Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Реабилитация ребенка с ОВЗ и нейропсихогимнастика
Автор: Косач Марина Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Реабилитация ребенка с ОВЗ и нейропсихогимнастика
Автор: Косач Марина Николаевна
Косач М.Н. педагог-психологРеабилитация ребенка с ОВЗ и нейропсихогимнастика В настоящее время активизировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особого подхода в этом плане требуют дети с ограниченными возможностями здоровья.Наиболее острая проблема – подготовка к жизни и труду детей с с особыми образовательными потребностями т.к. они, в должной мере, не имеют условий обучения, соответствующих своим возможностям. В результате учащиеся с ОВЗ не только плохо овладевают материалом, установленным образовательным стандартом, но и оказываются неконкурентноспособными , т.к. не имеют равных стартовых возможностей в дальнейшем. Деятельность педагога, работающего с данной категорией детей, подчинена главной цели: осуществить наиболее полную реабилитацию личности ребенка с ОВЗ и помочь успешной адаптации его в социуме.Главным условием успешной и эффективной работы, направленной на преодоление и ослабление психофизических недостатков детей коррекционных групп является системность, комплексность и непрерывность работы в этом направлении. Поэтому элементы нейропсихогимнастики рекомендуется включать в коррекционно-развивающие занятия.Бесспорно, все мы знаем, что наш мозг находится в черепной коробке в непрерывной связи с остальными частями нашего тела. Но не всё мышление и учение сосредоточено лишь в голове. Напротив, наше тело играет объединяющую роль во всех интеллектуальных процессах, начиная с раннего детства и до глубокой старости. Важнейшая роль тела в процессе учения уже отчётливо доказана многими научными исследованиями. Чем подробнее учёные рассматривают сложные связи, существующие между мозгом и телом, тем отчётливее выявляется главное: движение необходимо для учения. Движение пробуждает и активизирует многие умственные способности.Учение требует овладения навыками, а навыки любого вида связаны с освоением движения мышц. Все наши умения – это часть работы мышц, играющих важнейшую роль в развитии навыков человека. Последние исследования доказывают: движение приносит непосредственную пользу нервной системе. Мышечная активность, особенно координированные движения, стимулируют продукцию нейротропинов, природных веществ, отвечающих за рост нервных клеток и увеличивающих число нервных связей в мозге. В 1987 году в Америке была основана Организация Образовательной Кинезиологии. (Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение). С этого времени гимнастика мозга начала распространяться по всему миру и принесла замечательные результаты в развитии учеников как общих, так и специальных учебных заведений.В России гимнастика мозга впервые появилась в 1988 г. Все педагоги, использующие кинезиологическую практику, отмечают необыкновенные успехи у людей всех возрастов.Огромная польза и привлекательность гимнастика мозга состоит в её простоте и практичности. Человек может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте, для повышения эффективности того, что он в данный момент делает. Главная идея, Гимнастики мозга такова – развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.Морфологической основой недостаточности интеллекта можно считать недоразвитие лобных и теменных долей мозга. Кроме того клинические и нейрофизиологические исследования подтверждают, что у обучающихся снижается активность левого полушария и, как следствие, включаются компенсаторные возможности организма и правое полушарие берёт на себя главную роль. Происходит перекос и без того нарушенных функций деятельности мозга, возникает так называемая координационная неспособность к обучению.Кинезиологи считают, что скорректировать, частично восстановить согласованность в работе правого и левого полушарий, усилить самоконтроль за своими эмоциями помогут специфические движения гимнастика мозга. Следовательно, именно гимнастика мозга способна устранить многие причины, затрудняющие процесс обучения, стимулировать их интеллектуальное развитие, а также решить множество проблем эмоционального плана. Под влиянием тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка (в допустимых пределах), тем значительнее эти изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы. Гимнастика мозга позволяет выявить скрытые способности человека и расширить границы возможностей его мозга. Занятия устраняют дезадаптацию в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга.
