Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Работа педагога музыкальной школы с психосоматическими проявлениями у детей
Автор: Лопатиева Юлия Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Работа педагога музыкальной школы с психосоматическими проявлениями у детей
Автор: Лопатиева Юлия Ивановна
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования городского округа «Город Калининград» «Детская музыкальная школа имени Д.Д. Шостаковича»Работа педагога музыкальной школы с психосоматическими проявлениями у детей Автор методической работы - Лопатиева Юлия Ивановна, заведующая отделением народных инструментов, преподаватель по классу аккордеона, преподаватель высшей квалификационной категории ДМШ имени Д.Д. Шостаковича ВступлениеСовременный педагог музыкальной школы должен быть не только профессионалом в своей области, умеющим научить грамотно играть на инструменте, но и обладать полным аспектом знаний педагогики, психологии и психосоматических проявлений у детей; бесконечно обучаться и искать новые формы работы. А самое главное, педагог – должен любить свою профессию и любить детей. Ведь это самый лучший проводник в прекрасный мир музыки. И самый лучший элексир в решении многих проблем обучения.Быть ребенком сегодня непросто: большая нагрузка в общеобразовательной школе, репетиторы, секции, дефицит общения, малое нахождение на свежем воздухе, погруженность в цифровое пространство, дети находятся в постоянном информационном потоке, стрессы, гиперактивность, и ее противоположность -апатичность, плохая экология, проблемы со здоровьем и т.д. Сегодня необходимо учитывать все эти аспекты в работе с детьми. У нас , педагогов музыкальных школ, есть большие возможности, ведь музыка обладает сильнейшим терапевтическим эффектом и у нас есть возможность работать с каждым ребенком ИНДИВИДУАЛЬНО – возможность найти подход к каждому ученику и подобрать ключ к любой проблеме. Давно доказан факт психологической природы многих заболеваний – психологи призывают искать причины болезни в отношении к жизни, окружающим людям, самим себе. Психосоматические расстройства у детей, являются важной проблемой практического здравоохранения. Детская психосоматика имеет ту же природу, что и взрослая – все душевные переживания находят выход в частых простудах, следующих одна за другой, зажимов в области шеи и плечей, болей в области живота и т.д Для того, чтобы понять, как мы можем помочь нашим ученикам, давайте разберемся что же такое психосоматика.Термин "психосоматика" включает в себя 2 понятия. Психосоматика (от греч. psyche - душа, soma - тело)Психосоматические расстройства - физиологические болезни, возникающие на основе психотравмирующих обстоятельств.Факторы риска возникновения психосоматических расстройств у детей и подростков :1. Генетические1. Наследственная отягощенность психическими заболеваниями;- психотического характера;- непсихотического характера.2. Наследственная отягощенность психосоматическими расстройствами3. Личностные особенности родителей.4. Личностные особенности детей2. Церебрально-органические1. Патология беременности и родов.2. Нарушение вскармливания.3. Нарушения психомоторного развития4. Травмы, операции, интоксикации.5. Остаточные явления раннего органического поражения ЦНС.6. Вредные привычки (патологически привычные действия - ППД - сосание пальца, грызение ногтей, раскачивание туловищем, выдергивание волос и др.). 3. Психосоциальные1. Плохие материально-бытовые условия и конфликты в семье.2. Нарушение системы мать-дитя.3. Дефекты воспитания.4. Посещение детских учреждений.5. Наличие сестер и братьев.6. Неполная семья.7. Курение и алкоголизм у родителей.8. Потеря (болезнь) родителей или близких родственников.9. Изменение стереотипа общения.10. Психоэмоциональные перегрузки.Как мы видим, причин может быть достаточно много. Педагогу надо быть в тесном контакте с родителями для того, чтобы понимать ситуацию со здоровьем ребенка и его психоэмоциональным состоянием. И отсюда искать формы и методы работы.Наиболее частыми причинами возникновения отрицательных эмоций у детей младшего возраста являются:- срыв первичного стереотипа поведения (смена обстановки или крута общения);- неправильное построение режима для ребенка;- неправильные воспитательные приемы;- отсутствие необходимых условий для игры и самостоятельной деятельности;- создание односторонней аффективной привязанности;- отсутствие единого подхода к ребенку. Вопрос взаимосвязи с психологическими проблемами детей- достаточно изучен, однако требует индивидуального подхода для каждого ребенка. Психосоматические причины детских заболеванийЧасто ребенок болеет из-за недостатка внимания, гиперопеки или неблагоприятной атмосферы в семье – это основные психосоматические источники детских болезней. Детская психосоматика типична в своих проявлениях.Ангина и другие заболевания горла = отсутствие свободы самовыраженияУ ребенка болит горло – он либо сильно обижен, либо страдает от невозможности высказать свое мнение. Взрослые такого ребенка часто обрывают его инициативу, останавливая его просьбами помолчать, не вмешиваться, делают за него то, что он в состоянии сделать самостоятельно.Кашель = непринятия себя, накопленная неприязньКашель далеко не всегда может свидетельствовать о простуде. Многие наверняка замечали, что детки могут кашлять без видимых причин. По мнению специалистов по психосоматическим болезням, кашель – это выплескивание негатива, накопленного ребенком. Часто беспричинный кашель возникает у детей, которых часто по мелочам – за разбитую посуду, перелитый чай, рассыпанную случайно еду. Взрослые не уделяют большого внимания подобным мелочам, а вот детки, напротив, запоминают такие моменты и часто «внутри» критикуют себя, пусть даже и непроизвольно. Когда подобный негатив накапливается, ребенок пытается прокашляться.Судороги = панических страх. Судороги у детей могут быть связаны с сильнейшим чувством страха. Это бывает тревожный сигнал на конкурсных выступлениях. Часто дети в процессе взросления, начинают гиперответственно подходить к каждому конкурсному выступлению. Бывает малыш с удовольствием выступал, побеждал на конкурсах. А войдя в подростковый возраст стал хуже выступать на сцене, появились жалобы на судорожные состояния или боли. Здесь необходима комплексная помощь ребенку. В первую очередь необходимо исключить все другие варианты возможных проблем со здоровьем. Во вторых, есть целая система для снятия стресса, подготовки к выходу на сцену. Такие ситуации лучше предвосхищать и давать в руки ученикам четкие алгоритмы подготовки, снятия напряжения и выработке иммунитета к таким ситуациям.Тошнота = стресс, испуг, большая обидаРебенка тошнит – кишечная инфекция, ротавирусная инфекция или отравление! Именно так, не задумываясь, ответит большинство из нас. На самом деле, тошнота и даже рвота ребенка может быть вызвана психологическими проблемами – сильнейшим стрессом, испугом и даже серьезной обидой. Чаще всего, когда речь идет о психологическом факторе, причиной тошноты у ребенка становится сильный стресс и переживания, связанные с новыми ощущениями, ответственностью. Многие дети нервничают на первых занятиях в школе, первых выступлениях, ответственных экзаменах, зачетах и т.д.Запор = нежелание расставаться с чувствами и воспоминаниями. Это характерный психосоматический признак для детей младшего возраста.По мнению ученых, причиной запора у ребенка может стать нежелание расставаться с накопленными чувствами, воспоминаниями и эмоциями. Часто, подобны психологические запоры у ребенка связаны с нежеланием расставаться с садиком и, соответственно, боязнью неизведанного – школы.Здесь необходимо создать такие психологические условия детям, чтобы начало обучения в музыкальной школе было связано только с удивительными, радостными впечатлениями. Почему необходимо в педагогических технологиях, применяемых в работе с детьми младшего возраста, главной технологией применять – игровую. Урок – сказка, Урок - игра, Урок - путешествие – это все уроки начального этапа обучения.Конъюнктивит = страх прошлогоПсихологической причиной возникновения конъюнктивита может стать сильный страх ребенка вновь пережить какое-то неприятное событие из прошлогоПростуда = дискомфорт, смятение, беспокойствоВнезапная простуда. Кто из родителей не сталкивался с подобным? Ребенок чувствует себя отлично, не бывает на сквозняке, не ест мороженное, но внезапно заболевает простудой. С точки зрения психологии, психологической причиной простуды ребенка может стать общий дискомфорт в доме или беспокойство, преследующее ребенка. После неудачных конкурсов, экзаменов, концертных выступлений – ребенок может испытать разочарование, что он не оправдал своих ожиданий и ожиданий педагога, беспокойство, что его будут ругать, смятение и т.д Самое важное в этой ситуации – это правильное поведение педагога. Поддержка и правильная оценка. Для меня самым замечательным примером правильного педагогического поведения был мой педагог – профессор А.Я.Низовский. Он после моих конкурсных выступлений подходил и говорил следующее: «Юлечка, вы большая умничка! Только надо доработать это, доделать это , дослушать это и т.д. Ведь вы – необыкновенно талантливая девушка. Вы можете! Я в вас верю! » Его критика никогда не звучала, как критика. Наоборот, после этого мне хотелось свернуть горы!Проблемы с кожей = гиперопекаПроблемы с кожей – аллергические дерматиты, ветрянка, появление сыпи и прочие отражения внутреннего состояния говорят о том, что ребенок пытается установить дистанцию между взрослыми и собой. Все та же гиперопека, которая проявляется в регулярных прикосновениях, объятиях, поцелуях, приводит к тому, что ребенок подсознательно ставит барьер – ему необходимо личное пространство.К сожалению эта проблема, как и проблема постоянно занятых родителей, имеет место быть. Здесь необходима работа с родителями. Как форма этой работы - я провожу регулярно тематические родительские собрания, с показом наглядной и интересной информации, а так же имею группы в разных социальных сетях, где выкладываю важную и нужную информацию по психологии, воспитанию детей , интересные музыкальные материалы, которые могут увлечь всю семью.Нарушения мочеиспускания и ночные недержания = Сверх контрольНарушения мочеиспускания и ночные недержания появляются у детей, которые склонны контролировать себя, опасаясь негативной реакции со стороны родителей.С такой проблемой я столкнулась в одной из поездок на Международный конкурс в Австрию. Достаточно взрослый мальчик 11 лет имел эту проблему. К сожалению, родители меня не поставили в известность. Положительным фактором было то, что ребенок мне нашел возможность это тихо сообщить, и эта информация не дошла до других детей. Когда позже я обсуждала эту проблему с мамой – выяснилось, что проблем со здоровьем у мальчика нет. Эта проблема имела чисто психосоматический характер.Боли в животе= сильный испуг,Жалобы на боли в животе должны насторожить родителей – ребенка что-то пугает.Болезни ушей=негативное вербальное воздействиеВторой реакций на жизнь в коллективе становятся болезни ушей, которые также могут быть следствием ругани, скандалов и разговоров на повышенных тонах, которые слышит ребенок.Как защитить ребенка от психологических болезней? Безусловно - это задача нас – взрослых: педагогов и родителей. Большинство психологов считает, что психологическое здоровье или нездоровье ребенка неразрывно связаны также со стилем родительского воспитания, зависят от характера взаимоотношений родителей и детей. Задача нас, педагогов совместно с родителями создать детям такие условия, в которых они могли бы развиваться, опираясь на нашу безусловную поддержку и никогда не сомневаясь в нашей к ним любви.Важно не ограничивать волеизъявление, самовыражение , прислушиваться к его желаниям и проявлениям своего «я».Сохранение психологического здоровья обеспечивается действиями по двум направлениям: профилактическом – развитие стрессоустойчивости (готовности к возможным изменениям, нарушающим равновесие); реабилитационном – восстановление равновесия, работоспособности или ресурсного потенциала.Основой профилактики эмоционального благополучия является создание благоприятной атмосферы взаимного доверия и уважения, открытое доброжелательное общение.Способствование становлению базовых свойств личности: самооценки и образа «Я», нравственных ценностей, смыслов и установок, социально-психологических ценностей в системе отношений с другими людьми.Иными словами: помочь ребенку поверить в свои силы, научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей, обучать детей этическим ценным формам и способам поведения в отношениях со сверстниками и взрослымиРеализовать эти направления работы можно через :- индивидуальные (Находить подход к каждому ребенку. Чем больше уровень доверия и контакта, тем более эффективные методы педагог может применять) ;- групповые (обсуждения волнующих тем на классных часах, чаепитиях, поездках, тематических мероприятиях);- фронтальные (родительские собрания)Невербальные (наглядные) методы (группы для родителей в социальных сетях, где можно выкладывать полезные статьи и материалы для родителей).Вербальные методы работы с родителями (Семейные мероприятия – концерт семейных династий, оркестр с шумовой группой из родителей, совместные поездки и т.д.)Заключение.Таким образом, для сохранения психологического здоровья и социального благополучия детей необходимо выполнение следующих условий: включение в профилактическую работу всего педагогического коллектива ДШИ, повышение знаний в сфере здоровьесбережения, психологии, психосоматики и т.д. , активное участие родителей и работа с родителями.Ребенок же беспомощен в этих ситуациях, но мудрость взрослых дает ему защиту, так как именно окружающие ребенка взрослые способны создать приемлемые условия для его полноценного развития. Основой такого развития является психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье в целом.
