" Использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
Автор: Штурмина Светлана Степановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
Автор: Штурмина Светлана Степановна
Использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьмис ограниченными возможностями здоровьяШтурмина Светлана Степановна, старший воспитатель, МКДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида», г. ДалматовоДошкольное детство - важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего этот незнакомый мир. Логические блоки Дьенеша и цветные счётные палочки Кюизенера - это универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовывать через игру задачи познавательного развития детей дошкольного возраста, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Логические блоки придумал Золтан Дьенеш (1916—2014) - венгерский математик, психолог и педагог, профессор Шербрукского университета. Цветные счётные палочки разработал бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизинер (1891-1976).Воспитанники с нарушением зрения не имеют возможности хорошо видеть предметы, чётко различать их признаки и свойства, у них затруднены мыслительные операции, снижено внимание. Нарушение бинокулярного видения, глазодвигательных функций осложняет восприятие формы, величины, пространственного расположения частей предметов. Учитывая вышесказанное, разработала образовательную программу клуба по интересам «Маленькие логики» и перспективный план работы.Цель моей работы – создание условий для интеллектуально-творческого развития воспитанников с нарушением зрения. Для достижения данной цели определила следующие задачи.1.Совершенствовать знания детей о форме, цвете, размере, толщине предметов.2.Развивать пространственные представления.3.Развивать логическое мышление.4.Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.5. Развивать творческие способности, фантазию, способности к моделированию и конструированию.6. Развивать психические процессы (восприятие, внимание, память, воображение). Ожидаемый результат:В результате реализации программы воспитанники должны знать основные термины, узнавать и называть блоки, выполнять правила игры. Дети должны уметь хорошо ориентироваться в карточках-символах, схемах; уметь логически мыслить; самостоятельно моделировать, конструировать, проявлять инициативу.Создала в группе центр «Маленькие логики», где расположила необходимое оборудование и атрибуты.Клуб посещали 15 воспитанников подготовительной группы комбинированной направленности. В начале учебного года провела педагогическую диагностику. У всех воспитанников был выявлен средний уровень познавательного развития, зрительного восприятия и ориентировки в пространстве. Использовала следующие критерии оценивания: - высокий уровень – ребёнок самостоятельно выполняет задание; - средний уровень – ребёнок выполняет задание, допускает неточности, при указании взрослого исправляет ошибку;- низкий уровень – ребёнок не справился с заданием.Каждое занятие клуба по интересам «Маленькие логики» проходило в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.В начале учебного года предлагала детям простые задания и игры на выделение блоков по одному свойству, которые указаны с помощью условных обозначений («Выложи все красные блоки, все тонкие, все круглые и т.д.). Игру «Отгадай блок на ощупь» (размер, толщина и форма) проводила по принципу «Чудесного мешочка». В этой игре детям понравилось работать парами. У каждого ребёнка свой «Чудесный мешочек». Далее предлагала выбрать блоки по 2 и 3 свойствам, например – круглый, красный или треугольный, желтый, маленький. Дети с большим интересом выкладывали цепочку из блоков. Например, чтобы с одним блоком не было блоков одинаковых по форме и цвету. Искали и сравнивали предметы по цвету, форме, размеру и толщине, увлечённо работали по карточкам, схемам (игры «Угадай-ка», «Засели в домик», «Кондитерская фабрика» и др.).Следующий этап в работе с логическими блоками - знакомство детей со знаками-символами, умение оперировать 3,4 свойствами, с понятием отрицания свойств. Применяла игры «Помоги Незнайке», «Угощение для медвежат» и др. Развивала способность кодировать и декодировать информацию о свойствах, умение рассуждать, аргументировать свой выбор, например «Угадай фигуру», «Магазин».На занятиях применяла проблемные ситуации. Приход сказочных героев помогал мотивировать детей. Дети подсказывали герою правильные ответы или исправляли ошибки, отгадывали загадки и выкладывали из блоков отгадки. Такие игры и упражнения способствовали развитию логического мышления, фантазии, творческого воображения. Постепенно усложняла игры и задания. Дети увлечённо работали по карточкам-символам. Познакомила детей с понятием отрицания свойств. Например: «Найди блок прямоугольной формы, не большой и не красный». Эффективно использовала прием «Помоги соседу», где один ребенок мог помочь другому ребёнку, если тот затруднялся. Карточки-схемы также помогли детям развитию логического мышления, умению рассуждать, аргументировать свой выбор. Давала задания на развитие ориентировки на листе бумаги. Например: «Положи в правый верхний угол листа синий, маленький круг» или «Положи с правой стороны большие и толстые круги, а с левой стороны маленькие и тонкие круги». В играх с обручами у детей формировалось представление о внутренней и внешней области по отношению к замкнутой линии: «Внутри обруча – все красные блоки, а вне обруча все остальные», «Внутри синего обруча – все круглые блоки, а внутри красного обруча – красные», «Внутри красного обруча – все красные блоки, внутри синего – все квадратные, а внутри жёлтого – все большие» и т.п. Детям понравились задания и игры, где мы использовали вместе логические блоки Дьенеша и цветные счётные палочки Кюизенера. Дети моделировали и конструировали по схемам, сами придумывали и фантазировали, проявляли инициативу и творчество. В работе по данной теме использовала разнообразные формы сотрудничества с родителями. Размещала консультации на информационном стенде для родителей на темы: «Давайте вместе поиграем», «Страна блоков и палочек», папки-ширмы: «Игры на развитие познавательного интереса, сенсорных способностей и логического мышления», «Вместе весело играть!», буклеты «Страна умных игр»; «Маленькие логики». Провела с родителями мастер-классы по этой теме. Для педагогов дошкольного образовательного учреждения провела семинар-практикум «Использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьми дошкольного возраста». В конце учебного года провела итоговую педагогическую диагностику: у 100 % (15 детей) сформированы сенсорные представления о цвете, форме, размере, толщине объектов. У 66 % (10 детей) высокий уровень развития ориентировки в пространстве, логического мышления, творческих способностей к моделированию и конструированию. Воспитанники самостоятельны, инициативны. Таким образом, использование логических блоков Дьенеша и цветных счётных палочек Кюизенера в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья доказывает их эффективность и результативность. Методическое обеспечениеДемонстрационный материал к логическим блокам Дьенеша: методическое пособие для занятий с детьми 4-7 лет. - СПб.: Корвет.Лелявина, Н. О., Финкелыштейн. Давайте вместе поиграем (набор игр с блоками Дьенеша) - СПб.: Корвет, 2005. Финкельштейн, Б. Б. Вместе весело играть. - СПб.: Корвет, 2016.Финкельштейн, Б. Б. Страна блоков и палочек - СПб.: Корвет, 2005. Финкельштейн, Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом-игра для детей от 5 до 8 лет - СПб.: Корвет, 2010. Финкельштейн, Б.Б., Лабутина Л. Праздник в стране блоков. - СПб.: Корвет: альбом-игра для детей от 5 до 8 лет.
