Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: А. Барто"Я знаю что надо придумать"
Автор: Маренченко Людмила Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: А. Барто"Я знаю что надо придумать"
Автор: Маренченко Людмила Владимировна
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе.Подготовила воспитатель 1 категорииМаренченко Людмила Владимировна. А.Л.Барто "Я знаю, что надо придумать". Заучивание стихотворения.Цель: познакомить детей с новым стихотворением Агнии Барто.Задачи: Обучающие 1.учить детей выразительно читать наизусть стихотворние с опорой на мнемотаблицу, с помощью слов картинками и символами.закреплять умение кодирования отвечать на вопросы полным предложением; Развивающие:1.Развивать у детей поэтический слух, умение понимать и воспроизводить образный язык, интонационную выразительность речи через чтение стихотворения.2. развивать смекалку, зрительную память, воображение через чтение стихов и мнемотаблицу, зеленые стекляшки.3. Способствать формированию мыслительных операций через мнемотаблицу , развитию речи через ответ на вопросы по стихотворению, умению аргументировать свои высказывания через вопросы по рефлексии.Воспитательные:1.Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть красоту в любом времени года через работу с картинками пейзажа зимы и лета.2.Воспитывать самостоятельность через выбор картинок для пейзажа и рассказывания стихов А.Барто.3.Продолжить формирование положительного отношения к поэзии через выразительное рассказывание стиха.Оборудование и материалы: портрет Агнии Барто, картинки к стихам А.Л.Барто, зеленые прозрачные пластинки, ноутбук с музыкой паровоз «Букашка», карточки со стрелочками, сундучок с «зелеными стекляшками», мнемотаблица для стихотворения, картинки с пейзажем лета и зимы и картинки с изображение того, что бывает зимой и летом.Словарная работа: выяснить знания обозначения слова холм.Предварительная работа: беседа о временах года, рассматривание иллюстраций по временам года, дидактических игр по временам года.Методы и приемы: рассказ, беседа, наглядные методы. Ход НОД:Организационный момент.Звучит музыка «В гостях у сказки».Воспитатель: Доброе утро! Ребята, у нас сегодня необычный день. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними «Здравствуйте!»Воспитатель: Ребята, вы любите стихи. Дети: ДА!Воспитатель: Очень хорошо. Тогда сегодня я хочу предложить вам необычное путешествие в страну «Стихов». Вы поедите со мной?Дети: Да! Поедим!Воспитатель: Отлично ребята! А на каких видах транспорта можно путешествовать?Ответы детей.Воспитатель: Давайте отправимся на поезде, как предложил Юра. Для этого нам нужно сесть в вагончики. Мы отправляемся!Дети выстраиваются за воспитателем,изображая вагоны поезда.Звучит музыка «Паравозик из Ромашково». Воспитатель и дети изображая движения поезда начинают движение в актовый зал..Музыка прекращается и воспитатель и дети тоже прекращают движение.Воспитатель: Вот и остановка, через которую мы попадем в волшебную страну. Но для того, чтобы попасть туда, нам нужно произнести волшебные слова:Глаза закрой и покружись,В стране стихов окажись.Дети повторяют.Основная часть:Воспитатель: Ребята, в страну чьих стихов, мы попали? Посмотрите на портрет.(На стенде весит портрет А. Барто).Дети: Мы попали в страну стихов Агнии Барто.Воспитатель: Верно! Посмотрите перед вами портрет Агнии Львовны Барто. Она писала не только для маленьких, но и для детей постарше. Давайте вместе вспомним ее стихи. Чтобы вам легче было вспомнить, пойдемте посмотрим картинки. А стрелочки укажут нам путь.Подходим по стрелочкам к первой картинке. Воспитатель: Кто это? Дети: Мишка. Воспитатель: Почему он грустный? (Ответы детей)Воспитатель вместе с детьми вспоминает стихотворение.Уронили Мишку на полОторвали Мишке лапуВсе равно его не брошуПотому что он хорошийВоспитатель: Как нам помочь Мишке? Дети: Пришить лапку.Воспитатель: Молодцы! Подходим по стрелочкам ко второй картинке «Зайчика».Воспитатель: Что случилось с нашим зайкой, мы можем узнать из стихотворения.Зайку бросила хозяйкаПод дождем остался зайка.Со скамейки слезть не могВесь до ниточки промокВоспитатель: Ребята, как помочь зайчику? Дети: Вытрем зайчика пушистым полотенцем и посадим на травку под солнышко.Подходим к третей картинке «Бычка»Воспитатель: Ребята, а кто на этой картинке? Дети: Бычок.Идет бычок качаетсяВздыхает на ходу:-Ой, доска кончается,Сейчас я упаду.Идем к следующей картинке, на которой изображен –грузовик, катающий кота.Воспитатель: А какое стихотворение есть про грузовик?Нет, напрасно мы решилиПрокатить кота в машине:Кот кататься не привык –Опрокинул грузовик.Подходим к пятой картинке.Воспитатель: Кто расскажет стихотворение?Наша Таня громко плачет-Уронила в речку мячик.-Тише Танечка не плачь-Не утонит в речке мяч.Подходим к шестой картине.Я люблю свою лошадку,Причешу ей челку гладко,Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.Воспитатель: Но вот, ребята, мы и вспомнили стихотворения А. Барто.Немного отдохнемФизкультминуткаЯ иду и ты идешь- раз, два, три (шагаем на месте).Я пою, и ты поёшь – раз, два, три (хлопаем в ладоши).Мы идем, и мы поем – раз, два, три (прыжки на месте).Очень дружно мы живем – раз, два, три (шагаем на месте).Подходим к 7картинке.Воспитатель: А кто знает это стихотворение?Отвечают.Воспитатель: Верно, ребята, вы его не знаете. Все стихи которые вы сейчас рассказывали, мы учили когда были маленькими. А сейчас вы большие?Дети: Мы большие!Воспитатель: Если вы уже большие, придется вам и серьезное стихотворение Агнии Барто прочитать. Но сначала ответьте, по лету соскучились?Дети: Да! Агния Барто нашла способ, как зимой лето вернуть. Ее совет мне очень понравился. Послушайте.Воспитатель читает стихотворение «Я знаю, что надо придумать» Я знаю, что надо придумать,Чтоб не было больше зимы,Чтоб вместо высоких сугробов Вокруг зеленели холмы.Смотрю я в стекляшку Зеленого цвета И сразу зима превращается в лето.Разбираем его по вопросам.Воспитатель: Про какое время года говорится в стихотворении?Что же придумал автор , чтобы не было больше зимы?Ребята, какие слова вам были не понятны?Работа по мнемотаблице.Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на мнемотаблицы, которые я вам раздала. Посмотрите на первую картинку, что на ней нарисовано?Дети: Маша, которая показывает палец вверх. Она как будто говорит: «Я знаю, что надо придумать.Воспитатель: Верно.Эта картинка подходит к первой строчки нашего стихотворения.Так разбираем все картинки. Потом воспитатель читает все стихотворение с опорой на схему. Дети по строчке читают по схеме.Воспитатель: Вот мы с вами познакомились с еще одним стихотворением А. Барто. Получите за это карту и отправляемся за кладом. Дети ориентируются по карте и возле пианино находят сундук с кладом. Открываем его. Воспитатель: Ребята, что это? Дети: «Стекляшки» зеленого цвета.Воспитатель: Вы уже догадались для чего они?Дети: Они превращают зиму в лето.Воспитатель: Давайте подойдем к окну и поиграем со «стекляшками»Подходим к окну и смотрим. Воспитатель еще раз рассказывает стихотворение.Играем со стихотворением . что же придумать, чтобы не было больше зимы.Ответ Златы-первое четверостишье.Ответ Савы-второе четверостишьеВоспитатель: Молодцы!Воспитатель собирает «стекляшки».Воспитатель: Ребята, какое у вас любимое время года.ОтветыРабота по подгруппам.Воспитатель: Ребята, кто любит зиму садитесь за первый стол, где картинка зимы. А за второй -те кто любит лето. Пусть каждый из вас дополнит пейзаж картинкой соответствующей вашему времени года. Например: мальчик с бабочкой подходит к картинке с летним пейзажем.А Снеговик к зимнему пейзажу.Дети выполнют.Воспитатель: Молодцы! Чудесные у вас получились картинки.РефлексияВоспитатель: Ребята, пора возвращаться домой. Вам понравилось наше путешествие?Дети: Да!Что тебе запомнилось больше всего,Захар?Кого из детей хотели бы похвалить? Почему? Расскажите дома родителям стихотворение, которое сегодня с вами разучивали?Воспитатель: Попрощаемся с гостями. Дети прощаются. Воспитатель: Давайте произнесем волшебные слова: «Раз, два, три повернись и обратно в поезд воротись».Дети выстраиваются за воспитателем изображая вагоны. Под музыку возвращаемся в группу.
