Родительское собрание в начальной школе.
Подготовила и провела: Мухаметдинова М.В., учитель МОАУ СОШ №4.
Тема: Нравственное воспитание в семье.
Задачи:
1. Определить роль семьи в нравственном воспитании ребенка.
2. Формировать нравственную культуру детей и родителей.
Форма проведения: собрание – общение.
Оформление:
Пословицы и афоризмы:
�Наши дети – это наша старость…� (А.С. Макаренко)
�Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей� (А.С. Макаренко)
�Семья без детей, что дерево без корней�.
�Умел дитя родить, умей и научить�.
�На что клад, когда у мужа с женой лад�.
�Учи дитя, пока поперек лавочки лежит, а когда вдоль лавочки ляжет, тогда поздно учить�.
�Где любовь да совет, там и горя нет�.
�Кто без призора в колыбели, тот весь век не при деле�.
�Родители трудолюбивы, и дети не ленивы�.
�Кто детям потакает, тот потом слезу проливает�.
�Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом�.
Выставка детских рисунков �Моя семья – моя опора, моя крепость�.
Выставка творческих работ, обучающихся (выполненных совместно с членами семьи) �Умелые руки не ведают скуки�.
Стенд, составленный из мини-сочинений, обучающихся �Что бы я пожелал своей семье�.
1. Вступительное слово учителя:
- Человек проводит в семье большую часть своего времени. В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки жизни. Как построить жизнь в семье, как регулировать отношения с ребенком, чтобы он вырос воспитанным, психически здоровым человеком. Вот об этом с вами мы сегодня поговорим.
(Учитель обращает внимание родителей на пословицы и афоризмы).
2. Инсценировка �Родительское собрание на лесной полянке�
(Театрализованное представление)
Как-то осенью по лесу прокатилася молва:
На полянке ровно в восемь собирает всех Сова.
Побросав дела и деток, не закончив сбор грибов,
Кто пошел, кто полетел на тревожный этот зов.
- Ты не ведаешь, кума, чем встревожена Сова?
Может, твой Лисенок снова в школе мучает Косого?
- Ой, не говори Енот, он и дома сущий черт.
- Волк, дружище, твой сынок не срывал Сове урок?
- Я не знаю, может быть, он ведь так умеет выть.
- А скажи-ка мне, Медведь, твой сынок ведь любит петь?
Может, он Совы терпенье
Испытал �прекрасным� пеньем?
- Не могу сказать, соседка, я Мишутку вижу редко.
Нацепив очки на нос, задала Сова вопрос:
- Поднимите, звери, лапы, кто не бил детишек, папы?
Зашумела тут толпа:
- Что за глупости, Сова!
Я Лисенка лишь вчера долго за уши драла.
- Про медведей говорят: он на ухо глуховат.
Я за шалости сыночка �приласкаю� лишь пруточком.
Папа-заяц на пеньке, хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрек:
- Я же против порки!
Я косых своих детей лапою не трону,
По дороге каждый день им внушаю строго:
Не ходите �на ушах�, не грызите двери
И хвосты своих друзей вы не суйте в щели.
Протрещала тут Сорока:
- Я в беде не одинока.
Моим детям каждый день все уроки слушать лень.
Коль трещат они помногу – я ремень беру в подмогу.
Зашумела вновь толпа, кто был �против�, кто был �за�.
Долго не могла Сова донести до них слова:
- Я прошу вас, звери-мамы, а в особенности папы,
Прекратить в своей семье воспитанье �на ремне�.
Ваши дети так привыкли к выволочкам за проступки,
Что от нас, учителей, ждут таких же вот вещей.
- Как не бить! – сказал Енот.
- Да, да, да! – тут вторил Крот.
- Ну, а мне, - всплакнула Белка, -
Делать что с моей пострелкой?
Как накрасится румяной, подведет себе глаза
И порхает по поляне, где танцует до утра.
Тут родительские страсти накалились докрасна.
Не в Совиной было власти перекрыть их голоса.
…Нерешенная проблема о битье и небитье
Стать должна несовременной,
Если мир царит в семье. (О.В. Гребнева)
Учитель:
- Учителя и родители воспитывают ребенка в специфических условиях: одни – в школе, планомерно, обдуманно, другие – дома, где воспитание более �таинственно� и свободно. Родитель – личность воспитывающая, имеющая право на собственное педагогическое творчество. Обе стороны должны посвящать друг другу во все, что помогает понять ребенка и проблемы, связанные с его воспитанием.
3. Анкетирование для родителей:
Бывают ли в Вашем доме семейные чтения по выходным или вечерам?
Читаете ли Вы книги своим детям?
Легко ли Вашему ребенку учиться в школе?
Есть ли у вашего ребенка друзья? Приходят ли они к нему домой?
Постарайтесь назвать три любимых занятия ребенка.
Легко ли Вашему ребенку дается общение со сверстниками?
Кто играет ведущую роль в воспитании ребенка? (Мать, отец, бабушка, дедушка, няня)
Кому должен принадлежать приоритет в трудовом воспитании обучающихся: школе или семье?
Могут ли дети критиковать взрослых?
Назовите три самых ценных для Вас качества человека.
Как добиться дисциплины, основанной на любви?
Согласны ли Вы с высказыванием, что дети отражают любовь родителей как зеркало?
Тип поощрения в вашей семье: словесное, подарок (или что-то другое).
Какое место среди поощрений за учебу могут занимать деньги?
(Листки с ответами родители отдают учителю, которые он использует в дальнейшей работе с родителями и обучающимися)
4. Игра �Что? Как? Когда?� Родители и дети разбирают различные педагогические ситуации под руководством психолога.
Ситуация 1.
Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8, а другому 10 лет?
Ответ. Дорогу уступает тот, кто вежливее.
Ситуация 2.
Скоро в школу, а уроки еще не сделаны. И мама просила помыть посуду и пропылесосить ковер. Но Антон никак не возьмется за дело. С утра к нему заглянули �на минутку� соседи, два брата-близнеца. Сначала играли в настольный �Хоккей�, посмотрели по телевизору мультфильмы, потом играли за компьютером. Антон в нерешительности: �Домой их отправить? А как же с чувством долга хозяина? А уроки? А мамина просьба?�
Ответ. Бывает, что дети злоупотребляют правом гостя. В этих случаях хозяину следует твердо, но вежливо сказать, что у него есть дела, он просит извинить его и приглашает прийти в другой раз.
Ситуация 3.
Пока отец брал билет, Никита пробрался в автобус, захватил удобное место, устроился основательно и крикнул: �Папа, иди скорее, я тебе место занял!� Отец подошел, наклонился к уху сына и сказал… Что мог сказать отец сыну?
Ответ. Наверно, он сказал: �Сын, не забыли ты, что мы с тобой мужчины?�
Ситуация 4.
Вы вернулись домой из школы. День прошел удачно. Вас похвалила учительница не только за аккуратно и грамотно выполненное домашнее задание, но и за интересные дополнения на уроке. Вы громко включили музыку, а за стеной в это время отдыхает человек, вернувшийся с ночной смены. Правы ли вы?
Ответ. Наше веселье должно быть умеренным, если живем в обществе.
Ситуация 5.
К вам на день рождения пришли гости. Некоторые между собой незнакомы. Среди приглашенных мальчик с родовой травмой. При сильном волнении его лицо начинает подергиваться. Одна из девочек, заметив это, начала громко смеяться. Как поступить в данной ситуации?
Ответ. Нужно быть чутким, добрым, деликатным по отношению к другим людям. Надо постараться отвлечь мальчика, развеселить его. А с девочкой следует тактично поговорить.
Учитель:
- Уважаемые родители, дорогие ребята! Я желаю вам быть добрыми, чуткими, отзывчивыми, сердечными и деликатными, делиться с окружающими, в первую очередь, вниманием, теплотой и заботой. Относитесь к ближним, как к себе самому.
5. Обучающиеся вместе с психологом переходят в �секретную комнату�, где готовят �сюрприз� для родителей.
6. Выступление учителя перед родителями по теме �Нравственное воспитание детей в семье�.
Понятие �нравственность� В.Даль определяет, как духовность, душевность, добронравие, благонравие, согласие с совестью, с долгом честного и чистого сердцем гражданина.
Нравственно ценное поведение проявляется в поступках. Например, драка со стороны одного школьника может быть вызвана стремлением утвердить себя среди сверстников. Со стороны другого это может быть защитой обижаемого друга. Поведение внешне в этих случаях одинаково, хотя проявились разные черты характера: в первом случае – высокомерие и жестокость, во втором – своеобразное проявление доброты. Положительные поступки будут нравственными, если отражают требования нравственности.
В каждой семье своя жизнь. Её характер определяется не только материальными возможностями, квартирными условиями, количеством членов семьи, их взаимоотношениями, но и умением отца, матери правильно организовать труд, учебу, отдых, бюджет, хозяйство в семье, то есть создать такую обстановку в своем доме, которая бы помогла хорошо воспитывать детей.
Воспитывать человека – значит, воспитывать у него перспективные пути, по которым располагается его завтрашняя радость.
В семье должна быть такая организация жизни, которая помогла бы добиваться, чтобы все, что доставляет радость ребенку, постепенно становилось шире, глубже, значительнее только его собственных, личных интересов.
Определенных организационных качеств требует от родителей и руководство небольшим семейным хозяйством, его бюджетом. Материальное благополучие семьи зависит не только от того, каков заработок её старших членов, но и от того, как и на что расходуется. Семейные покупки �не по карману� прививают детям безответственное, эгоистичное отношение сначала к трудовым деньгам родителей, а потом к своим и даже государственным.
Хорошая организация семейного хозяйства обязательно предполагает и бережное отношение к вещам. Надо настойчиво добиваться того, чтобы требования: каждой вещи, свое место, должный уход за ней, своевременный ремонт её – были обязательными для старших и младших членов семьи.
Умение правильно организовать выдачу детям карманных денег тоже проблема.
Бесхозяйственное, беспечное отношение к деньгам воспитывается у детей в тех семьях, где они получают их слишком часто на свои собственные расходы, и никто не контролирует, на что эти деньги тратятся.
Если ребенок каждый раз, когда у родителей есть возможность, получает именно столько денег, сколько просит на какую-то нужную покупку, то у него появляется разумное отношение к деньгам. Такой характер выдачи карманных денег хорош для младших школьников. Уже в среднем, а тем более в старшем возрасте некоторая самостоятельность в расходовании личных денег необходима для того, чтобы подростки учились ценить трудовую копейку. А. С. Макаренко рекомендовал это так: давать один или два раза в месяц определенную сумму денег, указывая точно, на что они должны быть израсходованы. Список таких расходов зависит от возраста ребенка и материального положения семьи. Чем старше ребенок, тем ответственнее и сложнее должен быть такой список. Однако он будет прививать хозяйственную жилку только тогда, когда взрослые наблюдают за тем, чтобы сын или дочь не злоупотребляли своим правом распоряжаться частью семейного бюджета.
Умение родителей вести семейное хозяйство вносит в жизнь семьи не только четкий порядок, но и воспитывает в характере детей такие качества, как организованность, честность, бережливость. В семье каждый воспитатель должен взяться за шлифовку своего нравственного облика. Нельзя воспитывать, не воспитываясь.
У Л.Н. Толстого есть удачное сравнение, раскрывающее суть этой истины: �…Как смешны требования людей курящих, пьющих, объедающихся, не работающих и превращающих ночь в день, о том, чтобы доктор сделал их здоровыми, несмотря на их нездоровый образ жизни, также смешны, требования людей научить их, как, продолжая вести жизнь ненравственную, можно было бы дать нравственное воспитание детям. Все воспитание состоит в большем и большем сознании своих ошибок и исправлении себя о них�.
Взрослому человеку не так просто излечиться от нравственных недугов. Быть себе строгим судьей трудно потому, что каждому из нас свойственно стремление оправдываться в собственных глазах. Выявление своих недостатков – это только первый и не самый трудный этап в самовоспитании. Необходимо бороться со своими отрицательными качествами, воспитывать новые, желаемые, т.к. отец с матерью являются зеркалом, в которое смотрится растущий человек – их ребенок. Важно, чтобы он обязательно находил в нем отражение лучших человеческих качеств.
Задумываемся ли мы, взрослые, о своем поведении, о том каким оно видится детям? Трудно представить себе таких родителей, которые говорили бы своему ребенку: будь плохим, злым, жадным, жестоким. Мы, взрослые, учим детей добру, учим быть благоразумными и благородными. Но всегда ли наши слова и собственные поступки совпадают? Не расходятся ли они на деле?
Ребенок, даже окруженный в семье вниманием и любовью, может и не научиться сопереживанию. Он может наблюдать самые прекрасные примеры доброты и в жизни, и в книгах, но вырасти эгоистичным, черствым, а порой и жестоким человеком, если в его личной практике не было сочувствия другим, заботы о них, помощи им. Более того, если забота и помощь были, но касались только своей семьи, не распространялись на других людей и другие живые существа, он также может вырасти эгоистичным.
В семьях, где есть дедушки и бабушки, нужно собственным примером воспитывать заботливое отношение к ним, терпимость к их слабостям и недостаткам.
У детей воспитываем бережное отношение к домашнему имуществу, но не учим заботиться об общественном (школьное имущество, стены в подъездах, лифты, клумбы, телефоны-автоматы, и т.д.). С детства надо обучать умению ставить себя на место другого человека, зверей и птиц, растений, помогать им, заботиться о них.
Опыт подтверждает, что добрые чувства уходят своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях, в красоте окружающего мира.
Наши мальчики и девочки, сыновья и дочки, те, кого мы гладим по головке, кто сейчас нуждается в нашей ласке и в нашем совете, скоро (скорей, чем нам сейчас кажется) тоже станут родителями. Значит уже сейчас пора думать об этом недалеком будущем.
Цените в своем ребенке индивидуальность, то, что он у вас необычный, не ординарный, не такой как все.
Не совершайте насилия над ребенком и здоровьем, заставляя его быть такими, как Маша и Петя, требуя стать отличником или хорошистом.
Главное – какого человека растим.
Жалейте детей, когда им не повезло, когда поссорились с друзьями или задано много уроков.
Будете вы их жалеть, и они вас пожалеют. Тот, кому неведомо чувство жалости, - жалок сам.
Не умеющий жалеть – опасный, страшный человек, для него не существует ничего святого. Доброта равносильна красоте, а жестокость, безжалостность равнозначны уродству. Добрый, сердечный, жалостливый человек ценился в любом веке, а в нашем, полном зла и насилия, -особенно. Помним также, что ничто не отнимает силы, как жалость к себе и обвинения других. Объясните детям, что каждый человек имеет право на ошибку, что на ошибках учатся. Только слабый человек не прощает ошибок, сильный признает их – он ориентирован на дело.
Умейте попросить прощения у ребенка, если вы не правы, тогда и он будет уметь просить прощения.
Жесткие обращения с ребенком только усиливают его дефекты. Если вы наказываете ребенка физически, значит, вы отнимаете у него самое главное – тепло родительского дома. Где есть страх, там не может быть ни дружбы, ни доверия.
Учите детей быть сильными в этом жестоком мире, не оберегайте искусственно от трудностей, делайте им �прививку� с детства, прямо рассказывая о болезнях века.
Помните, девочки реагируют на слово, а мальчики на дело. Поэтому больше разговаривайте с девочками и больше практически работайте с мальчиками.
Ограничивайте отрицательную оценку действий ребенка: она ранит, озлобляет, отталкивает, дети постепенно становятся равнодушными ко всему. Так давайте требовать, уважая, и уважать, требуя.
Слово матери и отца должно прежде всего успокаивать, вселять надежду.
7. Обмен опытом по теме �Нравственное воспитание детей в семье. Слово предоставляется родителям.
8. Учитель зачитывает памятку для родителей и вручает их всем родителям (памятки напечатаны для каждой семьи).
Памятка для родителей:
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он привыкает жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым и честным.
Если ребенок живет в безопасности, он учится верить людям. Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
Если ребенок живет в дружелюбии, он учится находить любовь в
этом мире.
(С.Л. Соловейчик)
9. Возвращаются дети. Под руководством психолога они вручают своим родителям �Сюрпризы� - Герб СЕМЬИ, который они изготовили в �Секретной комнате�. Герб изготовлен на картонной основе в форме сердечка, расписан обучающимися акварельными красками по индивидуальному замыслу. Данная поделка содержит два кармашка: в первый кармашек психолог предлагает родителям вложить �Памятку для родителей�, а во второй – �Заповеди для детей�. Учитель озвучивает содержание заповеди, и вручает их всем обучающимся (заповеди напечатаны на открытках).
Заповеди для детей:
Старайся делать добро!
Бойся обидеть человека!
Люби и прощай людей!
Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.
Познай мир и себя.
Стремись найти свою цель в жизни.
Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям.
Лучше отдай свое, чем брать чужое.
Помни, что �каждое дело человеком ставится, человеком и славится�.
10. Чтение выдержек из мини-сочинений, обучающихся �Что бы я пожелал своей семье�.
11. Подведение итогов собрания:
Учитель:
Ребенок не может быть плохим, если изо дня в день всем укладом жизни, всем духом школы и семьи ориентировать его на выполнение нравственных норм заповедей.
Многие родители считают, что мы готовим детей к жизни. Но дети уже живут! И жизнь эта полна сложностей, противоречий, испытаний! И залогом успешного их прохождения служит союз педагогов и родителей.
Ученик:
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто жить готовясь, в детстве не живет. (С.Я.Маршак)
Обучающиеся исполняют песню �Посадите дерево� (Слова С. Осиашвили, музыка О.Фельцмана)
Веселое дерево листьями машет,
Веселые дети под деревом пляшут,
И мне потому так спокойно на свете,
Что есть это дерево, есть эти дети.
Ведь этот мальчишка и эта девчонка –
Кровинка моя, колосочек мой тонкий,
И дерево это – зеленое пламя –
Посажено было моими руками.
Припев:
Воспитывайте мальчика,
Воспитывайте девочку,
Чтоб на белом свете продолжаться нам.
Посадите дерево,
Маленькое деревце,
И оно потянется к небесам.
Кружится земля, наши годы уходят,
И этот порядок извечен в природе…
Но мы не исчезнем бесследно, как ветер,
Останутся наши деревья и дети.
Пускай они вместе растут и мужают
И землю в наследство от нас получают,
А чтобы она становилась добрее,
Научим детей – пусть сажают деревья.
Вывод учителя:
Счастье семьи в детях. Дети приносят радость и заботу. Вспомним замечательные слова В.А. Сухомлинского: �Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца�.
Я желаю счастья вашим семьям и успехов в воспитании детей, ведь дети – это не только наше будущее, но и наше настоящее.