Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Нестандартное занятие в ДОУ»
Автор: Тарасова Анастасия Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Нестандартное занятие в ДОУ»
Автор: Тарасова Анастасия Александровна
Методическая разработка педагога – психолога дошкольного учреждения« Нестандартное занятие в ДОУ»« В поисках пропавшего настроения»»Развитие эмоциональной сферы детей – важнейшая задача педагога-психолога и очень важно профессионалу создавать условия для самовыражения детей. Поэтому игры и упражнения на обучение понимания собственного эмоционального состояния, состояния других людей, а также снятия эмоционального напряжения необходимы в садуВ арсенале каждого психолога дошкольного учреждения имеется собственные разработанные и апробированные конспекты, либо заимствованные у коллег и успешно адаптированные к определенному контингенту и возрасту детей, как правило, они определенной целевой направленности, коррекционные или развивающие, строго систематизированы по тематике.Но иногда возникает необходимость, иметь в запасе козырь, беспроигрышный вариант, именно такое, универсальное на наш взгляд занятие, мы и хотим представить вашему вниманию.Часто бывает, что в группе остаются «никудашние» дети, когда часть группы находится на дополнительных кружковых занятиях по изобразительному искусству, либо на репетициях по костюмированному представлению, либо на подготовке к спортивным выступлениям, да возможно и на прививках.И тогда в группе мы видим унылые мордашки. Вот тут то и случайно, а возможно и нет, появляется волшебник - ПСИХОЛОГ. Общее описание занятия:- Добрый день, ребята, как дела,Как настроение?.....(выслушиваем ответы детей).Как правило, всегда найдется ребенок, которому СКУЧНО. В нашем случае ответы «плохое», «скучно» - зацепка!Если вы сумеете запомнить, прочитайте стихотворение Оксаны Школьник, но не по бумажке, здесь важна естественность, мы же приводим здесь сокращенный вариант этого стихотворения.Что – то как – то настроениеу меня с утра не очень.И не сладкое вареньеи сандалик мой промочен.Как – то мне сегодня скучно,и не прыгает скакалка,и на небе как то тучно,и саму себя мне жалко.Мне не хочется печенья,что же вдруг со мною сталось?Видно просто настроениевдруг куда – то потерялось! - Почему, куда же вдруг пропало настроение? Жить без настроения нам никак нельзя! Я предлагаю вам отправиться его искать!А искать можно его на улице, а можно отправиться и в кабинет психолога (в случае плохой погоды)В моем случае дорога проходит через улицу, т.к. средние, старшая и подготовительная группа размещена в одном здании, а кабинет размещается в другом, поэтому я смело комбинирую оба варианта.Здесь – все зависит от времени, которым вы располагаете…. -Ребята, знаете, о чем я думаю….может вы сегодня забыли с кем – то поздороваться?Когда мы здороваемся, мы желаем другому человеку не только здоровья, но и хорошего настроения?Выполняем речедвигательные упражнения (сначала воспроизведение взрослого с показом движений, затем совместное воспроизведение с детьми)«Здравствуй»(по стихотворению Т.Сикачёвой)- Я здороваюсь везде - дома и на улице,Даже «Здравствуй» говорю я соседской … (курице).(дети показывают «крылышки».)Здравствуй, солнце золотое!(показывают солнце.)Здравствуй, небо голубое!(показывают небо.)Здравствуй, вольный ветерок!(показывают «ветерок».)Здравствуй, маленький дубок!(показывают «дубок».)Здравствуй, Утро!(жест вправо.)Здравствуй, День!(жест влево.)Нам здороваться не лень!(разводят обе руки в стороны.) По дороге мы начинаем искать пропавшее настроение – летом в одуванчике (здесь – пожалуйста, стих про одуванчик, который носит желтый сарафанчик), затем на карусели (стих про карусель – пожалуйста), заглянем и в сезонную песочницу. И после каждого поиска спрашиваем:- Ну как, появилось настроение?-Я знаю, знаю, ребята, где может прятаться наше настроение – в мыльных пузырях.Осторожно пузыри…Ой, какие!Ой, смотри!Раздуваются!Блестят!Отрываются!Летят!- Посмотрите, в каждом пузырике живет маленькая радуга настроений! Ловите, ловите, ребята, свое настроение!И, конечно, где находится хорошее настроение – в веселых танцевальных мелодиях, предоставьте детям возможность потанцевать (песня «Хорошее настроение» в исп. группы» Волшебники двора»)Текст песниМы что-то потерялиИ долго его искалиИ небо было хмурымИ дождик моросилПод лепестком ромашкиУ месяца в кармашкеНигде пропажи нашейНикто не находилПрипев:Хорошее настроениеСплошное невезениеКогда однажды утромЕго ты не найдешьХорошее настроениеНемножко вдохновенияИ ты уже с друзьямиТанцуешь и поешь!***Откуда оно беретсяГде прячется и смеетсяИ в солнечные сетиТы зря его ловилИзвестно всем на светеОно в твоей конфетеКоторую ты с другомСегодня разделил!Психолог подзывает детей (можно для привлечения внимания использовать колокольчик), предлагает взяться за руки, закрыть глаза поднять лицо к солнышку и улыбаться в ответ солнышку:- Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться еще шире.Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбкой солнышка.А теперь откроем глаза и посмотрим друг на друга. Какие добрые, улыбающиеся у вас всех лица.Ребята, я вижу, что вы все улыбаетесь, и у вас хорошее….(после паузы ребята сами заканчивают фразу) настроение! Мы с вами искали его и в …(перечисляем, пусть каждый ответит, где он нашел свое настроение).Прочитайте детям стихотворение Лики Разумовой «Секрет хорошего настроения»:Если вы скучаете.Если вы зеваете.Или плакать хочется.Или носик морщится,Значит надо…значит надо…Надо весело скучать!Так давайте…так давайте…Улыбаться и визжать!Можно рядышком присесть,Поболтать и песню спеть.Глазками подмигивать,Приседать, подпрыгивать.И конечно…и конечно…Веселиться и мечтать!(здесь сокращено в необходимом контексте)Настроение увидит,Как вам весело живётся.Пожалеет, что сбежалоИ опять домой вернётся.Засияют ваши глазки,И запляшет язычок.Вот такой секретик счастья.Не забудь его, дружок!- А как вы думаете, где же все-таки живет хорошее настроение? Помогаем ребятам найти ответ. Ну, конечно, в нас самих! А вот какое начинается действо в кабинете:Приглашаю детей на ковер, на котором у меня всегда разложены разноцветные облака (каждому – облако на выбор), обращаем внимание на выбор основных цветов.- Ребята, наше настроение где – то здесь, мы сейчас будем его искать, я подскажу, где оно может быть, но помните, как только зазвенит колокольчик, вы сразу бегите на свое облачко, хорошо?Здесь мы начинаем использовать ресурсные возможности кабинета, можно выбрать вариант игры с пластилином, конечно, здесь учитываем аллергоанамнез(наличие аллергичесих заболеваний, индивидуальной переносимости запахов), а у меня он не простой, а мягкий, разноцветный, да еще и ароматизированный, зеленый – с запахом арбуза, желтый –лимонный, малиновые и розовые оттенки –конечно с малиновым ароматом, красные -клубники и земляники, бежевые и коричневый – ваниль, голубые оттенки –мятные.Используйте мягкий, кинетический пластилин, шариковый или массу для лепки.Дайте детям насладиться пластилином, поработать в удовольствие и СЛЕПИТЬ ВСЕ, ЧТО ОНИ ЖЕЛАЮТ.В случае если у кого – то из деток есть особая чувствительность или вы работаете с незнакомыми детьми, выбираем работу с карандашами, так как это более оптимальный вариант в этом случае. В ходе работы звучит музыка песенка про художников (из мультфильма « Маша и медведь»).- А я знаю, где еще можно найти настроение – в бассейне с шариками!Здесь важно проконтролировать разделить нашу группу, для того, чтобы избежать травматизации.- Кто закончил первый – ныряет туда! А остальные ко мне! Потом меняемся!- Предлагаю поймать рыбку удачи, мы загадаем ей, чтобы наше настроение вернулось!(Широкий таз с рыбками – магнитами и парой – тройкой удочек у меня всегда наготове).Если нет в кабинете бассейна с шариками, предлагаю как вариант - упражнение с малыми разноцветными перышками. А иногда вариант я выбираю по состоянию детей (при необходимости снять напряжение – игра в бассейне, при необходимости успокоить - игра с перышками).Ребята, посмотрите, какие у меня есть волшебные разноцветные перышки.Пусть наше настроение будет таким же красочным и легким, как эти перышки, давайте проверим, у кого самое легкое настроение (раздаю перышки, следуя предпочтения детей, показываю, как надо сдувать с ладошки, поддувая его вверх), хвалю обязательно каждого.Обязательно включаю релаксацию и заканчиваю рефлексией.Идеальный вариант концовки занятия - подвести детей к тому, что настроение не внешний фактор, а «живет» в нас самих и зависит только от нас.А тем более, мы вместе теперь научились делать его ярким! Ну а теперь представим нашу импровизацию в регламенте конспекта занятия.Конспект подгруппового занятия педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста «В поисках пропавшего настроения»Цель:Научиться понимать свое эмоциональное состояние и состояние других людей;способствовать самовыражению детей.Познакомить детей с разнообразием способов улучшения эмоционального состоянияГруппа: 6 человек, иначе – разбиваем на подгруппы.Возраст: контингент детей, начиная со средней группы, но самый оптимальный вариант – старшая и подготовительная к школе группа. Ход занятия:
