Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Как помочь ребёнку освоить предметную деятельность
Автор: Саяпина Алина Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Как помочь ребёнку освоить предметную деятельность
Автор: Саяпина Алина Алексеевна
КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ ОСВОИТЬ ПРЕДМЕТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Во-первых, создайте условия для её проявления и полноценного развития. Это значит, что уже на первом году жизни малыша и сейчас, то есть на втором и третьем, надо побеспокоиться о своевременном и последовательном развитии его сенсорики, органов чувств, первых элементарных действий. Уже после шести месяцев жизни малыша общение с ним строиться преимущественно через предметы, совместные игры с ним. Второе условие: расширяйте круг предметов, осваиваемых ребёнком. Это и специальные игрушки, дидактические материалы, и предметы быта. Имеются в виду не только занятия с различными матрёшками, пирамидками, вкладышами, коробочками, мозаикой и пр., но и освоение предметов ближайшего окружения во время бытовых процессов (кормление, одевание и раздевание детей, привлечение к элементарным трудовым действиям, рисованию, лепке и т.п. Дело в том, что предметная деятельность, как и общение, не исчезает, а органически включается в другие виды деятельности, превращается в них в отдельные действия: в труде – действия с предметами труда (малыш учится надевать колготки, туфли, платье и т.п.) в изодеятельности – учится действовать с карандашом, кистью, глиной, бумагой и т.п. Таким образом, расширяется круг предметов, которые может освоить ребёнок. Не ограничивайте, не прячьте от него всё подряд, не отталкивайте: «Не мешай», а предоставляйте их малышу и дайте возможность действовать с ним. Более того, надо всё сделать, чтобы ребёнок сам захотел познакомиться с новым предметом и освоить его. Поддержите природное любопытство ребёнка, его активность. Стремление понять всё новое. Ведь инициативность – ценнейшее качество личности. Итак, малыш живёт в обстановке, где действуют взрослые, в мире разнообразных вещей, предметов. Большинство из них вредны для ребёнка, многие из них он может осваивать. Он любопытен, ему всё интересно, и вы поддерживаете эту инициативу в удовлетворении любопытства. При этом вы готовы помочь малышу. Вы готовы научить его. Это и есть третье условие освоение им предметной деятельности – обучение со стороны взрослых. Однако обучение – это не дрессировка. Для начала порадуйтесь тому, что малыш чем – то заинтересовался, проявляет любопытство, и наберитесь терпения. Не спешите помогать, тем более действовать за него. Понаблюдайте за ним: как он пытается действовать с новым для него предметом, определите, в какой мере и какая помощь ему нужна. Позволяйте малышу самому учиться и помогайте только в тот момент, в какой это необходимо. Для этого и надо наблюдать за ним. Дайте малышу возможность «поэкспериментировать», попробовать разные варианты действия. Учить следует тому, чего ребёнок не знает, не умеет, и в той мере в какой он в этом нуждается.
