Технологическая карта урока
ФИО: Ладогова Оксана Намик кызы
Место работы: МАОУ �СОШ №23 им.Г.А.Кадзова�
Должность: учитель математики и информатики
Предмет: математика
Тема: Какие числа называют отрицательными?
Класс: 6 класс
Тип урока: �изучение и первичное закрепление новых знаний и учебных действий (урок открытия новых знаний).
Оборудование: карточки, учебник, доска
Цель: создать условия и организовать деятельность обучающихся для введения понятий отрицательных чисел; осмыслению и первичному запоминанию новых понятий и их применению при решении задач;способствовать развитию математической речи, умению анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать коммуникативные навыки при работе в парах, группах; развивать способности к рефлексии.
Планируемые результаты
Личностные: уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим; самоопределение; готовность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
Регулятивные: определение способов действий в рамках предложенных условий и требований; сличение способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонений; контроль степени усвоения знаний, умений и навыков по теме.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и понимать других, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические рассуждения, умозаключения; осуществление выбора эффективного способа решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; умение распознавать логически некорректные высказывания, умение работать с задачами.
Предметные:
Уметь в процессе работы выявлять значимость отрицательных чисел, познакомится с противоположными числами, приводить примеры использования отрицательных чисел в жизни.
Дидактическая структура
урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые
результаты
Предметные
УУД
Настрой на урок
Слушание
Проверка готовности к уроку
Инструктирующее слово
Личностные: формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний
Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности
Слушание одноклассника.
Работа в группах.
Беседа (фронтальная).
Вопросы для беседы: Координатная прямая.
Возникли затруднения? Почему? -Мир, окружающий нас, интересен, но противоречив. Ещё в детстве вы читали сказки, в которых уживались добро и…(зло), теперь вы стали старше, учитесь в школе и получаете оценки: хорошие и…(плохие). -Жизнь состоит из …(противоположностей). В какой бы уголок мы не заглянули, всё равно увидим, что они уживаются рядом друг с другом. Вот, например, просто вода, но из крана она течёт горячая и …(холодная). А теперь попробуйте привести примеры противоположностей, �живущих� у вас дома. Уч-ся приводят такие примеры. (Мужчина и женщина, горячая плита и холодный холодильник и др.)
Расширить представления о числах
Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему
Постановка темы и цели урока
Устные ответы Оформление тетради, ответ на вопрос.
Беседа (фронтальная)
Определить цель урока, исходя из поставленной проблемы.
Что мы будем делать для достижения поставленной цели?
Сформулировать тему урока, исходя из поставленной цели и задач.
Развивать умение грамотно формулировать цели и задачи
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности; определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций.
Построение и реализация проекта выхода из затруднения
Слушание, работа в парах.
Оформление рабочих листов для выхода с проблемы.
Консультирование уч-ся, испытывающих затруднения
Беседа (фронтальная)
Для решения проблемы, что необходимо сделать? (…)
Попробуем решить в группах следующую задачу (обозначить на координатной прямой заданные числа)
Запись на доске представителями групп
Систематизировать знания, умения, навыки и применять знания в новых условиях.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, письменно
Регулятивные: организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками
Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задач, навыков организации своей деятельности в составе группы.
Физкульминутка
Слушание
Чтение притчи под музыку
Три человека ворочали камни. Одного из них спросили: – Что ты делаешь?Он вытер пот со лба и ответил: – Горбачусь.Подошли ко второму и спросили: – А ты что делаешь?Он закатал рукава и деловито сказал: – Деньги зарабатываю.Спросили у третьего: – А что делаешь ты?Он посмотрел вверх и сказал: – Храм строю.Мораль:Жизнь наполнена смыслом только у того, кто преследует великую цель.
Развивать умение извлекать основную мысль
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Первичное закрепление
Решение задачи с этапа повторения с известными данными. Работа у доски.
№830, 831,846, 836.
Консультирование уч-ся, испытывающих затруднения
Предложение решить задачи, которые вызвали затруднения на начальном этапе (38-59 = -21, 19-27 = -8). Презентация работ учащихся одной пары для самопроверки.
Решение №830,831,846, 336 у доски со взаимопроверкой.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретн6ой деятельности
коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной и устной речи
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Письменное решение одной из предложенных задач на выбор, учитывая уровень подготовки учащихся.
Инструктирующее слово
Выбор задачи, соответствующий уровню учащегося.
Разбор критериев оценивания данной работы.
Усвоение знаний
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи
Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.
Домашнее задание
Слушание
Инструктирующее слово
Обязательное:
1 уровень – п.29-30, №834, 837, №1117(а)
2 уровень- п.29-30, №837, 839
Творческое задание: изготовить самостоятельно шаблон градусника, отметив на нем норму температуры тела человека, кошки, собаки, лягушки.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки для решения задач
Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
Рефлексия
Фронтальные
Устные (письменные) ответы
Беседа
Обобщающее слово учителя
- Обратимся к теме урока �Какие числа называют отрицательными?�
Ответ на вопрос.
- Вспомним цель урока. Удалось ли нам её достичь? Как? Благодаря чему? / Что вызвало затруднения в достижении цели?
- Что на уроке было интересным? Что нового вы узнали, научились делать?
- Где в жизни возможно применить, полученные на сегодняшнем уроке знания?
- С помощью стрелок оцените себя на сегодняшнем уроке. Начертите ломанную, звеньями которой будут векторы.
Понимание
Участие в обсуждении
Генерирование (выдвижение) идей
Групповое взаимодействие
Настроение
Интерес к выполнению задания
Легкость выполнения
Расширить представление о практическом применении знаний математики
Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с её целью,
коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной речи;
формирование навыков самоанализа
3