�Духовно-нравственное воспитание детей через знакомство
с декоративно-прикладным искусством�.
Духовно-нравственное воспитание�и развитие подрастающего поколения – одна из сложнейших и актуальных проблем на сегодняшний день, которая должна решаться педагогами, родителями, и неравнодушными людьми.
Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина. Сравнительно легко в детстве происходит усвоение нравственных и социальных норм. Обратиться к душе ребенка, должны мы, педагоги.� Дошкольное детство – это важный период в жизни ребёнка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нём, представления о семейном укладе и родной земле.
Еще К. Д. Ушинский�отмечал: “Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным, должно быть пронизано народностью”.
Народное декоративное искусство –часть национальной культуры. В нем проявляются лучшие черты народа, общечеловеческие ценности. Народное искусство отличается простотой, поэтому, оно, хорошо понятно дошкольникам.
В нашем детском саду мы стремимся, чтобы наши воспитанники были самостоятельны, активны, эмоционально отзывчивы, проявляли творческие способности, имели яркую индивидуальность, практические умения. На занятиях познавательного цикла мы знакомим дошкольников с историей своего города, народным костюмом, людьми, прославившими нашу землю. Прослеживая связь между стариной и днем настоящим, сопоставляя поступки и дела людей, способствуем формированию и развитию личности ребенка, ее творческой активности.
Знакомство детей с различными видами народного декоративно-прикладного искусства на занятиях по изодеятельности, способствует пробуждению в них первых ярких представлений о Родине, о ее культуре, приобщает к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует художественный вкус, так как самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, что народ пронес через столетия.
Именно поэтому главной целью работы является:�развитие духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста через знакомство с декоративно-прикладным искусством.
Задачи, которые реализуются в работе с детьми это:
1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам народного декоративно-прикладного искусства.
2. Формирование обобщенных знаний и умений: (дети учатся различать стили наиболее известных видов декоративной живописи, осваивать характерные элементы, колорит, композицию.
3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах.
Важную роль в реализации поставленных задач играет предметно пространственная среда не только в групповых комнатах, но и в студии художественного творчества.
В студии художественного творчества подобран необходимый материал, наглядные пособия, дидактические игры, видеоматериалы, предметы декоративно-прикладного искусства.
При ознакомлении детей с декоративно – прикладным искусством, использую наглядное пособие такое как, альбомы, плакаты, раскраски, трафареты. Так же большое количество материала делаю самостоятельно. Это расписанные плоскостные и объемные изделия.
Знакомство и обучение детей росписи предметов проходит поэтапно. Прежде чем выполнить какое -либо задание, организуется предварительная работа, мы изучаем материалы, касающиеся истории росписи, уточняем методы и приемы, используемые при ознакомлении детей с тем или иным промыслом. Постепенно дети усваивают элементы росписи.
Знакомя детей с декоративно-прикладным искусством каждая вещь представляется ярко, эмоционально, используя различные сравнения. Все это вызывает у дошкольников интерес к народной игрушке.
С младшей группы дети знакомятся с народными игрушками: такими, как дымковской, богородской, филимоновской, матрешкой. Это мир сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Образы народной пластики легко узнаваемы детьми и радуют их яркими красочными орнаментами. Тогда же происходит приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами вырезанных силуэтов игрушек (уточка, козлик, конь и др.). Дети �оживляют� фигурки, повторяя на силуэтах знакомые узоры.
В среднем и старшем возрасте закрепляются и углубляются знания о дымковской, филимоновской игрушках и их росписи. Происходит включение городецкой, гжельской росписи в творческую работу детей. Городецкие деревянные изделия разнообразны: это – декоративные панно, ларцы, шкатулки, игрушки, детская мебель. Выразительность формы, яркие, живые краски придают предметам оригинальность и свежесть. У детей развивают умение выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
В подготовительной к школе группе происходит развитие декоративного творчества детей; Формируется умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляется умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек. Происходит включение хохломской росписи, глядя на узоры хохломских трав, цветов, ягод, находя элементы хохломской росписи в окружающей природе, дети учатся чувствовать родную русскую природу, у них возникает желание превратить простую травинку в диковинный затейливый узор с цветами и ягодами.
Особую�духовно-нравственную направленность несут выставки, проходящие в нашем детском саду, дети знакомятся с историей нашего города, предметами старины. Поэтому родители также привлекаются к данной�работе.
Выставки совместного творчества родителей и�детей:��Живые истоки�,��Осенний букет�,��Наряжаем ёлку���Зимняя фантазия�,��Пасхальный перезвон�, – сближают поколения, укрепляют детско-родительские отношения. Кроме того, выставки совместного творчества�воспитывают трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора�воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не любят его так и не заботятся о нём столько. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в�воспитании детей, сколько семья.
Народное искусство обладает большими воспитательными возможностями. �Оно несет в себе лучшие примеры духовности, нравственности и патриотизма. Слушая произведения народного творчества, рассматривая изделия декоративно-прикладного искусства, дети приобретают новые знания о жизни,�о труде, о том,�что ценит народ в человеке, как понимает красоту, о чем мечтает. Приобщая детей к различным видам декоративно - прикладного искусства, можно научить их воспринимать прекрасное и доброе, познакомить с народными традициями, заложить основы духовно-нравственного воспитания.
В процессе�воспитания ребёнка мы должны, прежде всего, обращать внимание на самих себя, помня, что не столько нашими словами, сколько нашими делами мы показываем пример и прививаем ему те или иные жизненные ориентиры. Драгоценное время детства необходимо использовать, чтобы ребёнок не только обогатился знаниями, но и нашёл свой собственный путь к�духовным ценностям, приобщился к делам милосердия, любви и�сострадания к ближним.