Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологический проект во 2 младшей группе «Земля - наш общий дом»
Автор: Теплякова Анастасия Степановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологический проект во 2 младшей группе «Земля - наш общий дом»
Автор: Теплякова Анастасия Степановна
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №151»Экологический проект«Земля - наш общий дом»во 2 младшей группе №5 «Калинки»Подготовили воспитатели: Теплякова А.С.Олиниченко О.А.г. Оренбург 2022г.Экологический проект «Земля - наш общий дом» в младшей группе №5 «Калинки»МДОАУ «Детский сад№151»Паспорт проектаТип проекта: познавательно - исследовательский, творческий.Участники проекта: групповой (дети второй младшей группы, воспитатели, родители).Вид проекта: краткосрочный.Срок реализации: 1 неделя (19.04.2022– 23.04.2022)Актуальность проекта: Экологическое воспитание начинается с детского сада. Огромную роль в экологическом воспитании детей дошкольного возраста играет исследовательская деятельность природных условиях. В процессе исследования ребёнок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать вводы и обобщения- развивает познавательность.Часто дети не видят, не замечают красоту родной природы. Недостаточно понимают, не знают, как правильно вести себя в природе, в общении с живыми существами; нет примера для подражания. И дети зачастую ломают деревья, кусты, без пользы рвут цветы и бросают, убивают насекомых, разоряют птичьи гнезда и муравейники.Человек не может жить, не используя богатств природы. Именно экология учит, как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Дети только начинают познавать природу, у них формируется представление о живой и неживой природе. Важно научить наших детей беречь природу с малых лет.Проблема: охрана, загрязнение природы. Цель проекта: Формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;Задачи проекта: Обучающие Формирование навыков и умений наблюдений за природными объектами и явлениями; Закреплять знания об обитателях планеты, о бережном отношении к ним; Закреплять знания различать и называть цвета; воспитывать бережное отношение ко всему живому на нашей планете. Развивающие:Развитие познавательного интереса к миру природы; Развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы; Воспитывающие:Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; Воспитывать партнёрские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями; Воспитывать активную гражданскую позицию в защите окружающей среды. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на нашей планете. Планируемый результат проекта: Воспитать любовь к природе (через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия); Научить детей сопереживать её бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности); Повысится познавательный интерес и желание изучать свою планету, природные явления и окружающий мир; Появляется желание грамотно защищать природу, и бороться за её сохранение; Оформление выставки рисунков детей на тему « Земля наш общий дом! »; Размещение памятки «Сбережем планету нашу». Этапы реализации проекта:I Подготовительный этап: Определение темы; Выявить цели и определить задачи; Формирование проблемных вопросов; Планирование совместной деятельности; Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические игры); Создание необходимых условий для реализации проекта (подготовка материала и оборудования). II Основной этап: Практическая реализация проектаРечевое развитиеБеседы на темы: «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей» «Птицы – это наши друзья». Ситуации: «Что бы ты сделал, если бы увидел, как мальчик ломает ветки деревьев? Топчет цветы?» Социально-коммуникативное развитиеДидактические игры: «Дикие и домашние животные», «Времена года», «Когда это бывает?», «Что из чего сделано?», Лото «Мир растений», «Кто где живет». Познавательное развитиеНаблюдение Наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением; Наблюдение за деревьями, появлением почек, первых листочков. Чтение художественной литературыЧтение С. Маршак «Апрель», С Погореловский «Апрельский дождик» Физическое развитиеПодвижная игра «Солнышко и дождик» Художественно - эстетическое развитиеХудожественное творчество Рисование «Солнышко», Лепка «Зайчик», Аппликация «Скворечник». Музыкальная деятельность Изучение песни: «Танец маленьких утят» Юрий Энтин. Хозяйственно – бытовой трудТруд Совместный труд воспитателя и детей по уходу за растениями в уголке природы в группе. Уборка групповой комнаты (каждой вещи своё место) Работа с родителями:Анкетирование родителей: «Что такое экология?»; Беседы с родителями: «Что такое экология?»; Индивидуальные беседы на тему: «Участие взрослых в жизни детей»; Консультация для родителей «Природа не прощает ошибок». III Заключительный этап:Содержание деятельности воспитателя и детей:Анализ полученных результатов; Презентация проекта «Удивительный мир сказок К.И. Чуковского»; Работа с родителями:Предложить родителям продолжать работу по воспитанию и бережному отношению ко всему живому.Подведение итогов:У детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; Дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь; Возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; Дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений; Родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей. Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе с взрослым, так и самостоятельно.Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.ПРИЛОЖЕНИЕАнкетирование родителей: «Что такое экология?»1. Что такое экология?2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?4. Посадили ли Вы дерево?5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?Речевое развитиеБеседа на тему: «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей»Цель: Закрепить знание правил безопасного поведения в природе.Воспитатель читает стихотворение:Наш дом родной,наш общий дом - Земля,Где мы с тобой живём!Чудес нам всех не перечесть,Одно у них названье есть:Леса и горы и моря.Всё называется - земля!Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.) Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом. Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля? Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле. Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок. Воспитатель: Вот послушайте: «Люблю я бегать босиком, Разбрызгивая лужи, И оставлять следы потом. Но солнце землю сушит. Я на асфальте обведу Свои следы мелками. Но ветер тучи принесёт И смоет их дождями. А может, краски попросить И, извозив сандалии, так на дороге наследить, Чтоб все об этом знали? А мне в ответ: Земля твой дом. Грязь разводить не стоит в нём.» Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.) Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет. Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке». Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.) Правильно, ветер, дождь, снег, солнце. Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так? Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.) Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.) Дождь питает растения, даёт влагу. Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни. А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает? Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет. Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Послушайте, ребята:«Словно крыша над землёю,Голубые небеса.А под крышей голубоюГоры, реки и леса,И поляны и цветы, и, конечно я и ты».Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу. Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.) Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.) А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.) Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей. В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.) В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.) В доме есть пол, а в природе? (Земля.) На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.) В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.) У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.) В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.) В природе живут какие животные? (Дикие.) В обычном доме? (Домашние.) В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения) Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.) А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.) Воспитатель: Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить. Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.) Всем нужен воздух, без него мы не сможем жить.Беседа на тему: «Птицы – это наши друзья».Цель: Расширять знание детей о многообразии птиц.Воспитатель:Травка зеленеет, солнышко блестит,Ласточка с весною в сени к нам летит.Воспитатель: Дети про кого я вам читала эти стихи и пословицы?Дети: Про птиц.Воспитатель: Молодцы ребята. Сегодня я вам расскажу про птиц. Пришла весна, и к нам возвращаются птицы из дальних южных стран. Но не все птицы улетели, многие зимовали с нами. Подумайте и назовите птиц нашего края. А теперь расскажите, каких птиц вы наблюдали зимой? Почему они не улетели (спрашивать 3-4 детей и оценивать их ответы)Птицы разделяют на две группу: зимующие, перелетные.У меня на столе лежат картинки с изображением птиц, нужно их выбрать и разложить на две группу. (Просить 2 детей выбрать птиц). Правильно. Как можно называть этих птиц одним словом?Дети: ЗимующиеВоспитатель: Почему эти птицы не улетают?.Потому, что и зимой у них есть, чем питаться: семена растений, остатки пищи людей, разные зерна. (Из детей рассказывают стихи про птиц).Зовут меня сорокой,Пестра с любого бока.Что оставишь на виду,То я мигом украду.Мы птички-невелички,Веселые синички.Средь листвы живем в бору,Ловим мух и мошкару.Воспитатель: Назовите птиц, которые улетают осенью. Почему они не остаются зимовать? Исчезают насекомые, которыми они питаются - вот и летят они туда,где есть корм, в теплые края. Как можно их называть, одним словом?Дети: - Перелетные.Воспитатель: Расскажите, кто знает в первым кто прилетает весной?Дети: Грачи.Воспитатель: Птиц вы назвали, а загадки и пословиц друг другу можете загадать? (дети загадывают сами загадки). Вспомним пословиц про птиц.Птице – крылья,Человеку- разум.Человек без родины-Соловей без песни. (пословицы)Воспитатель: А приметы про птиц кто знает?Ласточка высоко летает, к сухой погоде.Поздний отлет- к поздней зиме.Воспитатель предлагает детям изобразить птиц под музыку.Музыкально-ритмические движение.Воспитатель: Расскажите, как люди заботятся о птицах в разное время года.Рассказы детей.Вспитатель: Правильно, люди заботятся о птицах, потому что они помогают уничтожать вредных насекомых и спасают урожай.Птицы- наши друзья. А мы друзья птиц.Итог:Дети, птиц ловить не надо! Будут птицы на свободе-Вредных гусениц не станет ни в саду, ни в огороде.Сделай гнездышки- домишки на ветвях для птичек малых,Да следи, чтоб коршун хищный не ломал, не разорял,Нет вредителям пощады! Пусть не губят урожай!Мы друзей встречаем дружбой, а врагов уничтожаем.Обижать птенцов не надо! Будут птицы на свободе-Вредных гусениц не станет ни в саду, ни в огороде.Ключевые вопросы:- Про кого мы сегодня вели разговор?-Что вам было интересно?-Птицы чьи друзья?Социально-коммуникативное развитиеДидактическая игра «Дикие и домашние животные»Цель: закрепить представления детей о диких и домашних животныхХод игры: Воспитатель просит детей найти на макете диких животных и накрыть их красными крышками, а домашних животных зелеными крышками.При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается, как называюся детеныши, как говорит это животное.Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Можно об этом поговорить и уточнить. Яркость и новизна пособия привлекает внимание детей. Использовать можно педагогами в индивидуальной работе с детьми. А также дети с удовольствием играют и в свободное время.Дидактическая игра «Что из чего сделано»Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.Ход игры: Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребёнку и говорит: «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает – стекло.Дидактическая игра «Времена года»Цель: формировать представление детей о чередовании времён года и их некоторых характеристиках.Ход игры: В игру могут играть 4-8 человек. Ведущий показывает по одной карточке с изображением характерных особенностей каждого времени года. Игрок, к чьей карте от-носится данная характеристика, описывает и обосновывает данный выбор, выкладывает карточку на цветном поле.Дидактическая игра «Когда это бывает?».Цель: Продолжать формировать знания детей о временах года и называть их в определенной последовательности, о изменениях в живой и неживой природе;Ход игры: Соотнести данную карточку с моделью времени года.Познавательное развитиеНаблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведениемЦель: расширять представления о поведении птиц весной; формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада.Ход наблюденияОбратить внимание детей на прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят.Скачет, скачет воробей,Кличет маленьких детей:«Киньте крошек воробью,Я вам песенку спою: Чик-чирик!»Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.Наблюдение за деревьями, появлением почек, первых листочков.Цель: Продолжать знакомить детей с признаками весны, сезонными изменениями кустарников и деревьев в природе.Ход наблюденияПосмотрите ребятки, как много деревьев растет у нас в детском саду.Деревья, какие, маленькие или большие?Есть на деревьях листочки? – НетВсе деревья стоят голые. Сейчас еще кругом лежит снег, листочков на веточках нет, они еще спят. Но скоро снег будет таять, солнышко будет греть все теплее, побегут ручейки и на деревьях появятся листочки.Посмотрите, ребятки, под деревом лежат веточки. Дул сильный ветер и сломал их. Давайте возьмем эти веточки к себе в группу, поставим их в водичку и посмотрим, что же с ними произойдет.Чтение художественной литературы«Апрель»Автор: Самуил МаршакАпрель! Апрель!На дворе звенит капель.По полям бегут ручьи,На дорогах лужи.Скоро выйдут муравьиПосле зимней стужи.Пробирается медведьСквозь густой валежник.Стали птицы песни петьИ расцвел подснежник.«Апрельский дождь»Автор: С.Погореловский— Дождик, дождик,Что ты льёшь,Погулять нам не даёшь?— Я водоюДождевоюЗемлю мою,Мою,Мою.Мою крышу и забор,Мою улицу и двор,И калитку умываю,И деревья и кусты,Чтобы былиК ПервомаюВсе умыты и чисты.Физическое развитиеПодвижная игра«Солнышко и дождик»Цель: Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простейшим содержанием. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег).Ход:Ребята, посмотрите, сколько домиков у нас в зале. Мы сегодня с вами поиграем игру «Солнышко и дождик»Я сейчас вам расскажу, как надо играть в эту игру. Правила игры такие:на слова «Солнышко светит дети гуляют», а на слова «Дождь идет» дети прячутся под зонтик. Для каждого есть домик.Займите, пожалуйста, домики себе. Ребята, посмотрите, какое солнышко появилось.Оно улыбается. Солнышко зовет нас играть.«Солнышко, солнышко,Посвети немножко!Выйдут дети погулять-Станут бегать и играть».Выходите все гулять. Бегайте, прыгайте, солнышко смеется.Повторяйте за мной слова и движения. «Мы ногами топ-топ - топ,И в ладоши хлоп-хлоп-хлоп,Мы, малыши!Мы, крепыши! По дорожке мы шагаем,И в ладоши ударяем.Хлоп-хлоп-хлоп,И ногами топ- топ- топ!Звучит музыка дождя.Ребята, дождик, собирается. Скорее домой (дети прячутся под зонтик).Засияло солнышко. Выходите гулять все. Дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют движения. Можно побегать попрыгать поплясать, но до тех пор пока воспитатель снова не скажет: «Ой, дождик начинается!Художественно- эстетическое развитиеХудожественное творчествоРисование «Солнышко»Цель: Формировать умения передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми лучами.Ход занятия:Воспитатель: «Дети, я сейчас загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно и скажите, что это?» - Доброе, ласковое, на всех людей смотрит, а на себя смотреть не дает?». Дети хором отвечают: «Солнышко».Дети, давайте все подойдем к окошку и посмотрим, не выглядывает ли солнышко?Дети подходят к окну и смотрят. Нет, не видно, говорит воспитатель.Воспитатель: А давайте мы с вами его позовем!Воспитатель проговаривает потешку:«Солнышко – ведрышко,Выгляни в окошко,Солнышко, нарядись,Красное, покажись!» Воспитатель: Никак солнышко не хочет из–за тучки выходить. Воспитатель: Ребята, все вместе солнышко позовем!Дети вместе с воспитателем еще раз проговаривают потешкуВоспитатель: - А сейчас ребята послушайте какие есть пословицы про солнце:- Солнце низенько, так и вечер близенько.- Солнце встанет, так и утро настанет.- Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.Воспитатель: - Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.Солнышко:Слышу ребята, как меня вы зовете, весело, дружно здесь вы живете?Чтоб о вас узнал весь свет, нарисуйте мой портрет.Воспитатель: - Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Дети: - Да!Физкультминутка: «Солнце просыпается».Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)Наше солнышко уснуло, (Наклоняют голову).Солнце просыпается ( дети потягиваются)Деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).Воспитатель: - А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить? Дети: - краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.Воспитатель: - Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: - Желтой, красной.Воспитатель: - Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый цвет? Дети: - лимон, банан, апельсин, мандарин, помидор, ягоды.Воспитатель: - А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом?Дети: - нетВоспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть?Дети: - нет.Воспитатель: - Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный цвет, эти цвета мы называем - тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.Воспитатель: - А кто знает, какую форму имеет солнышко?Дети: - Круглое, как шар, колесо, мячВоспитатель: - Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко (дети рисуют пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)Воспитатель- Ребята сегодня мы возьмем лист бумаги вертикально и нарисуем солнышко вверху, а потом нарисуем кому наше солнышко светит.Воспитатель: - Размешиваем краску желтого цвета. Набираем её на кисточку. (Спрашивает ребят, капает краска с кисточки или нет? Подносит кисточку к листу на большом мольберте. Касается листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинает круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривает:)Наше солнышко растет,Наше солнышко встает,Солнце просыпается,Деткам улыбается!Воспитатель: - Хотите нарисовать свое солнышко?Дети: - Да! (Дети приступают к работе.Воспитатель наблюдает за действиями детей, последовательностью выполнения.Если в процессе работы возникают трудности, воспитатель оказывает помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляет его дальнейшее рисование).Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, воспитатель предлагает солнышко нарядить, украсить его лучиками.)Воспитатель: - Посмотрите, лучи у солнца прямые, и изогнутыеПальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”Мы ладошки потянули,И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)Дай нам, солнышко, тепла,Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)Наши пальчики — малютки,Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)Не хотят уж больше ждатьПродолжают рисовать.Воспитатель: - У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.Воспитатель: Итак, сколько у солнышка лучей? Дети: - много!Воспитатель: - Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными. Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек, животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!Воспитатель: - Ребята, лучи можно нарисовать прямые и изогнутые, красным или желтым цветом Дети: - Да!Воспитатель: - У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него красные. А у вас получились лучи? Дети: - Да!Воспитатель: - посмотрите на рисунки. Какое солнышко у нас получилось? Дети: - Яркое, теплое, волшебное …Воспитатель: - Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?Воспитатель: - Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех животных и ребят обогрело своими лучами.Воспитатель- Ребята дополним наш рисунок. Нарисуем, кому наше солнышко светит?Воспитатель: - Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: - рисовали солнышко и лучикиВоспитатель: Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: - многоВоспитатель: А какого цвета солнышко?Дети: - жёлтогоВоспитатель:А какого цвета лучи у солнца? Дети: - желтые и красные.Воспитатель: кому наше солнышко сегодня светит?Воспитатель: - Давайте покажем рисунки нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло. - Солнышко говорит вам “спасибо!”Лепка «Зайчик»Цель: Учить детей лепить зайчика из пластилина.Ход занятия:1. Организационная часть -Воспитатель загадывает детям загадку: М. Корнеева С детства он известен намПо особенным ушам:Очень уж они длинны,Из-за кустиков видны.Скачет он быстрее всех.У него пушистый мех –Серый, незаметныйВ травке разноцветной.А под зимний снегопадНужен беленький наряд,И зверек линяет - Шёрстку он меняет.Чуть услышит где шумок –И скорее наутек.Кто он, угадай-ка,Наш трусишка …(Зайка) -Воспитатель рассматривает с детьми зайку (игрушку), обращает внимание на то, что это смешная и веселая игрушка. Дети рассматривают ее части: туловище — шар, голова тоже шар, только меньше, ушки длинные, как столбики.- Объяснение воспитателя последовательности лепки «зайца».Воспитатель задаёт вопросы :— с чего мы начнем лепить зайку? (Правильно, с туловища.) А как скатать большой шар для туловища?» (предлагает всем показать. Дети имитируют движение скатывания.) «Так же нужно скатать и маленький шарик для головы, — добавляет воспитатель. — Это вы уже умеете делать. - А как слепить ушки, я вам покажу».Показ воспитателя: Воспитатель берет самую маленькую часть глины, кладет на левую руку и правой раскатывает, полученный цилиндр сгибает, потом показывает, как присоединить ушки к голове.Практическая часть. Самостоятельная деятельность детей В ходе занятия воспитатель помогает тем, кто испытывает затруднения.Оценка результатов.В конце занятия он одобряет работу детей, отмечает их самостоятельность, показывает наиболее интересные игрушки, затем предлагает поставить всех зайцев на полочку: Это магазин « игрушки».Аппликация «Скворечник»Цель: Учить детей изображать в аппликации скворечник состоящий из нескольких частей (геометрических фигур).Ход занятия:Организационный моментВоспитатель: Доброе утро ребята. Какой замечательный сегодня солнечный день! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего дня.Воспитатель: Какое время года сейчас?Дети: Весна.Воспитатель: А что происходит весной?Дети: Ответы детей.(Включается пение скворца)Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какая птица так красиво поет?Дети: Ответы детей.Воспитатель: Послушайте загадку.Во дворе стоит дворец,Там живёт один певец. Очень ловкий молодецИ зовут его…Дети: Скворец.Воспитатель: А почему зимой мы не видим скворцов на улице?Дети: Они улетают на юг.Воспитатель: весной скворцы к нам прилетают. А где живут скворцы?Дети: Ответы детей. Воспитатель: На шесте веселый домС круглым маленьким окном.Чтоб уснули дети,Дом качает ветер.На крыльце поет отец –Он и летчик и певец.Воспитатель: Что это за дом?Дети: Скворечник.Основная частьФизкультминутка «Перелетные птицы»Птички прыгают, летают (Дети прыгают)Крошки птички собирают.(«клюют»)Пёрышки почистили,Клювики почистили (изображают)Птички летают, поют (машут руками)Зёрнышки клюют (наклоняются)Дальше полетелиИ на место сели (улетают», садятся)Воспитатель: Сегодня мы с вами сделаем скворечники.Выполнение работы.Воспитатель: Ребята сначала мы возьмем прямоугольник и приложим его на лист бумаги . Какого цвета прямоугольник вы взяли?Дети: КоричневогоВоспитатель: Затем мы возьмем треугольник , это будет крыша нашего скворечника. Этот треугольник мы приложим сверху квадрата. Какого цвета треугольник?Дети: Ответы детейВоспитатель: Куда мы его прикладываем?Дети: Ответы детейВоспитатель: Как же птички попадут в наш скворечник?Дети: Через вход. Воспитатель: Давайте возьмем круг, и приложим его в середину квадрата. Какую геометрическую фигуру мы берем?Дети: Ответы детейВоспитатель: Куда её прикладываем? Какого круг цвета?Дети: Ответы детейВоспитатель: А для чего нужен маленький прямоугольник?Дети: Ответы детейВоспитатель: Теперь ребята, возьмите клей и наклейте все детали, так как вы их разложили.ЗаключениеВоспитатель: Понравилось вам наше занятие?Дети: Ответы детейВоспитатель: Что вам больше всего понравилось?Дети: Ответы детей
