Внеурочное занятие
(общеинтеллектуальное направление)
Кружок �Образ и мысль�
Класс - 2
Тема занятия: �Работа с картиной�
Форма проведения: игра
Технология занятия: проблемно-диалогическая, технология здоровьесбережения
Методы:деятельностный: наглядный
Цель: систематизировать и обобщить ранее полученные знания на уроках окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства
Задачи:
Образовательная
формировать способности обучающихся к новому способу действия;
познакомить детей с произведением искусства;
дать возможность понять, что это произведение �рассказывает свою историю�;
повторить известные понятия
Развивающая
развивать у каждого ребенка его собственное отношение к искусству, способность общения;
учить воспринимать точку зрения других в процессе группового обсуждения;
развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение
Воспитательная
воспитывать любовь к природе
УУД:
Личностные:
воспитывать творческое отношение к познавательному процессу;
проявлять положительное отношение к своим собственным результатам;
уважительно относиться к искусству
Регулятивные:
выполнять учебные действия по алгоритму;
осуществлять самоконтроль
Познавательные:
проводить наблюдение и оформлять результат;
использовать в активном словаре ранее изученные понятия;
уметь извлекать информацию, представленную в виде иллюстрации;
уметь добывать информацию из дополнительных источников
Коммуникативные действия:
формировать понятные для партнера высказывания в форме диалога;
уметь договариваться друг с другом;
участвовать в коллективном обсуждении;
слушать и понимать других;
аргументировать свое мнение
Основные понятия: �вода�, �океан�, �предупреждение�, �картина�, �судно�.
Оборудование: ноутбук, раздаточный материал для работы в группах (изображения судна ), картина У. Хомера �Туман. Предупреждение�
Сценарий внеурочного занятия
I. Мотивационный этап (1 минута)
- Здравствуйте, ребята.
К нам сегодня на занятии пришли гости, давайте поприветствуем их.
Садитесь.
Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.
�Пусть свет наш слаб и мы малы,
Но мы дружны и тем сильны
II. Этап актуализации знаний (9 мин)
Сегодняшнее занятие мы начнем с
игры (�Я подарю тебе капельку):
-Ты подаришь мне капельку, а я подарю ее Ване.
-Дима подарил мне капельку, а я подарю ее,,,)
Последнему игроку дается право зажечь солнце в нашем классе. Пусть оно освещает нашу дорогу в знания.
А теперь я предлагаю вам посмотреть слайды.
Внимательно рассмотрите все слайды и постарайтесь ответить на вопросы:
Какой цвет преобладает на слайдах?
Все внимание на экран
( просмотр 3 мин)
Вы внимательно смотрели презентацию, ответьте на вопрос:
Какой цвет преобладает на слайдах?
С чем ассоциируется в природе синий цвет?
Молодцы!
А теперь попробуйте отгадать загадку:
Если руки наши в ваксе,Если на нос сели кляксы,Кто тогда нам первый друг,Снимет грязь с лица и рук?Без чего не может мамаНи готовить, ни стирать,Без чего, мы скажем прямо,Человеку умирать?Чтобы лился дождик с неба,Чтоб росли колосья хлеба,Чтобы плыли корабли -Жить нельзя нам без ...
Вы внимательно смотрели презентацию, отгадали загадку. А теперь ответьте на вопрос � Что будет главным предметом нашего обсуждения?
-Правильно, молодцы!
Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?
Что мы интересного знаем про воду? (Жидкость, без цвета, без запаха, принимает любую форму.
Какого цвета вода? (Опыт. За стакан с водой подставляю цветной лист бумаги)-бесцветна.
Может ли вода менять свое состояние? (Таблицы на доске)
( охлаждается и превращается в лед, тает, испаряется.
Отгадайте загадку.
Можно ли пронести воду в решете?
Предлагаю вам повторить движения.
игра �Рыба в аквариуме�
III.Этап открытий новых знаний.
( 15 мин)
1. Постановка проблемы
Где в природе вода встречается? (в аквариуме, в водоеме и т.д.)
Самый крупный водоем? (океан, а самый маленький – лужа).
Можно ли разделить на 2 группы? ( пресная вода и соленая)
Может ли щука жить в море, а кит в реке? (может, но он очень большой)
игра с мячом �А какой бывает океан?� (Большой, глубокий, тихий и т.д.)
2. Выдвижение гипотезы
-Ребята, а теперь внимательно рассмотрите картину
Игра �Море волнуется�
- Я считаю, что это река.
- Вы согласны со мной?
- Что тебе дает право считать что это не река?
- Что происходит на картине?
- Какое настроение вызывает картина?
- Почему художник использовал такие цвета? (Надвигается буря)
- Что вы видите такого, что позволяет вам так думать?
- Что вы видите на переднем плане?
- Кто сидит в лодке?
- Предположите, чем занимался тот, кто сидит в лодке.
- Что можно сказать об этом человеке?
- Чем занят человек, сидящий в лодке?
- Как вы думаете, какое у него настроение?
- Может он задумался? Над чем?
- Что вы видите на заднем плане?
- Какие эмоции вызывает картина?
- Кто-то хотел бы оказаться в этой лодке?
- А может кто-то хочет, чтобы выглянуло солнце?
- Как бы вы назвали картину?
игра �Море волнуется�
-Какие образы возникают в вашем сознании, когда вы смотрите на воду?
-Как вы думаете, а какое чувство хотел передать художник, когда писал эту картину? (тревоги)
-Подберите близкие по значению слова (опасность, предупреждение…)
Молодцы!
IV.Рефлексия( 15 мин)
Вы рассмотрели картину, поговорили о важности воды и выяснили, что нам никак нельзя прожить без воды, хотя иногда она бывает опасна.
Перед вами лежат трафареты парусников. Кому на уроке было интересно, раскрасьте яркими цветами, кому нет – темными.
А теперь ваши парусники отправятся в плавание (прикрепляем на доску). Вспомните про наше солнышко, пусть оно освещает дорогу вашим парусникам.
-Ребята, как вы думаете, сумели ли мы нарисовать в своем воображение образ �воды�?
Почему так считаете? (потому что мы размышляли, действовали, искали пути решения ,,,)
А теперь давайте посмотрим на экран (презентация �Черно-белая�)
Интересна была бы наша жизнь, если бы в ней были только 2 краски?