ПРОЕКТ
�Сортируя отходы –
сохраняем природу�
МАДОУ Детский сад комбинированного вида № 35 �Сказка�
воспитатель первой
квалификационной категории
Хафизова Гульшат Фаритовна
2019 – 2020 учебный год
Название проекта
�Сортируя отходы – сохраняем природу�
Тип проекта
Исследовательский, практический, познавательный.
Возраст детей
Подготовительная к школе группа
Продолжительность проекта
Долгосрочный
Период выполнения
с 02. 09. 2019 г. по 31.03. 2020 г.
Участники проекта
воспитатель – дети – родители
Формы работы с детьми
- групповая;
- подгрупповая;
-- индивидуальная.
Методы и приемы:
- наглядный (просмотр иллюстраций, фотографий, презентаций, виртуальные экскурсии на мусороперерабатывающие заводы);
- словесный (беседы, рассказы, чтение художественной литературы);
-- игровой;
- практический (трудовая деятельность, художественное творчество).
Принципы работы:
- взаимосвязь всех направлений работы;
- личностно-ориентированного подхода;
- доступность;
- наглядность;
- систематичность;
- учет индивидуальных возможностей.
Этапы работы над проектом
1 этап - подготовительный
Изучение нормативно-правовой базы и методической литературы
Определение цели и задачи проекта.
Подбор методического материала
Подготовка развивающей среды (дидактические и настольные игры, картотека тематических физкультминуток, опытов, подбор иллюстраций, сказок, энциклопедий).
Разработка системы занятий.
Подбор литературных произведений по теме (стихи, поговорки, загадки, сказки).
Подготовка познавательных презентаций, интерактивных игр, мультфильмов по теме проекта.
2 этап – основной
Проведение познавательных бесед и занятий.
Чтение познавательной литературы, энциклопедий.
Работа по формированию у детей бережного отношения к объектам природы родного края.
Трудовая деятельность на территории детского сада.
Природоохранные акции.
Разработка авторских дидактических игр и пособий.
Привлечение в работу родителей воспитанников.
3 этап – заключительный
Экологический праздник �Мы с порядком дружим�.
I этап
Актуальность
Чисто не там, где убирают,
а там, где не мусорят.
Экологическое воспитание дошкольников - это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Напряженная экологическая обстановка на всем земном шаре требует, чтобы экологическое воспитание и образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире как о среде с очевидными пределами ресурсов и возможностей.
Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Загрязнение окружающей нас среды – масштабная проблема современности. На данный момент о ней известно многое – написано большое количество научных работ и книг, проведены многочисленные исследования. Но в решении проблемы человечество продвинулось совсем незначительно. Загрязнение природы по-прежнему остаётся важным и актуальным вопросом, откладывание которого в долгий ящик может обернуться трагично.
Именно с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды. Одна из проблем, с которой сталкивается каждый из нас - это мусор. Брошенные на улице банки, бутылки, отходы вокруг переполненных контейнеров, свалки в местах отдыха, к сожалению, неотъемлемая часть нашего окружения. Твёрдые бытовые отходы - один из важнейших загрязнителей природы. Каждый гражданин ежегодно �производит� большое количество твёрдых отходов: бумага, стекло, пластмасса, ткань. Мусор – это огромная проблема и у детей часто возникают бесконечные вопросы: �Почему у нас так много мусора? Откуда он берется? Как мусор влияет на здоровье человека? Куда же девается весь мусор? Можно ли сделать так, чтобы освободить нашу Землю от свалок? А может быть мусору можно дать вторую жизнь? Это и стало темой нашего исследования.
Цель проекта: формирование умения находить пути решения проблемы загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.
Задачи проекта:
- формировать навыки рационального природопользования в повседневной жизни, а так же навыков исследовательской деятельности;
- познакомить воспитанников с принципами сбора и утилизации бытовых отходов, с сортировкой мусора из разного материала;
- систематизировать осознание причин появления мусора, формируя знания о способах защиты природы;
- способствовать развитию у воспитанников экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения;
- воспитывать бережное отношение к природе, эстетическое отношение к природе родного края.
Ожидаемые результаты.
В результате реализации проекта воспитанники будут понимать важность�проблемы�взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
Повысится уровень�экологической�культуры и информированности родителей о�проблеме�обращения с отходами с помощью информационных сообщений.
Перспективное планирование
Работа
Виды деятельности
С детьми
Беседы:
�Мусор – это хорошо или плохо?� сентябрь
�Сохраним чистую планету�. ноябрь
�Сортируем мусор – бережём природу�. январь
�Такой интересный мусор� март
Рассматривание иллюстраций:
�Мусорный вернисаж�
�Мусор вокруг нас�
Знакомство с художественной литературой:
Наталья Анишина �На городском субботнике�
Елена Смирнова �Нет места мусору�
�Сказка про то, как Чистота�Мусор победила�
Н. Рыжова �Жила-была река�
Дидактические игры:
�Что из чего�
�Отгадай материал�
�Раздели мусор по цвету бака�
�Половинки� (пазлы)
Наблюдения:
За трудом дворника
За специальным транспортом – мусоровозом
Люди выбрасывают мусор в контейнер
Как ветер разносит�мусор
Организованно образовательная деятельность
Познавательное развитие
Формирование целостной картины мира
�Сохраним природу Башкортостана� октябрь
�Враг природы - мусор� декабрь
�Мусор нам не нужен – мы с природой дружим� февраль
Художественно-эстетическое развитие
Театрализованное представление
Экологическая сказка �Лесное приключение колобка� март
Ручной труд
�Вазочки� (из бросового материала) март
Опытно-экспериментальная деятельность
�Мусор в землю закопаем� октябрь
Экологическая акция
�Сортируя отходы – сохраним природу� март
С родителями
Консультация �Экологическое воспитание дошкольников�.
Консультация �Бросовые материалы, которые можно использовать в детском творчестве�.
Изготовление кормушек из бросового материала.
II этап
В проекте принимали участие воспитатель, дети и их родители. Проект долгосрочный, рассчитан на учебный год.
Каким же образом мы можем бороться с загрязнением своего родного края в рамках детского сада? Для того чтобы обратить внимание на проблему загрязнения нужно проводить с детьми разъяснительную работу, объяснять им какой вред природе наносят различные загрязнения, и что нужно делать, чтобы снизить этот вред.
Поэтому было решено составить подробное перспективное планирование работы, которая будет стимулировать маленьких жителей и их родных на сохранность окружающей среды. Свою работу начала с постановки познавательной проблемы, изучила и подобрала методическую литературу по теме, дидактический материал, наглядные пособия, оснастила предметно-развивающую среду, провела диагностику с детьми.
Вся дальнейшая работа была направлена на обогащение знаний детей.
Проведены беседы: �Мусор – это хорошо или плохо?�, �Сохраним чистую планету�, �Сортируем отходы – бережём природу�. Беседы проводились с показом дидактического материала.
Очень полезно акцентировать внимание воспитанников, будучи в подобной ситуации. Где можно наглядно показать воспитанникам загрязнение природы и оценивать обстановку. Мы с воспитанниками, посетив уголок леса в детском саду, решали экологические проблемы.
Дети заинтересованно слушали, когда им читала книги о бережном отношении к природе, загадывала загадки, читала стихотворения, с удовольствием рассматривали экологические альбомы.
Провела организованно образовательную деятельность по познавательной деятельности на темы: �Враг природы - мусор�, �Мусор нам не нужен – мы с природой дружим�. �Сортируем мусор правильно�.
Работая над проектом, я заметила, что детям понравилась идея изготавливать поделки из вторсырья, создавать эмблемы по охране природы. На занятии по социально-коммуникативному развитию мы создавали разнообразные поделки из бросового материала.
В организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию создавали коллаж на тему: �Будем беречь природу�
В детском саду проходила неделя театра, с воспитанниками подготовили и показали театрализованное представление: экологическую сказку �Лесное приключение колобка�. Воспитанникам очень понравилось выступать в роли артистов. Сказка была поучительной, как для зрителей, так и для артистов.
Беседы, занятия, игры плавно переходили в практическую деятельность. Каждый раз, выходя на прогулку, наблюдали за работой дворника, следили за чистотой своего участка.
Наблюдали за специальным транспортом – мусоровозом. Родители детям объясняли, как необходимо правильно выбрасывать мусор, сортируя его.
Проявляя своё творчество, родители вместе с детьми, изготовили кормушки для птиц из бросового материала.
Мною была проделана большая работа по опытно – экспериментальной деятельности, в ходе которой мы с воспитанниками установили, что не все отходы разлагаются, некоторые из них способны находиться большое количество времени в земле, при этом загрязняя её и принося вред окружающим.
В завершении своего проекта, мы с воспитанниками провели экологическую акцию под девизом: �Сортируя отходы – сохраним природу�. Мы решили в игровой форме попробовать правильно рассортировать мусор (стекло, пластик, бумага). У нас получилось!
Наша гипотеза о том, что если бытовой мусор сортировать по группам, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования и применять в качестве вторсырья, что улучшит экологическую обстановку, подтвердилась.
Только над этим нужно работать всем людям сообща!
III этап
Заключительный
На заключительном этапе повторно провела диагностику и выявила, что в результате реализации проекта воспитанники начали понимать важность�проблемы�взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней. Повысился уровень�экологической�культуры у воспитанников о�проблеме�обращения с отходами.
Диаграмма
Начало проекта: высокий уровень – 1 ребенок – 4 %
средний уровень – 22 ребенка - 88 %
низкий уровень - 2 ребенка –8 %
Конец проекта: высокий уровень – 3 ребенка– 12 %
средний уровень – 21 ребенка - 84 %
низкий уровень - 1 ребенок – 4%
Выводы
В ходе проекта у детей появился интерес к природе, проблеме загрязнения окружающей среды, навыкам наблюдения.
Очень важно было то, что неотъемлемой частью проекта стали родители. Благодаря их творческому подходу, энтузиазму и умелым рукам, воплотилось то, что мы часто обсуждали с детьми: как же помочь окружающей природе? Что можно сделать из мусорных отходов, из того, что нам больше не нужно и не пригодится в жизни?
С помощью родителей была организована выставка поделок по теме. Они являлись нашими активными участниками и помощниками.
Благодаря проведённой работе, наши дети приобрели новый опыт экспериментально – исследовательской деятельности. Они научились сравнивать, анализировать и делать выводы. Осознанно отвечают на вопросы по теме проекта. Главное, дети сделали правильный вывод: бережно относиться к природе и не загрязнять её.
Мой проект - это звонок для каждого. �Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят�.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Опыты
1. Ознакомление со свойствами бумаги.
Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами бумаги.
Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);
Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);
Д/и �Вхождение в образ� (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее назначения).
Опыт. �Изготовление новой бумаги�.
Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой.�Накроем таз клеенкой. Пусть бумага размокает.
На второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или цветной краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через металлическую сетку с мелкими ячейками.
Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке. Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое.
Через два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней рисовать.
2. �Ознакомление со свойствами стекла��
Цель:�познакомить детей со свойствами стекла:
прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.
Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:
Познакомить с историей создания стекла.
Рассмотреть изделия из стекла;
Найти стеклянные предметы в группе;
Экспериментальным путем изучить свойства стекла.
Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).
Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)
Рассуждение детей на тему: �Что можно сделать из бросовых изделий из стекла�
3. �Ознакомление со свойствами пластмассы�
Цель:�Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.
Д/и �Чем похожи эти предметы� (все предметы из пластмассы);
Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы(вывод: пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);
Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;
Д/и �Расскажи о предмете� (описание пластмассового предмета).
4. �Ознакомление со свойствами металлических предметов�
Цель:�Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной металл – фольга).
Рассматривание металлических предметов;
Рассказ взрослого о разных видах металла;
Опытно-практическая деятельность:
металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера), притягивается магнитом;
5. �Ознакомление со свойствами резины�
Цель:�Познакомить со свойствами резины.
Д/и �Из чего сделан предмет� (классификация по материалу);
Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);
Опыт с воздушным шаром
- не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.
Д/и �Найди игрушки из резины�.
6. Проведение длительного эксперимента: �Мусор в земле�.
В землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так же пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки. Обозначить место захоронения.
Через определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.
Фиксировать с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым мусором для охраны окружающей среды.
Игры
1.�Что я видел?�
Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.
Ход. Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: �Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?� Выигрывает тот, кто называет больше предметов.
2.�Расскажи о предмете�
Цель: закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.
Оборудование: кубик с изображением на гранях видов материалов.
Ход. Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств и качество материала.
3.�Что лишнее?�
Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.
Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.
Ход. Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему.�
Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: �Что будет, если вазу сделать из ткани?� и т.п.
4.�Отгадай материал�
Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.
Ход. В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает в воде. Как он называется?
5.�Хорошо-плохо�
Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и его назначения.
Ход. Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.
6.��Найди друзей�
Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.
Ход. Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.
7. �Наоборот�
Цель: закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.
Ход. Дети встают в круг. Воспитатель называет материал и одно свойство или качество. Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство (пластмасса непрозрачная, стекло - прозрачное).
8.�Что из чего�
Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.
Оборудование. Мяч.
Ход. Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - �стакан� ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.
Экологические частушки
Пропоем мы вам частушки,
Как не надо поступать!
Что с природою бывает
Коль ее не защищать!
Посадила я цветы
Небывалой красоты….
Но сосед завел машину
И испортил всю картину!
Мы с приятелем пошли
Собирать грибочки,
Только леса не нашли:
Там одни пенечки!
Мы ходили за грибами:
Думали набрать маслят.
Но под нашими ногами
Только стеклышки хрустят!
По чернику я пошла,
Только ягод не нашла.
Вместо ягод на полянке
Сплошь одни пустые банки!
Говорят, мы�дошколята,
Ничего не можем.
А мы мусор уберем,
И городу поможем.
И бабуля, и мамуля
Любят йогурт на обед.
А в стаканчиках на дачу
Вырастят цветы в придачу!
Мусор я убрать могу
На Ику на берегу.
Пусть с меня берет пример
Городской наш дядя МЭР!
Берегите город наш,
Дружно, хором просим Вас!
Чтоб потом не убирать,
Мусор нужно не бросать!
Стихотворения
О загрязнении
Есть в природе равновесие,
Нарушать его нельзя.
В жизни это очень важно
Для тебя и для меня.
Что бы было равновесие
Надо с вами, нам, друзья
Не выбрасывать отходы
И не загрязнять моря.
Меньше ездить на машинах
И пускать из фабрик дым,
Чтоб не летали в атмосфере
И не делали там дыр.
Меньше фантиков, бумажек
Ты на улицу бросай!
Тренируй в себе, ты, ловкость:
Точно в урну попадай.
А когда захочешь кинуть
Ты бумажку не в корзину,
Ты подумай о природе-
Нам ещё здесь жить как вроде!
�Лес
Зелёный кров лесов планеты
Скрыл серый вид материков.
Противник явный бога Сета
Спасти жильцов своих готов.
Лесной массив планеты нашей
Зверей хранишь ты от людей,
Становишься всё краше, краше.
Ярко — зелёный чародей.
Живёшь своею тихой жизнью,
Вдали от сует городских.
Но лесорубы зубы стиснув,
Срубают лес для нужд людских.
Враги лесов — простые люди,
Но вечно нам нельзя вредить.
Давай бороться с этим будем,
С природой будем в мире жить
Береги природу
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить.
Должна быть чистою Земля
И небо чистым быть.
А Землю эту, не щадя.
Терзал за веком век,
И брал все только для себя
�Разумный� человек.
Сейчас же кинулись спасать
�Природную среду�,
Но почему ж так поздно мы
Почуяли беду?
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть.
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !
�
Глобус
Я обнял глобус – шар земной.
Один над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: �Береги�.
В зеленой краске лес и дол.
Мне говорят: �Будь с нами добр�.
Не растопчи ты нас, не жги,
Зимой и летом береги�.
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега,
И слышу голос я реки:
�Ты береги нас, береги�.
И птиц, и рыб я слышу всех:
�Тебя мы просим, человек.
Ты обещай нам и не лги.
Как старший брат нас береги�.
Я обнял глобус – шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я:
�Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу�
Давайте сохраним
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу.
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб ее лихая
Участь не постигла.
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра.
Касатку в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним.
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!
�
�Человек и природа
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.