Конспект НОД по развитию речи для детей группы раннего возраста по сказке �Репка�
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое и познавательное развитие.
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.
Цели:
• Познакомились с русской народной сказкой �Репка�.
• Познакомились с новыми словами.
• Научиться по изображению на картинках узнавать главных героев.
Задачи занятия:
1) Воспитательные:
- формирование у ребенка навыков и умения внимательно слушать взрослого;
2) Обучающие:
- обогащение активного словарного запаса ребенка за счет звукоподражаний, а также изучения имен существительных (кошка, собака, указательных слов, местоимений и служебных частей речи (вот, это, тут, там, где, да, нет) ;
-развитие речевого общения не только со взрослым, но и со сверстниками с использованием первичных средств общения (мимика, жест, действие и пр.);
3) Развивающие:
- развитие зрительного и слухового внимания, фонематического слуха (занятия по рассматриванию иллюстраций и узнаванию изображенных героев; определение на слух одинаково звучащие предметов).
Материалы и оборудование:
— фигурки героев сказки из настольного кукольного театра;
— предметные картинки — дед, баба, внучка, собака, кошка, мышка, репка;
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть сюжетную картинку �Репка� и просит показать, где находится репка.
2. Знакомство со сказкой.
Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную сказку "Репка". Рассказывая сказку, воспитатель одновременно выставляет фигурки соответствующих персонажей из настольного кукольного театра на сюжетную картинку. Далее предлагает детям повторять отдельные звукоподражания и слова в соответствии с их речевыми возможностями (�дед�, �бабка�, �ав-ав�, �пи-пи�, �мяу�,) .
3. Развитие грамматической стороны речи.
Игра �Да — нет�.
Воспитатель показывает детям по очереди картинки с изображением героев сказки и просит детей, глядя на соответствующую фигурку, правильно ответить на вопрос: �да� или �нет�.
Например, показывает картинку с нарисованной мышкой и спрашивает: �Это мышка? � (Да). Показывает картинку с нарисованной собакой и спрашивает: �Это мышка? � (Нет) ; �Это кошка? � (Нет) .
Аналогично обыгрываются другие герои сказки.
Музыкально – ритмическая игра:
Есть у киски глазки
Есть у киски ушки
Есть у киски лапки
Мягкие подушки
Киска, киска не сердись
Не царапай деток,
Брысь!
4. Подведение итогов занятия.
Релаксация для детей:
Рисование шаблона репки или слушание музыки спокойно музыки,
Д/И �КИСКА� ����
�Можно в конце игры предложить покатать кошку в машине. Дети с удовольствием это делают. Воспитатель незаметно опрокидывает грузовик и говорит:
�����Нет, напрасно мы решили
�����Прокатить кота в машине,
�����Кот кататься не привык,
������Опрокинул грузовик.
�����������������������������(А. Барто)
Релаксация для педагогов:
Пустить мяч для моторики рук с пожеланиями рекомендациями.
Вос-ль: Ай, да ребятки, молодцы! К
Самоанализ:
Конспект разработан и проведет в соответствии с программой по образовательным областям �познавательное развитие� �речевое развитие� с учетом возрастных особенностями детей, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного Образования.
Данное занятие проводилось с подгруппой индивидуально.
Длительность занятия соответствует нормам по САН ПИНу.
Цель и задачи НОД соответствуют основной общеобразовательной программе, возрастным особенностям и уровню развития детей.
НОД осуществлялась в соответствии с конспектом.
Воздушный санитарный режим был соблюден (проветривание перед занятием).�
�Использовались различные приемы для решения поставленных задач с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.�Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .�На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Литература:
Карпухина