Инновационные подходы к обучению детей с ОВЗ
Новые потребности общества обусловливают необходимость исследования путей и средств совершенствования образовательных и воспитательных систем в учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Чтобы достичь положительных результатов овладения знаниями, умениями, навыками, а также вовлечь в урочную и внеурочную деятельность каждого ученика на своих уроках, важно использовать современные образовательные технологии. С изменением базовых целей обучения, приходится ориентироваться, прежде всего, на развитие личности ребенка, реализацию его субъектной позиции в учебном процессе, оказывать поддержку индивидуальности каждого обучающегося. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения.
Одним из них является личностно-ориентированный подход к обучению в процессе дифференцированного обучения. Это обучение, где главным считается личность ребенка, ее самобытность, субъективный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Цель этого обучения - создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.
Использование дифференцированных заданий в различных предметных областях позволяет решать следующие задачи:
-подготовить обучающихся к усвоению новых знаний;
-обеспечить возможность дальнейшего их углубления, систематизации и обобщения;
-содействовать выравниванию знаний и умений обучающихся;
-ориентироваться на индивидуальные способности каждого ребёнка.
Прежде чем использовать разноуровневые задания необходимо проводить работу по определению общего уровня знаний обучающихся, по их склонности к различным способам работы (индивидуальной, групповой), учитывать психологическую совместимость обучающихся друг с другом, интерес к предмету. Используя данную технологию можно создать в классе атмосферу заинтересованности каждого ребенка в работе класса, стимулирую тем самым обучающихся к высказываниям без боязни ошибиться, оценивая деятельность ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.
Другой эффективной образовательной технологией является информационно-коммуникационная технология. Использование ИКТ и дистанционного обучения позволяет создать информационную обстановку, которая стимулирует интерес и пытливость ребенка, усиливает мотивацию обучения, не допускает пробелов знаний у детей, которые часто болеют. Одним из средств внедрения информационно-коммуникационных технологий является применение персонального компьютера, который становится посредником между мной и учеником, позволяет организовать процесс обучения, шире использовать развивающие методы и приемы: анализ, сравнение, обобщение, классификация, проблемные и поисковые методы, игровой метод. Необходимо использовать в своей работе сочетание традиционных и компьютерно – ориентированных методических подходов для обучения, использование Интернет ресурсов для создания дидактических средств, применяемых при организации обучения, проведение на своих уроках демонстрацию видеосюжетов и иллюстративных фрагментов электронных систем обучения, собственные учебные презентации и энциклопедии для фронтальной работы с обучающимися.
Современная педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске обучающихся в процессе обучения.
Метод проектов, как один из способов организации учебно-познавательной деятельности, используется мной и представляет интерес для придания креативного характера процессу изучения, развития у школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской и др. В основе метода проектов лежит развитие творческих интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. В результате выполнения проекта повышается мотивация обучающихся, развиваются способности к активной практической деятельности, создаются условия для отношений сотрудничества, совместной творческой деятельности. Как показывает практика, знания, приобретенные и контролируемые самостоятельно или в диалоге с одноклассниками, приобретают особую ценность и значимость. Совместные размышления, поиск истины требует работы с дополнительными источниками информации; развивают умения анализа, синтеза, обобщения.
Быть здоровым означает не просто отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие. Активное использование в урочной и внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий, построение уроков таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим., помогает следить во время проведения урока за правильностью посадки обучающихся, периодически (раз в месяц) менять их положение в классе по отношению к источнику света, периодически проводить физкультминутки по снятию напряжения глаз, для расслабления пальцев кистей и другие. В работе можно использовать тренажеры, которые помогают разнообразить физкультминутку и динамические перемены, применять на уроке пальчиковую гимнастику, которая способствует развитию мышц руки и тесно связана с развитием мышления и речи детей.
В воспитательную деятельность на уроке необходимо включать сведения о способах поддержания физического и психологического здоровья обучающихся, организуя учебно - предметную среду, позволяющую поддерживать нормальную самооценку деятельности учеников, стараясь обеспечить положительный эмоциональный настрой обучающихся на урочную работу, обеспечивая возможность разностороннего восприятия объектов познания через слух, зрение, атмосферу взаимного уважения в коллективе, психологического комфорта (ситуация успеха). В соответствии с видами уроков и методами обучения планирую ТСО, средства наглядности, источники информации, а также предусматриваю дифференциацию дидактических средств.
Важным аспектом создания условий для функционирования здорового образа жизни являются не только физические нагрузки, но и необходимость соблюдения норм нравственности и высокой духовности в целом. Честность в поведении, уважение к окружающим, целеустремленность на занятиях – все эти качества являются неотъемлемым атрибутом обучения и воспитания обучающихся.
На уроках можно использовать так же игровые технологии. Большими обучающими возможностями обладает ролевая игра, которая:
-предполагает усиление личностной сопричастности ко всему происходящему;
-способствует расширению ассоциативной базы;
-способствует формированию учебного сотрудничества;
-имеет образовательное значение.
Ролевая игра обладает большими возможностями в практическом, образовательном и воспитательном отношениях. Через игру, через использование игровых ситуаций, школьники учатся моделировать жизненные ситуации, находить пути решения учебных и бытовых проблем. У обучающихся формируются функции межнациональной коммуникации, самореализации в игре, успешная адаптация обучающихся к школе.
Интерактивные технологии обучения— это новый, наиболее прогрессивный метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала. ИТ является ведущим условием для функционирования высокопродуктивной модели обучения, способствующей значительному улучшению общей эффективности образовательного процесса.
Методы, которые чаще всего используются в учебном процессе:
пассивный- ученик выступает в роли �объекта� обучения. Материал усваивается из текста учебника или со слов учителя, отсутствуют творческие задания и общение между ними. Примером такой модели является традиционный урок или лекция;
активный- ученик выступает �субъектом� обучения. Характеризуется самостоятельностью и формированием познавательной деятельности. В таком методе используются творческие задания, общение между учителем и учениками. Такой метод направлен на самостоятельную деятельность, самовоспитание, самообучение, саморазвитие, а взаимодействие в группах и умение обмениваться опытом она не подразумевает ;
интерактивный- учитель и ученик являются равноправными �субъектами� обучения. Основан на активном взаимодействии с учителем. При интерактивном обучении между субъектом и объектом обучения возникает взаимосвязь, обмен информацией с двух сторон. Интерактивная технология обучения является организацией процесса обучения таким образом, чтобы в нем ученик участвовал в основанном на взаимодействии, взаимодополняющем, коллективном процессе обучающего познания.
На сегодняшняя день, на первое место выходит интерактивная модель обучения, которая обеспечивает активное взаимодействие не только с учителем, но и непосредственно между учениками. Здесь обязательны формы уроков: моделирование различных жизненных ситуаций, рoлевые игры, решение вопросов в группах и другие всевозможные виды обучения. Очень важны при этом методе, безусловно, профессионализм и подготовка преподавателя. В помощь ему развиваются различные технологии интерактивного обучения, то есть способы, позволяющие сделать урок увлекательным и ярким. К этому относится использование различного интерактивного оборудования.
По утверждению российских учителей, все образовательные учреждения в настоящее время стремительно преобразуются вместе с методами обучения. Чтобы следовать стандартам ФГОС в образовательных учреждениях необходимо использовать интерактивные методы обучения.
Основные плюсы использования интерактивных технологий:
Повышается качество передаваемого мaтeриала. Введение интерактивных технологий дает возможность применять на уроках разнообразные схемы, графики, иллюстрации, красочные презентации и многое другое с целью успешного освоения исследуемой темы. При отсутствии наглядности обучающимся бывает трудно воспринимать абстрактные элементы, например, вписанный в пирамиду шар либо описанную около цилиндра призму.
Пробуждается заинтересованность к учебе. Oбучение с применением ИТ поощряет активное участие каждого ребенка в xоде преподавания. Облегченная модель подачи использованного материала при помощи элементов анимации и компьютерного конструирования сoдействует вовлечению в обсуждение.
Устанавливаются доверительные отношения. Интерактивные средства обучения дают возможность выступать преподавателю больше не в роли педагога, а в роли инициатора. Все это помогает наладить взаимодействие с окружением и дает возможность сохранять прекрасный контакт с аудиторией, что в окончательном результате увеличивает мотивацию обучающегося и способствует значительному проценту освоения познаний.
Многие преподаватели отмечают, то что введение ИТ в образовательный процесс способствует формированию детского творчества, может помочь выявлять различные точки зрения и отлично стимулирует интеллектуальные возможности каждого ученика. В сопоставлении с простыми методами преподавания, все это способствует умственному формированию ребенка.
Следует принять, что интерактивное обучение — это особая модель организации познавательной деятельности. Oна имеет вполне конкретные и прогнозируемые цели. Oдна из таких целей заключается в формировании комфортных условий oбучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает результативным сaм процесс обучения. Общая работа учащихся в процессе познания, изучения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, происходит взаимообмен знаниями, мыслями, идеями работы. При этом, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной помощи, что дает возможность не только приобретать новое знание, но и формировать познавательную деятельность, переводит ее в наиболее высокиe формы кооперации и сотрудничествa.
Использование всех перечисленных технологий способствует повышению мотивации обучающихся к изучению предметов, развитию личности школьника и его познавательных способностей, что в свою очередь позволяет достигать положительной динамики обучения.
Современные темпы информатизации образования и развитие Интернета открывают детям с ограниченными возможностями множество новых способов в получении образования. И, безусловно, одной из наиболее эффективных форм будет являться дистанционное обучение.