Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инсценирование стихотворения С.Маршака "Кот и лодыри"
Автор: Николаева Полина Cергеевна,
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инсценирование стихотворения С.Маршака "Кот и лодыри"
Автор: Николаева Полина Cергеевна,
Инсценирование стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри».Выполнила: Николаева Полина Сергеевна.Класс: 2.1 этап. Сообщение темы, автора и произведения.Вопросы: Знакомы ли вы с творчеством С. Маршака? Какие произведения вы помните? Как вы думаете, о чем может пойти речь, исходя из названия? 2 этап. Знакомство с произведением.Чтение.После прочтения задаются вопросы:Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение у него? 3 этап. Анализ произведения.Вопросы:Как вы думаете, почему автор сделал героями не только мальчиков, а и кота? Лентяй и лодырь - это одно и то же явление? Кто из героев стихотворения вам больше нравится и почему? Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто писать в тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать родителям в домашних делах. Какова главная мысль стихотворения? Какие пословицы подойдут к данному стихотворению? Подведение итогов.Знания очень важны в нашей жизни. Без них сложно прожить полноценную жизнь. А если быть лодырем, жизнь будет такой же, как у уличного кота. Стихотворение учит ценить школу, науку, знания.4 этап. Обсуждение и распределение ролей.Обсуждение кандидатур на роль персонажей. Можно распределять по желанию, а также учитывая характеристики и умения детей.Роли:Ведущий; Лодыри (три или четыре); Кот. Определение личностной характеристики каждого героя стихотворения.Какими должны быть лодыри? Как они себя должны вести? Каким должен представиться кот? Какая у него речь? И т.д. Чтение по ролям.Собирались лодыриНа урок,А попали лодыриНа каток.Толстый ранец с книжкамиНа спине,А коньки под мышкамиНа ремне.Видят, видят лодыри:Из воротХмурый и ободранныйКот идёт. (Ведущий)Спрашивают лодыриУ него: (ведущий)— Ты чего нахмурился,- (1 лодырь)Отчего? (2 лодырь)Замяукал жалобноСерый кот: (ведущий)— Мне, коту усатому,Скоро год.И красив я, лодыри,И умён,А письму и грамотеНе учён.Школа не построенаДля котят.Научить нас грамотеНе хотят.А теперь без грамотыПропадёшь,Далеко без грамотыНе уйдёшь.Ни попить без грамоты,Ни поесть,На воротах номераНе прочесть! (Кот)Отвечают лодыри: (ведущий)— Милый кот,Нам пойдёт двенадцатыйСкоро год. (3 лодырь)Учат нас и грамотеИ письму,А не могут выучитьНичему. (4 лодырь)Нам учиться, лодырям,Что-то лень.На коньках катаемсяЦелый день. (1 лодырь)Мы не пишем грифелемНа доске,А коньками пишем мыНа катке! (2 лодырь)Отвечает лодырямСерый кот: (ведущий)— Мне, коту усатому,Скоро год.Много знал я лодырейВроде вас,А с такими встретилсяВ первый раз! (Кот)5 этап. Решение и обсуждение инсценирования (сюжета).Чтение стихотворения по частям, решение инсценировки.Решать, как и что инсценировать можно, учитывая пожелания и замысел детей. Также помогая им.Например, разбирая первое четверостишие -Собирались лодыриНа урок,А попали лодыриНа каток. -Можно придумать, как его обыграть: дети (лодыри) с клюшками и мячом появляются, играют в хоккей.Написание плана, сценария.- разработка едва намеченных тем;- усиление частных деталей;- дописывание текста к сценам;- сокращение текста.Собирались лодыриНа урок, (Лодыри идут)А попали лодыриНа каток. (Лодыри играют в хоккей)Толстый ранец с книжкамиНа спине,А коньки под мышкамиНа ремне.Видят, видят лодыри:Из воротХмурый и ободранныйКот идёт. (Медленно подходит кот, виляя)Спрашивают лодыриУ него: (ведущий)— Ты чего нахмурился,- (1 лодырь)Отчего? (2 лодырь)Замяукал жалобноСерый кот: (ведущий)— Мне, коту усатому, (Кот мяукнул, начал говорить)Скоро год.И красив я, лодыри, (Показал на себя, покрутился)И умён,А письму и грамотеНе учён.Школа не построенаДля котят.Научить нас грамотеНе хотят.А теперь без грамотыПропадёшь,Далеко без грамотыНе уйдёшь.Ни попить без грамоты,Ни поесть,На воротах номераНе прочесть! (Кот), (грустно; машет рукой)Отвечают лодыри: (ведущий)— Милый кот,Нам пойдёт двенадцатыйСкоро год. (3 лодырь)Учат нас и грамотеИ письму,А не могут выучитьНичему. (4 лодырь)Нам учиться, лодырям,Что-то лень.На коньках катаемсяЦелый день. (1 лодырь), (*едет на коньках*)Мы не пишем грифелемНа доске,А коньками пишем мыНа катке! (2 лодырь), (*едет на коньках*)Отвечает лодырямСерый кот: (ведущий)— Мне, коту усатому,Скоро год.Много знал я лодырейВроде вас,А с такими встретилсяВ первый раз! (Кот)6 этап. Решение костюмов, декораций.Обсуждение с детьми, учитывая из задумки.Во что было бы уместно одеть лодырей? Как должен выглядеть кот? Какая у него должна быть мордочка? (раскрас), выражение лица и т.п. Выбирать декорации можно, также разбирая стихотворение по частям.Костюмы:Костюм кота. Хоккейная форма у лодырей. Ведущий одет в костюм (если мальчик) / платье (если девочка) на выбор. А также понадобятся: клюшка, мяч, рюкзаки. 7 этап. Работа с артистами. -Выразительное чтение.-Разучивание.-Работа над выразительностью.-Работа над мимикой.-Работа над движениями. Репетиции.8 этап. Совершенствование и закрепление материала.9 этап. Генеральная репетиция.10 этап. Премьера.После премьеры можно спросить у детей, понравилось ли им работать над инсценировкой, что было сложного, что запомнилось, какие чувства они испытывали, выступая и т.д.
