ИН-, пишется одна буква Н2) СТАРИННАЯ (картина) – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного с основой на -Н, пишется две буквы НН3) ЗАРНИЦА–в слове пишется безударная гласная корня А, проверяемая ударением4) В ТЕЧЕНИЕ года –имя существительное с предлогом В пишется раздельно и оканчивается на букву Е5) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица НЕ с причастием совершенного вида пишется раздельноПрочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.(2)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.(3)Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невесёлой улыбкой, позвала меня - и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошёл к ней.(4) - Вадичка, мальчик, - старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, - ты забыл деньги, мальчик, а я думаю - испугается, так вот - принесла.(5)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.(6)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, - я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная ижалкая.(9)На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, - что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, - я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.(10)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, - я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.(11)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву*) *Агеев Марк Ла́заревич (1898 — 1973) — русский писатель, филолог -германист, переводчик.6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Герой произведения, Вадим, учится в гимназии.2) Мать принесла забытые сыном дома деньги - взнос за обучение.3) Герою стало стыдно за своё поведение, но это продлилось недолго.4) Дома Вадим занимался с гувернанткой.5) Вадим рос в бедной семье, и все скудные средства мать тратила на сына.7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм1) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед.2) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.3) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.4) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, - что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, - я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.5) Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.8. Лексический анализ. Найдите в предложениях 7-9 антоним к слову старая. Напишите этот антоним.Часть 3 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя».Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.С. Пушкина. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго».Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование .Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.3.Как Вы понимаете значение слова РАВНОДУШИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое равнодушие?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов .Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Погоду как будто сглазили(1) нынче весь день льет (2) не прекращающийся ни на минуту (3)дождь(4) который начался еще со вчерашнего дня (5)однако мы(6)по счастью(7)вернулись вовремя(8)к ужину.4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «трели соловья», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.5.Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1) НЕ ЗНАЯ — НЕ с глаголом всегда пишется раздельно2)НЕЧИЩЕНЫЙ пол –полное причастие с приставкой –НЕ- пишется слитно3)В ТЕЧЕНИЕ года - предлог пишется раздельно и оканчивается на Е4)СЛЫШИМЫЙ — в суффиксе страдательного причастия, образованного от глагола I спряжения, пишется буквы И5)ДЕВЧОНКА — в суффиксе существительного после шипящего под ударением пишется ОПрочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Дома, в котором жила бабушка, уже нет. (2)За его счёт расширили улицу. (3)Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.(4)У неё было четыре дочери. (5)Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой, в трёх шагах от её дома.(6)– Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. (7)– С детства люблю ходить в гости. (8)Встречают, провожают… (9)Ухаживают!(10)В гости она любила не только ходить, но и ездить. (11)Она часто вспоминала о том, как ездила много лет подряд на лето в деревню к своему брату-учителю. (12)Брат был двоюродный. (13)Но, судя по рассказам бабушки, встречал её как родной. (14)А после войны она к брату уже не ездила… (15)Потому что он погиб.(16)– Он был самым добрым в нашей семье, – говорила бабушка.(17)– И не потому, что погиб… (18)Я и раньше о нём так говорила.(19)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут её к себе. (20)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам.(21)Дочери присылали поздравительные открытки. (22)Они сообщали, что очень скучают. (23)Они любили её. (24)И, наверное, просто не догадывались… (25)Конечно, я мог бы им обо всём написать.(26)И однажды собрался… (27)Но бабушка остановила меня.(28)– За подсказки, я слышала, ставят двойки?(29)– Ставят, – ответил я.(30)В конце декабря пришли открытки от всех маминых сестёр.(31)Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня с Новым годом.(32)Опять писали, что очень скучают и что никак не дождутся встречи!(33)– В ожидании тоже есть прелесть: всё ещё впереди… – тихо сказала бабушка.(34)В воскресенье мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. (35)И я в тон им с грустью сказал: «(36)А мне завтра придётся пойти в театр». (37)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке.(38)Тогда я вдруг неожиданно для самого себя произнес: «(39)Пойдём со мной, бабушка. (40)У меня есть лишний билет!» (41)Родители очень обрадовались. (42)Оказалось, что они и сами отправились бы со мной, потому что в детском театре взрослым всегда интересней, чем детям.(43)Они бы с удовольствием поменялись с бабушкой, если бы она могла вместо них пойти в ту компанию. (44)А бабушка ещё ниже склонилась над своей сумкой…(45)Огромная, словно добела раскалённая люстра начала остывать, остывать… (46)Медленно, как бы нехотя, раздвинулся занавес. (47)И на сцене появился мальчишка. (48) Он шел, останавливался, думал и снова шел... (49)И я верил, что он идёт к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (50)А жить без ребят не могла. (51)И мальчишка решил победить её одиночество...(52)Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку, ту самую, которую я собирался хранить всю жизнь, и сказала:(53)– Она… волшебная актриса!(54)– Которая играет мальчишку?(55)– Да... – Бабушка помолчала. (56)– Потому что она – это ты.(57)Сегодня, по крайней мере...(58)– Ну что ты! – скромно возразил я.(59)Сейчас, через много лет, я думаю: (60)«Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери, жившие в других городах... (61)Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!»(По А. Алексину*)6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)Героиня рассказа любила ездить к своему двоюродному брату-учителю, который жил недалеко от неё...2) Герой рассказа сам предложил бабушке пойти в театр.3) У героя случайно оказался лишний билет, и он с радостью предложил его бабушке4) Бабушка надеялась, что дочери, живущие далеко, позовут её в гости на Новый год.5) Дочери все-таки позвали свою мать к себе в гости, и она была счастлива.7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.1) Дочери присылали поздравительные открытки.2) Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут её к себе.3) Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.4) Она… волшебная актриса!5) И мальчишка решил победить её одиночество...8. Лексический анализ. Найдите в тексте антоним к слову ВСТРЕЧАЮТ (предложение 8). Напишите этот антоним.Часть 39.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!» (предложение 61). Приведите в сочинении 2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.9.3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Вариант 3 (по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) выделяются различные типы (предложение 1) 4) нужно в первую очередь проследить (предложение 4)2) записали и произнесли (предложение 2) 5) которая развита (предложение 5)3) память сочетает особенности всех трёх типов (предложение 3)Ответ__________________________________3. Выполните пунктуационный анализ предложения.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Ветер свищет между стволами вековых сосен(1) наклоняет стройные ели(2) качая их острыми верхушками(3) и осыпая(4) пушистый снег(5) с печально поникших зеленых (6)ветвей(7)бесследно проходят седые века над этой таинственной молчаливой страной(8) а дремучий лес стоит(9) точно в глубоком раздумье(10) колышет темные вершины.Ответ____________________________4. Выполните синтаксический анализ словосочетания.Замените словосочетание «гордость мамы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Ответ__________________________________5.Орфографический анализ.1) СТЕКЛЯННЫЙ (бокал) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, т.к. слово образовано от глагола совершенного вида»2)ДЕШЁВЫЙ - в прилагательном под ударением пишется суффикс –ЁВ-3)КОСНУТЬСЯ - безударная гласная в корне проверяется ударением, поэтому в корне пишется буква О4)ЗАКОННО - в наречии, образованном от прилагательного с –НН-, пишется две Н5)МЕЖИНСТИТУТСКИЙ– после приставки МЕЖ- начальная гласная корня И всегда сохраняетсяОтвет____________________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)На уроке военного дела учитель Юрий Лелюков, старшийлейтенант пограничных войск, по собственному желанию уволенный взапас, показывал старшеклассникам, как обращаться с гранатой. (2)Онпривёл её в боевое положение и вдруг, увидев дымок, понял: в его рукахне учебная, а боевая граната… (3)До взрыва – это он знал хорошо –оставалось четыре секунды. (4)Выбросить гранату в окно, во двор – на этовремени бы хватило. (5)Но за окном, построившись в ряд, вышагивали наобед шестилетки…(6)Выбросить гранату в коридор – но и там из-занехватки классных помещений шли занятия. (7)А в классе сидело 26мальчиков и девочек.(8)И тогда, чтобы спасти ребят, он принял, и это подтвердилипозднее эксперты, единственно правильное решение – рванулся в угол,пригнулся и крепко, намертво прижал гранату к своему животу. (9)И в тотже миг взрыв оглушил класс.(10)Нелепый, трагический случай, произошедший из-за преступнойхалатности некоторых должностных лиц, стоил жизни молодому человеку,за короткое время работы в средней школе ставшему любимым учителемребят. (11)Остались без отца шестилетняя Оксана, годовалый Юрасик,вдовой – жена Лариса.(12)Юрий Лелюков выполнил перед людьми свой высшийчеловеческий долг – пожертвовал собой, чтобы спасти других! (13)Есть личто-либо более героическое, чем акт такого самопожертвования?(14)Каждому из нас дана свобода выбора, размышляют журналисты,рассказавшие о Ю. Лелюкове. (15)Выбираем мужественно и трудно,опираясь на свой опыт, опыт других поколений, что жили до нас, думаем,спорим, отстаиваем свою позицию. (16)Этот выбор мы делаем ежедневно,ежечасно, с самого детства и до последних секунд своей сознательнойжизни. (17)Каким он будет, зависит от многих причин: условий, в которыхпрошла или проходит наша жизнь, от сложившегося характера, отобщественных идеалов и ценностей, которые мы предпочли всем другим,от родителей, от друзей, от учителей, от книг, спектаклей, фильмов. (18)Отудач и неудач. (19)И мотивы, последствия нашего выбора каждый разбывают различными. (20)Решения не всегда однозначны. (21)Да ивыбирать-то чаще всего приходится не между «или» – «или». (22)Числоэтих самых «или» порою бывает бесконечным. (23)И всё-таки человеквыбирает.(24)Сделать правильный выбор – это, по существу, испытание нашихидейных убеждений, мудрости, способности ориентироваться в сложнойсвязи событий и фактов. (25)Сделать выбор, чтобы начать действовать.(26)Мир состоит из многих людей, непохожих друг на друга: порядочныхи нечестных, добрых и злых. (27)И от выбора каждого, от его поведениязависят судьбы народов, людей, моя и ваша, читатель, жизнь. (28)И следовательно, такой выбор является показателем того, как мы понимаем и выполняем свой моральный долг перед другими, обществом, чего мыстоим как люди, граждане.(29)Выбирать правильное решение человеку помогают интуиция иопыт прошедших поколений, советы друзей и собственная практика,своды законов и случайные озарения.(30)… Разобраться в калейдоскопе событий очень трудно.(31)Выбрать из многих решений единственно правильное невероятносложно. (32)От века, от времени нельзя отпрянуть, нельзя отойти. (33)Ониблизко, они вплотную. (34)Ежедневно, ежечасно идёт проверкачеловеческой выдержки, идейной убеждённости, мудрости, способностиориентироваться в невероятной сутолоке дней…(35)А значит, каждому человеку надо ещё и ещё раз продумать своёотношение к тому, что происходит в мире. (36)Сделать выбор.(37)Правильный выбор. (38)И действовать.(По Т.М. Джафарли*)*Магеррам Аллахгулу оглы Джафарли — азербайджанский учёный, доктор филологических наук6. Проанализируйте содержание текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1)Человек редко оказывается в ситуациях, когда ему предстоит сделать выбор.2)Сделать правильный выбор легко, он обусловлен условиями жизни, характером человека, общественными идеалами и ценностями.3)От выбора каждого человека, от всего его поведения зависят судьбы народов, жизни других людей.4)Мало что зависит от отношения человека к тому, что происходит в мире.5) От каждого из нас зависит, что происходит в мире, поэтому мы должны выбрать из многих решений единственно правильное.Ответ___________________________________7. Проанализируйте средства выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.1) На уроке военного дела учитель Юрий Лелюков, старший лейтенант пограничных войск, по собственному желанию уволенный в запас, показывал старшеклассникам, как обращаться с гранатой.2) От века, от времени нельзя отпрянуть, нельзя отойти.3) Мир состоит из многих людей, непохожих друг на друга: порядочных и нечестных, добрых и злых.4) Разобраться в калейдоскопе событий очень трудно.5) Решения не всегда однозначны.Ответ__________________________________8. Выполните лексический анализ слова.Найдите в тексте антоним к слову ПОРЯДОЧНЫХ (предложение 26).Напишите этот антоним.Ответ___________________________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя П.Мериме:«Русский язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами П. Мериме. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «А значит, каждому человеку надо ещё и ещё раз продумать своё отношение к тому, что происходит в мире. Сделать выбор. Правильный выбор. И действовать.»Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.3. Как Вы понимаете значение выражения НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Что такое нравственный выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Вариант 4 (по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) компьютер может (предложение 1) 2) информация должна быть преобразована (предложение 2) 3) обрабатывается и текстовая информация (предложение 3)4) соответствие называется кодировкой (предложение 4)5) компьютеры обычно работают (предложение 6)Ответ________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Все еще сильные(1) мало тронутые рукой человека(2) леса стояли в этот час неподвижно(3)можно было бы сказать(4) что они сумрачны(5) и беззвучны(6) если бы беззвучие не пронизывалось то ближе(7)то дальше короткой перекличкой птиц(8) которые(9) словно переговаривались друг с другом.Ответ______________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «еловая ветка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ__________________________5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1) РАСШЕВЕЛИТЬ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.2)СДЕЛАНО - краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного. 3)ЗАГОРЕТЬ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.4)ХОРОШ - в форме мн. ч. имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.5)при ПОМОЩИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.Ответ____________________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метровпо раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот,который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словнонакрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню вдеталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять.(7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моямудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине недоумения:мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно еслипытаешься её понять.(8)Нам тогда было по тринадцать – мне и моему закадычному другуСерёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель настарый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и яполез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли вноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я сужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а натраву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня насебе.– (14)Серёнь, брось меня! – шептал я сухими губами.– (15)Нет! – хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит споля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть быхны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, своюдушу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружиласьголова, и вдруг, сам не знаю зачем, я сказал Серёжке:– (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет ГалькеКоршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку налоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Ондотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все ужезнали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой.(25)Я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всехвызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природыжизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым доболезненности.(27)Зачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, онпросто изложил все подробности того случая, не предполагая, что мояпросьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы егогеройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушногоактёрства? (30)Не знаю!(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноемдороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моёдо сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передалпривет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.(По М. Худякову)*Михаил Георгиевич Худяков (род. в 1936 г.) — современный публицист.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Рассказчику и закадычному другу Серёжке Леонтьеву было по тринадцать лет.2) Сердце рассказчика до сих пор кровоточит, потому что он не с вилах забыть, что друг предал его.3) Сергей не смог дотащить своего друга до больницы и позвал на помощь взрослых людей.4) Герой рассказа повредил ногу, неудачно спрыгнув с дерева.5) Путь от старого, обмелевшего пруда был недалёким, всего каких-то два километра.Ответ___________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являютсяоднородные члены предложения.1) Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге.2) Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит.3) Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках.4) Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю.5) А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой.Ответ_______________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте контекстные антонимы к слову ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ (предложение 26).Напишите один из них.Ответ_______________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Н.Горелова: «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Н.Горелова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки»Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.9.3.Как Вы понимаете значение слова ПРЕДАТЕЛЬСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Что такое предательство», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй –из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.Вариант 5 (по демоверсии-2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) обнаружено (предложение 1) 4) вращение Солнца тормозится (предложение 5)2) установили периоды (предложение 2) 5) есть (предложение 6)3) оказалось (предложение 3)Ответ_________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Он пошел в свою комнату(1) а я отправился далее(2) не обращая внимания на досаду Савельича(3) и скоро позабыл о вчерашней вьюге(4) о своем вожатом(5) и заячьем тулупе.Ответ____________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «солдатские сапоги», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ_________________________________________________________5. Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1)МАРИНОВАННЫЕ (огурцы) - в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, потому что слово образовано от глагола совершенного вида2)РАСТЕРЕТЬ–в корне пишется буква А, так как дальше следует сочетание СТ3)БОРЮТСЯ–в окончании глагола первого спряжения 3 лица мн.ч. пишется буквы Ю4)КУЦЫЙ - в окончании прилагательного после Ц пишется Ы5)СЛОЖЕНИЕ - корневая безударная гласная проверяется ударением (слОжим)Ответ_____________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Я сидел на верхней палубе, под тентом. (2)Море было спокойно.(3)Все ушли в себя; у каждого свои интересы. (4)Какой-то старичок в бархатном картузе присел рядом со мной и принялся за газету.(5)И вдруг тонкой острой ноткой донёсся вой. (6)Он шёл с другого конца парохода, с носа. (7)Ещё нотка, ещё… (8)И я узнал голосок Марса.(9)Старичок передёрнулся и поглядел на меня, точно я был причиной воя.– (10)Вы слышите? (11)Собака… (12)Ведь это же неприятно!(13)Вой усиливался и начинал переходить в какое-то завывающее рыданье.– (14)А, чтоб тебя! – вырвалось у делового человека. – (15)Волк чистый.(16)Вой рос и тянул за сердце.– (17)Уди-ви-тельные порядки! – строго сказал старичок. –(18)Насажают полный пароход собак, и вот извольте тут…(19)Вой поднялся ещё тоном выше и задрожал.– (20)За хвост да в воду, – сказал деловой человек. – (21)Вот собак развели…(22)Надо сказать правду – вой становился невыносимым.– (23)Его необходимо выпустить, – говорю помощнику капитана.(24)Разрешено выпустить. (25)Марс прыгает сразу на всех лапах извивается с громким лаем. (26)Мне даже стыдно за него.– (27)И охота вам возить собак! – говорит несколько примирительно старичок, довольный наступившей тишиной.(28)Я иду отдохнуть. (29)Море поёт мне тихую сказку. (30)И вдруг стало тихо-тихо. (31)Должно быть, я заснул. (32)Мне снилось, как по палубе старичок и барышня гонялись за мной со швабрами, а деловой человек грозил и кричал пронзительно:– За хвост да в воду!..(33)Я открыл глаза.– (34)В воду! – кричал тонкий пронзительный голосок. – (35)Вон! вон!!!– (36)Потонул… (37)Это ужасно.– (38)Если попросить капитана?.. (39)Смотрите, он ещё плывёт!!!(40)Сбрасываюсь с койки и бегу. (41)Навстречу попадается рыжий матрос.– (42)Господин, ваша собачка за бортом…(43)Марс в море! (44)Вся палуба запружена народом. (45)Стоит гул голосов. (46)Расталкиваю всех без стеснения, хочу видеть последние минуты моего умного и верного Марса.– (47)Всё плывёт, сердешный…– (48)Тоже живая душа, жить-то хочется… (49)Нет, опять захлестнуло…(50)Я вижу простые лица. (51)Я слышу жалеющие голоса. (52)Кто-то взвизгивает около, начинает плакать в голос. (53)Кто-то тяжко сопит над моим плечом.(54)Капитан стоит, как монумент. (55)В его руке сверкают золотые часы.– (56)Спустить шлюпку-у!!!(57)Капитану устраивают овацию. (58)Сотни глаз теперь прикованы к двум точкам на море: к голове Марса и к лодке. (59)Я жду. (60)Рядом со мной старичок. (61)Его руки жестикулируют. (62)Он точно повторяет ритмические взмахи вёсел. (63)На секунду я оглядываюсь. (64)Какие лица!(65)Я не узнаю их. (66)Они все охвачены жизнью, одним желанием, одной мыслью. (67)И нет в них ни вялости, ни скуки, ни равнодушия. (68)Хорошие человеческие лица. (69)А глаза! (70)Они все смотрят, волнуются и ждут.– (71)Браво! (72)Ур-ра! – дружно прокатывается по палубе.– (73)Молодцы! – кричит над самым ухом деловой человек. –(74)Знатно!(75)Марс, шаловливый, надоедливый, всем досадивший Марс, – спасён.(По И.С. Шмелёву*)*Шмелёв Иван Сергеевич (1873–1950) – русский писатель, представитель реалистического направления литературы начала ХХ в.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Сострадание и доброта проявляются в обыденной жизни.2) Люди часто сердятся на то, что вовсе не стоит их внимания.3) Во время спасения Марса люди возмущенно кричали: «В воду его! В воду!»4) Сочувствие, сострадание к попавшему в беду объединяет людей.5) Нужно любить собак, потому что собаки – это настоящие преданные друзья человека.Ответ_______________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.1) Они все смотрят, волнуются и ждут.2) Марс, шаловливый, надоедливый, всем досадивший Марс, – спасён.4) Капитан стоит, как монумент.3) И вдруг тонкой острой ноткой донёсся вой. 5) Марс прыгает сразу на всех лапах и извивается с громким лаем.Ответ____________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте синоним к слову ШЛЮПКА (предложение 56).Напишите этот синоним.Ответ_________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного С.И.Львовой:«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый „характер”». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами С.И.Львовой. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста:«(64)Какие лица! (65)Я не узнаю их. (66)Они все охвачены жизнью, одним желанием, одной мыслью. (67)И нет в них ни вялости, ни скуки, ни равнодушия. (68)Хорошие человеческие лица. (69)А глаза! (70)Они все смотрят, волнуются и ждут». Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.9.3. Как Вы понимаете значение слова МИЛОСЕРДИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое милосердие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Вариант 6(по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1)как космический объект Земля обладает(предложение 1) 4) есть заряд (предложение 4)2) заметно её поле(предложение 2) 5) недра испускают (предложение 5)3) мы замечаем (предложение 3)Ответ________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Вот(1) пригретая лучами мартовского солнца(2) свалилась с макушки дерева(3) рассыпавшись снежной пылью(4) тяжёлая снежная шапка(5) и(6) точно живая(7) долго ещё колышется(8) как бы машет рукой(9) зелёная ветка(10) освобождённая (11) от зимних оков.Ответ_________________________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «боксёрскую грушу», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ____________________________________________5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1)ПОКРАШЕНА (крыша) - в кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н2)БЕССМЫСЛЕННЫЙ - в суффиксе -ЕНН- прилагательного, образованного от существительного, пишется НН3)ПРИСТРОЙКА - здесь приставка ПРИ-со значением неполноты действия4) БЕЗДУМНЫЙ - в приставке перед звонким согласным корня пишется 35)ИСПЕЧЁННЫЙ (пирог) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, т.к. слово образовано от глагола несовершенного видаОтвет__________________________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Стоял сентябрь. (2)Мы уже десятый день на этом сталинградском заводе. (3)Десятый день немцы бомбят город. (4)Бомбят - значит, там ещё наши. (5)3начит, идут бои. (6)Значит, есть фронт. (7)Это лучше, чем в июле, когда мы отступали...(8)Игорь часто спорит с Георгием Акимовичем:(9)- Не умеем мы воевать.(10)- А что такое уметь, Георгий Акимович?(11)- Уметь? (12)От Берлина до Волги дойти - вот что значит уметь.(13) - Отойти от границы до Волги тоже надо уметь.(14)Георгий Акимович смеётся мелким сухим смешком. (15)Игорь начинает злиться.(16)- Мы будем воевать до последней капли крови. (17)Русские всегда так воюют. (18)Но шансов у нас всё-таки мало. (19)Нас сможет спасти только чудо. (20)Иначе нас задавят. (21)3адавят организованностью и танками.(22)Чудо?..(23)Недавно ночью шли мимо солдаты. (24)Я дежурил у телефона и вышел покурить. (25)Они шли и пели, тихо, вполголоса. (26)Я даже не видел их, я только слышал их шаги по асфальту и тихую, немного даже грустную песню про Днепр и журавлей. (27)Я подошёл. (28)Бойцы расположились на отдых вдоль дороги, на примятой траве, под акациями. (29)Мигали огоньками цигарок. (30)И чей-то молодой, негромкий голос доносился откуда-то из-под деревьев:(31)- Нет, Вась... (32)Ты уж не говори. (33)Лучше нашей нигде не сыщешь. (34)Ей-Богу... (35)Как масло земля - жирная, настоящая. –(36)Он даже причмокнул как-то по-особенному. - (37)А хлеб взойдёт - с головой закроет...(38)А город пылал, и красные отсветы прыгали по стенам цехов, и где-то совсем недалеко трещали автоматы то чаще, то реже, и взлетали ракеты, и впереди неизвестность и почти неминуемая смерть.(39)Я так и не увидел того, кто это сказал. (40)Кто-то крикнул: «Приготовиться к движению!» (41)Все зашевелились, загремели котелками. (42)И пошли. (43)Пошли медленным, тяжёлым шагом. (44)Пошли к тому неизвестному месту, которое на карте их командира отмечено, должно быть, красным крестиком.(45)Я долго стоял ещё и прислушивался к удалявшимся и затихшим потом совсем шагам солдат.(46)Есть детали, которые запоминаются на всю жизнь. (47)И не только запоминаются. (48)Маленькие, как будто незначительные, они проникают в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое, значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся символом.(49)И вот в песне той, в тех простых словах о земле, жирной, как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя, было что-то... (50)Я даже не знаю, как это назвать. (51)Толстой называл это «скрытой теплотой патриотизма». (52)Возможно, это и есть то чудо, которого так ждём мы все, чудо более сильное, чем немецкая организованность и танки с чёрными крестами... (По В. Некрасову*)*Некрасов Виктор Платонович (1911-1987) - прозаик, участник Великой Отечественной войны, в своих произведениях правдиво отразил фронтовые будни.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1)Один из героев уверен, что воевать мы не умеем.2)По мнению одного из героев, помочь русским солдатам одержать победу над врагом могло только чудо.3)На войне детали никогда не запоминаются, в памяти остаются лишь основные события.4)Патриотизм – это чудо, которое помогло русским людям выстоять в трудные времена и одолеть врага.5)Русская земля, по мнению солдата, от любой другой не отличается: она везде хороша, если родит хлеб и кормит людей.Ответ_________________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является разговорная лексика.1) Он даже причмокнул как-то по-особенному.2) Я долго стоял ещё и прислушивался к удалявшимся и затихшим потом совсем шагам солдат.3) И вот в песне той, в тех простых словах о земле, жирной, как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя, было что-то...4) (31)- Нет, Вась... (32)Ты уж не говори. (33)Лучше нашей нигде не сыщешь.5) Маленькие, как будто незначительные, они проникают в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое, значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся символом.Ответ_________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте контекстный синоним к слову ЧУДО (предложение 52).Напишите этот синоним.Ответ____________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Г. Милославского: «Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Г. Милославского.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: “(49)И вот в песне той, в тех простых словах о земле, жирной, как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя, было что-то... (50)Я даже не знаю, как это назвать. (51)Толстой называл это «скрытой теплотой патриотизма».”Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.3. Как Вы понимаете значение слова ПАТРИОТИЗМ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Что такое патриотизм», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Вариант 7 (по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) вопросы называются вечными (предложение 1) 4) который возникает (предложение 4)2) как построить отношения (предложение 2) 5) которые называют вечными (предложение 1)3) мы не любим ответы (предложение 3)Ответ________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Лишь немногие знают(1) что эти птички(2) весёлые(3) общительные(4) всю зиму (5)проводят в хвойных лесах(6) искусно устраивая(7) в густых сучьях тёплые гнёзда.Ответ_________________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «на прибрежном песке», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ___________________________________5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1)БЕССМЫСЛЕННЫЙ - в суффиксе -ЕНН- прилагательного, образованного от существительного, пишется НН2)ПОЗИЦИЯ - в окончании существительного после Ц пишется И3)ПЛАТЬИЦЕ - в суффиксе существительного (-ИЦ-/-ЕЦ-) пишется И, так как ударение падает на корень4) ПО ЗИМНЕМУ (лесу) - наречие с приставкой ПО- и суффиксом -ОМУ- пишется через дефис5) ЗДАНИЕ - в приставке пишется буква 3, так как корень начинается со звонкого согласногоОтвет_________________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.(2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр — совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам... (15)Я до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг — их главный мотив. (20)Поступок этих людей — не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!(24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг — одно, а выполнение нравственного долга — другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое — в малом, великое — в большом.(По Г.Н. Бочарову*)*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) — журналист, публицист, политический обозреватель.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Желание прославиться заставило десятки людей кинуться на помощь пострадавшему.2) Нравственный долг —главный мотив поступков неравнодушных людей.3) Автору рассказа было неловко беседовать с людьми, откликнувшимися на призыв, так как он сам не приехал в больницу.4) Нужно изучать, при каких условиях и при каком воспитании получаются люди с пониманием чувства долга, подобной отзывчивостью.5) Для участников событий нравственный долг и подвиг —совершенно разные вещи.Ответ_____________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являютсяоднородные члены1) Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки.2) Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.3) С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг.4) Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью.5) Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей.Ответ___________________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте контекстные синонимы-существительные к словосочетанию ПОПАВШЕМУ В БЕДУ(предложение 20).Напишите один из синонимов.Ответ_____________________________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.Г. Милославского:«Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Г. Милославского.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как предложение 5 помогает передать позицию автора: «Высший нравственный контролёр — совесть». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.3. Как Вы понимаете значение словаНРАВСТВЕННЫЙ ДОЛГ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое нравственный долг?»,взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.Вариант 8(по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 2 2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1)память – свойство (предложение 1) 4)что было (предложение 4)2) она проявляется в трех процессах (предложение 2) 5) они хорошо помнят (предложение 6)3)служат широко известные факты(предложение 3)Ответ__________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Заповедная нехоженность Ферапонтова межозерья(1) пряный дух разомлевших боров и хрусткая настороженность под их сомкнувшимися кронами(2) где далеко слыхать(3) как стремительно возносится(4) шуршит коготками по сухому корью(5) осторожная белка(6) или как трепещет крыльями стрекоза над фиолетовой свечкой кипрея, — это тихое общение с птахами(7) травами и родной землёй отрешало живописца от расслабляющей повседневности(8) очищало и возвышало душу(9) звало куда-то ввысь и заодно собирало воедино(10) копило в нём(11) слабеющие силы для очередного бессмертного творения.Ответ___________________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «ракетный хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ_______________________________________5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1)ЛЕКАРСТВЕННЫЙ - в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН2)СУШЕННАЯ на солнце дыня - в суффиксе отымённого прилагательного -ЁНН- пишется две буквы НН3) ТОЖЕ – слово всегда пишется слитно4) ВСЛЕДСТВИЕ (дождя) - это предлог, поэтому слово пишется слитно и на конце буква Е -5) ВПЯТЕРОМ – это наречие, которое пишется слитноОтвет________________________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Шеф внимательно посмотрел мне в глаза и сказал:— (2)Меня очень волнуют семейные дела.(3)Он глубоко вздохнул.—(4)Пока молодой, на это внимания не обращаешь. (5)А потом становится поздно. (6)Поздно в том смысле, что уже ничего, совсем ничего изменить нельзя.—(7)Понимаю, — сказал я.—(8)Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают.(13)Он замолчал, и мы сидели так, наверное, целый час.— (14)Лет двадцать пять назад, когда я учился в институте, со мной произошла странная история. (15)Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть.(16)Он помолчал.— (17)Моя мама жила тогда в Сибири, и вот как-то она собралась на юг. (18)Взяла мою сестрёнку — она в первом классе училась — и поехала.(19)А пересадку они делали в Москве. (20)У них здесь было часа два между поездами. (21)Мы и договорились встретиться на вокзале. (22)Я обещал показать им город, про свои дела рассказать. (23)Мы тогда уже года два или три не виделись.(24)Он опять замолчал.— (25)Я их едва не пропустил. (26)Мама, стоя с чемоданом в стороне, держала мою сестру за руку. (27)Наташка ела мороженое, а мама растерянно оборачивалась во все стороны. (28)Она испугалась, что я не приду, а одной в Москве ей было страшно. (29)Я в первую минуту даже не знал, как к ней подойти. (30)Неловко как-то было. (31)Странно, как это не находишь верных слов для тех, кого любишь...(32)В общем, мы переехали на другой вокзал, гуляли, сидели в кафе, но я всё никак не мог сказать того, что было у меня на сердце. (33)Словно какой-то замок мне повесили. (34)А она всё смотрела на меня такими глазами, что мне казалось: я вот-вот умру. (35)Чем дольше длилась эта мука, тем больше я понимал своё бессилие. (36)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова. (37)Не знаю, что тогда на меня нашло.(38)А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось. (39)Я вдруг подумал: (40)«Это же моя мама!» (41)Побежал наверх. (42)Поезд уже должен был отправляться. (43)Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала. (44)Где-то в середине я их нашёл. (45)Какие-то люди заталкивали чемоданы на верхние полки, Наташка прыгала у окна, а мама сидела около самой двери и плакала. (46)Никто на её слёзы внимания не обращал. (47)Человек уезжает — мало ли... (По А. Геласимову*)*Геласимов Андрей Валерьевич (род. в 1966 г.) — филолог, прозаик, публицист, автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1)Шеф вспоминает историю, произошедшую с ним в молодости, за которую он до сих пор испытывает стыд.2) Мама рассказчика, жившая в Сибири, решила съездить на юг с сыном.3)Сестра рассказика училась в первом классе.4) Рассказчик устроил интересную экскурсию по Москве своим родным.5) Мама рассказчика стояла на перроне и с нетерпением ждала сына, растерянно оборачиваясь во все стороны.Ответ_______________________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение1)Словно какой-то замок мне повесили.2)Никто на её слёзы внимания не обращал.3)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал.4)Мы тогда уже года два или три не виделись.5)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова.Ответ____________________________________________8. Лексический анализ.Найдите в предложениях 6-12 контекстный антоним к слову умом(предложение 8).Напишите этот антоним.Ответ________________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Е.В.Джанджаковой:«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Е.В. Джанджаковой.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете фрагмент текста:«—(8)Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.3. Как Вы понимаете значение словаСОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?»,взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.Вариант 9 (по демоверсии - 2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) большинство специалистов-нефтяников являются (предложение 1)2) органические остатки образовали сапропель (предложение 2)3) изменился режим бассейнов (предложение 3)4) материал оказывался погребённым (предложение 4)5) продолжалось разложение (предложение 5)Ответ___________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Опершись (1)на лыжные палки(2) долго любуешься(3) как шустрые птички клювиками теребят шишки(4) выбирая из них семена(5) как (6) кружась в воздухе(7) тихо сыплются (8)на снег лёгкие шелушинки.Ответ______________________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «пшеничное поле», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.Ответ_______________________________5.Орфографический анализ.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1)ДАЛЕКО НЕ ПРАЗДНЫЙ - НЕ с полным прилагательным всегда пишется раздельно2)СДЕЛАЙ-КА – частица -КА с глаголами пишется через дефис3)МЕДЛЕННО (шёл) – в наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано4) НЕЧИЩЕНЫЙ (пол) - отглагольное прилагательное с приставкой совершенного вида пишется с одной буквой Н5)ПРИСТЕГНУТЬ —в приставке ПРИ- пишется И, потому что она сходна по значению с наречием ОЧЕНЬОтвет_______________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас... — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньем загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату - не нашёл, разодрал маскхалат на груди.— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех... (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню... (30)Я их тыщу... (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче.(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»(53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей.(По В. Астафьеву*)* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких.3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками.4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам.5) Когда началась стрельба, пленные стояли как вкопанные, не двигаясь с местаОтвет____________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.1) Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами.2) Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака.3) Вспугнутым вороньем загорготали пленные, бросаясь врассыпную.4) В корыте смешалась и загустела кровь разных людей.5) Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь.Ответ____________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте синоним к слову КРИЧАТЬ (предложение 18).Напишите этот синоним. Ответ_______________________________________________Часть 39.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б.Голуб:«С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Б. Голуб. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.9.3. Как Вы понимаете значение слова МЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:«Что такое месть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Вариант 10 (по демоверсии -2020 ОГЭ)Часть 22. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) излучение было (предложение 1) 4) являются колебание и вращение (предложение 4)2) учёный обнаружил нагревание (предложение 2) 5)излучают тела (предложение 5)3) излучение было открыто (предложение 3)Ответ_________________________________3. Пунктуационный анализ.Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Я ждал(1)что он (2)конечно (3)расплачется (4)и хотел этого (5) но он не заплакал(6) он посмотрел на меня –странно (7) без тени страха(8) или злости(9) даже обиды не было в его раскосых (10)тёмно-карих глазах (11)лишь удивление и (12)словно бы вина.Ответ______________________________4. Синтаксический анализ.Замените словосочетание «свет луны», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.Ответ____________________________5.Орфографический анализ.1)ДЕРЕВЯННЫЙ - правописание суффикса в прилагательном не определяется правилом (является исключением)2) СЖАТЬ - в приставке перед звонким согласным корня пишется С3)НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно приналичии зависимого от причастия слова4)НЕ С КЕМ–неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно5)ЗАМУЖ — имя существительное м.р. пишется без -ЬОтвет___________________Прочтите текст и выполните задания 6–9.(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.(8)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)3десь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить.(12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под влажную шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15)«Вот оно в чём дело!» (16)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (17)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (18)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.(19)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. (20)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.(21)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.(22)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошёл войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели ещё и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, — я думаю о ёлочке, которая растёт в лесу на пне.(По В. Астафьеву *)* Виктор Петрович Астафьев (1924—2001) — русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и деревенская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, затем превращенное писателем в рассказ «Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опубликованы в журнале «Смена». Известность принесли повести «Последний поклон», «Царь-рыба» и другие, романы «До будущей весны», «Тают снега», «Прокляты и убиты».6.Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) В густом тонкоствольном осиннике ёлочки могли прорасти.2) Ни одна из ёлочек заметно не отличалась от остальных.3) Корни родительницы-ели ещё долго будут отдавать молодому деревцу последние соки.4) От воспоминаний о войне автору становится невыносимо больно.5) Воспоминания о ёлочке помогают автору жить дальше.Ответ_____________________________________7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.2) На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.3)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.4)Тот, кто не растёт, умирает! — таков закон жизни.5)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня.Ответ___________________________________8. Лексический анализ.Найдите в тексте контекстный синоним (словосочетание) к слову ЁЛОЧКЕ (предложение 22).Напишите этот синоним.Ответ__________________________Часть 39.1.Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира Галактионовича Короленко: «Слово дано человеку для воплощения и передачи того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С.Валгиной. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста:«И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.» (предложение 21). Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.9.3. Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.ОтветыПрочитайте текст.(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.Верно ли утверждение? Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.- верно -ошибочноКомментарий: (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества.Сказуемое обозначает то, что говорится о подлежащем и отвечает на один из вопросов:ЧТО ДЕЛАЕТ предмет? КАКОВ предмет? ЧТО ТАКОЕ предмет? КТО ТАКОЙ предмет?Следует помнить - составное глагольное сказуемое.Деепричастие - часть речи, которая обозначает добавочное действие. Деепричастие отвечает на один из вопросов ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ? и имеет один из суффиксов -А, -Я, -В, -ШИ, -ВШИ.Говоря - деепричастие, в предложении является обстоятельством. Говоря о значении научных открытий и изобретений - деепричастный оборот.В данном предложении одна грамматическая основа.Утверждение ошибочно.2.Прочитайте текст.(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.Верно ли утверждение? В предложении 2 составное именное сказуемое.верно -ошибочноКомментарий:(2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях.В предложении 2 составное именное сказуемое.

Причастие - часть речи, которая обозначает признак предмета по действию.

Причастие ВСЕГДА образуется от глагола. Например, причастие РАСПОЛОЖЕННАЯ образовано от глагола РАСПОЛОЖИТЬ.

Полное причастие отвечает на вопрос КАКОЙ? (или на его падежную форму) и на один из вопросов ЧТО ДЕЛАЮЩИЙ? ЧТО ДЕЛАЕМЫЙ? ЧТО СДЕЛАВШИЙ? ЧТО СДЕЛАННЫЙ? (или на его падежную форму). Полное причастие обычно в предложении является определением.

Краткое причастие отвечает на один из вопросов ЧТО СДЕЛАН? ЧТО СДЕЛАНА? ЧТО СДЕЛАНО? ЧТО СДЕЛАНЫ? Краткое причастие в предложении является сказуемым.

Заключён (что сделан?) - сказуемое, выраженное кратким причастием. Значит, это составное именное сказуемое. Глагол-связка отсутствует. Утверждение верно 3 Прочитайте текст.(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.Верно ли утверждение? Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.верно -ошибочноКомментарий:(3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара.Мощность оценивается - 1 грамматическая основа.первая из цифр превышает - вторая грамматическая основа. Утверждение верно.4.Прочитайте текст.(1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию.Верно ли утверждение? В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение.верно -ошибочноКомментарий:(3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение.Убеждение (что сделало?) возникло. Возникло - сказуемое.Возникло (кто? что?) убеждение. Слово УБЕЖДЕНИЕ отвечает на вопросы именительного падежа. Значит, убеждение - подлежащее. ВОЗНИКЛО УБЕЖДЕНИЕ - грамматическая основа. Утверждение верно.5.Прочитайте текст. (1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.натуралистов поражала (предложение 1)может быть (предложение 2)считают (предложение 3)возможно (предложение 4)установлено (предложение 5)Комментарий:*Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. (1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. О ЧЁМ говорится в первой части предложения? Об ОСОБЕННОСТИ. Особенность (ЧТО ДЕЛАЛА?) поражала. Сделаем проверку: поражала (КТО? ЧТО?) особенность. Подлежащее выделено правильно. ПОРАЖАЛА ОСОБЕННОСТЬ - грамматическая основа. Поражала (КОГО? ЧТО?) натуралистов. Натуралистов - дополнение.Утверждение ошибочно. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? МОЖЕТ БЫТЬ не связано с другими членами предложения. От данного вводного слова к другим словам, а также к нему от других слов нельзя задать вопрос. Его можно исключить из предложения или заменить на другое вводное слово:

Совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства?

Наверное, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства?

Вводное слово или словосочетание НЕ ЯВЛЯЕТСЯ членом предложения.Утверждение ошибочно. (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. О КОМ говорится в первой части предложения? Об учёных. Учёные (ЧТО ДЕЛАЮТ?) считают. Сделаем проверку: считают (КТО? ЧТО?) учёные. Учёные - подлежащее. УЧЁНЫЕ СЧИТАЮТ - грамматическая основа.Утверждение ошибочно. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи.Подлежащего в первой части сложного предложения нет. Возможно - сказуемое, выраженное словом состояния. От него можно задать вопрос ко второй части: Возможно (ЧТО?), что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. Если бы это было вводное слово, то ни от него к другим словам, ни к нему от других слов нельзя было бы задать вопрос.Утверждение верно. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.Подлежащего в первой части сложного предложения нет. Установлено - сказуемое, выраженное кратким причастием. Это составное именное сказуемое. От первой части ко второй можно задать вопрос: Установлено (ЧТО?), что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.Утверждение верно.1 .Прочитайте текст.(1)Перед человечеством стоят глобальные проблемы: рост населения мира, ликвидация социального неравенства, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призвано сыграть свою роль в решении этих проблем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.Верно ли утверждение? Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. - верно -ошибочно2.Прочитайте текст.(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.Верно ли утверждение? В предложении 2 составное именное сказуемое. –верно -ошибочно3 Прочитайте текст.(1)Потенциал энергетических ресурсов Мирового океана огромен. (2)Он заключён в энергии морских волн, в суточных приливно-отливных движениях. (3)Суммарная мощность последних на нашей планете оценивается учёными от одного до шести миллиардов киловатт, причём первая из этих цифр намного превышает показатели энергетического потенциала всех рек земного шара. (4)Установлено, что возможности для сооружения крупных приливных электростанций имеются в 25–30 местах. (5)Самыми большими ресурсами приливной энергии обладают Россия, Франция, Канада, Великобритания, Австралия, Аргентина, США.Верно ли утверждение? Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. -Верно -ошибочно4.Прочитайте текст.(1)Сегодня грозной опасности подвергается не только биология человека, болезненную остроту приобретают и психологические проблемы. (2)С глубокой древности разрабатывались методы управления человеческим поведением. (3)В ХХ в. возникло убеждение, что возможности манипулирования человеком едва ли не безграничны: с помощью психотропных средств, массовой пропаганды можно запрограммировать человеческое поведение. (4)Вместе с тем рождается предположение, что проникнуть в ядро человеческой психики крайне трудно, а порою и просто невозможно. (5)Даже в состоянии гипноза индивид не переступает пределов ценностных предпочтений, и в глубинах своего сознания он остаётся неизменным, не поддаётся внешнему воздействию.Верно ли утверждение? В первой части предложения 3 грамматическая основа – возникло убеждение. –верно -ошибочно5.Прочитайте текст. (1)Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало – десятки за ночь. (2)Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3)Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4)Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.1.натуралистов поражала (предложение 1)2.может быть (предложение 2)3.считают (предложение 3)4.возможно (предложение 4)5.установлено (предложение 5)2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.1) обнаружено (предложение 1)4) это приводит к изменению (предложение 5)2) микроскопические структуры (предложение 2)5) показатель меняет (предложение 4)3) крылья покрыты (предложение 3)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дополнительно Теория. Словосочетание Словосочетание - это синтаксическая единица, состоящая из двух и более самостоятельных слов, объединённых по смыслу и грамматически.В структуре словосочетания выделяется главное и зависимое слово. Главное слово - это слово, от которого мы задаём вопрос. Зависимое слово - это слово, к которому мы задаём вопрос.В русском языке существует три способа связи слов в словосочетании:1) согласование, 2) управление, 3) примыкание. Способ связи легче всего определить по зависимому слову.При согласовании зависимое слово может быть выражено: прилагательным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числительным.При управлении зависимое слово может быть выражено: существительным, местоимением-существительным. При примыкании зависимое слово может быть выражено: наречием, деепричастием, неопределённой формой глагола.Если необходимо преобразовать примыкание в управление, то наречие заменяем однокоренным существительным (можно использовать предлог): нар. сущ.робко предложил > предложил с робостью.Если управление в примыкание, то существительное - наречием: сущ. нар.разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо.Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем однокоренным существительным: прил. сущ. людские шаги > шаги людей.Если управление согласованием, то наоборот: \ сущ. прил.разводы нефти > нефтяные разводы и т.д.Разбор предложения на словосочетания Простой метод разбора предложения путём задавания вопроса от слова к слову. Ускоряют процесс запоминания и осознания схемы, поэтому нужно их составлять сначала на бумаге, а потом и в голове. 2. Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичным способом связи управлением.1.с предлогом:1. бессонная ночь –2. подземный переход –3. алгебраическая задача –4. школьный портфель -5. плюшевый медвежонок -6. приморский парк -7. клетчатый шарф – 2.без предлога:1. полковое знамя –2. солнечная энергия –3. лесной запах –4. учительский стол -5. конское ржание3.зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:1. двухэтажное здание –2. шестилетний ребёнок –3. белоствольная берёза -4. голубоглазая девочка -5. островерхие ели – 2. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичным способом связи согласованием (то есть делаем всё наоборот).1. каша из гречки –2. снаряд для спортсменов –3. тропинка в гору -4. человек без совести -5. вопрос по литературе -6. гостиница при вокзале -7. костюм в полоску –8. кусты сирени –9. совет отца –10. ком снега –11. судьба матери –12.занятия музыкой –13.собака с гладкой шерстью -14.ружьё с двумя стволами -15.парень с рыжими волосами -16.особняк в три этажа -17.девушка двадцати лет - 3. Замените данные словосочетания со способом связи примыкание синонимичным способом связи управлением.1. жалостно посмотрел –2. смело спрыгнул –3. устало шагал –4. осторожно слез –5. спокойно делал –6. беззаботно жил -7. бесшумно едет -8. бесстрашно бросился –9. бездушно пел – 4. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичным способом связи примыканием (делаем наоборот).1. говорил с тревогой –2. ждал с напряжением –3. охранял с заботой –4. глядел со смущением –5. уезжал со спокойствием -6. отзывался с гордостью –7. сделал с аккуратностью –8. плакал без звука -9. поступил без жалости – Общее задание. Какой вид связи используется в словосочетании?1. БЫЛА РАЗНООБРАЗНА.2. ОТКРЫТОЕ ЛИЦО.3. НЕ СВОДЯ ГЛАЗ. 4. ТОРГОВОГО ГОРОДА.5. ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ.6. НЕМНОГО МРАЧНО.7. ПОЛЮБИЛ ОСОБЕННО.8. ГЛЯДЯ С КРЫЛЬЦА.9. ПЕРВУЮ КНИГУ.10. Какой из примеров не является словосочетанием?1) вызывали образ 2) они вызывали 3)обычный образ 4) скудный образсогласование - 2,4,9 управление – 3,5,8 примыкание- 1,6,7 ; 10-2Практикум. ОГЭОбщее задание. Замените словосочетание (по заданию) и запишите его. Ответ:_________________________________1. 1. БИНОКЛЬ МАМЫ, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.2. ДОЩАТЫЙ САРАЙ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.3. МЕХОВЫМ ШАРИКОМ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.4. БЕЗЗВУЧНО КОЛЕБЛЯСЬ, построенное на основе связи примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.5. ДЕТСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 6. ЛИСТЫ ЖЕЛЕЗА, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 7. ЖЕНСКИХ СЕРДЕЦ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. ГРУЖЕНЫЕ МАШИНЫ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 9. АВТОРСКОЕ ВДОХНОВЕНИЕ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.10. ОСТОРОЖНО ПРИКОСНУЛАСЬ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.2. 1. СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 2. ПИСАТЕЛЬСКИЙ БЛОКНОТ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 3. РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 4. ВРАЖЕСКАЯ АРТИЛЛЕРИЯ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 5. СУБСТРАТ ЖИЗНИ, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 6. КОЛИНА СЕСТРА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 7. ЛУЧОМ СОЛНЦА, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 8. ЯБЛОЧНЫЕ ПИРОЖНЫЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 9. ТЩАТЕЛЬНО ОТГЛАЖЕННЫЙ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 10. В ЗАКАТНЫЙ ЧАС, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 3. 1. ПРИ ЛУННОМ СВЕТЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 2. РАВНОДУШНО СМОТРЕЛИ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 3. С РАДОСТНЫМ ЧУВСТВОМ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 4. КАРАНДАШНЫЙ ОТМЕТОК, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 5. КУЛЬТУРНЫЙ ПОДЪЁМОМ, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. 6.ТОВАРИЩИ ПО-НАСТОЯЩЕМУ, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе согласования.7. ИНТЕРЕСНО СЛУШАТЬ, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. 8. ЛЕГКО ИСПРАВИВШЕГО, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. 9. СЕВЕРНЫХ РЕК, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. 10. БЕСПЛОТНЫЙ ДУХ, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. 1. САНЬКИНЫ ЧУВСТВА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 2. КОМАНДИР ПОЛКА, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 3. ГОЛОС УЧИТЕЛЯ построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.4. Замените словосочетание ШИФЕРНЫЕ ВИГВАМЫ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 5. Замените словосочетание СПРОСИЛ С УСМЕШКОЙ, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. 6. Замените словосочетание БЕЗ ЦЕРЕМНИЙ БРОСАЛ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. 7. ЗНАЛ ПРЕКРАСНО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 8. БЕССОННЫХ НОЧЕЙ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 9. ГОВОРИЛ С ВОСТОРГОМ, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.