Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Этимология на службе лингвистики" (рабочая тетрадь учащегося к уроку)
Автор: Тукиянен Ирина Александровна,
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Этимология на службе лингвистики" (рабочая тетрадь учащегося к уроку)
Автор: Тукиянен Ирина Александровна,
Рабочая тетрадь открытого урока« на службе лингвистики».В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог… Евангелие от Иоанна. Новый Завет …Я знаю силу слов, я знаю слов набат… Владимир Маяковский Девятнадцатое февраля.Классная работа.___________________________________________________________________________________________________Александр Христофорович Востоков – отец сравнительного языкознания и - В архиве рукописей А.Х. Востокова хранится небольшая тетрадь (всего восемь листов), на которой его рукой написано: "Коренныя и первообразныя слова языка славенского". Догадываетесь, что это за слова, которые исследователь назвал коренными и первообразными? 1. Дайте толкование словам КОРЕННОЙ и ПЕРВООБРАЗНЫЙ путем: а) определения его морфемного состава и через словообразовательный разбор; б) через подбор синонимов (в том числе синонимов-метафор); в) через аналогию словосочетаний с этим словом в сходном значенииКоренной – а)___________________________________________________________________________б)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________в)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Первобразный - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ассоциативно-речевой материал для размышления: Корень –атом слова., первообраз мысли..Вещая суть слова – тайна Бытия!Не боясь, взрываю Истины и Смыслы.,Сердце слов увижу… НАЗОВИ МЕНЯ!... (____________________________)2.Запиште определение данного раздела языкознания:Э……… - от греческого «etimon» -«истинное значение» и logos – «слово, учение»- раздел языкознания, изучающий …____________________________________________________________________________________________________ Существуют различные способы этимологического анализа слов. Предлагаю метдом эксперимента выявить и пстараться назвать их, а также – ответить на вопрос: как и для чего в языке используется этимология. Результатом нашей работы и наблюдений над словами станет составление краткого этимолого-энтимлогического словаря - «СЕРДЦЕСЛОВА», с небольшой аннотацией, поясняющей способы этимологического анализа и сферы применения этимологии в лингвистической практике. (см. Приложение «СЕРДЦЕСЛОВ»)3. Этимологию метафорически называют сердцем слов. С помощью словообразовательного и морфемного анализа исторического и современного морфемного состава слова СЕРДЦЕ и разбора по составу приведенных ниже слов объясните происхождение слова СЕРДЦЕ. Выделите в нем историческую морфему. Объясните правописание непроизносимого согласного в корне слова, исходя из этимологического анализа. Запишите однокоренные слова, проясняющие происхждение слов.Придумайте самостоятельно и допишите 1 слово с такой же морфемой. Не забудьте занести слова СЕРДЦЕ и СОЛНЦЕ в «Сердцеслов».Сердце - _______________________________________________________ Оконце - __________________________________________________________ Солнце - ____________________________________________________________Блюдце - _____________________________________________________________Вывод: В выявлении происхождения слова часто используется _____________ и __________________ анализ. Этимология помогает не только в….….ть _________________ исторически родственные слова, но и _____________ писать их, прояснив «непроверяемые» ________________или _____________________ звуки . 4. Сгруппируйте следующие слова по словообразовательным гнездам, начиная от первообразных ЛУКА,, ЛУЧ. Отметьте чередование согласных в однокоренных словах гнезд. Не забудьте дать толкование и занести в «Сердцеслов» 2-3 заинтересовавших Вас слова. Лукавый, лукавить лучина, лучевой, лучезарный, случка, лукоморье, лучина, лукошко, лучистый, получка, лучник, случай, лучше, излучина, разлука._ЛУКА_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЛУЧ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод: В выявлении родовой этимологической общности слов используется словообразовательный анализ наряду с анализом ф_____________________ законмерностей (в частности - __________________________ Согласных звуков в ___________ слов). Таким образом, этимология используется в лингвистике при изучении и понимании ф_____________________, в поиске одно…__________ слов и построении ……….гнёзд.5. Кусты и заросли слов… Скажите, где слова растут?..Они гнездятся, словно птицы,Они рождаются, живут, …Уходят в словарей страницы…И, первообраз свой храня, Код ДНК, сквозь поколенья,Вдруг приоткроют нам не зряСвой тайный смысл на мгновенье…И с глаз спадает пелена, Как шелуха с зерна! И ухоЯзык почувствует сполна.К нему не будет сердце глухо!Завесу , тайну БытияЖивое слово приоткроет…Любить родное слово -стоит!Вам это завещаю я! Этимология знает о том, как из корней вырастают кусты и даже целые заросли слов. Вот вам, например, знаком корень – ста – (поставить, застава). Ученые подсчитали, что от него в нашем языке образовано 370 слов! Попробуйте поиграть, кто больше этих слов вспомнит… (за 2 минуты) . Одно занесите в «Сердцеслов» одно из них.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Что общего в словах: дача, преподаватель, дар, продажа? Выделите слово – первообраз (От этого слова можно образовать множество других – по подсчетам ученых, около 280). и исторические морфемы в словах. Занесите слова в «Сердцеслов».________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод: Этимология рассказывает и о том, как срастаются друг с другом разные морфемы, например, корень с суффиксом, образуя новые корни, из которых вырастают новые слова. Таким образом, с помощью этимологии проясняется ___________ состав и лексическое ______________ слова.7.С помощью этимологического анализа соедините проверочные слова –первообразы с указанными ниже словами, в которых есть орфограммы. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните орфограммы. Выделите исторические корни. Объясните значение и правописание слов.Об…яние воньВп..ч…тление бАятьОб…няние пЕчь., пЕчатьВывод: Этимология помогает объяснить п____________________ слов и служит о___8. На свете существует много различных игр. А вот можно ли играть в этимологию? Оказывается, можно. Такую игру придумали ученые-лингвисты, преследуя развлекательную, юмористическую цель, поскольку давали заведомо ложно-этимологическое толкование слов русского языка, отсюда и необычное название -“псевдоэтимология» или энтимология.. (Борис Норман) Предлагаю проверить свою креативность, юмор и языковое чутье, сыграв в энтимологическое домино! Соедините слова и их энтимологические трактовки так, чтобы получились соответствия. Какой знак препинания и почему Вы поставили бы, если бы пришлось записать это как предложения?. Какой тип сказуемого мы бы в этом случае наблюдали? Внесите в «Сердцеслов» 1-2 наиболее понравившихся Вам энтимона. Придумайте и добавьте своё 1 слово.Вывод: Этимология через метод лексической игры (каламб______, энти_____________) способствует развитию лин__________ воображения, обострению языкового ч__________________, проясняет Ф________________________ и морфо__________ образ слов, используя действующие словообра_______тельные элементы и модели языка. Рефлексия. В заключение урока предлагаю написать синквейн на тему этимологии. Алгоритм составления синквейна:1 строка – существительное («этимология»)2 строка – 2-3 прилагательных, ассоциирующихся у Вас с этим существительным3 строка – 2-3 глагола4 строка – существительное, являющееся для Вас антонимом к данному понятию (можно ситуативное)5 строка – фраза, отражающая наше понятиеПример для тех , кто не понял :ТайгаХвойная, зелёная, необъятнаяРастёт, завораживает, даритЩедра сибирская тайгаБерегите!___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Запишите три наречия, которые определяют сегодняшний урок и Ваши ощущения: _________________________________________________________.___________________________________________________________________________________________________________________________________________Поставьте себе оценку за урок. СПАСИБО ЗА РАБОТУ! Домашнее задание. 1.Произведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точки зрения, проясните значение слов: упрек, неодолимый, обычный, приятный, намек. Занесите слова в «Сердцеслов». 2.Дополните энтимологическую часть словаря 2-3 своими словами и толкованиями слов: курёнок, графоман, алтын, костюмер, космос, баянист. 3. Обобщить выводы и ответить на вопрос урока, как и для чего в языке используется этимология, аписав статью - аннотацию к «Сердцеслову».
