Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Кейс-технологии как один из инновационных методов образовательной среды
Автор: Чапурина Татьяна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Кейс-технологии как один из инновационных методов образовательной среды
Автор: Чапурина Татьяна Александровна
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫНаучить учиться – главный тезис деятельностного подхода к обучению. Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями.Кейсовая технология – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Термин «кейс-метод», «кейс-технология» означает: 1 - описание конкретной практической ситуации, методический прием обучения по принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу, а не наоборот», предполагает активный метод обучения, основанный на рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций из практики будущей деятельности обучающихся, т.е. использование методики ситуационного обучения; 2 – набор специально разработанных учебно-методических материалов на различных носителях (аудио-, видео- и электронные материалы), выдаваемых учащимся для самостоятельной работы. Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при формировании функциональной грамотности. Метод кейсов способствует развитию умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход применяется многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения практических задач. Чем отличается кейс от проблемной ситуации? Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса. Технология работы с кейсом в учебном процессе сравнительно проста и включает в себя следующие этапы: -индивидуальная самостоятельная работы обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия); -работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений; -презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы). Кейс – стадии:1 шаг: Сформулируйте одну конкретную проблему и запишите ее.2 шаг: Выявите и запишите основные причины ее возникновения (причины формулируются со слов «не» и «нет»). 1 и 2 шаг представляют ситуацию «минус». Далее ее надо перевести в ситуацию «плюс».3 шаг: Проблема переформулируется в цель.4 шаг: Причины становятся задачами.5 шаг: Для каждой задачи определяется комплекс мероприятий – шагов по ее решению, для каждого шага назначаются ответственные, которые подбирают команду для реализации мероприятий.6 шаг: Ответственные определяют необходимые материальные ресурсы и время для выполнения мероприятия7 шаг: Для каждого блока задач определяется конкретный продукт и критерии эффективности решения задачи.Распределения функций между учащимися и преподавателем:Обычно кейсы готовятся в пакете, включающем в себя:вводный кейс (сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание границ рассматриваемого явления); информационный кейс (объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или иной степенью детальности); стратегический кейс (развитие умения анализировать среду в условиях неопределенности и решать комплексные проблемы со скрытыми детерминантами); исследовательский кейс (аналогичен групповым или индивидуальным проектам — результаты анализа некоторой ситуации представляются в форме изложения); тренинговый кейс (направлен на более полное освоение уже использованных ранее инструментов и навыков - логических и т.п.). На уроках кейс-технологии широко применяются при изучении новых тем, на повторительно-обобщающих уроках. Например, урок в 7 классе по теме «Преобразование рациональных выражений».Образовательные цели урока: развитие знаний учащихся о способах преобразования рациональных выражений: виды преобразований, особенности выражений, влияющие на выбор способа преобразования; развитие умений выбирать рациональный метод преобразования выражений. Развивающие цели урока: развитие знаний школьников о способах преобразования рациональных выражений. Воспитательная цель урока: формирование логического и систематического мышления.Раздаточный материал: кейс с теоретическим материалом - 6 штук; набор заданий с тремя уровнями сложности - 6 комплектов; жетоны для распределения по группам; жетоны для выдачи группам за решённые задачи; Основные этапы урока:Организационная деятельность. Слово учителя. Знакомство с ходом урока. Актуализация знаний учащихся. Работа с кейсом. Анализ. Домашнее задание. Итог урока. Ход урока:Организационные моменты.При входе в кабинет учащиеся берут жетоны и рассаживаются по группам за столы, на которых лежит выбранный ими жетон. Учитель знакомит с ходом работы на уроке.Актуализация знаний учащихся.Сформулировать понятия: рациональные выражения, преобразование рациональных выражений, способы преобразования рациональных выражений.Работа с кейсом.Вступительное слово учителя. Работа с кейсом. Анализ ситуации с использованием метода «Мозговая атака на доске».Рекомендуемая последовательность работы:1 ступень – введение в задачу2 ступень – сбор информации по кейс-задаче 3 ступень – принятие решений4 ступень – рассмотрение альтернатив5 ступень – сравнительный анализ6 ступень – презентация решений Таким образом, кейс-технологии в образовательном процессе позволяют:Повысить мотивации обучения у обучающихся; Развить интеллектуальные навыки у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности.
