Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Земля"
Автор: Мусиенко Анна Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект "Земля"
Автор: Мусиенко Анна Васильевна
ПроектЗемля - наш общий домвподготовительной группе
Видпроекта:по продолжительности: краткосрочный
Срок реализации: 1 неделя апреля
По содержанию: познавательно - информационный.
Участники: детиподготовительной группы воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители.
Актуальность
Человек был и всегда остается сыном природы, и то,
что роднит его с природой, должно использоваться для его
приобщения к богатствам духовной культуры.
Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений,
с неограниченной красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума
В. И. Сухомлинский
Актуальность: Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.
Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы
Постановка проблемы: Мы - жителипланеты Земля, единственнаяпланета Солнечной системы, где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашейпланетевозможно существование жизни.
Земля - наш маленький, прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Этот дом полон тайн и чудес. Природа окружает нас постоянно но, к сожалению, дети, как правило почти не обращают внимание на нее. Не замечают опасности в природе. Они весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. У большинства детей наблюдается отсутствие стойкого познавательного интереса к природе, стремление глубже узнать этот мир, прочувствовать его красоту.
Как сделать так, чтобы жизнь каждого человека не прошла мимо самой большой человеческой ценности - Природы? Как сделать так, чтобы все могли видеть и слышать красоту природы, нежность Весны, торжественность Зимы, хрупкость травинки. Если не дать развиться этим чувствам в детстве, вероятнее всего, позже они не появятся. Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше его эффективность. Ведь убеждение человека закладываются с детства. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого. И чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растет интерес к ней.
Цель: Формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, к роднойЗемле, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды
Задачи: 1. Сформировать у детей понятие оЗемле как о планете.
2. Уточнить знания детей о природных ресурсах нашейпланеты
3. Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности
4. Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления
5. Пробуждать и активно поддерживать интерес к окружающей природе.
6. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, через различные виды деятельности.
7. Воспитывать совместно с родителями у детей эмоционально-положительное, бережное и сочувственное отношение к объектам окружающей природы. Воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия.
Предполагаемый результат: Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общение с природой, воспитание у детей гуманного отношения кПланете – Земля, окружающему миру.
Пути реализациипроекта:
Реализацияпроектас детьми начиналась с введения их впроектнуюдеятельность путем создания сначала игровой ситуации, которая выводила затем на поисковую или проблемную ситуацию. Работа строилась на основе игровой деятельности, которая, как известно, является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
В ходе работы дети самостоятельно и совместно со взрослыми добывали информацию,
Подготовительный этап
1. Выбор и утверждение темы.
2. Определение целей и задачпроекта.
3. Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписи, фотографий.
4. Составление перспективно - тематическогоплана.
5. Проведение анкетирования с родителями, мониторинг познавательного развития детей.
6. Обеспечение условий для проведенияпроекта.
Основной этап
1. Беседы:Земля - наш общий дом, Земля – живая планета,
2. Чтение художественнойлитературы: Сказка Как люди речку обидели, Николаева Почему погибли киты, Экологические сказки о воде
3. Игровые ситуации: Планета Земля в опасности, Зеленая службаАйболита-Кто главный в лесу?
4. Экологические игры.Узнай растение,Птицы, рыбы и звери Найдите, что опишу,Кто, где живёт,Времена года,
5. Подвижныеигры: Перелёт птиц,К названному дереву беги,Охотники и звери
6. Экологические сказки:Экологические сказки о воде,Экологические сказки о грибах.
7. АкцияПосади цветок
8. Загадки о природных явлениях, перелетных птицах,о животных, о растениях.
9. Слушание музыки: Звуки природы, пение птиц, шум ручья.
10. Художественное творчество: рисование Мы живем в прекрасном мире, лепка на картоне Веточки вербы; Ракета летит в космос
11. НОД Планета в опасности
НОД Лепка Цветы в вазе, Веточка вербы
НОД Рисование Как люди речку обидели
3. Заключительный этап.
1. Изготовление плаката
2. Развлечение Живи земля
Положительные результаты:
Сформировано осознанно правильное отношение кпланете Земля, объектам и явлениям природы, экологическое мышление; дети учатся практическим действиям по охране природы;
Развивались умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Вывод:
Проектная деятельность, проведенная работа позволила задействовать различные виды детской деятельности, способствовала развитию с познавательной активности ребят, их творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулировала развитие самостоятельности и ответственности, сблизила семью и детский сад, положительно сказалась на взаимоотношениях детей и родителей, укрепила связь семьи с социумом
"Земля в опасности"
конспект НОД в подготовительной группе
Тема:Земля в опасности
Цель: формирование экологической культуры дошкольников.
Задачи:
- формировать знания детей о способах охраны окружающей среды;
-закреплять понятия: экология, эколог, глобус, планета, отходы, загрязнение;
- развивать умение логически мыслить, делать выводы, развивать коммуникативные умения;
- расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
- воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам;
Оборудование: глобус, аудиозаписи, стаканчики одноразовые с соленой и пресной водой, проектор, компьютер, пособие Сказка про речку,различный мусор, дидактическая игра Рассортируй мусор. Презентация:
Предварительная работа:рассматривание иллюстраций экологического содержания, беседы с детьми.
Ход занятия:
Дети входят в зал, становятся в полукруг.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро!- солнцу и птицам.
Доброе утро!- улыбчивым лицам.
Доброе утро, уважаемые гости!
Воспитатель читает наизусть стихотворение:
Наш дом родной, наш общий дом -
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг -
Тут речка, там зеленый луг.
Леса, и горы, и моря, -
Всё называется Земля!
(обратить внимание на экран)
- Ребята, посмотрите какая красивая наша планета. А какую форму она имеет? Верно, форму шара. Только шар этот такой большой, и чтобы объехать его, нужно много месяцев. Подскажите, как называется модель земли? Правильно, глобус. Посмотрите, какой он разноцветный, что обозначает каждый цвет:
- Что изображено на глобусе коричневым цветом? (горы, возвышенности).
- Что изображено зеленым цветом? (равнины, леса).
- Что изображено желтым цветом? (пустыни).
- Что изображено белым цветом? (снежные пустыни).
- Что изображено синим цветом? (моря, океаны, реки озёра).
Игра :воспитатель показывает разноцветные карточки, дети выполняют соответствующие движения:
Голубой – плавание движения рук.
Белый – потираем плечи, руки.
Жёлтый - утираем пот со лба.
Коричневый -руки высоко вверх.
Зелёный – изображаем ёлочку.
- Ой! Ребята, вы не замечаете ничего странного?
Обратите внимание на экран. Присядем и рассмотрим, что стало с нашей планетой?
(Ответы детей: Земля стала мрачной, изменился цвет океанов и т. д.)
Поговорим о самом важном,
Взглянуть на землю стало страшно,
Вода мутнеет с каждым днем,
А воздух - сколько грязи в нем!
Когда-то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной,
Погибнуть может всё живое,
Земля, - что сделали с тобою?
(Далее за кадром звучит голос Земли(в аудиозаписи): ЗЕМЛЯ1
- Я планета Земля, сейчас я больна.
И в этом, поверьте, лишь ваша вина.
Я людям не верю и им в назиданье
Придумаю страшное наказание.
Затем дети читают:
- Постой, Земля, не торопись!
- Ведь мы за взрослых не в ответе.
- Да, люди мы, но только дети.
- Позволь нам разобраться в том,
За что ты нам грозишь?
Воспитатель: Ребята, давайте же с вами разберемся, почему Земля на нас гневается?
Воспитатель:Глядя на экран, можно сказать, почему Земля на нас в обиде?
(Ответы детей)
Воспитатель обращает внимание детей на сменившийся слайд.
Воспитатель:Правильно, ребята, загрязняют воздух: выхлопные газы от машин и заводов, от пожаров загрязняется воздух, и конечно от сигарет.
- Как вы думаете, можно ли исправить эту ситуацию?(Установить фильтры на трубы фабрик, придумать новое безопасное топливо, например,
электромобили на солнечных батареях, посадить деревья, беречь леса).
- Да, это хорошее решение проблемы!
- Как вы думаете, для чего нужен воздух?(Чтобы жить, дышать, без него жить нельзя, он нужен всем живым организмам и людям).
Эксперимент №1(Опыт с воздухом)
- Давайтевстанеми проведем с вами эксперимент. Закройте пальцами нос, а ладошкой другой руки закройте одновременно рот. (Дети выполняют)
- Что произошло?(Нечем дышать, не хватает воздуха).
Воспитатель: Ребята! Я предлагаю вам подойти к столам.
- Послушайте мою загадку:
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без...(воды)
(Звучит музыка, имитирующая шум ручья. На экране появляется вода - картинка).
Я царица, я Вода,
Без меня вам никуда.
Я и в озере, ив море,
В океанском я просторе,
В ручейке и в луже я,
Не прожить вам без меня.
Но как же вы не понимаете,
Что меня вы отравляете?
Ко мне относитесь беспечно,
Считаете, что бесконечна!
Воспитатель:
- Скажите, для чего нам нужна вода?(Пить, купаться, вода нужна животным).
- Что вы можете рассказать о воде? Какая она бывает?(Пресная, морская, питьевая, очищенная, минеральная, мутная, грязная).
- Где живет вода?(В океане, в море, речке, озере, водопроводе, фонтане, и т. д.).
Эксперимент: (Опыт с водой)
На столе стаканчики с соленой и пресной водой. Большее количество –с соленой. Детям предлагается попробовать воду.
Воспитатель:дети, кто попробовал соленуюводу – встаньте с правой стороны, а кто пресную –с левой.
- Какой воды было больше? (соленой)
- Вот и на Земле соленой – морской воды больше, а пресной воды становится все меньше и меньше.
- Почему это происходит?(Отходы предприятий, ядовитые вещества, мусор сбрасываются в реки). (Обращает внимание детей на слайд).
- Ребята, послушайте сказку про речку.
Рассказ Как люди речку обидели
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была
очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.
- Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много
жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я
приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду
вам рада, - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья
расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться.
Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы.
Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они
быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки
много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил
камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. И еще он
наступил на большого черного жука, который неосторожно
оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые
банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки.
А Костя выбросил в речку сломанные ветки и осколки разбитой
стеклянной бутылки.
Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и
никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы по содержанию:
- Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
- Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и
Костя отдохнули на ее берегу?
- Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
- Почему так нельзя поступать?
Дети садятся. Воспитатель загадывает загадку о земле:
Черным - черна, но не страшна,
Всем людям мать-кормилица она.
ЗЕМЛЯ
- Когда-то раньше я была
И лесом, и цветущим садом,
Шумела ярким листопадом,
Была красавицей земля,
Была кормилицей для вас,
И плодородной, и могучей,
А стала мусорною кучей, -
Такой вы сделали меня!
- Да, ребята, прямо скажем ситуация плачевная. Замусорили мы нашу землю. Вы знаете о том, что каждый человек за год выбрасывает тонны мусора - это целый грузовик. На планете несколько миллиардов жителей. Очень скоро, если ничего не придумать, человечеству придется спасать себя от мусора.
- Ребята! Поговорим с вами о том, какую вторую жизнь можно дать мусору?
- Что же можно придумать? Может мусор можно как-то использовать?(Дети высказывают свои предложения)
- Ребята, скажите, можно ли сжигать мусор?(Нет, он выделяет вредный дым). А закапывать в землю?(Не всё сгнивает в земле).
- Мусор можно перерабатывать, и уже везде строят мусороперерабатывающие заводы, но чтобы вести мусор на этот завод его надо рассортировать:
бумага, картон - макулатура,
банки, бутылки - стекло,
пластиковые бутылки, пакеты - пластик,
консервные баночки, жесть - металлолом,
шкурка от банана, картофеля - пищевые отходы
- И у нас в поселке тоже установлены контейнеры для сбора пластиковых отходов.
- Подарим жителям сказочного города контейнеры для сортировки и сбора мусора.
Воспитатель:А мы с вами поиграем в игру Рассортируем мусор
Проводится играРассортируем мусор.
Дети складывают в отдельные контейнеры картинки с изображением мусора.
Воспитатель подводит итог игры.
Воспитатель:Планета наша в опасности, но мы теперь знаем, как можно ей помочь, а у меня есть волшебная палочка. Мы сейчас пожелаем, что люди должны сделать, чтобы Земля выздоровела (дети по очереди высказываются)
ВКЛЮЧИТЬ Голос земли 3
Спасибо ребята, за добрые дела
Вижу, что теперь я в надёжных руках
Вы будете меня охранять ,
А я буду выздоравливать.
- Вы многое узнали о природе и способах её охраны. Этим занимается целая наука –ЭКОЛОГИЯ. А люди которые занимаются этой наукой называются – ЭКОЛОГИ.
- Так как Вы помогаете нашей планете стать чище, бережете ее, то Вас можно назвать юными экологами.(Детям выдаются медали).Включить фанфары
Рассказ Как люди речку обидели
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была
очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.
- Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много
жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я
приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду
вам рада, - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья
расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться.
Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы.
Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они
быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки
много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил
камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. И еще он
наступил на большого черного жука, который неосторожно
оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые
банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки.
А Костя выбросил в речку сломанные ветки и осколки разбитой
стеклянной бутылки.
Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и
никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы по содержанию:
- Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
- Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и
Костя отдохнули на ее берегу?
- Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
- Почему так нельзя поступать?
-Как бы ты поступил на месте Кости?
Рассказ. Отчего погибли киты
Но разве только катастрофы вредят природе? Очень часто для нее бывает опасным и то, что кажется нам безвредным. Как ты думаешь, опасны ли для нее прозрачные пакеты из полиэтилена? Те самые, в которых носят и фрукты, и хлеб, и книги.
Сидел я как-то на большом пляже. На берегу играли два мальчика. Они отыскивали брошенные полиэтиленовые пакеты, надували их и пускали по ветру в море. Сначала пакеты плыли, как кораблики с раздутыми парусами, а потом медленно тонули.
Прошло несколько месяцев, и я прочел в газетах о беде, случившейся у далеких берегов. Там стали гибнуть киты. Их осмотрели ученые и отыскали причину смерти. Думаешь, они погибли от какой-нибудь страшной болезни? Ничего подобного. Они просто задохнулись, потому что их дыхательные отверстия были забиты полиэтиленовыми пакетами или просто кусками полиэтилена, которые принесло морское течение. И я подумал – а ведь это могли быть и те пакеты, которые пускали по воде мальчики на пляже.
По-разному вредят природе дым заводов, разлитая в море нефть, брошенный в лесу или на пляже мусор. Но вредят они с каждым годом все сильнее. Ведь не было раньше таких мощных заводов, как теперь. Никогда не плавали по морям такие огромные корабли. Да и столько людей, как сейчас, не было раньше на земле.
Что же делать, чтобы наша земля становилась не грязнее, а чище? Чтобы остались на ней леса и степи, реки и озера, чтобы жили на ней рядом с нами рыбы и стрекозы, бабочки и киты, чтобы не потонули в мусоре и отбросах наши города.
Надо, начиная любое дело, сначала обдумать и рассчитать его так, чтобы оно не нанесло вреда природе. Для этого нужно знать и соблюдать строгие правила науки экологии.
Конспект развлечения
в подготовительной группе
Земля – наш дом
Цель:
1. Углубить представления о том, чтопланета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердаяземля – суша, где живут люди.
2. Дать детям представление о разнообразии природы, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.
3. Подвести к пониманию уникальности нашейпланеты, так как только наЗемле есть жизнь.
4. Воспитывать стремление беречь нашуЗемлю.
5. Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.
6. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
7. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Материал и оборудование:глобус, презентация по теме, материал для опытов :вода, стаканчики, сахар, соль, ваниль, таблетка активированного угля, предметы из дерева, резины, пластмассы, ложечки; мячик, дидактическая игра Кто где живет?
Ход занятия
Приветствие.
Воспитатель демонстрирует карту солнечной системы.
Что изображено на карте? (солнечная система, планеты, которые вращаются вокруг Солнца.)
Назовите их.
Что такое Луна? Скажите, как вы думаете, какая планета получает меньше всего тепла?
Больше солнечного тепла выпадает на ту планету, которая расположена ближе всего к солнцу, тем она теплее.
Скажите, как называется наша планета?
Наша планета расположена на таком расстоянии от Солнца, что на ней тепло и не так жарко. Бывает холодно, но не так как на других планетах ,которые расположены далеко от Солнца.
А теперь представьте ,что мы с вами космонавты и отправляемся в космическое путешествие . И так, заняли места в космическом корабле, сели поудобнее. Внимание, пуск! Наш корабль стремительно набирает ход и удаляется от Земли. И чем выше мы устремляемся вверх. Тем меньше и меньше становится наш город, местность. А теперь посмотрим внимательно, что мы видим? (шар) А как вы думаете, что это за шар, который мы видим из космоса? (планета Земля)
Воспитатель озвучивает загадку
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом – большущий шар.(Ответы детей)(слайд2-3)
Воспитатель:Что вы знаете о нашейпланете? Какая она,Земля? А как вы узнали, что этоЗемля(Ответы детей)
Воспитатель:Почему она голубая(Ответы детей)
Воспитатель:Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему наЗемле есть жизнь(Ответы детей)
Воспитатель:Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.
На ноге стоит одной.
Крутит ,вертит головой.
Всем показывает страны,
Моря, горы, океаны. (глобус)
Воспитатель:А что такое глобус(Ответы детей)
Воспитатель:Правильно. Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящейЗемле: океаны и суша. Вы видите, что суша занимает небольшую частьЗемли.
ПедагогСреди океанов есть большие участки земли-это суша, материки. Самый большой из них- это Евразия ( Европа и Азия ). Этот материк расположен в северной части земного шара. А вот Америка - она состоит из двух частей: Северная и Южная . Протянулась она по всему земному шару. От Северного полюса к Южному. Это Северный полюс и Южный полюс. Оба полюса – это самые холодные места на земном шаре. На Северном полюсе океан всегда покрыт льдом- Северный Ледовитый океан. Южный полюс, хоть и называется южным, но на нём ещё холоднее. Там есть суша, в отличии от Северного полюса. Но эта суша от вечного холода покрыта льдом. Этот материк называется Антарктида. А этот материк называется Африка. Она расположена посередине земного шара. Там очень много пустынь, покрытых песком, практически нет воды, и мало растений. А это Австралия, она окружена со всех сторон океаном. Когда у нас -лето, в Австралии зима , и наоборот.
Педагог.А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь?
Дети.На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания.
Педагог.Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам. Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными.
Педагог.В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли. Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.
Дети.Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане…
Дети.Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть.
Дети.Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле.
Педагог.И добирались они до края Земли?
Дети.Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено: вот он край Земли. Дальше уже ничего нет кроме воды.
Педагог.Дети, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. Почему же так происходит? – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.
Педагог.Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан. Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием Виктория обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля, и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом.
Педагог.Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира?
Дети.В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до края земли, чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось. Глобус яркий. Разные цвета мы видим на глобусе. Какого цвета больше? (голубого) (Дети рассказывают про цвета на глобусе).
На глобусе очень многосинего цвета-это значит, что на нашей Земле много воды. Это реки ,что стекаются в моря. Морей меньше, чем рек. А моря превращаются в большие океаны.
Зеленый цвет- это леса. Самый огромный лес на Земле - тайга. Лес- это деревья, из которых делают огромное количество разных предметов, бумагу. На которой печатают книги, делают тетради и альбомы. В лесу растут ягоды, грибы, живут различные животные. Лес- это природное богатство, его много, но и его надо беречь.
Темно-желтыйижелтый-это степи и пустыни. В степи растительность очень бедная- трава и низкорослые кустарники, в пустыне- только один песок.
Коричневый цвет- это горы. В горах добывают полезные ископаемые. Это то ,что находится в Земле и то , что очень нужно для жизни человека: уголь ,различная руда, которая необходима для изготовления металла. Нефть, газ , золото.
Белый цвет- это снег . лед. Это Антарктида. Там вечный холод, и люди там поселяются лишь на время, чтобы изучить этот загадочный материк вечной мерзлоты.
Красива и удивительна нашапланета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны.(слайды 4-11)
Воспитатель во время показа слайдов красотЗемлизачитываетстихотворение:
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названьеесть:
Леса, и горы, и моря –
Всё называетсяЗемля!
Дидактическая игра Кто где живёт?
Дидактическая игра Воздух,земля,вода
Воспитатель: С древних времен человек путешествует, что бы увидеть все красотыЗемли.
Путешествовать хорошо, столько всего увидишь. К сожалению, часто приходится видеть совершенно неприглядные картины. Например, вышел из дома, а там(слайд12-18)
Что же это такое ребята? Что делать? Почему надо защищать природу?(ответы детей)
Дети читают стихи
1.Наша планета Земля-очень щедра и богата:
Горы, леса и поля- дом наш родимый, ребята!
2.Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи . и дым,
В обиду ее никому не дадим.
3.Давайте, люди,
К тому стремиться
Чтобы нас любили
И зверь и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям.
4.Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…..
Такая планета нужна нам с вами!!!
Дидактическая игра Если я приду в лесок
Воспитатель называет действия, если они правильные . то дети отвечают Да, а если неправильные-Нет
Если я приду в лесок, и сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу колышек поставлю? (да)
Если разведу костер и тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Люблю свою природу, я ей помогаю (да)
Физ-минутка
На ракете мы летим (руки в стороны)
И всю землю облетим (бегают)
Мы посмотрим на моря (смотрят, повороты головы влево, вправо)
И на горы и леса (голову вверх)
Прилетим потом назад (бегают, руки в стороны)
И посадим дивный сад
И деревья, и цветы (имитируют движения, наклоны)
Небывалой красоты (руки в стороны)
Пусть цветет и расцветает
Все вокруг благоухает! (руки вверх)
Экологические задачи
Вова с мамой пошли в лес собирать грибы.
-смотри, смотри, мама, - птичка летает так низко, что я могу ее поймать. Пусть она поживет у нас дома.
-нет, этого нельзя делать – сказала мама. Почему она так ответила?
Вывод:она не разрешила сыну взять птицу, потому что знала, что это был птенец, который учился летать. Он вырастет в лесу, а в неволе погибнет.
Коля с Витей играли во дворе и увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.
-давай ее поймаем, - попросил Витя.
-нельзя ловить бабочек, - сказал Коля.
-от них нет все равно никакой пользы – ответил Витя. Кто из мальчиков был прав?
Вывод:ловить и уничтожать бабочек нельзя, т.к. бабочка не только красивое, но и полезное насекомое. Она ловит мух в воздухе, комаров, мошек, которыми питается. Убивает ненужных по-нашему мнению насекомых, мы нарушаем экологическое равновесие.
В воскресенье Катя с мамой вышли на прогулку в лес. На лужайках цвели цветы и пели птицы. Катя увидела большие красивые колокольчики и захотела нарвать букет, но мама ей не разрешила. Почему?
Вывод:колокольчики – краса леса. Много людей приходит в лес и все любуются ими. К тому же в чашечках колокольчика прячутся на ночь и в непогоду маленькие насекомые, если срывать цветы, насекомые останутся без домиков.
Дети рассказывают стихотворение:
Любите родную природу-
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Послушайте поговорку: Плоха та птица, которая гнездо свое марает…
Итак, теперь мы знаем, что нужно делать, чтобы сберечь нашу планету, чтобы всем жилось хорошо на Земле.
Пора возвращаться обратно, заняли свои места и в путь!
Ребята, вот мы и дома!
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Ребята, без воды можно прожить? (Нет)
Какую воду можно пить? (Кипяченную, купленную в магазине, родниковую)
Можно ли пить воду из крана? (Нет)
Я предлагаю провести опыты с водой.
Опыт №1 Очищаем, фильтруем воду
В банке налита не очищенная вода. Берем марлю, вату и пропускаем через нее воду. Что стало с водой? (очистилась). Что стало с марлей, ватой?(потемнела, грязь осталась в марле). Поэтому не очищенную воду пить нельзя.
Опыт №2 Вода не имеет вкуса
Дети пробуют простую кипяченную воду. Затем в один из стаканов кладут сахар, в другой соль. Размешивают. Вода приобрела вкус.
Опыт№3 Вода не имеет запаха
Дать понюхать воду в стаканах с сахаром, солью. Затем в один из стаканов капнуть каплю ванили.. Что произошло? (вода приобрела запах).
Опыт №4 № Что тонет, а что не тонет в воде
На столе таз с водой. Предметы: из дерева, металла, пластмассы, резины, таблетка
активированного угля, сахар. Дети по очереди опускают предметы в воду и делают выводы, что тонет, не тонет, растворяется в воде.
Воспитатель:Земля– наш общий дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужныЗемле. У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность. У нас есть Солнце. которое нас освещает и согревает.
Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Более ста видов разных зверей и птиц уничтожили люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочказемли(леса или степи, где они могли бы жить. Немало исчезло и растений.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
Напланете мы останемся одни.
В конце концов, людипоняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всейпланеты Земля.
Мультфильм - МАЛЬЧИК И ЗЕМЛЯ
Воспитатель: Что вам ребята понравилось сегодня? Вы поняли почему надо бережно относится к природе?(Ответы детей)Зачитывается стихотворение.
Есть наземле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты.
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою роднойземли
Зовется этот дом.
Видпроекта:по продолжительности: краткосрочный
Срок реализации: 1 неделя апреля
По содержанию: познавательно - информационный.
Участники: детиподготовительной группы воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители.
Актуальность
Человек был и всегда остается сыном природы, и то,
что роднит его с природой, должно использоваться для его
приобщения к богатствам духовной культуры.
Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений,
с неограниченной красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума
В. И. Сухомлинский
Актуальность: Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.
Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы
Постановка проблемы: Мы - жителипланеты Земля, единственнаяпланета Солнечной системы, где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашейпланетевозможно существование жизни.
Земля - наш маленький, прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Этот дом полон тайн и чудес. Природа окружает нас постоянно но, к сожалению, дети, как правило почти не обращают внимание на нее. Не замечают опасности в природе. Они весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. У большинства детей наблюдается отсутствие стойкого познавательного интереса к природе, стремление глубже узнать этот мир, прочувствовать его красоту.
Как сделать так, чтобы жизнь каждого человека не прошла мимо самой большой человеческой ценности - Природы? Как сделать так, чтобы все могли видеть и слышать красоту природы, нежность Весны, торжественность Зимы, хрупкость травинки. Если не дать развиться этим чувствам в детстве, вероятнее всего, позже они не появятся. Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше его эффективность. Ведь убеждение человека закладываются с детства. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого. И чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растет интерес к ней.
Цель: Формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, к роднойЗемле, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды
Задачи: 1. Сформировать у детей понятие оЗемле как о планете.
2. Уточнить знания детей о природных ресурсах нашейпланеты
3. Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности
4. Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления
5. Пробуждать и активно поддерживать интерес к окружающей природе.
6. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, через различные виды деятельности.
7. Воспитывать совместно с родителями у детей эмоционально-положительное, бережное и сочувственное отношение к объектам окружающей природы. Воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия.
Предполагаемый результат: Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общение с природой, воспитание у детей гуманного отношения кПланете – Земля, окружающему миру.
Пути реализациипроекта:
Реализацияпроектас детьми начиналась с введения их впроектнуюдеятельность путем создания сначала игровой ситуации, которая выводила затем на поисковую или проблемную ситуацию. Работа строилась на основе игровой деятельности, которая, как известно, является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
В ходе работы дети самостоятельно и совместно со взрослыми добывали информацию,
Подготовительный этап
1. Выбор и утверждение темы.
2. Определение целей и задачпроекта.
3. Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписи, фотографий.
4. Составление перспективно - тематическогоплана.
5. Проведение анкетирования с родителями, мониторинг познавательного развития детей.
6. Обеспечение условий для проведенияпроекта.
Основной этап
1. Беседы:Земля - наш общий дом, Земля – живая планета,
2. Чтение художественнойлитературы: Сказка Как люди речку обидели, Николаева Почему погибли киты, Экологические сказки о воде
3. Игровые ситуации: Планета Земля в опасности, Зеленая службаАйболита-Кто главный в лесу?
4. Экологические игры.Узнай растение,Птицы, рыбы и звери Найдите, что опишу,Кто, где живёт,Времена года,
5. Подвижныеигры: Перелёт птиц,К названному дереву беги,Охотники и звери
6. Экологические сказки:Экологические сказки о воде,Экологические сказки о грибах.
7. АкцияПосади цветок
8. Загадки о природных явлениях, перелетных птицах,о животных, о растениях.
9. Слушание музыки: Звуки природы, пение птиц, шум ручья.
10. Художественное творчество: рисование Мы живем в прекрасном мире, лепка на картоне Веточки вербы; Ракета летит в космос
11. НОД Планета в опасности
НОД Лепка Цветы в вазе, Веточка вербы
НОД Рисование Как люди речку обидели
3. Заключительный этап.
1. Изготовление плаката
2. Развлечение Живи земля
Положительные результаты:
Сформировано осознанно правильное отношение кпланете Земля, объектам и явлениям природы, экологическое мышление; дети учатся практическим действиям по охране природы;
Развивались умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Вывод:
Проектная деятельность, проведенная работа позволила задействовать различные виды детской деятельности, способствовала развитию с познавательной активности ребят, их творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулировала развитие самостоятельности и ответственности, сблизила семью и детский сад, положительно сказалась на взаимоотношениях детей и родителей, укрепила связь семьи с социумом
"Земля в опасности"
конспект НОД в подготовительной группе
Тема:Земля в опасности
Цель: формирование экологической культуры дошкольников.
Задачи:
- формировать знания детей о способах охраны окружающей среды;
-закреплять понятия: экология, эколог, глобус, планета, отходы, загрязнение;
- развивать умение логически мыслить, делать выводы, развивать коммуникативные умения;
- расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
- воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам;
Оборудование: глобус, аудиозаписи, стаканчики одноразовые с соленой и пресной водой, проектор, компьютер, пособие Сказка про речку,различный мусор, дидактическая игра Рассортируй мусор. Презентация:
Предварительная работа:рассматривание иллюстраций экологического содержания, беседы с детьми.
Ход занятия:
Дети входят в зал, становятся в полукруг.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро!- солнцу и птицам.
Доброе утро!- улыбчивым лицам.
Доброе утро, уважаемые гости!
Воспитатель читает наизусть стихотворение:
Наш дом родной, наш общий дом -
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг -
Тут речка, там зеленый луг.
Леса, и горы, и моря, -
Всё называется Земля!
(обратить внимание на экран)
- Ребята, посмотрите какая красивая наша планета. А какую форму она имеет? Верно, форму шара. Только шар этот такой большой, и чтобы объехать его, нужно много месяцев. Подскажите, как называется модель земли? Правильно, глобус. Посмотрите, какой он разноцветный, что обозначает каждый цвет:
- Что изображено на глобусе коричневым цветом? (горы, возвышенности).
- Что изображено зеленым цветом? (равнины, леса).
- Что изображено желтым цветом? (пустыни).
- Что изображено белым цветом? (снежные пустыни).
- Что изображено синим цветом? (моря, океаны, реки озёра).
Игра :воспитатель показывает разноцветные карточки, дети выполняют соответствующие движения:
Голубой – плавание движения рук.
Белый – потираем плечи, руки.
Жёлтый - утираем пот со лба.
Коричневый -руки высоко вверх.
Зелёный – изображаем ёлочку.
- Ой! Ребята, вы не замечаете ничего странного?
Обратите внимание на экран. Присядем и рассмотрим, что стало с нашей планетой?
(Ответы детей: Земля стала мрачной, изменился цвет океанов и т. д.)
Поговорим о самом важном,
Взглянуть на землю стало страшно,
Вода мутнеет с каждым днем,
А воздух - сколько грязи в нем!
Когда-то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной,
Погибнуть может всё живое,
Земля, - что сделали с тобою?
(Далее за кадром звучит голос Земли(в аудиозаписи): ЗЕМЛЯ1
- Я планета Земля, сейчас я больна.
И в этом, поверьте, лишь ваша вина.
Я людям не верю и им в назиданье
Придумаю страшное наказание.
Затем дети читают:
- Постой, Земля, не торопись!
- Ведь мы за взрослых не в ответе.
- Да, люди мы, но только дети.
- Позволь нам разобраться в том,
За что ты нам грозишь?
Воспитатель: Ребята, давайте же с вами разберемся, почему Земля на нас гневается?
Воспитатель:Глядя на экран, можно сказать, почему Земля на нас в обиде?
(Ответы детей)
Воспитатель обращает внимание детей на сменившийся слайд.
Воспитатель:Правильно, ребята, загрязняют воздух: выхлопные газы от машин и заводов, от пожаров загрязняется воздух, и конечно от сигарет.
- Как вы думаете, можно ли исправить эту ситуацию?(Установить фильтры на трубы фабрик, придумать новое безопасное топливо, например,
электромобили на солнечных батареях, посадить деревья, беречь леса).
- Да, это хорошее решение проблемы!
- Как вы думаете, для чего нужен воздух?(Чтобы жить, дышать, без него жить нельзя, он нужен всем живым организмам и людям).
Эксперимент №1(Опыт с воздухом)
- Давайтевстанеми проведем с вами эксперимент. Закройте пальцами нос, а ладошкой другой руки закройте одновременно рот. (Дети выполняют)
- Что произошло?(Нечем дышать, не хватает воздуха).
Воспитатель: Ребята! Я предлагаю вам подойти к столам.
- Послушайте мою загадку:
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без...(воды)
(Звучит музыка, имитирующая шум ручья. На экране появляется вода - картинка).
Я царица, я Вода,
Без меня вам никуда.
Я и в озере, ив море,
В океанском я просторе,
В ручейке и в луже я,
Не прожить вам без меня.
Но как же вы не понимаете,
Что меня вы отравляете?
Ко мне относитесь беспечно,
Считаете, что бесконечна!
Воспитатель:
- Скажите, для чего нам нужна вода?(Пить, купаться, вода нужна животным).
- Что вы можете рассказать о воде? Какая она бывает?(Пресная, морская, питьевая, очищенная, минеральная, мутная, грязная).
- Где живет вода?(В океане, в море, речке, озере, водопроводе, фонтане, и т. д.).
Эксперимент: (Опыт с водой)
На столе стаканчики с соленой и пресной водой. Большее количество –с соленой. Детям предлагается попробовать воду.
Воспитатель:дети, кто попробовал соленуюводу – встаньте с правой стороны, а кто пресную –с левой.
- Какой воды было больше? (соленой)
- Вот и на Земле соленой – морской воды больше, а пресной воды становится все меньше и меньше.
- Почему это происходит?(Отходы предприятий, ядовитые вещества, мусор сбрасываются в реки). (Обращает внимание детей на слайд).
- Ребята, послушайте сказку про речку.
Рассказ Как люди речку обидели
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была
очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.
- Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много
жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я
приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду
вам рада, - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья
расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться.
Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы.
Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они
быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки
много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил
камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. И еще он
наступил на большого черного жука, который неосторожно
оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые
банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки.
А Костя выбросил в речку сломанные ветки и осколки разбитой
стеклянной бутылки.
Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и
никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы по содержанию:
- Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
- Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и
Костя отдохнули на ее берегу?
- Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
- Почему так нельзя поступать?
Дети садятся. Воспитатель загадывает загадку о земле:
Черным - черна, но не страшна,
Всем людям мать-кормилица она.
ЗЕМЛЯ
- Когда-то раньше я была
И лесом, и цветущим садом,
Шумела ярким листопадом,
Была красавицей земля,
Была кормилицей для вас,
И плодородной, и могучей,
А стала мусорною кучей, -
Такой вы сделали меня!
- Да, ребята, прямо скажем ситуация плачевная. Замусорили мы нашу землю. Вы знаете о том, что каждый человек за год выбрасывает тонны мусора - это целый грузовик. На планете несколько миллиардов жителей. Очень скоро, если ничего не придумать, человечеству придется спасать себя от мусора.
- Ребята! Поговорим с вами о том, какую вторую жизнь можно дать мусору?
- Что же можно придумать? Может мусор можно как-то использовать?(Дети высказывают свои предложения)
- Ребята, скажите, можно ли сжигать мусор?(Нет, он выделяет вредный дым). А закапывать в землю?(Не всё сгнивает в земле).
- Мусор можно перерабатывать, и уже везде строят мусороперерабатывающие заводы, но чтобы вести мусор на этот завод его надо рассортировать:
бумага, картон - макулатура,
банки, бутылки - стекло,
пластиковые бутылки, пакеты - пластик,
консервные баночки, жесть - металлолом,
шкурка от банана, картофеля - пищевые отходы
- И у нас в поселке тоже установлены контейнеры для сбора пластиковых отходов.
- Подарим жителям сказочного города контейнеры для сортировки и сбора мусора.
Воспитатель:А мы с вами поиграем в игру Рассортируем мусор
Проводится играРассортируем мусор.
Дети складывают в отдельные контейнеры картинки с изображением мусора.
Воспитатель подводит итог игры.
Воспитатель:Планета наша в опасности, но мы теперь знаем, как можно ей помочь, а у меня есть волшебная палочка. Мы сейчас пожелаем, что люди должны сделать, чтобы Земля выздоровела (дети по очереди высказываются)
ВКЛЮЧИТЬ Голос земли 3
Спасибо ребята, за добрые дела
Вижу, что теперь я в надёжных руках
Вы будете меня охранять ,
А я буду выздоравливать.
- Вы многое узнали о природе и способах её охраны. Этим занимается целая наука –ЭКОЛОГИЯ. А люди которые занимаются этой наукой называются – ЭКОЛОГИ.
- Так как Вы помогаете нашей планете стать чище, бережете ее, то Вас можно назвать юными экологами.(Детям выдаются медали).Включить фанфары
Рассказ Как люди речку обидели
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была
очень веселой и любила, когда к ней приходили гости.
- Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много
жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я
приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду
вам рада, - говорила Речка.
Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья
расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться.
Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы.
Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они
быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки
много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил
камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. И еще он
наступил на большого черного жука, который неосторожно
оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые
банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки.
А Костя выбросил в речку сломанные ветки и осколки разбитой
стеклянной бутылки.
Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и
никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы по содержанию:
- Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опиши ее.
- Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и
Костя отдохнули на ее берегу?
- Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?
- Почему так нельзя поступать?
-Как бы ты поступил на месте Кости?
Рассказ. Отчего погибли киты
Но разве только катастрофы вредят природе? Очень часто для нее бывает опасным и то, что кажется нам безвредным. Как ты думаешь, опасны ли для нее прозрачные пакеты из полиэтилена? Те самые, в которых носят и фрукты, и хлеб, и книги.
Сидел я как-то на большом пляже. На берегу играли два мальчика. Они отыскивали брошенные полиэтиленовые пакеты, надували их и пускали по ветру в море. Сначала пакеты плыли, как кораблики с раздутыми парусами, а потом медленно тонули.
Прошло несколько месяцев, и я прочел в газетах о беде, случившейся у далеких берегов. Там стали гибнуть киты. Их осмотрели ученые и отыскали причину смерти. Думаешь, они погибли от какой-нибудь страшной болезни? Ничего подобного. Они просто задохнулись, потому что их дыхательные отверстия были забиты полиэтиленовыми пакетами или просто кусками полиэтилена, которые принесло морское течение. И я подумал – а ведь это могли быть и те пакеты, которые пускали по воде мальчики на пляже.
По-разному вредят природе дым заводов, разлитая в море нефть, брошенный в лесу или на пляже мусор. Но вредят они с каждым годом все сильнее. Ведь не было раньше таких мощных заводов, как теперь. Никогда не плавали по морям такие огромные корабли. Да и столько людей, как сейчас, не было раньше на земле.
Что же делать, чтобы наша земля становилась не грязнее, а чище? Чтобы остались на ней леса и степи, реки и озера, чтобы жили на ней рядом с нами рыбы и стрекозы, бабочки и киты, чтобы не потонули в мусоре и отбросах наши города.
Надо, начиная любое дело, сначала обдумать и рассчитать его так, чтобы оно не нанесло вреда природе. Для этого нужно знать и соблюдать строгие правила науки экологии.
Конспект развлечения
в подготовительной группе
Земля – наш дом
Цель:
1. Углубить представления о том, чтопланета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердаяземля – суша, где живут люди.
2. Дать детям представление о разнообразии природы, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир.
3. Подвести к пониманию уникальности нашейпланеты, так как только наЗемле есть жизнь.
4. Воспитывать стремление беречь нашуЗемлю.
5. Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.
6. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
7. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Материал и оборудование:глобус, презентация по теме, материал для опытов :вода, стаканчики, сахар, соль, ваниль, таблетка активированного угля, предметы из дерева, резины, пластмассы, ложечки; мячик, дидактическая игра Кто где живет?
Ход занятия
Приветствие.
Воспитатель демонстрирует карту солнечной системы.
Что изображено на карте? (солнечная система, планеты, которые вращаются вокруг Солнца.)
Назовите их.
Что такое Луна? Скажите, как вы думаете, какая планета получает меньше всего тепла?
Больше солнечного тепла выпадает на ту планету, которая расположена ближе всего к солнцу, тем она теплее.
Скажите, как называется наша планета?
Наша планета расположена на таком расстоянии от Солнца, что на ней тепло и не так жарко. Бывает холодно, но не так как на других планетах ,которые расположены далеко от Солнца.
А теперь представьте ,что мы с вами космонавты и отправляемся в космическое путешествие . И так, заняли места в космическом корабле, сели поудобнее. Внимание, пуск! Наш корабль стремительно набирает ход и удаляется от Земли. И чем выше мы устремляемся вверх. Тем меньше и меньше становится наш город, местность. А теперь посмотрим внимательно, что мы видим? (шар) А как вы думаете, что это за шар, который мы видим из космоса? (планета Земля)
Воспитатель озвучивает загадку
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом – большущий шар.(Ответы детей)(слайд2-3)
Воспитатель:Что вы знаете о нашейпланете? Какая она,Земля? А как вы узнали, что этоЗемля(Ответы детей)
Воспитатель:Почему она голубая(Ответы детей)
Воспитатель:Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему наЗемле есть жизнь(Ответы детей)
Воспитатель:Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.
На ноге стоит одной.
Крутит ,вертит головой.
Всем показывает страны,
Моря, горы, океаны. (глобус)
Воспитатель:А что такое глобус(Ответы детей)
Воспитатель:Правильно. Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящейЗемле: океаны и суша. Вы видите, что суша занимает небольшую частьЗемли.
ПедагогСреди океанов есть большие участки земли-это суша, материки. Самый большой из них- это Евразия ( Европа и Азия ). Этот материк расположен в северной части земного шара. А вот Америка - она состоит из двух частей: Северная и Южная . Протянулась она по всему земному шару. От Северного полюса к Южному. Это Северный полюс и Южный полюс. Оба полюса – это самые холодные места на земном шаре. На Северном полюсе океан всегда покрыт льдом- Северный Ледовитый океан. Южный полюс, хоть и называется южным, но на нём ещё холоднее. Там есть суша, в отличии от Северного полюса. Но эта суша от вечного холода покрыта льдом. Этот материк называется Антарктида. А этот материк называется Африка. Она расположена посередине земного шара. Там очень много пустынь, покрытых песком, практически нет воды, и мало растений. А это Австралия, она окружена со всех сторон океаном. Когда у нас -лето, в Австралии зима , и наоборот.
Педагог.А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь?
Дети.На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания.
Педагог.Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам. Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными.
Педагог.В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли. Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.
Дети.Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане…
Дети.Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть.
Дети.Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле.
Педагог.И добирались они до края Земли?
Дети.Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено: вот он край Земли. Дальше уже ничего нет кроме воды.
Педагог.Дети, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. Почему же так происходит? – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.
Педагог.Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан. Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием Виктория обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля, и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом.
Педагог.Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира?
Дети.В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до края земли, чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось. Глобус яркий. Разные цвета мы видим на глобусе. Какого цвета больше? (голубого) (Дети рассказывают про цвета на глобусе).
На глобусе очень многосинего цвета-это значит, что на нашей Земле много воды. Это реки ,что стекаются в моря. Морей меньше, чем рек. А моря превращаются в большие океаны.
Зеленый цвет- это леса. Самый огромный лес на Земле - тайга. Лес- это деревья, из которых делают огромное количество разных предметов, бумагу. На которой печатают книги, делают тетради и альбомы. В лесу растут ягоды, грибы, живут различные животные. Лес- это природное богатство, его много, но и его надо беречь.
Темно-желтыйижелтый-это степи и пустыни. В степи растительность очень бедная- трава и низкорослые кустарники, в пустыне- только один песок.
Коричневый цвет- это горы. В горах добывают полезные ископаемые. Это то ,что находится в Земле и то , что очень нужно для жизни человека: уголь ,различная руда, которая необходима для изготовления металла. Нефть, газ , золото.
Белый цвет- это снег . лед. Это Антарктида. Там вечный холод, и люди там поселяются лишь на время, чтобы изучить этот загадочный материк вечной мерзлоты.
Красива и удивительна нашапланета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны.(слайды 4-11)
Воспитатель во время показа слайдов красотЗемлизачитываетстихотворение:
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названьеесть:
Леса, и горы, и моря –
Всё называетсяЗемля!
Дидактическая игра Кто где живёт?
Дидактическая игра Воздух,земля,вода
Воспитатель: С древних времен человек путешествует, что бы увидеть все красотыЗемли.
Путешествовать хорошо, столько всего увидишь. К сожалению, часто приходится видеть совершенно неприглядные картины. Например, вышел из дома, а там(слайд12-18)
Что же это такое ребята? Что делать? Почему надо защищать природу?(ответы детей)
Дети читают стихи
1.Наша планета Земля-очень щедра и богата:
Горы, леса и поля- дом наш родимый, ребята!
2.Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи . и дым,
В обиду ее никому не дадим.
3.Давайте, люди,
К тому стремиться
Чтобы нас любили
И зверь и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям.
4.Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…..
Такая планета нужна нам с вами!!!
Дидактическая игра Если я приду в лесок
Воспитатель называет действия, если они правильные . то дети отвечают Да, а если неправильные-Нет
Если я приду в лесок, и сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу колышек поставлю? (да)
Если разведу костер и тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Люблю свою природу, я ей помогаю (да)
Физ-минутка
На ракете мы летим (руки в стороны)
И всю землю облетим (бегают)
Мы посмотрим на моря (смотрят, повороты головы влево, вправо)
И на горы и леса (голову вверх)
Прилетим потом назад (бегают, руки в стороны)
И посадим дивный сад
И деревья, и цветы (имитируют движения, наклоны)
Небывалой красоты (руки в стороны)
Пусть цветет и расцветает
Все вокруг благоухает! (руки вверх)
Экологические задачи
Вова с мамой пошли в лес собирать грибы.
-смотри, смотри, мама, - птичка летает так низко, что я могу ее поймать. Пусть она поживет у нас дома.
-нет, этого нельзя делать – сказала мама. Почему она так ответила?
Вывод:она не разрешила сыну взять птицу, потому что знала, что это был птенец, который учился летать. Он вырастет в лесу, а в неволе погибнет.
Коля с Витей играли во дворе и увидели, как на ветку села большая голубая бабочка.
-давай ее поймаем, - попросил Витя.
-нельзя ловить бабочек, - сказал Коля.
-от них нет все равно никакой пользы – ответил Витя. Кто из мальчиков был прав?
Вывод:ловить и уничтожать бабочек нельзя, т.к. бабочка не только красивое, но и полезное насекомое. Она ловит мух в воздухе, комаров, мошек, которыми питается. Убивает ненужных по-нашему мнению насекомых, мы нарушаем экологическое равновесие.
В воскресенье Катя с мамой вышли на прогулку в лес. На лужайках цвели цветы и пели птицы. Катя увидела большие красивые колокольчики и захотела нарвать букет, но мама ей не разрешила. Почему?
Вывод:колокольчики – краса леса. Много людей приходит в лес и все любуются ими. К тому же в чашечках колокольчика прячутся на ночь и в непогоду маленькие насекомые, если срывать цветы, насекомые останутся без домиков.
Дети рассказывают стихотворение:
Любите родную природу-
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Послушайте поговорку: Плоха та птица, которая гнездо свое марает…
Итак, теперь мы знаем, что нужно делать, чтобы сберечь нашу планету, чтобы всем жилось хорошо на Земле.
Пора возвращаться обратно, заняли свои места и в путь!
Ребята, вот мы и дома!
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Ребята, без воды можно прожить? (Нет)
Какую воду можно пить? (Кипяченную, купленную в магазине, родниковую)
Можно ли пить воду из крана? (Нет)
Я предлагаю провести опыты с водой.
Опыт №1 Очищаем, фильтруем воду
В банке налита не очищенная вода. Берем марлю, вату и пропускаем через нее воду. Что стало с водой? (очистилась). Что стало с марлей, ватой?(потемнела, грязь осталась в марле). Поэтому не очищенную воду пить нельзя.
Опыт №2 Вода не имеет вкуса
Дети пробуют простую кипяченную воду. Затем в один из стаканов кладут сахар, в другой соль. Размешивают. Вода приобрела вкус.
Опыт№3 Вода не имеет запаха
Дать понюхать воду в стаканах с сахаром, солью. Затем в один из стаканов капнуть каплю ванили.. Что произошло? (вода приобрела запах).
Опыт №4 № Что тонет, а что не тонет в воде
На столе таз с водой. Предметы: из дерева, металла, пластмассы, резины, таблетка
активированного угля, сахар. Дети по очереди опускают предметы в воду и делают выводы, что тонет, не тонет, растворяется в воде.
Воспитатель:Земля– наш общий дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужныЗемле. У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность. У нас есть Солнце. которое нас освещает и согревает.
Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Более ста видов разных зверей и птиц уничтожили люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочказемли(леса или степи, где они могли бы жить. Немало исчезло и растений.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
Напланете мы останемся одни.
В конце концов, людипоняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всейпланеты Земля.
Мультфильм - МАЛЬЧИК И ЗЕМЛЯ
Воспитатель: Что вам ребята понравилось сегодня? Вы поняли почему надо бережно относится к природе?(Ответы детей)Зачитывается стихотворение.
Есть наземле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты.
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою роднойземли
Зовется этот дом.
