Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: открытый урок по специальности 20.02.04.Пожарная безопасность
Автор: Корзунов Александр Юрьевич
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: открытый урок по специальности 20.02.04.Пожарная безопасность
Автор: Корзунов Александр Юрьевич
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Моздокский аграрно – промышленный техникум
Методическая разработка
Тема разработки:
Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области
пожарной безопасности.
Автор, разработчик, составитель: Корзунов Александр Юрьевич,
Должность: преподаватель спец. дисциплин по ПБ
ст. Черноярская
2021
Методическая разработка - комплексная форма, включающая в себя рекомендации по организации и проведению отдельных массовых мероприятий, уроков, методические советы, сценарии, планы выступлений, выставок и т.д.
Содержание
1.Введение.
2.Основная часть.
2.1.Методическое обоснование темы.
2.2.Методические рекомендации по проведению урока.
2.3.План урока.
2.4. Дидактический материал к уроку.
2.5. Список литературы (источников) для учащихся.
2.6. Список литературы для педагогов.
3.Список использованных источников.
4. Приложение.
Методическая разработка урока по ПБ и пожарной профилактике
по теме:
Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
Цель методической разработки:
раскрытие опыта проведения уроков по изучению программной темы Пожарной безопасности. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности,
приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, который больше смотрит и слушает, чем читает и говорит, предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств,
использование элементов современных педагогических технологий на уроках по ПБ.
Введение
Пожарная безопасность — область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
В задачи входит: предвидеть опасность; распознать опасность; классифицировать опасность; избегать опасности; правильно действовать в опасной ситуации.
Подавляющая часть населения не имеет четкого представления о реальной опасности пожаров, вопросы пожарной безопасности находят свое отражение буквально во всех областях человеческой деятельности.
Не случайно, до 80% всех пожаров не только в России, но и за рубежом происходит по причине так называемого человеческого фактора, то есть когда незнание элементарных требований пожарной безопасности, их игнорирование, а также халатность, вызванная мнением о маловероятности наступления события пожара – зачастую, приводит к трагическим последствиям.
В 2017 году население земного шара составляло чуть больше 6 млрд. человек. При этом количество пожаров в год на 1 тыс. человек населения Земли и количество погибших при пожарах людей в год на 10 тыс. человек населения соответственно равны 1 (единице). Из данных соотношений легко получить итоговые и во многом катастрофические цифры последствий человеческой беспечности.
Итак, ежегодно в мире происходит (по официальным данным статистического учета) 6 – 6,5 млн. пожаров при которых погибает около 60 тыс. человек. Больший показатель по количеству гибели людей в условиях мирного времени имеют лишь дорожно-транспортные происшествия (ДТП – 270 тыс. чел. в год).
Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания со стороны системы образования, а также необходимость выстраивания конструктивного взаимодействия образовательных учреждений с различными ведомствами, обеспечивающими безопасность, охрану здоровья, психологическую поддержку населения, научно-методическую поддержку в области безопасности и здоровья.
В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области ПБ, формирования культуры безопасного поведения .
Методическое обоснование темы
Знание правил ПБ - один из важнейших источников формирования культуры безопасного поведения человека.
Оно помогает каждому человеку не только предвидеть, но и не допускать те или иные чрезвычайные ситуации и катастрофы.
Весь курс по ПБ содержит богатейшие возможности для воспитания учащихся, формирования у них физической подготовки, правил обеспечения ПБ, действий при различных ЧС, высоких моральных качеств.
В процессе изучения курса по ПБ и пожарной профилактике создаются условия для развития их познавательной активности, умения самостоятельно пополнять знания из различных источников информации.
Учащиеся получают прочные знания о безопасном поведении при возникновении пожаров, способах спасения и сохранения своей жизни и жизни окружающих людей.
Методические рекомендации по проведению урока.
Планируя урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся, я ставлю перед собой цель создания условий для усовершенствования и систематизации имеющихся знаний и умений, осознания комплексного межпредметного характера изученного материала, формирование обобщенных способов работы, системного мышления, развитие аналитических способностей, навыков самостоятельной умственной деятельности, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности
Для достижения поставленных целей в своей работе использую проектную технологию, игровые технологии, технологии личностно-ориентированного обучения,уровневой дифференциации, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок является первым в разделе Основы пожарной безопасности. Урок проводится с учащимися 3-х курсов, предварительно можно провести индивидуальную работу с учащимися по составлению презентаций проектов, а также работу по планированию и разработке проектов.
Тема урока:Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока:смешанный.
Методическая цель:создание условий для формирования знаний, умений и навыков учащихся.
Цели:
- Обобщить представления учащихся об особенностях прав и ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
- Систематизировать знания Правил пожарной безопасности, соблюдение их требований в повседневной жизни, надежная гарантия личной безопасности и верный путь снижения количества возгораний, возникающих по вине человека.
- Продолжить контроль по теме, используя сочетание разных форм устной и письменной проверки.
- Продолжить формирование способности рассматривать события и явления с точки зрения безопасности, грамотно и адекватно оценивать сложившуюся обстановку.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- обобщить и закрепить знания учащихся по теме Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
2. Развивающие:
- проводить поиск нужной информации в источниках разного типа.
- критически анализировать источник (характеризовать авторство источника, время, цели его создания)
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.
- формулировать собственную позицию.
3. Воспитательные
- способствовать воспитанию уважения и толерантного отношения к окружающим.
- воспитывать устойчивый интерес к правилам по ПБ.
4. Здоровьесберегающая:
- профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
Материально-техническое обеспечение урока:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994года № 69, (извлечения из ФЗ 69),
Кодекс Российской федерации об административных правонарушений (извлечения из КоАП РФ) ,
Уголовный кодекс Российской федерации (извлечения из УК РФ),
Дидактический материал.
Межпредметные и внутрипредметные связи:ОБЖ, обществознание, правоведение, история.
Технологическая карта урока:
План урока:
1. Общие сведения о пожаре. Понятие о пожаре.
2. Защита проекта Причины возникновения пожаров.
3. Обсуждение с группой ( вопрос, ответ, пояснение учителя) где возникают пожары? Человеческий фактор?, Огонь становится врагом человека?
4. Игра я прав. Где два ученика приводят доводы в защиту своей позиции (1ученик, чтобы развести костер у здания, 2 высказывается против разведения костра). И другие задания: курение в комнате на диване; использование открытого огня в квартире; использование пиротехнике в доме и т.д.)
5. Защита проекта Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности
6. Тестирование по ранее записанным понятиям.
7. Домашнее задание.
Материальное обеспечение:
Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994года № 69, (извлечения из ФЗ 69),
Кодекс Российской федерации об административных правонарушений (извлечения из КоАП РФ) ,
Уголовный кодекс Российской федерации (извлечения из УК РФ),
Правила противопожарного режима в Российской Федерации (извлечения из ППР),
Учебник ОБЖ 11 класс, под редакцией А.Т. Смирнова, 4-е издание переработанное. Москва "Просвещение" 2012 г.
Научно-методический и информационный , дидактические материалы ,
Компьютер,
Дисковый носитель.
Ход урока:
1) Организационный момент.
2) Сообщение темы и цели урока.
3) Работа по теме урока.
На уроке учащиеся делятся на подгруппы. У каждой подгруппы имеется соответствующее задание. Учащиеся каждой подгруппы должны защитить свой проект, а остальные ученики делают записи в тетрадях.
Наше занятие начнем с определения огня, которое дал В. Даль в Толковом словаре русского языка: Огонь - явление горения, высшая степень жара, которая проявляется сгущенным светом, соединением тепла и света при сгорании тела.
Огонь – враг, если человек к нему относится небрежно. Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет для себя хоть малейшую лазейку. Он уничтожает все, что человек создавал долгими годами упорного труда.
В учебнике по ПБ определение пожара следующее: Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей
В последнее время вместо треугольника выделяют четырехугольник. К трем составляющим добавился человек. 97% всех пожаров случается по вине человека.
Знакомство с причинами пожаров в зданиях.
Назовите основные причины возникновения пожара в зданиях (ответы учащихся).
Защита проекта по теме: Причины возникновения пожара (выступление учащихся)
Защита проекта по теме: Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности (выступление учащихся)
Обсуждение с учащимися возраста с которого наступает ответственность граждан за административные правонарушения и уголовные, а также примеры ситуаций (пожаров) и ответственности в зависимости от последствий.
Тестирование по ранее записанным понятиям.
Домашнее задание.
Список литературы (источников) для учащихся.
Алексеенко, В.А. Жизнедеятельность и биосфера [Текст]: учебное пособие / В.А. Алексеенко. – М.: Логос, 2005.
Безопасность деятельности [Текст]: энциклопедический словарь / под ред. О. Н. Русака. – СПб.: Информационно-издательское агентство ЛИК, 2003.
Учебник. / под ред. Э.А. Арустамова. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский Дом Дашков и Ко, 2002.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера [Текст]: Учеб. пособие / В .А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. - изд. 2-е, перераб. — М.: Высш. шк., 2007.
Интернет – ресурсы:
(ОБЖ в училище)
(ЧС природного характера)
(ЧС техногенного характера)
Список литературы для педагогов.
1. Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/ Составитель Б.И. Мишин. – М.: ДРОФА, 2001.
4. Обеспечение ПБ в экстремальных ситуациях: Учебное пособие/ под ред. А.Н. Костров.–М.:АРМПРЕСС, 2002.
5. Основы безопасности жизнедеятельности: Примерные вопросы и ответы для подготовки к выпускному экзамену. 11 кл./ Составитель В.Н. Латчук, С.К. Миронов, Б.И. Мишин. – М.: ЭНАС, 2003.
Список использованных источников.
1. Безопасность в быту. Пожары. Экология и здоровье. Безопасность: организация и управление //Библиотека журнала "Основы безопасности жизнедеятельности".-2006.-№2.-С.83-200.
2. Бутенко И. Уроки безопасности и уроки без опасности/И. Бутенко //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№9.-С.8- 15. 2 статьи
3. Быстрова М. День знаний - и день безопасности/М.Быстрова / Гражданская защита.-2006.-№9.-С.55-56.
4. Васильев М. Не пускайте Красного Петуха в дом/М.Васильев / Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-"12.-С.9-11.
5. Воробейчиков А. Пожарные во Франции/ А.Воробейчиков, А. Захаров //Гражданская защита.-2005.-№9.-С.35.
6. Гринин А.С. Пожарная и взрывная безопасность/А.С. Гринин / Гринин А. С. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/ А.С. Гринин, В.Н. Новиков.-М., 2002.-С.95-121. 68.69я73 Г85
8. Дешевых Ю. Государственный пожарный надзор в современных условиях/ Ю.Дешевых, В Волков //Гражданская защита.-2006.-№3.-С. 15-17.
9. Князев П. Организация и управление процессом обеспечения пожарной безопасности образовательного учреждения: Рабочая программа курсов повышения квалификации работников образования/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-N9.-С.56-58.
Моздокский аграрно – промышленный техникум
Методическая разработка
Тема разработки:
Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области
пожарной безопасности.
Автор, разработчик, составитель: Корзунов Александр Юрьевич,
Должность: преподаватель спец. дисциплин по ПБ
ст. Черноярская
2021
Методическая разработка - комплексная форма, включающая в себя рекомендации по организации и проведению отдельных массовых мероприятий, уроков, методические советы, сценарии, планы выступлений, выставок и т.д.
Содержание
1.Введение.
2.Основная часть.
2.1.Методическое обоснование темы.
2.2.Методические рекомендации по проведению урока.
2.3.План урока.
2.4. Дидактический материал к уроку.
2.5. Список литературы (источников) для учащихся.
2.6. Список литературы для педагогов.
3.Список использованных источников.
4. Приложение.
Методическая разработка урока по ПБ и пожарной профилактике
по теме:
Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
Цель методической разработки:
раскрытие опыта проведения уроков по изучению программной темы Пожарной безопасности. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности,
приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, который больше смотрит и слушает, чем читает и говорит, предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств,
использование элементов современных педагогических технологий на уроках по ПБ.
Введение
Пожарная безопасность — область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
В задачи входит: предвидеть опасность; распознать опасность; классифицировать опасность; избегать опасности; правильно действовать в опасной ситуации.
Подавляющая часть населения не имеет четкого представления о реальной опасности пожаров, вопросы пожарной безопасности находят свое отражение буквально во всех областях человеческой деятельности.
Не случайно, до 80% всех пожаров не только в России, но и за рубежом происходит по причине так называемого человеческого фактора, то есть когда незнание элементарных требований пожарной безопасности, их игнорирование, а также халатность, вызванная мнением о маловероятности наступления события пожара – зачастую, приводит к трагическим последствиям.
В 2017 году население земного шара составляло чуть больше 6 млрд. человек. При этом количество пожаров в год на 1 тыс. человек населения Земли и количество погибших при пожарах людей в год на 10 тыс. человек населения соответственно равны 1 (единице). Из данных соотношений легко получить итоговые и во многом катастрофические цифры последствий человеческой беспечности.
Итак, ежегодно в мире происходит (по официальным данным статистического учета) 6 – 6,5 млн. пожаров при которых погибает около 60 тыс. человек. Больший показатель по количеству гибели людей в условиях мирного времени имеют лишь дорожно-транспортные происшествия (ДТП – 270 тыс. чел. в год).
Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания со стороны системы образования, а также необходимость выстраивания конструктивного взаимодействия образовательных учреждений с различными ведомствами, обеспечивающими безопасность, охрану здоровья, психологическую поддержку населения, научно-методическую поддержку в области безопасности и здоровья.
В этой связи возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области ПБ, формирования культуры безопасного поведения .
Методическое обоснование темы
Знание правил ПБ - один из важнейших источников формирования культуры безопасного поведения человека.
Оно помогает каждому человеку не только предвидеть, но и не допускать те или иные чрезвычайные ситуации и катастрофы.
Весь курс по ПБ содержит богатейшие возможности для воспитания учащихся, формирования у них физической подготовки, правил обеспечения ПБ, действий при различных ЧС, высоких моральных качеств.
В процессе изучения курса по ПБ и пожарной профилактике создаются условия для развития их познавательной активности, умения самостоятельно пополнять знания из различных источников информации.
Учащиеся получают прочные знания о безопасном поведении при возникновении пожаров, способах спасения и сохранения своей жизни и жизни окружающих людей.
Методические рекомендации по проведению урока.
Планируя урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся, я ставлю перед собой цель создания условий для усовершенствования и систематизации имеющихся знаний и умений, осознания комплексного межпредметного характера изученного материала, формирование обобщенных способов работы, системного мышления, развитие аналитических способностей, навыков самостоятельной умственной деятельности, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности
Для достижения поставленных целей в своей работе использую проектную технологию, игровые технологии, технологии личностно-ориентированного обучения,уровневой дифференциации, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок является первым в разделе Основы пожарной безопасности. Урок проводится с учащимися 3-х курсов, предварительно можно провести индивидуальную работу с учащимися по составлению презентаций проектов, а также работу по планированию и разработке проектов.
Тема урока:Пожарная безопасность. Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока:смешанный.
Методическая цель:создание условий для формирования знаний, умений и навыков учащихся.
Цели:
- Обобщить представления учащихся об особенностях прав и ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
- Систематизировать знания Правил пожарной безопасности, соблюдение их требований в повседневной жизни, надежная гарантия личной безопасности и верный путь снижения количества возгораний, возникающих по вине человека.
- Продолжить контроль по теме, используя сочетание разных форм устной и письменной проверки.
- Продолжить формирование способности рассматривать события и явления с точки зрения безопасности, грамотно и адекватно оценивать сложившуюся обстановку.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- обобщить и закрепить знания учащихся по теме Права и обязанность граждан в области пожарной безопасности.
2. Развивающие:
- проводить поиск нужной информации в источниках разного типа.
- критически анализировать источник (характеризовать авторство источника, время, цели его создания)
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.
- формулировать собственную позицию.
3. Воспитательные
- способствовать воспитанию уважения и толерантного отношения к окружающим.
- воспитывать устойчивый интерес к правилам по ПБ.
4. Здоровьесберегающая:
- профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
Материально-техническое обеспечение урока:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994года № 69, (извлечения из ФЗ 69),
Кодекс Российской федерации об административных правонарушений (извлечения из КоАП РФ) ,
Уголовный кодекс Российской федерации (извлечения из УК РФ),
Дидактический материал.
Межпредметные и внутрипредметные связи:ОБЖ, обществознание, правоведение, история.
Технологическая карта урока:
План урока:
1. Общие сведения о пожаре. Понятие о пожаре.
2. Защита проекта Причины возникновения пожаров.
3. Обсуждение с группой ( вопрос, ответ, пояснение учителя) где возникают пожары? Человеческий фактор?, Огонь становится врагом человека?
4. Игра я прав. Где два ученика приводят доводы в защиту своей позиции (1ученик, чтобы развести костер у здания, 2 высказывается против разведения костра). И другие задания: курение в комнате на диване; использование открытого огня в квартире; использование пиротехнике в доме и т.д.)
5. Защита проекта Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности
6. Тестирование по ранее записанным понятиям.
7. Домашнее задание.
Материальное обеспечение:
Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994года № 69, (извлечения из ФЗ 69),
Кодекс Российской федерации об административных правонарушений (извлечения из КоАП РФ) ,
Уголовный кодекс Российской федерации (извлечения из УК РФ),
Правила противопожарного режима в Российской Федерации (извлечения из ППР),
Учебник ОБЖ 11 класс, под редакцией А.Т. Смирнова, 4-е издание переработанное. Москва "Просвещение" 2012 г.
Научно-методический и информационный , дидактические материалы ,
Компьютер,
Дисковый носитель.
Ход урока:
1) Организационный момент.
2) Сообщение темы и цели урока.
3) Работа по теме урока.
На уроке учащиеся делятся на подгруппы. У каждой подгруппы имеется соответствующее задание. Учащиеся каждой подгруппы должны защитить свой проект, а остальные ученики делают записи в тетрадях.
Наше занятие начнем с определения огня, которое дал В. Даль в Толковом словаре русского языка: Огонь - явление горения, высшая степень жара, которая проявляется сгущенным светом, соединением тепла и света при сгорании тела.
Огонь – враг, если человек к нему относится небрежно. Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет для себя хоть малейшую лазейку. Он уничтожает все, что человек создавал долгими годами упорного труда.
В учебнике по ПБ определение пожара следующее: Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей
В последнее время вместо треугольника выделяют четырехугольник. К трем составляющим добавился человек. 97% всех пожаров случается по вине человека.
Знакомство с причинами пожаров в зданиях.
Назовите основные причины возникновения пожара в зданиях (ответы учащихся).
Защита проекта по теме: Причины возникновения пожара (выступление учащихся)
Защита проекта по теме: Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности (выступление учащихся)
Обсуждение с учащимися возраста с которого наступает ответственность граждан за административные правонарушения и уголовные, а также примеры ситуаций (пожаров) и ответственности в зависимости от последствий.
Тестирование по ранее записанным понятиям.
Домашнее задание.
Список литературы (источников) для учащихся.
Алексеенко, В.А. Жизнедеятельность и биосфера [Текст]: учебное пособие / В.А. Алексеенко. – М.: Логос, 2005.
Безопасность деятельности [Текст]: энциклопедический словарь / под ред. О. Н. Русака. – СПб.: Информационно-издательское агентство ЛИК, 2003.
Учебник. / под ред. Э.А. Арустамова. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский Дом Дашков и Ко, 2002.
Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера [Текст]: Учеб. пособие / В .А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. - изд. 2-е, перераб. — М.: Высш. шк., 2007.
Интернет – ресурсы:
(ОБЖ в училище)
(ЧС природного характера)
(ЧС техногенного характера)
Список литературы для педагогов.
1. Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности/ Составитель Б.И. Мишин. – М.: ДРОФА, 2001.
4. Обеспечение ПБ в экстремальных ситуациях: Учебное пособие/ под ред. А.Н. Костров.–М.:АРМПРЕСС, 2002.
5. Основы безопасности жизнедеятельности: Примерные вопросы и ответы для подготовки к выпускному экзамену. 11 кл./ Составитель В.Н. Латчук, С.К. Миронов, Б.И. Мишин. – М.: ЭНАС, 2003.
Список использованных источников.
1. Безопасность в быту. Пожары. Экология и здоровье. Безопасность: организация и управление //Библиотека журнала "Основы безопасности жизнедеятельности".-2006.-№2.-С.83-200.
2. Бутенко И. Уроки безопасности и уроки без опасности/И. Бутенко //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№9.-С.8- 15. 2 статьи
3. Быстрова М. День знаний - и день безопасности/М.Быстрова / Гражданская защита.-2006.-№9.-С.55-56.
4. Васильев М. Не пускайте Красного Петуха в дом/М.Васильев / Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-"12.-С.9-11.
5. Воробейчиков А. Пожарные во Франции/ А.Воробейчиков, А. Захаров //Гражданская защита.-2005.-№9.-С.35.
6. Гринин А.С. Пожарная и взрывная безопасность/А.С. Гринин / Гринин А. С. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/ А.С. Гринин, В.Н. Новиков.-М., 2002.-С.95-121. 68.69я73 Г85
8. Дешевых Ю. Государственный пожарный надзор в современных условиях/ Ю.Дешевых, В Волков //Гражданская защита.-2006.-№3.-С. 15-17.
9. Князев П. Организация и управление процессом обеспечения пожарной безопасности образовательного учреждения: Рабочая программа курсов повышения квалификации работников образования/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-N9.-С.56-58.
