Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Эффективные методы взаимодействия ДОО с семьями воспитанников
Автор: Мануковская Юлия Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Эффективные методы взаимодействия ДОО с семьями воспитанников
Автор: Мануковская Юлия Владимировна
Эффективные методы взаимодействия
ДОО с семьями воспитанников
Старший воспитатель: Мануковская Ю.В.
Проблема организации работы с родителями и семейного воспитания детей рассматривается по-разному. В основе новой государственной концепции взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием взаимодействия является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом. В разное время в рамках государственной политики в области образования разрабатывались различные нормативные документы, включающие и направление взаимодействия с семьями воспитанников.
В соответствии с ФГОС ДО дошкольная организация обязана:
информировать родителей(законных представителей) и общественность относительно целей дошкольногообразования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе;
обеспечить открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
обеспечить вовлечение семейв непосредственно образовательную деятельность, втом числе посредством создания образовательныхпроектовсовместно ссемьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
Несмотря на то, что детский сад старается выполнять все требования к организации работы и взаимодействию с родителями, существуют проблемы взаимодействия семьи и детского сада:
Пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку;
Чрезмерная занятость родителей;
Недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт;
Агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя;
Завышенные требования и ожидания родителей;
Недостаток времени у воспитателя для полноценного взаимодействия с семьей.
Для решения перечисленных проблем применяются различные формы взаимодействия с родителями. Одна из самых эффективных форм работы с родителями, по нашему мнению, является – родительский клуб. В процессе активного взаимодействия с родителями у них формируется потребность делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.
Семейный родительский клуб - это форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей (Пономарёва М.В.).
В нашем детском саду применяются разные формы работы с родителями. Помимо традиционных групповых и индивидуальных консультаций, родительских собраний, уже второй год функционирует клуб Этика семейного общения.
Цель клуба Этика семейного общения: установление доверительных отношений между детьми, родителями и воспитателями, а также формирование у родителей потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.
Среди основных задач клуба:
Повысить педагогическую культуру родителей (познакомить с различными вопросами возрастной педагогики, детской психологии).
Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Создать условия для реализации собственных идей, способствующие полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).
Убедить родителей в том, что их взаимодействие с педагогами является важнейшим условием всестороннего развития детей.
В течение учебного года проходит 3-4 заседания клуба. Вместе с родителями в течение года мы обсудили: какое влияние оказывают слова родителей на воспитание детей, как научить детей слушаться, как правильно общаться с ними, избегая методов насилия, как выразить любовь своему ребенку. За чашкой чая в непринужденной обстановке родители делились личным опытом, обсуждали тему. В конце каждого заседания родители получали ответы на свои вопросы, необходимые рекомендации, памятки, им предлагались индивидуальные консультации.
Во время карантина работа родительского клуба Этика семейного общения проходила в различных дистанционных формах. На сайте детского сада были разработаны разделы Дистанционное обучение и Чем занять ребенка на карантине, где размещены видео материалы для родителей: игры дома с родителями, консультации. Также на странице Инстаграмм разработана рубрика Родительский клуб, где публиковались видео для родителей Игры на развитие памяти, Как правильно смотреть мультфильмы с детьми, Вред и польза мультфильмов, и т.д. Также в личных блогах педагогов были опубликованы различные консультации для родителей.
На дистанционных заседаниях клуба в Zoom, родители делились личным опытом. Было приятно услышать, что большинство родителей выбирает способ общения и объяснений вместо физического наказания, а в некоторых семьях вообще не принято повышать голос друг на друга. В конце каждого заседания родители получали ответы на свои вопросы, необходимые рекомендации и онлайн-консультации.
В результате работы мы сделали вывод о преимуществах и сложностях дистанционного формата родительского клуба.
Сложности
Преимущества
1
1
Отсутствие качественного интернета.
Минимизациявременидля
доступародителейкинформации.
2
2
Недостаточность ИКТ-компетенций у родителей.
Можно охватить за одну встречу большое количество родителей.
3
3
Недопонимание некоторыми родителями использования дистанционных технологий как вида современной коммуникации.
Возможностьпродемонстрироватьлюбыедокументы,
фотоматериалы.
4
4
Необходимость разработки этикета в онлайн режиме.
Родители могут посетить семинар, не покидая рабочего места.
55
Отсутствие близкого доверительного эмоционального контакта.
Обеспечениедиалогавоспитателяиродителей.
Таким образом, опыт работы семейного клуба в нашем детском саду показал, что атмосфера, которая возникает в процессе общения с родителями на заседаниях клуба, переносится в домашнюю обстановку и побуждает родителей быть примером для своих детей. Показывая себя ребёнку с лучшей стороны, демонстрируя те качества, которые хотят передать ему, родители дают ребёнку возможность гордиться ими. А гордость за своих родителей – прекрасный фундамент для развития личности ребенка.
Кроме того, семейный клубспособствует улучшению родительского отношения к детям:
Итогом работы семейного клуба в нашем детском саду стало повышение педагогической культуры родителей, формирование активной жизненной позиции участников клуба. Работа семейного клуба способствует укреплению института семьи и передаче опыта в воспитании детей.
Литература:
1. ФГОС ДО.
2. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей /авт.- сост. Н.М. Сертакова. – Волгоград: Учитель, 2015.
3. С. В. Чиркова. Родительские собрания в детском саду. - М.: ВАКО, 2014.
4. Я – компетентный родитель (под ред. Л.В. Коломийченко). – М., 2013.
5. Социальное партнерство детского сада с родителями: Сборник материалов./ Сост. Т.В. Цветкова – М.: ТЦ Сфера, 2013.
6. А.В. Дронь. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. – М., 2012
7. О.И. Давыдова. Проекты в работе с семьей. – СПБ: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
8. Л.Н. Попова. Детско-родительский клуб Веселая семейка. – М., ТЦ Сфера, 2012
9. А.А. Майер. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011
10. Т. В. Иванова. Родительские собрания в ДОУ: младшая и средняя группы. – Волгоград:ИТД Корифей, 2010.
11. Т. В. Иванова. Родительские собрания в ДОУ: старшая и подготовительная группы. – Волгоград: ИТД Корифей, 2010.
12. Организация и содержание работы с родителями: из опыта работы МДОУ № 104 г. Липецка. – 2009.
13. Е.П. Арнаутова. В гостях у директора: беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. – М.: ООО ЛИНКА-ПРЕСС, 2004.
14. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения: 2014. - №7, с.44-52, №9, с.17-33, 2013г., №11, с. 43-52
4
ДОО с семьями воспитанников
Старший воспитатель: Мануковская Ю.В.
Проблема организации работы с родителями и семейного воспитания детей рассматривается по-разному. В основе новой государственной концепции взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием взаимодействия является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом. В разное время в рамках государственной политики в области образования разрабатывались различные нормативные документы, включающие и направление взаимодействия с семьями воспитанников.
В соответствии с ФГОС ДО дошкольная организация обязана:
информировать родителей(законных представителей) и общественность относительно целей дошкольногообразования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе;
обеспечить открытость дошкольного образования;
создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
обеспечить вовлечение семейв непосредственно образовательную деятельность, втом числе посредством создания образовательныхпроектовсовместно ссемьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
Несмотря на то, что детский сад старается выполнять все требования к организации работы и взаимодействию с родителями, существуют проблемы взаимодействия семьи и детского сада:
Пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку;
Чрезмерная занятость родителей;
Недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт;
Агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя;
Завышенные требования и ожидания родителей;
Недостаток времени у воспитателя для полноценного взаимодействия с семьей.
Для решения перечисленных проблем применяются различные формы взаимодействия с родителями. Одна из самых эффективных форм работы с родителями, по нашему мнению, является – родительский клуб. В процессе активного взаимодействия с родителями у них формируется потребность делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.
Семейный родительский клуб - это форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей (Пономарёва М.В.).
В нашем детском саду применяются разные формы работы с родителями. Помимо традиционных групповых и индивидуальных консультаций, родительских собраний, уже второй год функционирует клуб Этика семейного общения.
Цель клуба Этика семейного общения: установление доверительных отношений между детьми, родителями и воспитателями, а также формирование у родителей потребности делиться друг с другом своими проблемами и решать их совместно, радоваться удачам и успехам каждого.
Среди основных задач клуба:
Повысить педагогическую культуру родителей (познакомить с различными вопросами возрастной педагогики, детской психологии).
Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Создать условия для реализации собственных идей, способствующие полноценному общению (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).
Убедить родителей в том, что их взаимодействие с педагогами является важнейшим условием всестороннего развития детей.
В течение учебного года проходит 3-4 заседания клуба. Вместе с родителями в течение года мы обсудили: какое влияние оказывают слова родителей на воспитание детей, как научить детей слушаться, как правильно общаться с ними, избегая методов насилия, как выразить любовь своему ребенку. За чашкой чая в непринужденной обстановке родители делились личным опытом, обсуждали тему. В конце каждого заседания родители получали ответы на свои вопросы, необходимые рекомендации, памятки, им предлагались индивидуальные консультации.
Во время карантина работа родительского клуба Этика семейного общения проходила в различных дистанционных формах. На сайте детского сада были разработаны разделы Дистанционное обучение и Чем занять ребенка на карантине, где размещены видео материалы для родителей: игры дома с родителями, консультации. Также на странице Инстаграмм разработана рубрика Родительский клуб, где публиковались видео для родителей Игры на развитие памяти, Как правильно смотреть мультфильмы с детьми, Вред и польза мультфильмов, и т.д. Также в личных блогах педагогов были опубликованы различные консультации для родителей.
На дистанционных заседаниях клуба в Zoom, родители делились личным опытом. Было приятно услышать, что большинство родителей выбирает способ общения и объяснений вместо физического наказания, а в некоторых семьях вообще не принято повышать голос друг на друга. В конце каждого заседания родители получали ответы на свои вопросы, необходимые рекомендации и онлайн-консультации.
В результате работы мы сделали вывод о преимуществах и сложностях дистанционного формата родительского клуба.
Сложности
Преимущества
1
1
Отсутствие качественного интернета.
Минимизациявременидля
доступародителейкинформации.
2
2
Недостаточность ИКТ-компетенций у родителей.
Можно охватить за одну встречу большое количество родителей.
3
3
Недопонимание некоторыми родителями использования дистанционных технологий как вида современной коммуникации.
Возможностьпродемонстрироватьлюбыедокументы,
фотоматериалы.
4
4
Необходимость разработки этикета в онлайн режиме.
Родители могут посетить семинар, не покидая рабочего места.
55
Отсутствие близкого доверительного эмоционального контакта.
Обеспечениедиалогавоспитателяиродителей.
Таким образом, опыт работы семейного клуба в нашем детском саду показал, что атмосфера, которая возникает в процессе общения с родителями на заседаниях клуба, переносится в домашнюю обстановку и побуждает родителей быть примером для своих детей. Показывая себя ребёнку с лучшей стороны, демонстрируя те качества, которые хотят передать ему, родители дают ребёнку возможность гордиться ими. А гордость за своих родителей – прекрасный фундамент для развития личности ребенка.
Кроме того, семейный клубспособствует улучшению родительского отношения к детям:
Итогом работы семейного клуба в нашем детском саду стало повышение педагогической культуры родителей, формирование активной жизненной позиции участников клуба. Работа семейного клуба способствует укреплению института семьи и передаче опыта в воспитании детей.
Литература:
1. ФГОС ДО.
2. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей /авт.- сост. Н.М. Сертакова. – Волгоград: Учитель, 2015.
3. С. В. Чиркова. Родительские собрания в детском саду. - М.: ВАКО, 2014.
4. Я – компетентный родитель (под ред. Л.В. Коломийченко). – М., 2013.
5. Социальное партнерство детского сада с родителями: Сборник материалов./ Сост. Т.В. Цветкова – М.: ТЦ Сфера, 2013.
6. А.В. Дронь. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. – М., 2012
7. О.И. Давыдова. Проекты в работе с семьей. – СПБ: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
8. Л.Н. Попова. Детско-родительский клуб Веселая семейка. – М., ТЦ Сфера, 2012
9. А.А. Майер. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011
10. Т. В. Иванова. Родительские собрания в ДОУ: младшая и средняя группы. – Волгоград:ИТД Корифей, 2010.
11. Т. В. Иванова. Родительские собрания в ДОУ: старшая и подготовительная группы. – Волгоград: ИТД Корифей, 2010.
12. Организация и содержание работы с родителями: из опыта работы МДОУ № 104 г. Липецка. – 2009.
13. Е.П. Арнаутова. В гостях у директора: беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. – М.: ООО ЛИНКА-ПРЕСС, 2004.
14. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения: 2014. - №7, с.44-52, №9, с.17-33, 2013г., №11, с. 43-52
4
