Нетрадиционные способы изучения лексики на уроках иностранного языка
В настоящее время одним из требований новых образовательных стандартов к предметной области �Иностранный язык� является сформированность коммуникативной компетенции. Без определённого запаса лексического материала данная задача представляется невыполнимой. Так, Шведский лингвист Эрик Гуннемарк в своей книге �Искусство изучать языки� приводит следующие данные:
1. 400 - 500 слов - активный словарный запас для владения языком на базовом (пороговом) уровне.
2. 800 -1000 слов - активный словарный запас для того, чтобы объясниться; или пассивный словарный запас для чтения на базовом уровне.
3. 1500 -2000 слов - активный словарный запас, которого вполне хватит для того, чтобы обеспечить повседневное общение в течение всего дня; или пассивный словарный запас, достаточный для уверенного чтения.
4. 3000 - 4000 слов - достаточно для практически свободного чтения газет иди литературы по специальности.
Психологами давно доказано, что обучающийся на уроке способен эффективно запоминать только 5-7 лексических единиц, в то время как современные УМК предполагают изучение гораздо большего объема слов. Кроме того, при высокой интенсивности и насыщенности учебного процесса, на традиционное изучение лексики у современного обучающегося не остается времени, т.к. занятие это трудоемкое, зачастую непривлекательное и отнимает большое количество времени.
Кроме того, �зазубренные� слова превращаются в балласт, безжизненный набор лексических единиц без постоянного закрепления и применения, на которые, при трехчасовой нагрузке в неделю, отводится недостаточное количество времени на уроках.
Нетрадиционные формы приобретают привлекательность в глазах обучающегося в силу частично развлекательного характера, экономии времени и умственной энергии, а часто и своей большей эффективности. Разберём некоторые из них:
Flashcards (карточки) – это наиболее популярный метод заучивания слов среди интернет-пользователей в больших городах России. Для карточек можно использовать блоки листочков для записей небольшого формата. На одной стороне пишите слово, на другой – перевод, транскрипцию и пример, иллюстрирующий использование слова. Блоки карточек разных цветов можно группировать по темам, частям речи, синонимическим рядам и т.п. Карточки необходимо сложить стопочками (можно для удобства перетянуть резинками) и брать с собой в общественный транспорт, на работу, в поликлинику, в парк и перебирать при каждом удобном случае стороной с английским словом вверх, пытаясь вспомнить, что каждое из них означает. Карточки с особенно трудными для запоминания словами можно складывать в отдельную стопку и перебирать чаще обычного. Такое запоминание английских слов очень эффективно, поскольку при написании от руки тематических карточек и постоянной работе с ними используется память воспроизведения, и слова попадают в активный реестр памяти. Поэтому важно не напечатать слово, а написать его от руки.
Карточки-стикеры - самый популярный способ, согласно опрошенным людям в возрасте 20-40 лет, а так же тех, кто только начинает изучать английский язык. Самоклеящиеся карточки с английскими словами приклеиваются на все предметы дома. В течение следующих нескольких дней необходимо останавливать свой взгляд на наклейках и повторять слова. Такой метод хорош на начальном этапе изучения языка для запоминания слов бытовой сферы. Его можно использовать в игровой форме для обучения ребёнка или когда английский язык изучает вся семья.
Активное общение с носителем языка. Данный способ был отмечен учащимися� которые общаются с помощью переписки или SKYPE непосредственно с носителями языка. Говорят, что лучший способ выучить иностранный язык – завести друга иностранца. То есть создать ситуацию жизненно важной необходимости общаться и понимать друг друга. Подобная модель возникает, когда изучающий язык попадает в иноязычную среду, где, чтобы выжить, он вынужден использовать только иностранную речь. Поэтому очень эффективный способ активизации словаря и речевой практики – краткосрочное обучение в английских лингвистических лагерях или школах. Не покидая дома, попробуйте найти англоговорящего собеседника в социальных сетях.
Метод запоминания с использованием компьютерных программ. В настоящее время данный способ является очень популярным среди активных пользователей компьютера и считается эффективным и современным методом заучивания новых слов. Опрошенными были отмечены такие программы как:
обучающая программа Lex, которая является лексическим тренажером, обеспечивающим изучение и запоминание иностранных слов во время работы за компьютером. Программа периодически активизируется и предлагает переводить слова, поддерживает транскрипцию, работу с произвольным количеством словарей, имеет полностью настраиваемые режимы работы. Возможно создание словарей; добавление и редактирование лексики, изменения временных параметров работы, уровней интенсивности обучения.
SelfLN- обучает переводу отдельных фраз.
Repeng - репетитор английского языка. Работа с программой осуществляется посредством выбора правильного варианта перевода из нескольких предложенных.
EZ Memo Booster- программа, помогающая учить и запоминать слова. В программе несколько вариантов работы: выбрать перевод для слова, тренировка написания слов, поиск слова по словарю.
Семантизация с помощью синонимов/антонимов. Зная слово "beautiful" (�красивый�), учащиеся могут легко догадаться о значении слова "ugly" (�безобразный, уродливый�), если им понятно, что такое антоним. Правда, здесь есть одна сложность. В языке редко встречаются полные синонимы. Как правило, каждый из синонимов имеет определенный оттенок значения, а значит, свою коннотацию и употребление.
Способ ознакомления с новой лексикой посредством синонимов и антонимов тесно связан с использованием известных учащимся способов словообразования.
Семантизация с использованием известных способов словообразования. Этот способ семантизации позволяет ввести слово в определенную парадигму, что способствует установлению более прочных парадигматических связей данного слова, а так же повторению уже изученных слов, которые входят в эту категорию. Здесь имеются в виду: 1) суффиксально-префиксальный способ словообразования, 2) словосложение, 3) конверсия.
В 1960-е в Болгарии под руководством учёного-психиатра и педагога Г. Лозанова был разработан и апробирован суггестопедический метод (Suggestopedia / Lozanov method). В основе – активизация резервных возможностей человека, которые недостаточно используются в педагогике, но позволяют существенно увеличить объём памяти и способствуют запоминанию большего количества лексического материала за единицу времени. Поэтому этот метод относят к интенсивным. Использование ролевых игр, музыки и комфортные условия позволяют учащимся обрести чувство уверенности в себе, обеспечивает благоприятные возможности для овладения новой лексикой. Особые требования предъявляются к интонации и ритму звучащего материала. Текстовый материал "исполняется" преподавателем в определённом ритме в сопровождении специально подобранной музыки. Музыка, так же как и интонация, ритм, должна иметь определённую частоту (соответствовать частоте сердцебиения и дыхания человека) и способствовать релаксации и медитации, что помогает учащимся лучше воспринимать и запоминать лексический материал. Отрицательные стороны данной методики заключаются в том, что речь учащихся изобилует ошибками, обучение по методу Лозанова требует специальной подготовки преподавателя и поэтому имеет определённые ограничения в использовании.
Метод �тихого обучения2 /Метод Гаттеньо/ (The silent way). Название метода отражает идею автора о том, что инициатива на уроке должна исходить от учащихся, речь которых занимает большую часть времени на уроке, а учитель должен говорить как можно меньше. Обучение в тишине, в противовес повторению и воспроизведению за учителем, становится приёмом, который способствует мыслительной деятельности и концентрации учащихся на выполнении задания. Лексический материал отбирается по трём направлениям: 1) лексика, отражающая повседневные, жизненные ситуации и относящиеся к темам "Еда", "Покупки " и т.д.; 2) лексика, необходимая для передачи специфической информации, например, в беседе, что предполагает использование эмоционально окрашенного лексического материала.; 3) функциональная лексика (предлоги, союзы, вспомогательные глаголы и т.п.).Данный метод "тихого" обучения предполагает высокую степень заинтересованности учащихся и наличие внутренней мотивации, что не всегда реально.
Календарь повторения лексики (календарь памяти)
Календарь памяти представляет собой график частоты повторения изучаемых слов. Этот метод разработан немецким институтом, занимающимся вопросами исследования памяти. Ученые установили, что если повторять одну и ту же информацию с определенными промежутками времени, то она заносится в долгосрочную активную память. Если долгое время не использовать выученные таким методом слова, то они формируют активно-пассивный реестр памяти, что дает возможность их воспроизведения при первой же необходимости.
Календарь повторения выглядит подобным образом:
Дата изучения
+1 день
+1 день
+3 дня
+ неделя
+2 недели
+месяц
+месяц
10 сент.
11 сент.
12 сент.
15 сент.
22 сент.
6 окт.
6 нояб.
6 дек.
Несложно подсчитать, что полный цикл запоминания информации составляет почти три месяца. Но это не значит, что три месяца нужно учить лишь одни и те же слова. Группировать лексику желательно по темам. И начинать цикл изучения каждой темы не в один и тот же день.Если уже выбран данный метод увеличения словарного запаса, то стоит строго придерживаться графика повторения лексики и не пропускать ни одного обозначенного дня, тогда эффект будет максимальным.
Метод чтения Ильи Франка. Метод, облегчающий чтение книг на иностранном языке благодаря особому расположению оригинального текста и перевода (без упрощения текста оригинала). В книгах, изданных с использованием данного метода, текст разбит на небольшие отрывки. Сначала идёт адаптированный отрывок — текст с вкраплённым в него дословным русским переводом и небольшим лексико-грамматическим комментарием. Затем следует тот же текст, но уже неадаптированный, без подсказок. Метод отличается от способа, когда полный перевод представлен 2-ой колонкой или во второй половине книги. Таким образом, существует достаточно большое количество различных нетрадиционных способов изучения иноязычной лексики. Остановимся подробнее на одном из самых популярных в наше время способов - мнемотехнике, основанном на построении ассоциаций с изучаемой лексической единицей.
Информационные ресурсы
Виды мнемотехнических приемов -
Календарь повторения лексики.
Метод �тихого обучения�.
Метод Лозанова.
Метод Самвела Гарибяна -
Метод чтения Ильи Франка -
Методические основы обучения лексике. -
Мнемотехника. БСЭ/
Рифмовки на английском языке.
Флеш-карточки.